部編本一年級上冊語文教案

2016秋季學期一年級上冊語文教案

入學教育

教學目標:

知識及技能:觀察圖畫內(nèi)容,使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、,

感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

過程及方法:依據(jù)畫面提示,對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團

結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育

情感、態(tài)度及價值觀:觀察及演練結(jié)合,培養(yǎng)學生愿意及老師和同學友好交談

的態(tài)度

教學重點:兒歌《上學歌》

教學難點：兒歌《上學歌》

教學準備：國旗、有關(guān)國歌《上學歌》的課件

課時安排：4課時。

教學過程:

第一課時

ー、談話導入。

你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要

實現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學習,學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校,

學校就是ー個樂園。播放《上學歌》讓孩子們ー起跟著唱。然后初步地認識語

文書。

(1)直接利用語文書進行導入,然后帶領孩子們認識語文書的封面,并認讀“語

文”兩個漢字,這里的要求只要整體認識就行。

(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書,引導學生說說語文書上到底有些什

么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣,

（3）告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護它。

（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書,在學生認識頁碼和

目錄的基礎上,實踐一下用目錄去試著找找課文,

￠5）讓孩子點課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀

課文,把學生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學生,讓他們

潛移默化地受到語言文字的熏陶。

（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字,并在語文書上正確地寫上

自己的姓名,

二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學生初入學,對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口,

指導學生按照一定的順序觀察畫面。

請同學們看第一幅圖:

（1）這是什么地方?長城

（2）畫面上有什么人?學生

（3）他們在做什么?游玩

（4）他們可能在說些什么?

（5）請給第一幅圖起個名字------以“歡迎新同學”為主題。

三、教學注意事項:

（1）、觀察后,可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

（2）、教師引導學生討論:入學第一天,猜ー猜,小朋友見到老師應該說什么?

老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵。

四、情境演練。創(chuàng)設情境演練,使入學教育形象化、具體化,落到實處。

(1)教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老

師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

五、課堂拓展:讓孩子展示自己的已有知識和技能,把幼兒園和生活中的學到

的都展示出來。

(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

(2)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領,而且在生活和幼兒園中小朋友

們已經(jīng)學到了不少,以此讓學生知道語文學習的內(nèi)容,消除及語文的陌生感,

拉近及語文的關(guān)系。

(3)推選故事大王

六、小結(jié)本課學習情況,表揚表現(xiàn)好的同學。

第二課時

ー、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好,學習語文真好,想方設法激發(fā)學生

學習語文的興趣。

先提問:我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖

(1)同學們你是哪個國家的人?

(2)我們的國家叫什么名字?

(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說ー說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

1、可以讓學生分小組教交流討論學習,讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國的

國旗,圖片上的建筑是天安門。

四、教學生說說,檢查學習情況

五、課堂小結(jié):表揚表現(xiàn)好的同學。

第三課時

一、談話導入新課

同學們從今天起,你們九正式成為一名小學生了,大家要好好學習。今天我們

來學一首兒歌,大家想不想學。

二、初步學習兒歌《上學歌》

1、播放音樂,讓學生欣賞音樂。

2、教師泛讀兒歌。

3、教師領讀。

4、讓學生自己讀詩歌,分小組朗讀。

三、了解《上學歌》的基本意思

1、教師講解《上學歌》的基本意思。

2、教育學生上學要遵守紀律,不遲到,不早退。

四、課堂小結(jié)。

第四課時

ー、復習導入新課

1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看ー看。

1、教師表揚坐得好的同學。

2、指導觀察第四幅圖,引導學生說出:一位女同學正在讀書。他的坐姿端正,

身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。

3、請大家按以上要求做:坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外

傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。

4、請坐的好的同學做給大家看。

5、教師表揚坐的好的同學。

6、來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后,試著把眼中看到的甚至小

腦袋里想到的都畫下來,想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子

們親切地交談,捕捉孩子們的閃光點,也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助

的孩子,借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況,看看對的有多少,不對的有

多少,以便以后調(diào)整教學,發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。

7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看ー看。

8、教師表揚做得好的同學。

9、指導觀察第四幅圖,引導學生說出:第四幅圖上,一位男同學正在寫字。畫

面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌ー拳,眼離本子一尺,

兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距

離筆尖約一寸,同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握

得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,及紙面約成45度角。

10、請大家按以上要求做,看誰做得好?同桌互相糾正。教師巡視指導。

11、請做得好的同學做給大家看。

12、教師表揚做得好的同學。

三、課堂總結(jié):

