小學(xué)語文《普羅米修斯》說課稿

《普羅米修斯》說課稿各位評(píng)委：大家好今天我說課的題目是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的第四單元的第三篇課文《普羅米修斯》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、自我評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行說課。說教材《普羅米修斯》是人教部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這組教材安排的都是古今中外的神話故事?！镀樟_米修斯》是其中的一篇神話故事。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。課文重點(diǎn)寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長(zhǎng)，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。說學(xué)情學(xué)生對(duì)古希臘神話不是十分了解，這主要是由年齡和閱讀量導(dǎo)致的。課前可以布置學(xué)生閱讀相關(guān)的古希臘神話，使學(xué)生對(duì)普羅米修斯有所了解。說目標(biāo)選編這篇課文的目的一是使學(xué)生對(duì)外國(guó)神話故事有所了解。知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神是英雄的化身具有為人類謀利益不畏強(qiáng)權(quán)、勇于犧牲的精神；二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法；三是激勵(lì)學(xué)生讀神話故事的興趣。根據(jù)教材分析及學(xué)段特點(diǎn)，所以我把教學(xué)目標(biāo)定位：1,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2,正確、流利、有感情的朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。?學(xué)習(xí)復(fù)述課文。說重難點(diǎn)根據(jù)教材分析及中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)的定位我把本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)定為感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神；從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。說教法.情境教學(xué)法。課程的開始我用中國(guó)神話故事《盤古開頭地》《精衛(wèi)填?！返葘W(xué)生熟悉的故事入手創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)讀課文上來。2.對(duì)比教學(xué)法。課文中普羅米修斯的偉大與宙斯的殘酷無情進(jìn)行對(duì)比，把大力神的敢作敢為和火神的軟弱對(duì)比。在對(duì)比教學(xué)中加深人物形象。說學(xué)法語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)文本特點(diǎn)和課標(biāo)要求我力求在這節(jié)課中以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方法。說過程：（第一課時(shí)）一、出示圖片，導(dǎo)入新課外國(guó)神話在我們小學(xué)還是第一次接觸，并且這篇課文是節(jié)選的部分，前因?qū)W生不是很了解。人間為什么沒有火？普羅米修斯是誰？所以在課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話。上課開始，選擇從中國(guó)的神話故事《盤古開頭地》《精衛(wèi)填?！返仁煜さ墓适氯胧郑褜W(xué)生的興趣引導(dǎo)讀課文上來。再在板書課題，齊讀課題中介紹認(rèn)識(shí)普羅米修斯，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。二、初讀課文，整體感知首先出示自學(xué)要求讓學(xué)生按提示要求自學(xué)課文，要求：（1）、把課文中的生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。(2)、小組合作學(xué)習(xí)解決生字詞。⑶、圈出課文中出現(xiàn)的眾神的名字，讀一讀。(4)、提出課文中的疑問，小組合作交流解決。然后指名讀課文，明了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容(5)、班級(jí)匯報(bào)概括課文內(nèi)容情況。三、細(xì)讀課文，認(rèn)知貫通在這一環(huán)節(jié)我首先要解決讓學(xué)生弄懂故事的起因，天神為什么盜取火種？盜火過程中有沒有危險(xiǎn)？有哪些危險(xiǎn)？所以我先讓他們細(xì)讀課文第1.2自然段，思考：你讀懂了什么？然后組織學(xué)生匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥歸納：(1)、故事的起因一一普羅米修斯盜走了火種；⑵、天神普羅米修斯為人類盜來火種的原因一一地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，生活很悲慘；⑶、普羅米修斯怎樣盜火種一一當(dāng)阿波羅駕著太陽(yáng)車從空中馳過的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽(yáng)車那里從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星帶到人間⑷、普羅米修斯給人們帶來了幸福的生活一一自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。這樣在比較閱讀中達(dá)到了解故事的起因，體會(huì)普羅米修斯是一位善良，同情人類的天神。再結(jié)合課前布置進(jìn)行檢查：課前我們閱讀了古希臘神話，誰來為大家說一說有關(guān)人類沒有火的神話傳說？達(dá)到有布置有檢查，前后連貫。最后指導(dǎo)朗讀課文第1.2自然段，讀出人類沒有火的悲慘和有火的幸福。讓學(xué)生在朗讀中情感再一次得到升華。四、課堂小結(jié)當(dāng)普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景時(shí)，冒著生命危險(xiǎn)到太陽(yáng)神阿波羅那里去盜來了火種，讓人們告別了沒有火的痛苦，然后普羅米修斯卻因此付出了慘痛的代價(jià)，在總結(jié)中引起對(duì)第二課時(shí)的學(xué)習(xí)的興趣和探究學(xué)習(xí)的方向。五、布置作業(yè).熟讀課文，試著將這個(gè)故事講一講；.思考：你對(duì)這個(gè)故事中眾神有怎樣的評(píng)價(jià)？說板書設(shè)計(jì)有人說板書是一部微型教科書，好的板書效果尤為明顯，能達(dá)到一葉而知秋的功效。我在板書設(shè)計(jì)中力求做到簡(jiǎn)單、提綱要領(lǐng)，幫助學(xué)生回憶故事情節(jié)，掌握課文大致內(nèi)容;幫助教師梳理課文內(nèi)容，突出重難點(diǎn)。從課文“天神”的身份出場(chǎng)，拯救人類，以“英雄”結(jié)尾回歸，中間是一波三折的故事經(jīng)過。條理清楚，脈絡(luò)分明?！镀樟_米修斯》天神

故事起因——盜走火種

故事經(jīng)過：——宙斯懲罰

故事結(jié)果：——大力神相救

英雄說評(píng)價(jià)這篇課文的教學(xué)我緊扣新課標(biāo)，從教學(xué)目標(biāo)的確立到教法學(xué)法的選擇，從重難點(diǎn)的把握到過程設(shè)計(jì)都做到以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。其具體效果如下：L在閱讀教學(xué)中讀說寫得到發(fā)展。教學(xué)開始就以學(xué)生的說故事，到自學(xué)課文，再到學(xué)習(xí)連接段意法概括課文的大意寫一寫。學(xué)生在細(xì)讀課文中激發(fā)獨(dú)特體驗(yàn)，再由讀到談，做到讀說寫結(jié)合。再如：評(píng)議眾神階段，我讓大家在讀的基礎(chǔ)上談出自己的見解，談出與眾不同的觀點(diǎn)。.在強(qiáng)化朗讀中，培養(yǎng)了語感。課文中普羅米修斯個(gè)性鮮明，主要是從他的語言和行動(dòng)表現(xiàn)出來的，所以要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，通過獨(dú)來表現(xiàn)人物的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的語感。如：普羅米修斯已經(jīng)看到盜火的后果一一冒生命危險(xiǎn)，但他毅然決定去為人類盜火。學(xué)生在反復(fù)體會(huì)讀“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神那里去拿取火種”中感受普羅米修斯盜火的決心。.思維得到啟迪，情感得到提升。如：圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、