家園合作對培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的對策研究-以畢節(jié)市政府幼兒園為例

家園合作對培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的對策研究--以畢節(jié)市政府幼兒園為例姓任務(wù)書課題名稱家園合作對培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的對策研究--以畢節(jié)市政府幼兒園為例課題簡介：（選題的目的、意義、價值、工作思路、研究方案、研究方法、技術(shù)路線、創(chuàng)新點）調(diào)查研究畢節(jié)市政府幼兒園家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的情況，并進(jìn)一步探尋影響幼兒培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的原因，具有以下理論意義和實踐意義：行為習(xí)慣是人類社會生活的基本內(nèi)容，是人類生活中要具備的最基本的能力。幼兒心理學(xué)家表明0—6歲是幼兒養(yǎng)成行為習(xí)慣的初步關(guān)鍵期，因此我想通過此研究來呼吁更多人來關(guān)注家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的發(fā)展，家長及教師能夠在培養(yǎng)幼兒這一能力時能夠掌握科學(xué)，有效，適宜的方法，以及對幼兒良好行為習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查研究有利于對豐富這一領(lǐng)域的研究內(nèi)容，且為家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的發(fā)展提供更多的理論依據(jù)。行為習(xí)慣是每天都進(jìn)行的活動，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是不言而喻的。在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，家園合作是重中之重。良好的家庭教育和有利的幼兒園教育環(huán)境可以更好地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在幼兒的成長過程中呈良性發(fā)展，還能促進(jìn)幼兒良好的心理發(fā)展。同時，幼兒通過接受正確合理的良好行為習(xí)慣的教育，不僅能積極養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣習(xí)慣，同時還能發(fā)展幼兒的自我控制以及認(rèn)知能力等。本人在幼兒園見習(xí)時發(fā)現(xiàn)，有些教師和家長的教育行為對幼兒培養(yǎng)良好行為習(xí)慣不利，正是這種現(xiàn)實生活當(dāng)中存在的問題，更具有了研究的價值和意義。課題內(nèi)容和任務(wù)：進(jìn)度計劃：1.2016年7月10日—2016年8月31日，選題確立；2.2016年8月27日—2016年9月15日，撰寫開題報告；3.2016年9月15日—2016年9月20日，開題；4.2016年8月29日—2017年1月31日，查閱資料、調(diào)查；5.2017年2月1日—2017年4月10日，撰寫畢業(yè)論文初稿；6.2017年3月20日—2017年4月10日，中期檢查；7.2017年4月11日—2017年4月30日，修改定稿；8.2017年5月13日—2017年5月20日，答辯。發(fā)出日期課題計劃完成日期指導(dǎo)教師簽名教學(xué)院院長簽章目錄TOC摘要: 2Abstract: 2引言 11.概念界定 11.1家園合作 11.2良好行為習(xí)慣 22.幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析 22.1幼兒應(yīng)該養(yǎng)成得良好品德 22.2幼兒在活動中的習(xí)慣表現(xiàn) 22.3幼兒生活中的習(xí)慣表現(xiàn) 33.孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成原因 33.1幼兒良好習(xí)慣形成原因相關(guān)調(diào)查 33.2家庭影響孩子習(xí)慣養(yǎng)成得原因 43.3幼兒園影響孩子習(xí)慣養(yǎng)成得原因 44.