同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做,可以使我們初步了解讀書、寫字的

姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

板書設計:

課后反思:

第一單元識字

天地人

教學目標:

知識及技能:會認天地人你我他6個生字。

過程及方法:正確、流利地讀6個生字。

情感、態(tài)度及價值觀:知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點:知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：生字卡片,相關(guān)的課件。

教學課時:2課時

第一課時

一、談話導入

從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢

字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們ー起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫,揭示課題

1.看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?

3.結(jié)合具體實例,引導學生理解里。

三、圖文結(jié)合,學習生字

1.圖文結(jié)合,引導學生進ー步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫ー寫。

2.教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀（兩遍）。

四、讀準字音。

1.學生自由讀生字,同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?

3.讀ー讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

五、認識生字。

1.出示表示相應文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認識田字格,指導書寫ー

1.認識田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、

右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

4.指導書寫ー。

教師介紹筆畫名稱橫,范寫ー,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要

果斷,稍上斜,收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

第二課時

ー、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流:我們周圍還有哪些地方用上了這ー課的生字?

三、指導書寫天’‘人

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說ー說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?（引導學生從橫的長短變化及其在田字格

里位置變化這兩方面來說）

3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領。

4,學生分別描一個、寫ー個,寫完后及范字對比。教師巡視,個別指導。

5.講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

板書設計:

課后反思:

2金木水火土

教學目標:

知識及技能:認識本課生字,會寫ー、二、三三個字;認識ー種筆畫一。

過程及方法:正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

情感、態(tài)度及價值觀:觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

教學重點、難點;教學重點是認字寫字,難點是辨認金木水火土。

教學準備:生字卡片,插圖的課件,及本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學課時：2課時

第一課時

ー、復習導入

二、觀察圖畫,揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題ー金木水火土。

3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結(jié)合具體實例,引導學生理解里。

三、自讀課文,學習生字

1、學生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?

3、讀ー讀。出示生字（帶拼音）,指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字

卡（不帶拼音）,開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練,指導書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

ー、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

三、指導書寫ー二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說ー說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?（引導學生從橫的長短變化及其在田字格

里位置變化這兩方面來說）

3、教師范寫ー二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描ー個、寫ー個,寫完后及范字對比。教師巡視,個別指導。

5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書設計:

課后反思:

3口耳目

教學目標:

知識及技能:1、認識12個字,學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫:豎、

撇、捺和一個偏旁角子頭。

過程及方法:激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

情感、態(tài)度及價值觀:激發(fā)學生熱愛祖國文字,滲透愛國情感。

教學重點：認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。

課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

教學課時:1課時

教學過程:ー、圖字結(jié)合,認識口耳目手足

1、看圖:圖上畫的是什么?

2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

二、認讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

2、認讀生字:

（1）領讀:學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀,不認識或讀不準的可由教師領讀。

（2）自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。

（3）競賽讀?？凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少

3、學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀:選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫:課本田字格中生字自己寫ー寫。哪個字寫得滿意可以向同學

和老師展示。

四、作業(yè)布置:在田格本上寫今天所學的生字

板書設計:

課后反思:

4.日月水火

教學目標:

知識及技能：學會4個生字,認識2種筆畫,能借助拼音讀準字音,按筆畫記

憶字形,結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

過程及方法:注重激發(fā)學生興趣,提高學生識字能力。

情感、態(tài)度及價值觀:借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學重點:

正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學難點:正確書寫“禾”和“火”字。

教學準備：生字卡片

教學課時：2課時

第一課時

教學過程:

ー、激趣導入,感悟漢字的演變過程。

老師又給你們請來了一個新朋友,你們看看這是什么呀?（太陽）喜歡嗎?

太陽及我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽及我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢?想

知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么

記錄太陽的呢?我們ー起來看ー看,（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的,

隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。

（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字,你們覺得有意思嗎?這ー課還有幾

個生字也是從圖形變化來的,你們想不想看ー看?打開書看看這些生字是怎樣

變化來的?

二、出示圖片,認識事物

1.教師出示課本圖片,讓學生認識上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?

