計量經濟學范文10篇

計量經濟學范文10篇

1．在初級計量經濟學教科書中，只有本書對時間序列的計量分析進行了仔細而又圓滿的爭論……它無須過分嚴密的推導而對簡單的計量經濟思想進行了清楚而又直觀的表述。2．……伍德里奇完成了一件精彩的工作。很多基本計量經濟學概念和問題時常都迷失在錯綜簡單的數(shù)學公式之中，但本書總能給出特別直觀的解釋。因此，我建議全部的同學和應用計量經濟方面的討論者們都能把此書作為常備參考書。3．我曾以為，市場上不行能還有另外一本計量經濟學教科書的立足之地，但我驚訝而又興奮地看到，我的這種看法是錯誤的。伍德里奇的書采納了全新的方法，對現(xiàn)代實踐、總列數(shù)據和工具變量的強調都頗有見地。4．讓第一學期的計量經濟學課程就與實證討論齊頭并進的時刻到了，我完全同意，不用微積分和太多的數(shù)學，也能培育出一流的實證計量經濟學家。本書與我過去幾年在哈佛高校曾講授的一門深受同學喜愛的課程非常相像。5．本書使我講授和應用計量經濟學的努力減到最小。我很喜愛它供應的數(shù)據可直接利用，體系自圓其說。這本書能為我處理很多同學的“刁難”，所以使我給本科生和低班級討論生講課不再那么困難。6．此書為計量經濟分析工具供應了很好的直覺。對計量經濟學而言，本書是簡明地包含如此豐富內容、解釋如此廣泛內容的最簡潔教材。我無比堅決地推舉這本教材。7．只須具備初級統(tǒng)計學學問，就能享受這本書。就我所看過的書來看，這是最好的一本，這一本書就能讓你學會初級計量經濟學。而且，它還爭論了很多最新的專題（如聯(lián)立方程、綜列數(shù)據和時間序列等）。綜觀全書，非常強調經濟直覺，而不是過多地強調數(shù)學證明。深知讀者需求，堅決避開使用技術性的計量經濟語言和矩陣表述。這種品質使此書成為經濟學家最好的計量經濟學教材。8．本書對我們所做的假定及其緣由和我們試圖解決的問題及解決方法給出了

