高考語文總結(jié)

高考語文總結(jié)高考語文總結(jié)精選篇1

一、語言基礎(chǔ)

字音字形需要關(guān)注的是日常生活中簡單讀錯、寫錯的詞，如“褪色〞、“舶來品〞等?！兑慕雷帧吩?jīng)公布了最常寫錯的100個字，可以作為復(fù)習(xí)參考。其它的偏、難、怪字就不要理它們了。

近義詞辨析詞，建議做一道歸納一道。比方近義詞辨析常見的有四種方法：去除同類項、分搭配對象、兩字變四字、比較反義詞(參見附2)--當然，同學(xué)也可以總結(jié)自己習(xí)慣的方法--那么每做一道題，就應(yīng)當將相應(yīng)的近義詞納入到方法系統(tǒng)中，這樣的話，考前要做的并非海量穩(wěn)固，而是以方法為維度貫穿常見近義詞，工作量會大大降低。成語辨析和病句也可以照此辦理，尤其是病句，相同語病類型的病句排在一起，癥狀一目了然。

文學(xué)常識和語義連接，不建議在寒假花時間。假如沉醉在過分瑣碎的文學(xué)史詳情中，反而不利于考場應(yīng)試。語義連接的難度則不需要特地突擊。

二、文言文

到了這個階段，文言文只需要做兩件事情：一個是穩(wěn)固考綱內(nèi)18個文言虛詞，尤其是課內(nèi)的例句，肯定要熟，能夠做到條件反射最好;然后就是熟識文言實詞、翻譯、文意、斷句題各自的答題技巧。如文言實詞中，觀察“肅〞就是“嚴厲?〞，觀察“德〞就是“道德〞，這種條件反射式的實詞解釋基本上都是錯的;而把“表〞解釋成“給……上表請求〞，一看就是詞類活用這種文言文式的翻譯方式，基本上都是對的。把握住命題思路，考場上就可以做到事半功倍。

三、詩歌鑒賞

同樣，詩歌鑒賞也不必漫天撒網(wǎng)，兩件事情也足夠：一是熟識術(shù)語系統(tǒng)，即詩歌鑒賞?？嫉?#39;藝術(shù)手法和對應(yīng)例句，像病句題一樣，對相應(yīng)手法爛熟于心;二是練習(xí)詩歌翻譯，因為大多數(shù)考查詩歌內(nèi)容或主旨的題目中，假如考生實在不知道要答什么，把相應(yīng)區(qū)間的詩句翻譯一下，也能拿到絕大多數(shù)的分數(shù)。

高考語文總結(jié)精選篇2

高三一年的語文教學(xué)雖然仔細學(xué)習(xí)了新考綱、仔細分析了學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并進行了周密的高三語文教學(xué)計劃，但由于種種緣由，教學(xué)效果始終處于下游。經(jīng)過考后一段時間的冷靜分析和對部分學(xué)生的談話，現(xiàn)特作如下個人語文教學(xué)終結(jié)式總結(jié)。

一、教師個人對于當前語文教育形勢認識不夠

當前的高中教育競爭異樣激烈，不僅各校之間競爭生源不擇手段，即使各學(xué)校內(nèi)部，各科之間對于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間的占有與使用的爭奪也非常慘烈——在這樣的形勢下，任何一個對教學(xué)現(xiàn)狀認識不夠，把握不清，利用不到位的人都注定是要付出個人慘痛的代價。

二、教師個人簡潔而機械的恪守向課堂45分鐘要效果——不合時宜

自參與工作以來，樹立“嚴守時間——在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)：向課堂45分鐘要效果，要成果〞教學(xué)思想并一味堅持，雖然在不太短的初中語文教學(xué)與更不太短的高中語文教學(xué)過程中也曾取得過一點讓他人感到不行思議的成果，但在當今人人爭先，個個搶奪課下學(xué)生公共時間的形勢下，再簡潔的向課堂45分鐘要效果，就顯得有點迂腐；雖然“向課堂45分鐘要效果〞是一個很不錯的教育目標，但它的實施也是需要一個大的、總的教育環(huán)境來協(xié)作，否則就只能鬧出一個又一個的笑話。