3.讀ー讀這些事物的字音。

4.指名讀,其他同學聽聽讀音是否正確？

三、學習生字。

1.小伙伴互相讀ー讀,比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說

給大家聽ー聽。

2.你們說得真好,能試著用（）月（）日說ー說嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,說的真不錯!

五、記憶生字的字形

1.導語:這些生字你們不僅認識了,而且在生活中學會了運用,真不簡單!那

你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學生跟著老師ー起書空。

3.請同學們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣ー筆ー筆寫

成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫ー寫。

4.請同學跟著老師ー邊書空筆順ー邊說筆畫。

5.請同學拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,ー邊描ー邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

第二課時

教學過程:

ー、復習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.導語:剛オ,我看了一下很多同學們描的筆順真好!要想寫好每個字,光能

按筆順描下來是不夠的,還要認真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫

得更好。

2.請大家先認真觀察4個字的每ー筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。（書

上田格中的字）

3.學生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?（水）請同學說ー說

占格位置。

4.學生看老師是怎樣寫的?

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢

和執(zhí)筆方法。

6.學生評議。

7,出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學生說說占格位置,提醒學生在書

寫時應注意:如:“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8.學生書寫“日、月、火”三個字。

9.學生評議：展示學生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。

10.如果學生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。

三、鞏固練習

1.學生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個別輔導。

2.教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

四、課后練習

1.學生自己做猜ー猜,連ー連,教師訂正。

五、課堂小結(jié)

板書設計:

課后反思:

5.對韻歌

教學目標:

知識及技能:學會3個生字,認識3種筆畫

過程及方法:注重激發(fā)學生興趣,提高學生識字能力

情感、態(tài)度及價值觀:正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思

教學重點:正確掌握3個生字的音、形、義,能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片,小黑板

教學課時：2課時

教學過程:

ー、激趣導入,感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌,把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質(zhì)疑讀不準的字,其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌,相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌,其他同學聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小伙伴互相讀ー讀,比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀,讀后把生字卡

片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼

在拼音下面,其他同學當裁判共同參及。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說

給大家聽ー聽。

五、記憶生字的字形

第二課時

教學過程:

ー、復習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認真觀察每筆在田格中

的位置,這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認真觀察4個字的每ー筆在田格中的位置,然后獨立寫ー個。（書

上田格中的字）

3.學生提出認為難寫的字,リ帀問:你們認為哪個字難寫?（水）

4.學生看老師是怎樣寫的?

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢

和執(zhí)筆方法。

6.學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結(jié)。

板書設計:

課后反思:

第二單元

1a〇e

教學目標:

知識點:認識aoe三個單韻母;知道單韻母有四個聲調(diào);認識聲調(diào)符號;認識

書寫漢語拼音的四線格。

訓練點：練習讀準aoe的音,并能直接讀出帶調(diào)aoe的音;學習使用四線格,

練習在四線格中正確書寫a〇e〇

教育點:激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,培養(yǎng)良好的寫字習慣。

發(fā)散點:鼓勵小朋友根據(jù)三個單韻母的音形特點給它們編順口溜。

教學重難點:練習讀準a〇e的音,并能直接讀出帶調(diào)a〇e的音；學習使用

四線格,練習在四線格中正確書寫a〇e〇

課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。（教師）

2.拼音卡片。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

ー、創(chuàng)設情境,導入新課

1.（播放錄音）請聽錄音:小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來到學校讀書

學習,成為一名光榮的小學生了,面對ー個個不認識的字,你們別急,給它們

戴上小帽子,你就認識了,這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的作用可大了,

它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典,還能幫助我們用電腦打字呢!

2.過渡:漢語拼音a、〇、e的作用這么大,所以我們一定要學好它。今天,我們

就來學習漢語拼音的第一課。

設計意圖:利用多媒體創(chuàng)設ー個歡樂的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣和對祖

國文字的熱愛,利用智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激

發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。

二、自主探究,學習新課

出示多媒體課件,學生觀察思考:圖上畫了誰?他們正在干什么?