精辟的直觀解釋。它使現(xiàn)實世界中的數(shù)據與如何從中得到解釋建立了必要的聯(lián)系。對計量經濟分析感愛好的人肯定要擁有這本書。我認為為很多計量經濟學教材所缺少的東西架起了一座橋梁。9．這是一本介紹回歸分析和綜列數(shù)據的優(yōu)秀教材。由于我不想成為一名計量經濟學家，所以我需要一本立足現(xiàn)實、內容廣泛的書。這本書真棒！學習一學期計量經濟學，也能成為應用計量經濟學家——評伍德里奇教授的《計量經濟學導論：現(xiàn)代觀點》初級計量經濟學的教學和閱歷（實證）討論者所想象、所應用以致所解釋的計量經濟學方法之間，長期以來存在著越來越大的差距。一個重要的緣由是，現(xiàn)代的閱歷討論者總能隨時應用計量經濟學的新近進展，而教學總是滯后于這些最新進展。但總體看來，絕大多數(shù)閱歷討論僅僅使用了初級計量經濟學中的一部分工具而已。于是，通過學習一個學期的計量經濟學，就能對計量經濟學有直觀明確的理解，并完全勝任應用計量經濟學家的工作就成為一件相當有意義的事情。伍德里奇的新著《計量經濟學導論：現(xiàn)代觀點》便以此為取向，并基本上做到了這一點。大多數(shù)教科書在陳述和解釋其假定時，都因圖便利而忽視了現(xiàn)實的選擇，而對例子作過于簡潔化或欠妥當?shù)奶幚怼１緯鴦t強調學習計量經濟學最好的方法是應用，從一個應用計量經濟學家的角度學習計量經濟學，不僅使同學能對計量經濟學有直觀熟悉，而且是學習的過程生動好玩，并能讓同學更深刻地熟悉到有些假定所代表的含義。這些都比通過數(shù)學或理論推導所給出的結論更有影響。計量經濟學家普遍認為計量經濟學的教科書只能給同學描述一下計量經濟學的概貌，要讓他們把握回答重要的應用討論問題是徒勞無益的。本書的出版證明白這種觀點是完全錯誤的。本書突出應用的特點主要體現(xiàn)在以下方面：1．傳統(tǒng)教科書總是試圖包攬一大堆有用無用的計量經濟學方法，本書則對每個專題中很多經不起時間考驗的檢驗方法和步驟都盡量放棄，而強調對閱讀期刊文獻和從事基本閱歷討論有用的內容，同時把已表明有明顯用途的較新的專題放進書中，比如：導出對未知形式的異方差（或序列相關）保持著穩(wěn)健（robust）性的檢驗統(tǒng)計量，利用多年數(shù)據進行政策分析，或通過工具變量法解決遺漏變量問題等。2．本書中的假定都是在為了得到某個結論而必需時才引入，這樣做便于對每一假定的含義進行認真的、直覺的爭論；為什么該假定是必要的。例如，應用討論者和理論家都知道，為了證明一般最小二乘法的無偏性，并不需要全部高斯—馬爾可夫假定。而幾乎全部計量經濟學教科書都在證明最小二乘法的無偏性之前，就引入全部假定，使同學感到一片混亂；還比如混合（pooled）橫截面、縱列數(shù)據（paneddata）和工具變量法的利用，這在傳統(tǒng)教科書的框架下是不行能進行介紹的。3．本書所用的方法是統(tǒng)一的：全部的估量量和檢驗統(tǒng)計量，均可利用少數(shù)直觀而又合理的估量和檢驗原理而獲得（當然，也都可以嚴格推理得到）。這和動輒給出一組無關的“計量經濟學步驟”的處理方法相比，形成了對比。從少數(shù)的基本估量原理推消失在通用的大部分計量經濟學方法，一來能減輕同學的負擔，二來使他們對獲得的結果有一個牢靠的理解，而不至于把這此結果看成什么神奇的計量經濟學方法。比如書中對多元回歸分析的處理，是把對計量經濟模型中誤差或干擾的性質的爭論，同不行缺少的條件期望這一工具結合起來，而在陳述和解釋假定時，完全放棄了非隨機的或在重復樣本中加以固定的回歸元假定。