如何促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣 54.1家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣 54.1.1建立家園紐帶及家園聯(lián)系表 54.1.2實行開放辦學(xué)、開展親子活動 64.1.3成立家長中心，召開家長會 64.2教師應(yīng)該給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕?74.3教師可以在游戲中規(guī)范幼兒行為 74.4成人鼓勵幼兒并肯定幼兒的表現(xiàn) 74.5教師應(yīng)當(dāng)重視細(xì)節(jié)的把握 84.6教師和家長為幼兒榜樣 8結(jié)語 8參考文獻(xiàn) 10附錄 12i家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的對策研究摘要:幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期是幼兒時期，在這個時期培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣是非常關(guān)鍵的。幼兒時期知識的活動不是最重要的，最重要的是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是連續(xù)性的，不僅是在幼兒園中培養(yǎng)成的，家庭也同樣起著重要的作用。通過幼兒園的努力，家庭同時還要配合園方專業(yè)的指導(dǎo)，給予孩子正確的培養(yǎng)方式。通過家園的合作，才能保證孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成沒有間隙，實現(xiàn)“家園一體化教育”。關(guān)鍵詞:家園合作；家庭；幼兒園；良好行為習(xí)慣TitleHomecooperationtocultivatechildren'sgoodbehaviorhabitsAbstract:Children'sbehaviorhabitstodevelopanimportantperiodistheearlychildhood,inthisperiodtocultivatechildren'sgoodbehaviorisverycritical.Theactivityofknowledgeisnotthemostimportant,themostimportantthingistodevelopgoodhabits.Theformationofgoodhabitsiscontinuous,notonlyinthekindergarten,thefamilyalsoplaysanimportantrole.Throughtheeffortsofthekindergarten,thefamilyatthesametimewiththeguidanceoftheparkside,givechildrentherightwayoftraining.Throughthecooperationoftheirhomes,inordertoensurethechild'sgoodbehaviorhabitswithoutgaps,toachievetheintegrationofhomeeducation".Keywords:Homecooperation;family;kindergarten;goodbehaviorhabit第5頁共=NUMPAGES20-515頁引言根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）有關(guān)內(nèi)容我們知道，學(xué)前教育對于幼兒的成長具有重要意義，這些意義主要體現(xiàn)在對幼兒的身心健康、智力的發(fā)展以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等多方面?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”孩子的絕大部分時間都是在幼兒園和家庭中度過的。所以，孩子的教育是幼兒園和父母共同完成的。孩子的第一任老師就是父母，父母的各種行為，都會對孩子直接產(chǎn)生影響。孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段就是幼兒時期，幼兒園是專業(yè)的育兒場所，而家庭更是孩子來到這個世界最早生活的場所，孩子早期生活的主要場所就是這兩個地方，所以需要家園共同培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。本文對家庭幼兒教育和幼兒園教育之間的關(guān)系以及各自作用進(jìn)行了初步的探討，對現(xiàn)在家園合作中存在的缺點與不足進(jìn)行了分析，并提出了本人對于這個問題的認(rèn)識與態(tài)度，同時對于未來幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方式進(jìn)行了美好的展望。概念界定1.1家園合作家園合作，指的就是幼兒園和家庭雙方共同把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體。