1.學習a。

(1)看圖:小女孩在干什么?(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。

(2)老師出示拼音卡片:a,講解并示范發(fā)音,學生模仿。

(3)師:在發(fā)a時,嘴巴怎樣?引導學生編順ロ溜:張大嘴巴a、a、〇〇

(4)學生練習用a說一句話。

(5)觀察小女孩圖,看哪部分及a的形狀有關(guān)系?識記并書寫a。

2.出示課件,認識四線格,并指導書寫a。

(1)介紹四線格,引導觀察:小朋友們,老師畫的這幅圖,數(shù)數(shù)有幾條線。(四

條。)這就是四線三格,指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四

線三格里。小朋友們觀察一下a在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫ー豎,留個小尾巴。學生書空。誰來

學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁描紅,看誰寫得好。

3,學習〇〇

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物,你們看誰來了?

(1)出示公雞打鳴圖:公雞在干什么?誰來學一學?

師:公雞發(fā)出的喔喔聲,就是我們要學習的字母。的發(fā)音。

(2)出示卡片,學習。的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音;學生練習發(fā)音。)

(3)學生自編順ロ溜:嘴巴圓圓。〇〇。

(4)學生用。練習說一句話。

(5)師:這個〇像什么?你是怎樣記住它的形的?(可以編順ロ溜,可以形象記

憶。)

(6)指導書寫:小朋友們,。像ー個圓,要寫得均勻,教師范寫,學生描紅。

4.學習eo

過渡:聽到公雞的叫聲,大白鵝也來了。

(1)課件出示大白鵝:

小朋友和它打個招呼,(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影,就是我們要學習的

字母e。

(2)學習e的發(fā)音。(教師講解、示范;學生模仿練習。)

(3)學習自編順ロ溜幫助記憶:嘴巴扁扁eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記,書寫。小朋友們再仔細觀察一下這

個e,像什么呢?(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它及我們學的。有什么不

同。(e不是ー個圓,它中間有一橫,而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)

(5)指導書寫:中間有一橫,右邊不封口,e只有一筆。教師范寫,學生書空、

描紅。

設計意圖:利用插圖啟發(fā)學生說出字母及圖的哪一部分相似,學習發(fā)音,記憶

每ー個字母的形狀,符合學生的年齡特點,學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

三、趣味游戲,鞏固新知

1.我會讀?？窗鍟氉x。（鞏固音）

2.摘果子。（鞏固形）課件岀示一棵大樹,樹上有大蘋果,蘋果上寫有a、〇、e、

b、m、d、n等字母,找到今天所學的字母,如果對了,水果就落地。

3.猜ー猜。四人ー組,一名同學做這幾個字母的手勢,另外的同學猜。還可以

在同學的手心上寫ー寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）:一天清晨,大公雞喔喔地叫了,發(fā)音。;

小女孩聽到了公雞的叫聲,馬上起床,來到草坪上,開始發(fā)音練習,發(fā)音a;你

看她多勤奮啊,她動聽的歌聲引來了大白鵝,發(fā)音e。他們多開心啊!

設計意圖:引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順ロ溜、練習說話,

游戲,在鞏固字母的發(fā)音的同時",培養(yǎng)學生的語言表達能力,讓枯燥的字符“活”

起來,讓學生的オ華“露”出來,讓機械的記憶“趣”起來。

四、歸納總結(jié),布置作業(yè)

1.師:今天我們認識了三個新朋友a、〇、e,不僅知道了它們的名字,還記住了

它們的樣子。它們還特別愛美呢,喜歡戴上各種不同的帽子,下節(jié)課我們ー起

去認識一下戴帽子的它們吧。

2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸

媽媽看。明天老師再問大家,看哪位小朋友記得又快又好,不僅會讀還會寫。

設計意圖:在趣味談話中,總結(jié)本課學習的內(nèi)容,進行知識的整合。并引出下

節(jié)課學習的內(nèi)容,激發(fā)學生的求知欲。

第二課時

ー、復習字母,導入新課

1.抽讀卡片:小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母,誰還記得?（指名回答）

多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得,不信我們ー起讀讀。（齊讀）

2.抽讀a、〇、e卡片。指名說是怎么記住它們的,說ロ訣。(圓圓臉蛋aaa,ー個

圓圈〇〇〇,白鵝倒影eee。)

3.看口形猜單韻母。

4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓〇〇〇,嘴巴扁扁eee。)

5.教師說單韻母,學生擺ロ形,然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

設計意圖:復習鞏固上節(jié)課內(nèi)容,喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入

本課的學習。

二、結(jié)合兒歌,學習四聲

1.過渡:現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。

2.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟,名字各不相同,讀

音的高低升降情況也不相同。

(2)板書四個聲調(diào)并講述:這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào),標寫在字母