在諸如經濟學、政治學、社會學、城市討論、訓練學、會計學、金融學和市場營銷等使用非試驗數(shù)據的學科領域里，嫻熟的應用討論者不會根據固定了的回歸元那樣思索問題，由于那是不合實際而又誤入歧途的做法。相反，觀測不到的誤差和觀測到的解釋變量畢竟有什么關系，才是貫穿本書的爭論焦點。4．全書一貫強調“其他條件不變”的含義，目的是要同學盡早地仔細考慮實際應用。比起現(xiàn)有的教材，本書對各種數(shù)據結構的政策分析相當重視。對一些有用專題，諸如利用變量以達到其它條件不變的效果，以及對含有交互作用項的模型求其偏效應的標準誤，也都作了簡要的處理。5．本書含有大量例題，很多是取自或受受啟發(fā)于應用經濟學或其他領域的最新、最有影響的作品。其中，大多數(shù)的數(shù)值計算都可以利用書中所附的數(shù)據集加以驗證。費時多年收集了這些迎合同學愛好的數(shù)據集。6．便于學習和理解。每章都包含一些邊學邊問的問題，并在附錄中給出了答案，這些問題可以督促同學準時反思。每章也都含有很多例題，其中有些取自最近中的案例討論，但都依據的個人推斷，在無損于其要點的狀況下作了分析上的簡化。章末的習題和計算機作業(yè)題側重于閱歷（實證）練習，而不是簡單的推導。要求同學依據他們所學，認真地加以理解。計算機作業(yè)往往是課文中的例題加以擴充。文中利用了ASCII版本的60多個數(shù)據集，從而適合于計算機作業(yè)扮演著重要角色。全部數(shù)據集，連同有關本書的其他信息，均可以從得到。7．本書的一個獨到特色，是它有一個廣泛的詞匯表。當同學為應付考試或者閱讀用到了計量經濟學方法的閱歷討論論文時，表中的簡短定義和描述將為他們供應一份有用的復習材料。本書所需要的數(shù)學僅限于初級的微積分、概率統(tǒng)計和矩陣代數(shù)足矣，故適合于大多數(shù)本科經濟系作為一個入門課程而講授（第1篇：橫截面數(shù)據的回歸分析；第2篇：時間序列數(shù)據的回歸分析）。添加一些專題，可放在一個高班級爭論班上作為啟發(fā)創(chuàng)始性閱歷討論的課程來支配。若包含第3篇高深專題中某些專題的最新進展，如綜列數(shù)據方法、工具變量法、限值因變量以準時間序列計量經濟學等，則可作為碩士討論生教材。本書在陳述假定時所實行的方法，對全部應用領域的博士討論生都會特殊有用，而且對工具變量和綜列數(shù)據方法的處理，又特殊著眼于來自勞工經濟學、城市經濟學、公共財政、國際經濟學以及政策分析方面的最新應用。讀完全書，頓感耳目一新，與古扎拉蒂的《基礎計量經濟學》相比，馬上使我聯(lián)想到經濟學初級教材上曼昆的《經濟學原理》與薩繆爾森《經濟學》之間的關系，只是本書對古扎拉蒂教科書的沖擊要更猛烈、更徹底，并迫使那本傳統(tǒng)教材馬上重版，改動的痕跡很明顯受到本書的重大影響。與曼昆一樣，年輕的伍德里奇1986年畢業(yè)于加州理工學院洛杉磯分校，隨后執(zhí)教于麻省理工學院(我們華中科技高校的校友艾春榮博士當時正好在MIT攻讀計量經濟學方向的博士學位，并隨堂聽了他的計量經濟學課程)，并三年被評為年度優(yōu)秀討論生老師。1991年受聘為密歇根州立高校計量經濟學教授，并在密歇根州立高校工作至今。本書的組織方法和編寫取向在計量經濟學理論和計量經濟學的現(xiàn)代應用之間架起了一座橋梁，對當今應用計量經濟學家時常面對的一些重大問題進行了系統(tǒng)爭論，同時又通過現(xiàn)實的閱歷討論使得同學感覺到閱歷討論可以接近并富好玩味。在學習計量經濟學的過程中，不再是枯燥的數(shù)學推導和抽象的解釋，而是在解決現(xiàn)實生活中的實際問題中，感覺到計量經濟學的有用和好玩。

