課文《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕類炞员暗男∮⒃谏吓_(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱鬧的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的士氣變得樂觀開朗的故事。告知我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處逆境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要遺忘把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道同學(xué)朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)悟內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最終一個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉9個(gè)二類字。理解生詞意思。

通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要敬重鼓舞，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特殊是對身處逆境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞，正確地看待自己。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡、圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

一、導(dǎo)入揭題

1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）

2、我們經(jīng)常會(huì)在什么狀況下聽到掌聲？

3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀狀況：

班里情愿投向調(diào)來狀況長久敘述交談

珍惜慢吞吞逆境殘疾遲疑突然鞠躬舞蹈

理解：

長久：保持的時(shí)間長。

逆境：捆那的境況。

遲疑：拿不定留意。

突然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思

6、爭論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而愁悶、自卑。

②老師由于不了解狀況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得勝利。

③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的士氣，不再愁悶了。

④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。

2、生習(xí)字，師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

【目的要求】精讀課文。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語。

2、說出文章各段的內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、揭示句子：說也驚奇，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。

2、自由讀課文，思索：

①“說也驚奇”，你認(rèn)為驚奇還是不驚奇？為什么？

②“那次”，指的是哪次？

③“像變了一個(gè)人似的”，小英有哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？

3、爭論：

①（不驚奇。在大家的掌聲鼓舞下，小英不再自卑，鼓起了生活的`士氣，并不驚奇。用“說也驚奇”，表達(dá)的是一種為小英的轉(zhuǎn)變感到興奮的心情。）

②（略）

③小英以前是什么樣子？默讀課文，畫出有關(guān)的語句。

后來呢？練讀“像變了一個(gè)人似的……走進(jìn)了舞蹈房”。

為什么會(huì)有這些變化？莫大§4，復(fù)述“那次演講”的經(jīng)過。練讀小英來信中說的話。你認(rèn)為大家凝視的餓目光包含著什么？為什么？

出示：是啊，人人都需要掌聲……獻(xiàn)給別人。

——這段話告知我們什么？你是怎樣理解的？

小英處于什么逆境？

“掌聲“指什么？（人與人之間的敬重、關(guān)懷、鼓舞和關(guān)心）

齊讀。

4、練背§4。

三、感情朗讀全文

四、質(zhì)疑釋疑