的上端。標“，的表示第一聲,標的表示第二聲,標的表示第三聲,

標的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第

四聲”。

(3)教師配合手勢教學聲調(diào)兒歌:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。

3.學習a的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述:“汽車平走れ前,汽車上坡ddd,汽車下坡又上

坡る誼,汽車下坡汕"”

(2)教師邊打手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請同學讀,檢查學生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。

(4)教師教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就

像下山坡。

(5)學生自由練讀a的四個聲調(diào)。

(6)教師指生讀a的四個聲調(diào)。重點練讀a的二聲和三聲。

(7)打亂四聲順序練習讀,逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

4.學習。的四聲。

(1)師:。和aー樣也有四個聲調(diào)。

(2)多媒體課件出示:6、6、6、〇,教師提問:誰能像讀a的四聲那樣,試著讀

ー讀。的四聲。學生練習。

(3)教師糾正學生發(fā)音,學生練習讀。的四聲。

(4)多媒體課件出示。的四個聲調(diào),打亂順序讀。

5.學習e的四聲。

⑴出示課件:新朋友e也有四個兄弟,它們也想跟小朋友交朋友,你們歡迎嗎?

(2)學生自主學習e的四聲：気6、4、eo

(3)小組合作學習,組內(nèi)齊讀,組長抽讀。

(4)教師指學生讀,學生評議,教師相機指導。

(5)聯(lián)系日常生活,教師引導用帶調(diào)的e組詞:6飛蛾、額頭;る惡心;e餓了、

兇惡。

(6)多媒體課件出示e的四個聲調(diào),打亂順序讀。

6.出示:ade>aoe>doe>ade,教師范讀ー遍,學生練讀五遍,分組讀、齊讀

各一遍。說ー說阿姨的d是第幾聲,喔喔叫的加是第幾聲,小鵝的6是第幾聲。(阿

姨的G是第一聲,喔喔叫的武也是第一聲,小鵝的6是第二聲。)

設計意圖:結(jié)合小兔開車圖學習a、〇、e的四個聲調(diào),再利用兒歌引導學生讀準

a、〇、e的四個聲調(diào),激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的拼音學習能力。

三、多種形式,反復練讀

1.抽讀a、〇、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母,說出是第幾聲。

3.給三個孩子分別起字母名字,ー個叫a,ー個叫〇,ー個叫e,然后請他們上

臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。

4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示:帶調(diào)的a、〇、e共12個字母隨機逐個閃爍,輪

到的同學就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。)

5.同桌互讀。

(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡,同桌互相認讀。

⑵請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

6.二、三聲對比讀。a——《、6——6>e——eo

7.抄寫a、〇、e,再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個〇、

4個e。

設計意圖:運用抽讀、指讀,同桌讀、對比讀等多種方式,反復練習a、〇、e的

四個聲調(diào),使學生掌握了a、〇、e的四個聲調(diào)的讀法,為以后的拼音學習打下了

扎實的基礎。

四、歸納總結(jié),布置作業(yè)

1.小結(jié):我們認識了3個拼音朋友,單韻母a、〇、e,不僅掌握了它們的音形,

能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調(diào),真棒!

2.回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。

板書設計:

教學反思:

2iu11yw

教學目標:

知識點:認識iuU三個單韻母和yw兩個聲母,以及yiwuyu三個整體認

讀音節(jié)。

訓練點:練習讀準iuuywyiwuyu的音;能直接讀出iuiiyiwu

yu的四聲帶調(diào)的音;能正確書寫所學的拼音。

教育點:利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣,幫助學生學習字母的音、形

和音節(jié)。

發(fā)散點:小朋友發(fā)揮想象,怎樣才能記住yw的樣子呢?

教學重難點:練習讀準iuuywyiwuyu的音;能直接讀出iuiiyi

wuyu的四聲帶調(diào)的音;能正確書寫所學的拼音。

課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。（教師）

2.拼音卡片。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入,揭示新課

1.卡片復習單韻母。、〇、e及其四聲。

2.教師揭題:今天,我們再來認識三個拼音朋友,單韻母i、u、u,希望每個小

朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

設計意圖:利用卡片復習單韻母a、〇、e及它們的四聲,有利于對單韻母的鞏固,

更有利于本節(jié)課的學習,讓學生在已有知識的基礎上學習新知,符合學生的年

齡特點。

二、整體感知,欣賞圖片

1.引導學生觀察情境圖:你們喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學生討

論、交流)

2.談話導入:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河,小朋友正趴在河邊看

小魚吐泡泡。河里還有ー只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹,院子

中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!