作為經濟學的一個獨立的分支學科，計量經濟學以經濟理論為依據，通過建立數(shù)學模型，基于實際經濟數(shù)據，運用數(shù)理統(tǒng)計手段，定量分析經濟活動規(guī)律和經濟變量之間的關系，證明/證偽和進展經濟理論，對經濟運行進行猜測，為微宏觀經濟管理奠定依據。因此，計量經濟學是一門“理論+應用”的學科。然而，在本科計量經濟學的教學中，往往忽視該課程的方法性和工具性特征，造成“重理論，輕應用”等問題，特殊是對于經濟學類各專業(yè)的本科生，由于文理兼收，部分同學在本課程的先行課程高等數(shù)學、概率論和線性代數(shù)等課程的學習中，數(shù)學基礎學問不扎實，再加上《計量經濟學》課程教學導向性的偏誤從而造成同學學習畏難、學習愛好不高和學習效果較差等后果?？偨Y而言，在經濟學類各專業(yè)本科的計量經濟學課程教學中，存在以下問題：

1.課程定位偏誤，造成教學“重理論，輕應用”問題

盡管《計量經濟學》具有理論課和實踐課并重的雙重性質，但在實際教學過程中，囿于授課時間的限制，更多地將該課程視為了理論課，因此，教學中將大量的課時都用于介紹理論方法——偏重介紹參數(shù)估量和各種計量檢驗的原理與方法，強調理論的完整性和嚴謹性，并重視數(shù)理推導，而將以案例教學為手段、與實際經濟問題相結合的計量模型應用的實踐教學的授課時數(shù)盡量壓縮，由此導致同學在需要運用計量模型分析實際經濟問題時，往往無從下手，不知如何處理數(shù)據、如何將模型運用于所討論的問題、如何解釋計算結果等。課程教學的這種導向性偏誤，最終導致《計量經濟學》丟失了其對于經濟問題分析、管理的工具性作用，使之成為一門理論課和數(shù)學課。

2.教學手段和考核方式單一

有調查顯示，同學認為《計量經濟學》教學中存在的五大問題之一是教學手段較為單一，課程教學主要以老師講授為主、教學模式的灌輸性、填鴨式特點突出，造成同學學習的樂觀性和主動性不高，師生在課堂上的互動流、爭論不夠。此外，對于期末同學成果的評定，主要側重考核同學對公式、方法和理論的把握，而較少考核同學對于這些學問應用的把握。

3.缺乏實踐和案例教學

盡管在《計量經濟學》教學中，支配了試驗、作業(yè)等實踐性教學內容，但試驗教學和理論教學之間的結合不夠，二者之間往往是分別的，且時間連接上往往脫節(jié)，導致二者獨立而非協(xié)調全都的兩個教學環(huán)節(jié)。另一方面，實踐教學中的案例教學，立足于實際經濟問題的相宜案例較少，且受學時限制，案例分析的過程過于被簡化和壓縮，導致同學在應用模型分析問題時，計量模型建立、數(shù)據搜集和處理、模型計算和診斷等每一個建模環(huán)節(jié)都存在諸多問題。由此，難以實現(xiàn)以實踐教學促進理論教學和同學動手力量培育的目的。

4.計量軟件操作訓練薄弱

作為一門工具性的實踐課程，《計量經濟學》的教學中必需包含相關計量軟件操作的訓練，如Eviews、SAS、SPSS等。對于同學計量軟件操作技能的訓練，包含在上機試驗環(huán)節(jié)，而試驗學時的支配往往較少，如大多數(shù)高校，對于《計量經濟學》課程的學時支配為64學時左右，而其中試驗學時只有6-8個，時間支配上的先天性不足，難以保證同學擁有充分的時間來進行計量軟件操作的訓練，最終導致同學計量軟件操作技能較差，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)難以運用計量模型來分析和解決相關經濟問題。

5.教學內容支配缺乏前沿性和時代性

在經濟類本科《計量經濟學》課程的教學內容上，主要偏重介紹20世紀70年月以前的經典計量經濟學，包括最小二乘估量、經典假設被違反時的檢驗和修正等，幾乎不涉及現(xiàn)代計量經濟學中分支之一即時間序列計量經濟學。而對于經濟類的同學而言，其應用計量經濟學的主要領域是微觀和宏觀經濟問題分析，所依據的是時間序列數(shù)據，而時間序列數(shù)據的平穩(wěn)性與否除了可能導致對經典假設的違反，更對于實證結論的牢靠性具有打算作用。但在現(xiàn)今的教學中，基本不涉及該內容的學習，其他協(xié)整、Granger因果檢驗等時間序列計量模型的內容更加不被涉及，由此導致教學內容的支配上欠缺前沿性和時代性。