三、教師個人過于嚴厲?，與學(xué)生溝通溝通缺乏順暢

雖然大部分學(xué)生也能理解教師的對于學(xué)生的嚴厲?是一份對于他們的真誠，但大部分學(xué)生還是更樂于接受“寓教于樂〞“私下能跟教師有點‘小溝通’的教學(xué)。所以我自身由于個人的性格以及做班主任工作的限制，多于嚴厲?，疏于——“溝通〞自然影響了教學(xué)效果，學(xué)生感覺缺乏一種親切感，總感覺是在“不得不〞去做一件似乎跟自己關(guān)系不太大的事情。

四、教師對于語文單科期望生抓點欠到位

教師深知語文學(xué)科期望生〔差生〕人數(shù)與姓名，上課時間也對他們進行了較多的關(guān)注，提問、做題、訓(xùn)練、改正、背誦、檢查、談話方方面面做了不少工作，由于這些學(xué)生或者是語文學(xué)習(xí)不入門、或者是對語文學(xué)習(xí)不重視，或者是由于其他什么緣由，總之，他們并沒能真正解決自己語文真正的問題，致使語文考試失利。

五、學(xué)生協(xié)作欠緊密，師生教學(xué)部分脫節(jié)

教師雖然對于教學(xué)內(nèi)容進行分門別類的的匯總、編排、分析、設(shè)計、訓(xùn)練、講解、驗收、改正、強化，過程完好，布置有序，訓(xùn)練有法，講解有點，重點突出，詳略兼顧，但是學(xué)生在這一過程中并不能夠全力以赴、一心一意協(xié)作教學(xué)，致使教學(xué)效果大打折扣

六、學(xué)生自身學(xué)習(xí)欠扎實，變通能力、應(yīng)試能力差

這是部分中等生滑入下等生的主要緣由。這部分學(xué)生，強不知以為知，一知半解，且淺嘗輒止，所學(xué)學(xué)問根本經(jīng)不起考試檢驗，還安于現(xiàn)狀——因為雖然語文學(xué)科雖差，但其他課程較好，也沒能超出意料的影響自己總成果，不把自己語文上的失誤當回事。再一部分學(xué)生平常成果較好甚至是優(yōu)秀生，但學(xué)習(xí)方法發(fā)死，考試常規(guī)題還能對付，一旦稍有變通他們就對考題無可奈何，雖在考場上不想放棄，但他們自己都知道所答非所問。

七、語文復(fù)習(xí)資料過多、太濫，導(dǎo)致師生教學(xué)錯亂

20__年語文教學(xué)及其復(fù)習(xí)資料不下十多種，《智能達標訓(xùn)練》、《20__年高考試題匯編》《20__年優(yōu)秀作文》《夯實基礎(chǔ)與糾錯》《金牌導(dǎo)學(xué)》《寧夏海南訓(xùn)練》《神州智達》《名校AB卷》┅┅┅師生忙于資料，再加上后期大量的周練、周考，進一步打亂了教師在高三下半年一開始就設(shè)計好的教學(xué)計劃，師生們不得不放棄自己的原有支配，無奈跟風(fēng)。

以上是我從個人、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等方面對自己語文教學(xué)所做的一個終結(jié)性分析，其中所需個人下功夫徹底改正之處太多，我是不會遺忘的。

高考語文總結(jié)精選篇3

我的又一屆友愛的孩子們就要充滿自信、滿懷激情地走進考場接受國家選擇。當他們面帶微笑問候我“老師好〞，我的心里便溢滿喜悅自豪還有對他們的深深祝愿。在這由衷的祝愿中，我不由得回想我和他們一起走過的這三年……

愛與微笑

教師這個職業(yè)，學(xué)生是自己生命價值得以實現(xiàn)的重要載體。每個人都懂得珍惜生命，但不肯定懂得生命意義。心里飽含著對學(xué)生的愛意，臉上洋溢著只有他們進步我的生活才充實暖和而滿足的微笑——我的教師生涯便開滿了清香的鮮花！