設計意圖:引導學生看圖,尋找圖形及字形,圖意及讀音的相同點,激發(fā)學生

的求知欲望,為后面的讀音記形奠定基礎。

三、圖片引入,學習韻母

1.教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察:圖上畫的是什么?

(1)學生觀察,看圖說話。

(2)談話引入:“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相

同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?

(學生觀察)師生共同編順ロ溜:牙齒對齊iii。(齊讀,開火車讀)

(4)記憶字形:i像什么呢?

(5)教學i的四聲。

①師:i和a、〇、eー樣,可以戴上四頂帽子。仔細看,i戴上帽子后和原來有

什么不同?(出示:i1ii)學生觀察比較。

②出示多媒體課件:(兒歌)小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。

③學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀:i這件衣服真好看!i咦!我的鉛筆

在哪兒?i拿把椅子您請坐。i你的意思我明白。

(6)指導書寫i。

①教師指導學生認識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學

們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌:中格寫小豎,一點在上格。

④學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學單韻母u。

(1)學生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?

(2)學生看插圖說話,教師引出u：ー只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢?/p>

的讀音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音,學生聽音,看口形。教學講解:發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一

個小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u,師生共

同編順ロ溜：嘴巴突出uuUo(教師領讀,學生集體讀,教師指學生領讀。)

(4)教師引導學生記字形:圖上哪個地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么?

(像只茶杯uuu。)

(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：uuuUo

U第一頂帽子平平的,誰會念?火車嗚嗚叫uuUo

。第二頂帽子上山坡,誰會念?沒有就是“無”止ad

q第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎,誰會念?ー二三四五寸uUo

在第四頂帽子下山坡,誰會念?我們愛公物在uuo

(6)指導書寫uo

①教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫ー個豎右彎,再寫ー豎。注意無論是豎右

彎,還是豎,豎ー定要寫直。

②教師指導學生試編小兒歌:中格寫ー個豎右彎,再寫ー個豎,先彎后豎緊相

連。

③學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同

學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?

⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示,教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。

3.教學單韻母()。

(1)學生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?

(2)學生看圖說話,教師引出山ー條大魚在水里吹泡泡。(出示:u)

(3)教師示范發(fā)音,學生看口形。

1i的發(fā)音,舌位和1相同,只是嘴唇要撮成圓形,發(fā)音時口形不變。口形像在吹

笛子。

(4)記字形:u和()的字形有點相同,又有點不同,誰來說說有什么不一樣?教順

口溜:u上加點UuU,小魚吐泡tiuUo

(5)練習u的四聲。U也戴上了帽子,(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當小老師?

他姓於,uuQo我吃魚,iluUo

天下雨,uuUoー塊玉,litiUo

(6)指導ii的書寫。

①教師引導學生看書上I!的筆順,啟發(fā)學生思考,先寫什么,再寫什么?觀察兩

個“點”的位置。

②教師范寫,強調(diào)兩個“點”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母1i的書寫兒歌:豎右彎,連直豎,再寫兩點在上邊。

④學生練習書寫ii,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學,同時糾正學

生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

設計意圖:教學拼音字母時,教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學,另外,

還根據(jù)主題圖讓學生練習說話,創(chuàng)編兒歌,把拼音學習和對學生進行語言訓練

結(jié)合起來。激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習,鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母,可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀ー個帶調(diào)韻母,請學生摘下寫有相應字母的星

星。

設計意圖:在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時.,培養(yǎng)學生的語言表達能力,讓枯

燥的字符“活”起來,引導學生記住字形。

五、歸納總結(jié),布置作業(yè)

1.師:今天我們認識了三個新朋友i、u、ii,不僅知道了它們的名字,還記住了

它們的樣子。

2.請小朋友們回家后,把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽,并寫給

爸爸媽媽看。

設計意圖:歸納本課學習內(nèi)容,梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽

聽,寫給爸爸媽媽看,激發(fā)學生的展示欲望,鞏固新知。

第二課時

一、復習檢測,談話引入

La、〇、e、i、u、u,它們6個兄弟是一家人,我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師出示卡片,開火車認讀帶調(diào)單韻母。

3.導入新課:學校要召開家長會了,小i和小u的媽媽來了,你想認識她們嗎?