只有雙方積極主動密切的相互進(jìn)行了解，達(dá)成共識，相互配合，在幼兒教育方面共同扶持，從而達(dá)到雙方共同促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的目的。家庭教育與幼兒園教育是密不可分的，只有兩者密切協(xié)作，才能培養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣，并且終身受用。習(xí)慣的養(yǎng)成主要是集中在幼兒時期，所以在孩子的幼年時代，家長應(yīng)當(dāng)特別注重孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，孩子可以受用終生，養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣，還在的終生都會受到其危害。家園合作幼兒教育主要包括兩方面的內(nèi)容，一方面是幼兒園教育；一方面是家庭幼兒教育。兩者在幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中相互協(xié)同起到了非常重要的促進(jìn)作用。對于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要有戰(zhàn)略性的眼光。幼兒教育工作的重點之一就是保持良好的家園關(guān)系，這種關(guān)系的維持，已經(jīng)為眾多的幼兒園教育者所重視。這種關(guān)系維持的好與不好將直接影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的進(jìn)度。建立良好的家園合作關(guān)系是社會幼兒教育以及幼兒自身發(fā)展的需要。1.2良好行為習(xí)慣行為習(xí)慣是一種自動化生成的行為方式，這種行為方式是在一定時間內(nèi)，慢慢養(yǎng)成的。其中良好行為習(xí)慣由遺傳優(yōu)生、后天養(yǎng)成等諸多因素組成。良好的生活習(xí)慣，對人們生活起到積極作用，其后天養(yǎng)成以幼兒時期為重要時期。我在畢節(jié)市政府幼兒園實習(xí)期間發(fā)現(xiàn)它的存在具有重要意義。行為習(xí)慣是一個人活動的基本行為規(guī)則。0—6歲是幼兒養(yǎng)成行為習(xí)慣的初步關(guān)鍵期，這一點在幼兒心理學(xué)家間已經(jīng)形成共識。因此，我想通過這個研究項目使更多的人能夠關(guān)注家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的發(fā)展。能夠豐富家園合作這一領(lǐng)域的研究內(nèi)容，為該事業(yè)的發(fā)展提供更多的理論依據(jù)，使家長和幼兒園在培養(yǎng)孩子這一能力的時候能夠掌握更加有效、科學(xué)的方法。行為習(xí)慣是生活中每天都要進(jìn)行的活動，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性是不言而喻的。在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，家園合作是重中之重。良好的家庭和幼兒園教育環(huán)境對促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，其作用相輔相成，相互促進(jìn)。同時，幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是養(yǎng)成一個習(xí)慣這么簡單，還能發(fā)展幼兒的自我控制以及認(rèn)知能力等。本人在幼兒園見習(xí)時發(fā)現(xiàn)，有些教師和家長的教育行為并不利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正是現(xiàn)實生活當(dāng)中存在的問題，才使得該課題更具有了研究的價值和意義。2.幼兒良好行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析2.1幼兒應(yīng)該養(yǎng)成得良好品德俗話說“三歲看老”，可以看出幼童階段正是孩子良好品行與習(xí)慣養(yǎng)成得黃金階段，同時也是孩子接觸外界，認(rèn)識與接受新事物的黃金階段。同時我們也該認(rèn)識到每個幼兒是不同的個體，具備的品德素質(zhì)也存在一定差異，而教師要在教育過程中善于抓住幼兒學(xué)生中一系優(yōu)良事例進(jìn)行隨機(jī)表揚鼓勵，對于不好的加以引導(dǎo)改善。對于孩子的良好習(xí)慣培養(yǎng)，要以榜樣的形式對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，并使其產(chǎn)生正確的價值觀。幼兒需要具有良好的品德修養(yǎng)。