《山不過來我過去》是我給孩子們講的第一個故事。這個故事讓我們共同懂得理想實現(xiàn)要靠自己主動、自信并學(xué)會選擇與放棄。高中三年，得失憂喜，成長的路途總是落霞孤鶩、秋水長天，免不了鮮花與荊棘并存。我引導(dǎo)著孩子們把自己對自然、對學(xué)業(yè)、對人生、對親情友誼師生情的經(jīng)受與感悟隨感隨發(fā)，準時為他們寫下讀后共鳴，疏導(dǎo)他們迷惘的心理狀態(tài)，讓他們始終沐浴在老師關(guān)心如水的目光里，從今人生的旅途因為有了老師的陪伴而變得陽光而溫馨，就像他們寫給我的贈言：老師，因為有你，我們很美好！

高三一年枯燥而又綿長，成敗系之。窗外荷池里，蛙聲聒噪，令人心煩意亂。我對孩子們說：“聒噪的蛙聲，未必不是將來美妙的回憶，連同潔白如玉的玉蘭，繁盛枝頭的紫荊，非常明凈清爽的20__年春天……〞

當他們清靜地作業(yè)、閱讀、答卷，我喜愛凝眸他們或濃密或清秀的眉毛和眉毛下面睿智的眼神，看他們嘴角的輪廓顯露的愁悶與歡欣。就這樣一年又一年，我看著他們由不識愁味道的少年成長為有思想有品味有自信有理想有才華的青年而欣慰不已；看到他們臉上的青春小豆此消彼長而忍俊不禁；細數(shù)他們發(fā)間漫泛出的白發(fā)而心疼不已……

《折枝畫落梅》是我呈給他們的最好禮物。我給每一位同學(xué)寫下我的祝愿和愛。我與他們同悲同喜，同苦同樂，善待每一個和善秀麗的青春心靈，讓他們這三年經(jīng)受得豐富，成長得健康；讓我這三年生活得安詳、溫潤而充滿柔情。

這三年，我醉在途中。因為愛與微笑，我們行走得踏實、平和而愉悅。

閱讀與提升品位

“沒出名著的民族是可悲的，它意味著文明的短暫和淺薄；而擁出名著卻遠離名著的青少年更是可悲的，它意味著自動遠離高尚和不朽。〞今日，高度進展的工業(yè)社會攪亂了人們安靜的閱讀心境，浮躁的社會氣氛讓學(xué)生的閱讀“跟著感覺走〞。崇尚快餐文化，感官刺激文字，網(wǎng)上沖浪游戲成為了時髦。

為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，我將高中生必讀經(jīng)典名著落實到課堂，將經(jīng)典名著分成中國經(jīng)典、外國經(jīng)典、思想理論專著和時尚美文閱讀四大類，堅持每周語文連課落實，將經(jīng)典名著的閱讀指導(dǎo)分成“精致的聊天——學(xué)會讀書〞、“提升品位——學(xué)會發(fā)覺美〞、“拓展視野——學(xué)會共享〞、“活躍思維——學(xué)會聯(lián)想〞、“修身養(yǎng)性——學(xué)會做人〞等五個環(huán)節(jié)。學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動起來了，閱讀名著成為了心理需求。高二上期我們共同完成的名著閱讀公開課上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們領(lǐng)會了姚云嘯同學(xué)對《易經(jīng)》的淺讀，鐘尉寧同學(xué)朗讀的《文化苦旅·莫高窟》片段，蒲玟伶同學(xué)對《百年孤獨》的思索，楊留敏同學(xué)關(guān)于《巴黎圣母院》的讀后感，王文杰同學(xué)朗讀梁實秋先生的《雅舍雜文》，吳雪萍同學(xué)感悟的《蘇東坡傳》等等。強烈的掌聲與精彩的點評，我們得到了充分的確定和贊美，我們享受了閱讀名著帶給我們的成就感和自豪感。