二、提高經濟類本科《計量經濟學》教學效果的思索

由于《計量經濟學》課程本身對于學習者的線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計以及統(tǒng)計學等偏數(shù)學的課程學問的把握程度具有較高要求，而經濟類的本科生數(shù)學功底往往不夠扎實，對于《計量經濟學》課程的學習不行避開地會形成畏難心情，再加上《計量經濟學》教學中教學目標和課程定位偏向性錯誤等問題，必定導致經濟類本科生對于《計量經濟學》課程的學習效果較差。因此，要搞好經濟類本科《計量經濟學》教學、提高同學的學習效果，就必需先對課程的教學目標界定清楚。詳細地，對于經濟類本科的《計量經濟學》教學，應定為為同學能夠把握《計量經濟學》的基本原理和方法，能夠嫻熟操作一門計量經濟學軟件，并基于軟件操作能夠運用《計量經濟學的》原理和方法去分析、解決實際經濟問題。在該教學目標的指導下，詳細可以從以下幾個方面來著手思索如何提高經濟類本科《計量經濟學》的教學效果：

1.教學內容的支配要妥當，并適當向時間序列計量經濟學拓展

經濟類本科《計量經濟學》的教學內容支配，應以經典計量經濟學的回歸分析為主，重點在違反經典假設的異方差、自相關、多重共線性等的檢驗及修正，同時，要增加時間序列計量經濟學中關于數(shù)據序列平穩(wěn)性及其檢驗的內容，以避開同學在運用計量模型時由于所采納數(shù)據序列不平穩(wěn)造成“偽回歸”問題，還可以增加協(xié)整和Granger因果檢驗等內容。此外，對于這些計量經濟學模型和方法的介紹，其目標定位應當是使同學“知其所以然”而不必“知其然”，即要使同學能夠運用相關計量方法和指標來解釋、分析計算結果，而不必必需明白相關計量指標背后的數(shù)學原理。這就要求在教學中，盡量簡化和削減數(shù)學推導，而對于數(shù)學功底較好、有愛好的同學可以鼓舞其了解相關數(shù)學公式的推導，且在考核中不要求同學對于數(shù)學推導的把握。

2.重視應用，加強與其他經濟學課程的聯(lián)系

理論和方法是應用的基礎，應用是對理論和方法進一步深化的學習和把握，對于《計量經濟學》這門應用性很強的課程來講，教學中必需重視如何運用相關計量模型來分析實際經濟問題。而現(xiàn)實經濟問題，往往也脫離不了微宏觀經濟學、國際經濟學以及金融學等經濟學課程的范疇，這些課程是分析現(xiàn)實經濟問題的理論基礎，因此，運用計量經濟學的模型和方法分析實際經濟問題，就必需在《計量經濟學》的教學中加強與其他經濟學課程的聯(lián)系，加強經濟思維的傳輸和經濟理論與實際問題的結合。

3.增加案例，以提高《計量經濟學》的應用教學

在教學中，增加案例教學，不僅有助于同學理解和把握計量經濟學的基本理論和方法，還可以激發(fā)同學學習的樂觀性和主動性，并最終有助于培育同學運用《計量經濟學》的相關模型去分析實際經濟問題。詳細地，所選擇的案例一方面要能夠被相關經濟理論所解釋，即具有理論基礎，另一方面，案例所涉及的問題是經濟社會的熱點，這樣可以便利地引導同學思索計量模型中的自變量和因變量、統(tǒng)計替代指標如何選擇，并最終加強同學對計量模型應用力量的培育。

4.加強計量軟件操作訓練

一方面，老師可以充分發(fā)揮計算機、多媒體教學幫助工具的便利，在課程教學中加強對計量軟件如Eviews的操作示范，另一方面，適當增加課程作業(yè)環(huán)節(jié)，引導同學在完成作業(yè)的過程中嫻熟計量軟件的操作。此外，在條件許可的狀況下，適當增加試驗課的學時，進一步加強同學對計量軟件操作的訓練。