在幼兒的成長過程中，孩子應(yīng)該在一系列活動中逐漸培養(yǎng)在各個方面的好習(xí)慣，首先，在生活上，要養(yǎng)成講究個人衛(wèi)生、勤勞、尊重長輩等方面的好習(xí)慣，其次，在幼兒學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成思想獨立、主動學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、不懂向老師提問等多方面的好習(xí)慣，最后。在精神培養(yǎng)中，更是要培養(yǎng)孩子良好的精神觀念，如勤于思考、思維積極等。2.2幼兒在活動教學(xué)中的習(xí)慣表現(xiàn)幼兒教育屬于教育中的常識教育、通識教育。在對幼兒教育的過程中，不僅僅是對孩子因此教師和家長在具體的學(xué)習(xí)生活實踐中要引導(dǎo)孩子積極主動參與自己感興趣的活動，在日?；顒又?，通過家長和教師加以引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。但在實際的幼兒活動教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，未經(jīng)老師合理指導(dǎo)的孩子在活動教學(xué)過程中仍然會產(chǎn)生諸多的不良習(xí)慣，比如說在有教學(xué)用具的游戲操作的過程中，由于幼兒的物我意識不強(qiáng)，以自我為中心，不懂謙讓，就容易發(fā)生對玩具的爭搶，甚至是與同學(xué)產(chǎn)生爭執(zhí)。此外，仍處于幼兒階段的孩子，對于普遍的社會規(guī)則的認(rèn)知，在活動中大都不懂排隊，而且，性格都很活躍，很難服從老師的管理。很難真正做到在教學(xué)活動中保持良好的秩序。2.3幼兒生活中的習(xí)慣表現(xiàn)著名\t"/youer/359/453/_blank"教育家陶行知先生曾說過：“生活即\t"/youer/359/453/_blank"教育”。而這句話也說明了生活和教育之間的密切關(guān)系。由于地域的不同，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距也很大，經(jīng)濟(jì)狀況的差異導(dǎo)致各地幼兒園的水平參差不齊，這一點也是經(jīng)過多項調(diào)查所證實了的。很多的幼兒園在協(xié)調(diào)幼兒園教育與家庭教育封面的缺陷還是很明顯的。在當(dāng)前的社會環(huán)境下，競爭非常的激烈，沒有能力是非常難以在職場立足的，所以家長都非常關(guān)注孩子的創(chuàng)新和實踐能力。而孩子的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)去被忽視了。家長沒有想到的是，孩子的良好行為習(xí)慣對其身心健康的發(fā)展意識是深遠(yuǎn)的。日常的行為形成了孩子的習(xí)慣，而習(xí)慣久而久之就養(yǎng)成了孩子的性格。家庭是孩子最早生活的場所，家庭的各種習(xí)慣也是孩子最早接觸的，一定程度上成為了孩子的行為規(guī)范，對孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的影響。很多家長都是“望子成龍”、“望女成鳳”，在學(xué)習(xí)上非常重視，對孩子的生活也是照顧的無微不至。然而，對孩子的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)卻是嚴(yán)重的忽視。家長不知道的是孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和家庭的影響是密不可分的，而且良好行為習(xí)慣的重要性是可以影響到孩子未來發(fā)展的方方面面的。而且，在日常生活習(xí)慣的教育中，不僅僅是老師能起到作用，這就強(qiáng)調(diào)過程中父母同時也能起到同樣重要的引導(dǎo)作用，同時，如果沒有正確父母的言傳身教，孩子是很難在生活中保持好的習(xí)慣并獲得思想上的認(rèn)同感，最終獲得更好的成就。在生活中，孩子的不良習(xí)慣的體現(xiàn)，首先是生活中的衛(wèi)生細(xì)節(jié)，小孩子本性貪玩，容易沾染上各種細(xì)菌，這就強(qiáng)調(diào)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。其次，孩子應(yīng)該養(yǎng)成不拖拉，主動積極的習(xí)慣，處于幼兒階段的孩子還處于貪玩的階段，對自己的認(rèn)識較少或者說是忘性大，沒有較為明確的時間觀念，需要父母的指點才能獲得較好的認(rèn)知。最后，在了解幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成中，更要強(qiáng)調(diào)孩子正確觀念的養(yǎng)成，良好的習(xí)慣只是一個整體的表面，正確的思想觀念才能保證孩子更好的與小伙伴的來往。幼兒良好習(xí)慣形成的原因3.1幼兒良好習(xí)慣形成原因相關(guān)調(diào)查通過對畢節(jié)市政府幼兒園100名幼兒家長發(fā)放調(diào)查問卷，收回有效調(diào)查問卷80份，并對結(jié)果進(jìn)行分析，探索幼兒在生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等多個方面形成良好習(xí)慣的發(fā)展過程，提出粗淺看法進(jìn)行討論，志在提高幼兒教育質(zhì)量。