視屏教學(xué)引導(dǎo)品讀名著，其中于丹《論語》心得、于丹《莊子》心得，易中天說《三國》等給予學(xué)生心靈雞湯的.滋養(yǎng)；電影《邊城》、《橋》、《魂斷藍橋》《簡愛》、《辛德勒名單》、《羅馬假日》、《亂世佳人》等等，立體化的視覺沖擊，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和質(zhì)量得到了可喜的提高。抓緊并落實高中生必背篇目的默寫，不僅是高考的需要，更是提高學(xué)生閱讀品位的重要手段。

可以說我們的名著閱讀，凈化了孩子們的心靈，豐富了他們的學(xué)養(yǎng)，提升了他們的閱讀品位，讓他們深知腹有詩書氣自華的理趣?！步虒W(xué)工作總結(jié)〕田均同學(xué)的文章被《龍溪書苑》刊發(fā)，鐘尉寧、蒲玟伶、楊海珍、郭雪、胡戀、楊慧、吳靜文、姚洋、姚卓等二十幾位同學(xué)先后撰文，并發(fā)表在校刊《飛云》和《泊岸》上，成為名著品讀航線上的一道秀麗風(fēng)景。

贈人玫瑰，手留余香——經(jīng)典名著的品讀，這三年讓我和我的孩子們并肩走來，一路芳香。

探究與胸有成竹

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這三年，我仔細討論每年高考的考綱和說明，仔細討論每年的高考試卷，在不斷探究與不斷總結(jié)思索中，有了一些體會與收獲。

有效支配一輪復(fù)習(xí)時間和計劃，將主觀題教師課內(nèi)指導(dǎo)復(fù)習(xí)與客觀題學(xué)生課外自主復(fù)習(xí)相結(jié)合。事實證明：這樣的支配起到了事半功倍的作用，一改以往一輪復(fù)習(xí)拖沓時間，復(fù)習(xí)枯燥而效果不顯的痼疾；二輪復(fù)習(xí)強化了學(xué)問點專題與綜合測試相結(jié)合手段，查漏補缺，規(guī)范各學(xué)問點各種題型的答題思路；試卷評講注重數(shù)據(jù)分析，突出側(cè)重點，學(xué)生有了明確的復(fù)習(xí)目標；試卷評講示范課得到了行家好評。整個復(fù)習(xí)過程呈現(xiàn)出主動活躍煥然一新的面貌。

作文命題十六點，是基于多年對高考作文命題的范圍規(guī)律和方向討論得出的結(jié)果。學(xué)生懂得了作為高中學(xué)生應(yīng)當認知的與自然、與自己、與他人、與人生、與國家民族的命運等等的關(guān)系，就有了自覺積累相關(guān)材料和思辨相關(guān)內(nèi)容的意識，然后教會學(xué)生從名著、從精品美文〔如《讀者》雜志，張曉風(fēng)《國學(xué)講壇》，周國平散文等〕特殊是從課本中歸納整理寫作材料，綜合文體寫作指導(dǎo)，取得了良好效果。

依據(jù)高考語文各學(xué)問點命題特點，我發(fā)起并與20__級高三語文備課組同仁一道，組織編寫了《古詩鑒賞答題思路》、《文學(xué)作品現(xiàn)代文閱讀答題模式》、《應(yīng)用選做題的分類答題筆記》等。，本人撰寫了其中“古詩鑒賞之表達技巧題型與答題模式〞與“古詩鑒賞之思想觀點與情感題型與答題模式〞兩章，批閱補正了老師們所撰寫的其他章節(jié)，并把這些討論所得印發(fā)給每位考生，讓學(xué)生有模式可循，節(jié)約了復(fù)習(xí)時間，增添了答題自信，提高了考試成果。在懷化市三次模擬考試中，所教班級的語文成果步步提升，其中特長班學(xué)生在三?？荚囍姓Z文人評分92.85，居全年級一般班前列。