仔細看圖,兩個媽媽就藏在里面呢。（學生自己發(fā)現(xiàn)）師相機板書y、wo她們有

ー個共同的名字,叫聲母。今天,我們就來學習這兩個聲母。

設計意圖:用孩子的語言,用貼近生活的情景引入教學,激發(fā)學生學習的興趣,

使學生初步感受i及y、u及w的聯(lián)系及區(qū)別。

二、圖片引出,學習y、w

1.學習聲母y。

（1）出示多媒體課件,觀察教材23頁圖片,引導學生思考,圖上的什么像聲母y

的形狀?（大樹閃動。）教師引導學生說話,并引出y。

（2）教學發(fā)音。

①教師示范發(fā)音,要求學生聽清發(fā)音,觀察口形,同時思考:聲母y的發(fā)音及

以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?（單韻母i。）

②比較讀,讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同,但要讀

得輕些、短些。（教師范讀、領讀。）

（3）教師引導學生編兒歌,記字形,掌握書寫方法。學生創(chuàng)編兒歌:像個樹杈yy

yo教師講解書寫方法:y兩筆完成,占中格和下格。學生描紅,并在練習本上

寫3個。（教師巡視指導）

2.教學聲母Wo

（1）出示多媒體課件,觀察圖畫,引導學生思考,圖上的什么像聲母w的形狀?

（屋頂閃動。）教師說話引出W。板書：Wo

(2)教學發(fā)音。教師提問:大w是u的媽媽,它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師

剛オ講的y及i的聯(lián)系及區(qū)別,說說聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短,u響而長。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌:屋子屋子www。

(4)指導書寫。教師講解書寫方法:w住在二層樓,由兩個v組成,不能寫得太

寬,學生臨摹(m6)大w。

設計意圖:教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件,賦予枯燥的字母以生

命,學生的注意力會高度集中,學生學習起來會更輕松,更快樂。

三、游戲演練,拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.教師敘述:聲母y和單韻母a在交朋友,老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié),

y—d-yG(鴨),哪位同學能夠當小老師領大家讀ー讀?請學生分析聲母和韻母

各是什么?

3.提示:拼讀這個音節(jié)時,聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很

快相碰連讀成一個音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

(1)誰能將聲母y和單韻母daad拼成音節(jié)?

拼讀:yayaydya〇組詞讀:yd鴨子的鴨,yd牙齒的牙,yム啞巴的啞,y4亞洲

的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀ー讀。組詞讀。

設計意圖：注重拼讀練習,并聯(lián)系生活情境,尋找拼讀音節(jié),加深記憶。

四、故事導入,學習yi>wu、yu

1.教師講故事：有一天,i、u、な三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、11)可

是它們年紀小,又不認識路,怎么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說:

“好!我?guī)闳?”大y帶著小iー塊兒走（將y卡片放在i前面）,就成了音

節(jié)yi。（多媒體課件出示:yiyiyi）大w帶著小uー塊兒走（將w卡片放在u前

面）,就成了音節(jié)wu。（多媒體課件出示:wuwuwu）小ii沒人帶,急得哭了,大

y看見了,就對小U說:“小t!妹妹別哭了。我?guī)闳?快把兩滴眼淚擦掉。”小

i!聽了,高興地把眼淚擦掉,跟大y走了。（將y卡片放在i!前面,把Ii上兩點擦

掉）這就成了音節(jié)yu。（多媒體課件出示:yuyuyu）

2.學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

（1）明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體認讀

音節(jié)。

⑵教師示范。出示yi、yi、yi、yi,教師示范讀,學生齊讀。

（3）學生練讀。多媒體課件出示wt!、wル、wu>wf!和yu>yu>yu>yu,學生練習

讀,指學生讀。

設計意圖:根據(jù)學生的年齡特點,設計了故事情景,使學生通過眼、耳等多種

感官的參及,在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節(jié)。

五、快樂游戲,鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出ー張小圖片說出ー個字,請小朋友認真聽,并找出相應的音節(jié),然后