表1幼兒衛(wèi)生習(xí)慣飯前洗手愛護(hù)生活環(huán)境愛護(hù)自然環(huán)境幼兒人數(shù)808080總?cè)藬?shù)808075通過表1的訪問提綱，我們可以看出大部分幼兒都具備了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做好了飯前洗手，愛護(hù)生活環(huán)境和自然環(huán)境。在教師和家長的有效引導(dǎo)下，幼兒才能具備良好的品德修養(yǎng)。在日常教學(xué)生活中，家長和教師要鼓勵幼兒爭做“文明小寶寶”。同時采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒換位思考，學(xué)會謙讓，以幫助孩子具備良好的品德修養(yǎng)。其次，我也通過實際對畢節(jié)市幼兒園孩子的表現(xiàn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察研究，在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)匀贿€存在較多的問題。在學(xué)習(xí)的過程中孩子很難真正做到集中注意力，此外，部分孩子不太懂禮貌，也就是老師對孩子在關(guān)于尊敬以及思想上的指導(dǎo)還不夠，最后，在活動中同樣也出現(xiàn)了孩子哭鬧的現(xiàn)象，說明孩子對外界的認(rèn)知仍需加強(qiáng)。在上述所形成的問題過程中，不僅僅是需要老師在過程中要起到重要作用，同時家長也有尤其重要的引導(dǎo)作用，這就提示我們“家園合作”的重要性。3.2家庭影響孩子習(xí)慣養(yǎng)成得原因家庭是孩子最早的生活環(huán)境，而幼兒良好行為習(xí)慣都是通過后天活動習(xí)得。而家庭氛圍均對這些活動造成直接影響。和諧的家庭氛圍對培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣培養(yǎng)起到?jīng)Q定性作用。因此只有把家庭教育問題重視起來，才能讓孩子健康，快樂的成長。首先，父母的榜樣作用，孩子的成長過程中與父母的接觸時間最多，受到父母的影響最大。其次，家庭環(huán)境的硬環(huán)境包括：安靜的住所、明亮的書房、舒適的桌椅、合適的燈光、必備的學(xué)習(xí)用品等等物質(zhì)條件。良好的生活環(huán)境有力于孩子的成長。3.3幼兒園影響孩子習(xí)慣養(yǎng)成得原因幼兒良好行為習(xí)慣是一個孩子心理素質(zhì)的重要體現(xiàn)，對于保護(hù)幼兒的身心健康和良好的品質(zhì)起到重要影響。因此培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，也是幼兒園工作的重要責(zé)任之一。而且幼兒園是幼兒除家庭之外的另一生活環(huán)境，幼兒園掌握專業(yè)幼兒教學(xué)方法，對于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，起到至關(guān)重要的作用。目前大多數(shù)幼兒是獨生子女，由于家庭培養(yǎng)方式存在問題，部分家庭對于幼兒存在過分嬌慣和無原則的順從的現(xiàn)象，從而使幼兒養(yǎng)成不佳行為習(xí)慣。如：飲食、睡眠還是自理能力等方面都存在著很多不良現(xiàn)象。因此幼兒園得當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成顯得更為重要。4.幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對策4.1家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣家園合作是養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的最佳途徑，目前家園合作培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方法多種多樣，其中比較有效的主要有三種。4.1.1建立家園紐帶及家園聯(lián)系表畢節(jié)市政府幼兒園采用建立家園紐帶及家園聯(lián)系表的方法實現(xiàn)與家長互動，為家園合作起到了至關(guān)重要的作用。家園聯(lián)系表將孩子的表現(xiàn)能夠全面的展現(xiàn)在幼兒園和家長的面前。既能看到孩子在園的表現(xiàn)，又能看到孩子在家中的表現(xiàn)。這樣幼兒園和家長可以及時溝通，可以彼此督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，有進(jìn)步的幼兒可以得到積極鼓勵，這樣孩子漸漸就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。