撰寫并完善了《高考前七天語文復(fù)習(xí)備忘錄》，讓孩子們有條不紊地為即將到來的高考作最終的沖刺預(yù)備，放下了包袱，才能輕松上陣。

行己有預(yù)則胸有成竹。這三年，我將多年高考教學(xué)閱歷形成了自己規(guī)范的教學(xué)思路和文字規(guī)正，探究有了成就感，教與學(xué)的路途就走得輕松而愉悅，我和我的孩子們就能把語文學(xué)習(xí)作為一種神圣而好玩的擔(dān)當。至于高考最終的結(jié)果如何，已經(jīng)不是我們所著重關(guān)注的了，一切順其自然，所謂謀事在人而成事在天。

這三年，做事的感悟是：過程無悔，青春無悔，人生無悔；

這三年，教學(xué)的思索是：問昨天要閱歷，問今日要收獲，問明天要動力；

這三年，為師的收獲是：投之以李，收之以瓊瑤——教學(xué)相長，閎約深美！

高考語文總結(jié)精選篇4

我今年擔(dān)任高三年級文科班的語文教師。一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對一學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

第一次上高三，教學(xué)閱歷還很缺乏的我還是感覺到了很大的壓力。一學(xué)期來，我認仔細真地做好本職工作，以學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完本錢學(xué)期初給自己支配的教學(xué)工作。

學(xué)生基本狀況：

1、基礎(chǔ)薄弱點許多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2、學(xué)問面比較狹窄，學(xué)問點欠缺仍許多。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能準時落實復(fù)習(xí)、穩(wěn)固提高。

4、上課留意力簡單分散。

5、深入討論思索少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的士氣缺乏。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

戰(zhàn)前預(yù)備：

在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對20__年高考的新形勢，仔細研讀了20__年考綱、考試說明以及20__年全國總共18份高考試卷，特殊是重點關(guān)注5個新課改區(qū)(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的高考試卷，仔細分析，深入領(lǐng)會，細心選題，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，仔細制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。

制定計劃：

根據(jù)學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學(xué)問點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成學(xué)問的系統(tǒng)做預(yù)備。第二階段，學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)問系統(tǒng)化。以專題(中學(xué)生語文試卷設(shè)計)促歸納，讓學(xué)生對全部考點的學(xué)問心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，教師必需精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不管哪類班級，語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談?wù)劇?/p>

一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、營造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓舞，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐煩的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。擅長捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增添他們學(xué)習(xí)語文的信念。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生堅固把握所學(xué)學(xué)問，提高運用所學(xué)學(xué)問的能力，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化穩(wěn)固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的'種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、規(guī)律事理分析法和表達效果分析法。

第四、糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改良復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的緣由，并改正，把握避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五、要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應(yīng)補充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的改變，來增添對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。

對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特殊留意在講評中堅持正面教育，愛護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成果較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導(dǎo)成果較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起士氣，樹立信念。批判、指責(zé)、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難〞相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應(yīng)。

高考語文總結(jié)精選篇5

在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生，立足教材，立足高考實際，親密關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，取得了肯定的成果。展望20__年高考，我們信念百倍?，F(xiàn)將20__-20__學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、落實縣教研室和學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)精神，仔細討論考綱和考試說明

開學(xué)初，針對高考的新形勢，仔細討論考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，細心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實際狀況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計劃，確保教學(xué)目標定位精確，教學(xué)工作踏實有序。

二、討論學(xué)生實際狀況，了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭把目標落到實處

仔細分析上學(xué)期的學(xué)生成果，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題，準時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：

1、細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細催促、檢查，發(fā)覺問題準時處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理支配各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推動，反復(fù)強化。

3、量化分析。對平常的每次練習(xí)、考試，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析，仔細統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題狀況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成果的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學(xué)生的學(xué)情，主動找學(xué)生溝通，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。

三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓(xùn)練要成果

1、基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)：留意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中，進行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。

2、文言文復(fù)習(xí)：要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對比解釋，仔細地看一遍，讓學(xué)生利用熟識的學(xué)問積累文言文的感性材料，培育文言文的語感，師生共同歸納大綱要求把握的實詞、虛詞的意義和用法。

3、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進行復(fù)習(xí)

(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。

(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