當小老師領讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅

梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2.讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié):小朋友真能干,我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體

認讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。

板書設計:

教學反思:

3bpmf

教學目標:

知識點:認識bpmf四個聲母,認識3個生字。

訓練點:練習讀準bpmf的讀音;學會聲母bpmf及單韻母拼成音

節(jié)的方法,學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教育點:充分利用插圖,在學習的過程中激發(fā)學生的學習熱情。

發(fā)散點:用自己的方法記住bp的字型及讀音。

教學重難點：

區(qū)別bpmf的認讀和書寫。2、練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。

課前準備

1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。（師生）

2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。（教師）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

ー、游戲?qū)?激發(fā)興趣

1.游戲找朋友:10名同學書桌里藏有Q、〇、e、i、u、U和a的四聲卡片各ー張,

找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天,我們隨小明一起去爬山。

請仔細觀察,說說你看到了什么。

3.指學生回答。

預設:小明和爸爸正在爬山。爸爸背著ー個大背包,手里拄著一根拐杖。山頂

上有一尊大佛,山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。

4.教師板書課題,學生齊讀課題。

設計意圖:輕松、愉快的游戲,既復習了舊知識,同時也激發(fā)學生學習拼音的

興趣,為學生學習聲母b、p、m、f及單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎。

二、結(jié)合情境,學習b和p

(一)學習聲母b。

L課件出示菠蘿圖,引導學生觀察:這是什么?你吃過嗎?

2.教師出示聲母卡片b,指導學生:我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音

是ー樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發(fā)音,學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領：雙唇緊閉,然后嘴唇突然

張開,吐氣成音,讀時要輕而短。

(2)學生指名讀,師正音。

(3)學生思考：b像什么?

(4)教師引讀“聽廣播”,學生接讀b、b、bo

3.學習b和a的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程,學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相

連猛一碰”,拼成一個音節(jié):ba〇

(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)ba。

⑶教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上,學生觀察思考:圖上畫了什么?（豬

八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜,ー個箭靶,一座大壩。）

（4）教師出示bd、bd、bG、bG四個音節(jié)卡片,指一名學生把它們放到合適的圖畫

下面。

（5）學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bG、bd、ba.bd＞四個音

（二）學習聲母P。

1.課件出示圖畫,引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。（他們在爬山

坡。）

2.教師出示聲母卡片p,告訴學生上坡的“坡”讀得輕些,就是我們今天要學的

聲母p的音。

3.師范讀,學生認真看口形雙唇先緊閉,然后被氣流沖開,聽發(fā)音。

4.學生領讀、分男女生讀,體會讀時,要往外送氣,氣流較強。

5.b、p對比讀。教師用ー張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動

白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

6.學生記憶形狀,教師啟發(fā)學生想象p像什么。

7.學生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”,學生接讀p、p、po

9.游戲:猜口形。（同桌兩個人,ー個讀聲母,但不能出聲,另ー個通過口形、

氣流辨別讀的是哪個聲母。）

設計意圖:這ー環(huán)節(jié)借助插圖學習b、p,突破重點,使學生從“菠”“坡”兩

個常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于掌握發(fā)音方法,記憶字形。同時加入開火車、

猜口形的游戲調(diào)動學生主動學習拼音的積極性,加深了對聲母b、P音形的印象,

降低漢語拼音抽象感。

三、仔細觀察,學習書寫

1.過渡:剛オ,我們已經(jīng)學會了b和P的讀音,及它們交上了朋友?，F(xiàn)在,我

們來練習寫ー寫,比ー比誰寫得漂亮,好嗎?

2.指導書寫bo

(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順,在四線格中的位置,然后同桌之間互相

說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師范寫b,強調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆,第二筆

占滿中格。學生跟著老師書空。

(3)學生仿寫ー個b,教師巡視,進行個別輔導。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示,全體同學觀察,說說有

哪些地方寫得好。

3.指導書寫po

(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置,然后同桌之間交流一下

自己的看法。

預設:P的豎占中格和下格;P的半圓占中格。

寫聲母P時先寫豎,再寫半圓,兩筆完成。

(2)教師范寫p,強調(diào)第一筆豎從第二線處起筆,到第三格中間收筆,第二筆半

圓及豎連接,占滿中格。

(3)學生仿寫ー個p,教師巡視。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進