孩子漸漸長大，，其自主性也慢慢加強(qiáng)。幼兒的理解能力也在加強(qiáng)，很多時候已經(jīng)能夠明白家長在表達(dá)什么。這時候家長可與幼兒共同商量，從而設(shè)定相關(guān)要求。例如：自己的事情自己做，收拾玩具要自己收拾，放在固定的位置，要懂得禮貌等等。用標(biāo)記來表現(xiàn)孩子的情況。有的孩子挑食情況很嚴(yán)重，總是不愛吃這個，不愛吃那個。有了家園聯(lián)系表后，這些孩子愿意嘗試一些以前不愛吃的東西，從能夠吃一點點到能夠想其他食物一樣能夠正常的吃，家長看到這種情況以后自然覺得很欣慰，而孩子在得到家長的贊美后也覺得非常自豪。家園紐帶是加強(qiáng)家長和教師之間的了解和溝通并進(jìn)行交流教育的園地，是反映保教工作情況的一扇窗戶。透過這扇窗幼兒園老師可以和家長可以進(jìn)行很好的溝通。對孩子的培養(yǎng)起到了相當(dāng)大的促進(jìn)作用。另外，還可以通過“家園互動”、“家園紐帶”等欄目給家長傳輸一些科學(xué)育兒的相關(guān)知識。家長掌握了正確的知識，可以很好的與幼兒園合作，達(dá)到教育統(tǒng)一的目的。幼兒園可以才用多種方式加強(qiáng)與家長的溝通、交流和接觸，比如：定期舉行家長會、家長開放日等，讓家長走進(jìn)幼兒園，了解孩子成長的特點，能夠更好與孩子產(chǎn)生互動。這樣家長非常自然的將自己的要求和建議通過家園聯(lián)系表傳遞給老師，從而實現(xiàn)了家園攜手一起為幼兒良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)努力。4.1.2實行開放辦學(xué)、開展親子活動開放式辦學(xué)已經(jīng)為教育領(lǐng)域所普遍接受。幼兒園也可以借鑒這種辦法，實行開放式辦學(xué)，歡迎家長的來訪，并積極參與幼兒園的工作。在這方面英國的做法是非常先進(jìn)和值得借鑒的。在那里家長參與到很多的幼兒園的工作中來，例如家長會和教師一起評價孩子的課程，在老師的教學(xué)中起到很好的輔助作用；除此之外，家長還會觀看孩子們的演出和勞動成果。幼兒園對于家長的這些做法是非常鼓勵的，為了給幼兒營造一個良好的成長環(huán)境，園方常常邀請家長來園學(xué)習(xí)、參觀、訪問；允許家長陪同孩子學(xué)習(xí)等。開展多種形式的親子活動，這樣不僅可以增強(qiáng)孩子的動手能力，還可以增進(jìn)父母與孩子的親情。還要培養(yǎng)孩子的愛心，在生活中一點一滴的小事做起。如：給奶奶捶捶背，給媽媽遞拖鞋等做一些力所能及的事情。這樣不僅增強(qiáng)了孩子的責(zé)任心，還培養(yǎng)了孩子與人交流的能力。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，這樣是孩子從小就體會到集體的溫暖，使孩子更有愛心，更有集體感。4.1.3成立家長中心，召開家長會畢節(jié)市政府幼兒園在日常教學(xué)工作中積極開展家長會，可以采用多種形式，如座談式家長會、班級家長會、全園家長會等，這就增加了與家長接觸的機(jī)會，通過這些機(jī)會可以向家長有針對性的傳授一些科學(xué)的育兒知識。對家長在教育子女時遇到的難題進(jìn)行解答，切實提高家園聯(lián)系，家長育兒水平肯定會有一定程度的提高。增進(jìn)教師和家長之間的相互理解和支持，促進(jìn)幼兒的成長，是教育好幼兒主要目的。一般這種會議可以每年安排2-3次，與家長一起探討一些適宜的教育方式和兒童發(fā)展的目標(biāo)，請家長暢所欲言，教師在家長會上與家長交流孩子在幼兒園的情況，同時就幼兒的表現(xiàn)情況發(fā)表自己的意見。美國在這方面的一些做法我們是值得借鑒的。多數(shù)情況下，美國的幼兒園會專門留出一個房間成立家長中心。當(dāng)然也會因幼兒園的規(guī)模而定。如果幼兒園比較小可以在走廊或者一定的空間成立一個家長活動角。如果我們也留出這樣的空間，家長就可以在此與教師或者其他家長進(jìn)行交流。這樣就可以彼此取長補短，提高家長的教育水平。4.2教師應(yīng)該給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕處熎诖泻芏嗟捏w現(xiàn)形式，主要體現(xiàn)在課堂內(nèi)外，教師對待個體幼兒的行業(yè)舉止以及處置方式中。由于幼兒個體存在差異化，往往教師對于不同的幼兒會報有不同的期望。而這不一樣的期望，又會在與幼兒的互運中，慢慢的傳遞給幼兒，從而產(chǎn)生了互相的期望效應(yīng)。往往教師對于幼兒報有積極的期望，幼兒也會在一段時間之后變的進(jìn)步，而如果抱有的是消極的期望，則幼兒如教師的“期望”一樣變壞！所以，教師應(yīng)該有效合理地利用好這種期待效應(yīng)來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