5.完善考核方式

對于課程的考核，以往重點考核同學對相關計量經濟學原理、方法等學問的把握程度，多采納測驗考試的考核方式，從而不利于同學應用計量模型分析實際問題力量的培育。完善的考核應重點考核同學對計量模型應用的把握程度，這就要轉變和完善以往的考核方式，改為“作業(yè)+測驗+課程論文”，并給予三個環(huán)節(jié)不同的權重，如作業(yè)20%，測驗和課程論文分別占40%。測驗部分重點考核同學對計量經濟學基本原理和方法的把握，作業(yè)部分重點考核同學對計量軟件的操作力量，而課程論文部分則可重點考核同學運用所學計量經濟學模型分析和解決實際經濟問題的力量。

在經濟討論論文中計量經濟學模型大致分為如下幾類:經典模型、時間序列分析模型、PanelData模型、離散被解釋變量模型、受限被解釋變量模型、非參數(shù)模型、非線性模型和其它模型。對這些模型應用討論在清華高?；袅釋?984－2024年《經濟討論》刊登的全部計量經濟學論文模型的類型進行分類分析時得出以下結果:經典單方程模型仍舊是計量經濟學論文最常用的模型方法，占總數(shù)的63．8%;其次依次是宏觀時間序列分析模型、金融時間序列分析模型、離散選擇模型、宏觀PanelData模型和其它模型;最終還有一些新型的計量模型方法，例如微觀PanelData模型、經典聯(lián)立方程模型、其它時間序列分析模型、簡潔非線性模型、簡單非線性模型和完全非參數(shù)模型等。

她認為之所以經典線性回歸方程仍舊在計量經濟學論文中占主導地位，直觀緣由是這個方法比較簡單直觀使用，另一個緣由是相當多的論文主要是因素分析對討論的變量產生顯著影響程度，而這背后的經濟理論是不清晰的，在這種狀況下最有效的方法就是將模型假定為線性回歸方程的形式。

二、計量經濟學模型在中國經濟討論中的應用啟示和展望

1、在現(xiàn)代計量經濟學模型中，以時間序列分析模型和PanelData模型為主從以上綜述中得知，現(xiàn)代計量經濟學模型中應用討論最為廣泛的是時間序列分析模型和PanelData模型，這兩類模型從需求性和實現(xiàn)的可能性兩個方面解決我們面臨的宏觀與微觀經濟問題。需求性上來說，例如金融市場時間序列分析、區(qū)域經濟進展的差異與協(xié)調分析等，都是經濟討論中的熱點;從可能性的角度來說，一手數(shù)據的是否簡單獵取對討論的成敗起打算作用。

2、更為廣泛的經濟社會領域將涉足計量經濟學模型我們已經了解到在西方，計量經濟學理論方法已經被廣泛應用到各個領域，例如:1992年諾貝爾經濟學獎獲得者貝克爾就是將計量經濟學模型方法應用到婚姻經濟學、種族經濟學等社會現(xiàn)象中;而1993年諾貝爾經濟學獎獲得者福格爾和諾斯更是在經濟史討論中采納計量分析。由此可見，在經濟飛速進展、人們注意物質生活的今日，更多的社會問題和沖突會越來越突出尖銳，而這些問題與沖突往往與經濟分不開，就會吸引各個學者的留意力。而學者的討論探討往往采納計量經濟學模型

3、以傳統(tǒng)模型為主，加強新的計量經濟學模型的討論與開發(fā)計量經濟學是應用性很強的經濟討論方法，它所采納的經濟數(shù)學模型是用來進行經濟猜測和政策分析，為政府決策供應依據，具有其他經濟學科無法比擬的優(yōu)勢。正由于有這么多的優(yōu)點，所以我們要加強新的計量經濟學模型的討論與開發(fā)。如:我們采納非線性模型所作的猜測和分析就比線性模型效果好;對于討論隨機性、非結構性的全部問題，采納仿真(模擬)技術;用于討論人與人之間、集體與集體之間、部門與部門之間在利益方面沖突就采納對策論模型。由此可見，隨著經濟不斷進展我們學者討論出不同的模型分析解決相關問題，這是由于這些新型模型的不斷涌現(xiàn)，對我們計量經濟學學科的進展起到很好的促進完善作