探索學習活動設計的奧秘

探索學習活動設計的奧秘南門中學：劉璽目錄3、如何做到好的學習活動設計2、學習活動設計的原則1、學習活動的特質(zhì)學習活動的特質(zhì)真實性；（我們的課堂活動往往都是虛擬的，憑空想象的，讓活動在假定的身份和場景中展開。）教育性；（我們面對的是一個個活生生的孩子，不僅要教書，更要始終用育人的眼光關照到每一個孩子的教學，自覺地用育人理念支撐教學。）學科性；（每一個科目都有自己的學科目標和重點，我們在活動設計的過程中，要將知識點巧妙地穿插在活動中。使學生的思維走向深入，使課堂呈現(xiàn)跌宕之美。）

不教，恰好是最好的教學習活動設計的原則符合課程的本質(zhì)每個課程的本質(zhì)是不一樣的。如果一個老師不能堅守自己的課程本質(zhì)，設計的學習活動很難說是有效的。堅守學習目標如果文本的學習目標發(fā)生了變化，學習活動的設計一定也會發(fā)生變化。依據(jù)文本的特點文本不一樣，學習活動的設計肯定也就不一樣。（我們給一個莊重的文本設計了一個詼諧的活動，顯然不恰當。）立足學生的實際將學生立足于我們的文本之中，讓學生能進行深入的活動體驗。如何做到好的學習活動設計1.活動應體現(xiàn)主體與客體的一致

這里的主體指學生，客體指活動內(nèi)容。教師在設計、組織活動時，既要準確把握學生的英語基礎、年齡特征、心理特點、態(tài)度情感，又要充分考慮教學內(nèi)容、教學要求、教學條件和教學環(huán)境等因素，盡可能使主客體協(xié)調(diào)一致。明顯高于或低于學生認知水平和接受能力的活動，都難以達到預期的目的。因此，教師應根據(jù)主客體的實際情況，精心考慮活動內(nèi)容與形式，尋找到主客體之間相互作用的最佳結合點，使學生能夠參與，樂于參與，從而使活動收到良好的效果，促進教學目標的實現(xiàn)。教師在設計活動時，應將階段性內(nèi)容與綜合性內(nèi)容結合起來。要根據(jù)每個單元的語言項目和教學要求，有計劃、有重點、分層次地組織活動，以確保規(guī)定內(nèi)容的完成?；顒硬荒苊撾x所學的內(nèi)容，但也不必局限于新授的內(nèi)容，而應前后聯(lián)系、新舊結合，采用螺旋式或循環(huán)式的方法，做到既有利于新的語言技能的形成與擴展，又有利于已學知識、技能的鞏固與提高?；顒釉O計要由易到難，循序漸進，先單項后綜合，先模仿后運用，先語言活動后交際活動。隨著學生知識水平和語言能力的增強，活動的難度可逐步加大，其綜合性和復雜程度可逐漸提高，使聽說讀寫四個方面的技能得到更有效、更全面的發(fā)展。2.活動應體現(xiàn)階段性與綜合性的結合3.活動應科學性和實踐性相統(tǒng)一活動設計必須科學合理，且具一定的藝術性和思想性。活動內(nèi)容既要豐富多彩，又要適時適量;活動形式既要多種多樣，新穎有趣，又要避免形式主義，要講求實效?；顒右忻鞔_的目的和任務，每堂課的每項活動應該直接針對這節(jié)課的某一項目標，完成某一項任務?；顒右o密結合學生的學習實際和生活實際，要有利于激發(fā)學習興趣，開闊視野，培養(yǎng)民主合作精神，有利于形成科學世界觀、高尚道德情操和文明習慣。學生的思想品德是在活動和交往中形成的，又是在活動和交往中表現(xiàn)出來的，教師要充分認識和發(fā)揮活動的巨大教育作用?；顒邮且环N動態(tài)過程，是進行聽說讀寫語言實踐的具體行為?；顒咏虒W要求在語言活動的同時，學生的五官、四肢都參與活動。要盡可能使所有的學生都投入到活動中來，使不同層次的學生都能積極參與，避免你動他不動、或動而無效的情形。要鼓勵學生在大量的語言實踐中掌握英語?；顒討摮蔀檎n堂教學的主要方式，成為發(fā)展