4.3教師可以在游戲中規(guī)范幼兒行為孩子的良好行為習(xí)慣是在日常生活中形成的，要完這樣一個過程必須是從陽生到熟練的一個階段。而教師作為孩子幼兒時期教育活動主要參與者，可通過游戲加以規(guī)范幼兒行為，助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。以畢節(jié)市政府幼兒園為例，教師采用多樣性的游戲調(diào)動孩子積極性。通過“星星墻”，表現(xiàn)好時貼星星的辦法對幼兒給予表揚，或者孩子之間進(jìn)行檢查與批評。這樣可以對幼兒的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。也在班級中搞一些“小老師”的游戲，讓孩子檢查和評價小朋友在日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，而表現(xiàn)好的孩子可以當(dāng)上小老師。這些游戲?qū)τ谟變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成起到很大的促進(jìn)作用。4.4成人鼓勵幼兒并肯定幼兒的表現(xiàn)幼兒剛剛來到這個世界上，所有的東西都是新鮮的，對這個世界的認(rèn)識非常少。所以對所有的東西都很感興趣，父母是孩子最早接觸的人，起到了啟蒙老師的作用。一言一行對孩子都有非常大的影響。因此，家長首先要嚴(yán)格要求自己，為孩子做出表率，這樣才能潛移默化。孩子的成長需要大量的時間，教育的成敗貴在堅持。孩子良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，需要大量的時間，需要家長堅守原則，更需要家長有耐心，需要持之以恒。父母的遷就對孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成是非常不利的。同樣，在幼兒園的行為習(xí)慣的教育中，教師也需要持之以恒，對幼兒采用正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)引導(dǎo)，使之形成良好的性格和習(xí)慣。鼓勵和表揚對孩子有非常好的作用，幼兒期孩子很多時候都是學(xué)習(xí)和模仿。因此家長可以通過鼓勵和表揚，使孩子對于好的行為習(xí)慣能夠及時辨別，并且感受到做這些好的行為習(xí)慣帶來的喜悅。通過這種途徑使幼兒將正確行為正面強(qiáng)化，進(jìn)而固化下來，養(yǎng)成行為習(xí)慣。4.5教師應(yīng)當(dāng)重視細(xì)節(jié)的把握幼兒教師在日常教學(xué)生活過程中，要學(xué)會細(xì)節(jié)方面的把握。善于在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。因為中國經(jīng)歷了一個計劃生育的特殊時期，這也早就了一個我國幼兒教育獨有的問題。這些孩子中很多都是獨生子女，家長對于孩子非常的寵愛，很多時候給孩子養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣。由于不同家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、教育程度以及對于教育的認(rèn)識程度不同，不同家庭幼兒都具有其獨特的行為習(xí)慣和個性特點，存在的問題也各種各樣：有的任性，有的不和群，有的生活自理能力非常差。面對這些幼兒實際情況，我們就要落實《規(guī)程》精神“注重個體差異，因人施教”。并且依據(jù)精神要求圍繞孩子的發(fā)展有針對性地做好幼兒家長的工作。只有在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)每一個孩子的不同，然后在教學(xué)過程中，才可以根據(jù)每一個孩子不同的實際情況采用不同的方法，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。4.6教師和家長為幼兒榜樣人類學(xué)習(xí)的正常過程就是從陌生到熟悉再到自由化。每個階段都要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到逐步強(qiáng)化的目的。孩子良好行為習(xí)慣的形成也是這樣一個過程，需要很長的時間。而家長與教師是孩子幼時生活中主要參與者，孩子具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而家長和教師的行為習(xí)慣，往往影響幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長作為孩子幼兒時期行為習(xí)慣主要參與者之一。需要在生活中起到言傳身教的作用，用自己的的行為去影響孩子，從而讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這就要求家長在日常生活工作中，要注意自己的言談舉止，起到以身作則的作用，為孩子樹立榜樣。教育家馬卡連柯曾說：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉(zhuǎn)變，無形之中都會影響到兒童?！庇纱瞬浑y看出，幼兒教師作為幼兒學(xué)習(xí)生活的主要參與者和教育者，對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到直接影響作用。因此幼兒教師在日常教育工作中，要情感豐富的投入，表情要豐富，語言要足夠親切，對于所有孩子要一視同仁，時時給予孩子足夠的鼓勵，努力成為孩子的榜樣。結(jié)語在不斷的實踐探索中發(fā)現(xiàn)，我們需要多維度的開展家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個連續(xù)性的過程，期間可能會出現(xiàn)反復(fù)性，這種情況可能發(fā)生在家中，也可能發(fā)生在幼兒園中。所以，家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣應(yīng)根據(jù)幼兒成長過程中的實際發(fā)展情況，隨時調(diào)整方案和形式，來保證教育的有效性。家園合作的成功與否與家園合作的途徑、方法等多方面因素有關(guān)，這就需要家長和教師共同商定家園合作的途徑和方法。以畢節(jié)市政府幼兒園為例，家園合作一方面要盡可能減少對家長工作和生活的影響，另一方面，也盡可能保證教師在教育工作的便捷性，在制定家園合作的途徑和方法時，也要根據(jù)幼兒園和家長的實際狀況。參考文獻(xiàn)[1]劉闖，楊麗珠.父母教養(yǎng)方式對3-6歲幼兒責(zé)任心發(fā)展的影響[J].學(xué)前教育研究,2007,(1)[2]劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)，1997：273-287[3]孫瑜.家庭教養(yǎng)方式與兒童社會性發(fā)展的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006，（3）[4]王映學(xué).論情境性道德學(xué)習(xí)與德育情境的創(chuàng)建[J].江西教育科研，2006，（7）[5]王耔瑄.培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的方法初探［J］.好家長，2015（8）.[6]劉娟.如何抓好幼兒良好行為慣的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（22）.[7]武術(shù)玲.如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（1）.[8]李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育[M]上海：華東師范年夜學(xué)出書社，2006.[9]周若冰.家園合作共育新模式的試探[J]學(xué)前教育研究，2005（10）[10]李子江，張斌賢．我國教師資格制度建設(shè)：問題與對策［J］.教育研究．2008（10）[11]易凌云．美國優(yōu)秀幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其啟示［J］．學(xué)前教育研究．2008（10）[12]魏軍．我國幼兒教師政策變遷的文本分析［J］.學(xué)前教育研究．2009（06）[13]李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育［M］上海:華東師范大學(xué)出版社，2006[14]戈柔.淺談如何進(jìn)行家園合作［J］上海教育科研，2009（11）[15]周若冰.家園合作共育新模式的探索［J］學(xué)前教育研究，2005（10）（發(fā)布時間:2011-05-04）[16]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[S].教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.2002年09月.[17]于璐.淺談家園共育的途徑[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013.[18]錢夢婷.培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣得思考[J].教育探索.2015.[19]馬麗娜.“80后”父母的教養(yǎng)方式對幼兒生活自理能力的影響[D].沈陽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.[20]黃人頌.學(xué)前教育學(xué)［M］.北京：人民教育出版社,1989.[21]唐駿波.習(xí)慣主導(dǎo)人生[M].成都：四川科學(xué)技術(shù)出版社，2003.

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