小學(xué)語文-5翠鳥教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫課后詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫翠鳥的外形和動作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，聽——（播放音頻“百鳥爭鳴”）你們聽到了什么？生答你們喜歡鳥那？都喜歡哪些鳥？為什么？生答是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友——翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。請同學(xué)們先說說寫“翠”時應(yīng)注意什么？（學(xué)生在練習(xí)本上寫）瞧，這就是翠鳥（課件展示翠鳥圖）。師介紹翠鳥合作交流請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，找出描寫翠鳥外表、活動的語句。（1）詞語認(rèn)讀（2）課文主要講了什么內(nèi)容？回到剛才的問題，描寫翠鳥外表的句子在哪里？（課件出示第一段）其他同學(xué)邊聽邊想，這一自然段翠鳥給你留下的最深印象是什么？用文中的一個詞來告訴我這是一只什么樣的翠鳥？品讀體驗(yàn)學(xué)習(xí)第一自然段1、我們再來默讀第一段，圈出表示顏色的詞語，看看都有什么顏色。生說2這樣色彩鮮艷的翠鳥，你們喜歡嗎？生：喜歡

3、你們說作者喜歡嗎？生：喜歡

4、你怎么知道的？（學(xué)生回答）

5、是呀，因?yàn)樽髡呦矚g翠鳥才會寫翠鳥，并且寫得這樣漂亮、鮮艷。不過，作者寫翠鳥的外形可不是亂寫的，是按照一定的順序邊觀察邊寫的。按照什么順序?qū)懙模肯瓤倢戭伾r艷，再分別寫頭上、背上、腹部。這種寫作方法就叫做總分。以后我們寫動物的時候就可以用這種寫作方法了。再齊讀。（邊說邊出示順序圖）7、在作者筆下，可愛的翠鳥戴上了頭巾、穿上了外衣和襯衫，就像人一樣。作者用了什么修辭手法？生：擬人。

8、頭上的羽毛像頭巾，背上的羽毛像外衣，這又用了什么修辭手法？生：比喻。

9、作者真會寫文章，除了按一定順序仔細(xì)觀察、還使用了擬人句和比喻句。

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段

1、我們以前討論過，文章要生動、吸引人就要——

“有聲、有色、有動作”（師板書聲音、動作）

2、(手指板書)鮮艷的顏色已經(jīng)有了，那么作者又寫了翠鳥的哪些動作和聲音呢？請同學(xué)們默讀課文二、三自然段，畫出描寫聲音和動作的句子。（聲音用橫線畫出、動作用波浪線畫出。）（學(xué)生邊讀課文邊勾畫）

3、請同學(xué)來先說說翠鳥聲音的句子。

生：翠鳥鳴聲清脆。（師板書清脆）

4、我們來聽聽翠鳥清脆的叫聲。（幻燈片）

5、說到這里，老師有個問題

課件出示：1.翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。2.翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

6、自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。

生：這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。寫得更具體更

詳細(xì)。

7、同學(xué)們都理解得很好，鳴聲和叫聲都可以指鳥叫，但鳴聲更準(zhǔn)確，同時含有感情色彩。如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？

（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）

9、你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

10、寫翠鳥動作的句子是哪句？(生自由回答，老師隨機(jī)概括）

生：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

課件出示句子比較：

翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

11、同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。

12、不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象??！

13、看老師手上的葦稈，哪個是“離開”、哪個是“蹬開”的動作。（師用手在桿上分別做兩個動作，學(xué)生觀察區(qū)分“離開”和“瞪開”。

14、“蹬開”表明翠鳥很用力，飛得快，這個詞用得多準(zhǔn)確。

15、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，像箭一樣說明了什么？（動作迅速、飛得快）（板書迅速）這個句子用了什么修辭手法？（比喻）

16、請同學(xué)再來讀讀第二句。齊讀這兩句。

（三）學(xué)習(xí)四、五自然段

1、這是一只多么可愛的翠鳥啊！你想對翠鳥說些什么？

出示：翠鳥，你長得（

），鳴聲（

），捕魚時（

），我（

）。生答

2、對這個漂亮的捕魚能手既羨慕又佩服，老師也想填一填。

翠鳥，你長得（小巧玲瓏），鳴聲（清脆），捕魚時（動作迅速），我真（想捉住你帶回家飼養(yǎng)）

（生發(fā)出驚呼，大喊不行！應(yīng)該保護(hù)翠鳥?。?/p>

3、你們要對我說些什么？為什么要保護(hù)翠鳥？文中老漁翁是怎么說的？請一位同學(xué)讀。

5、聽了老漁翁的話，我們捉?jīng)]捉？總結(jié)：是啊，翠鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，那?/p>

我們?nèi)祟悓λ鼈儜?yīng)該怎么做？（我們要愛護(hù)動物，與動物和諧相處。）（板書保護(hù)動物）

拓展延伸關(guān)于描寫動物的文章還有很多，在這里，老師還給大家?guī)砹肆硗庖黄恼隆段灮鹣x》。閱讀要求：1、螢火蟲有什么樣的特色？2、作者是怎么樣把螢火蟲介紹清楚的？請在文中畫出相關(guān)的句子。

五、板書設(shè)計

翠鳥

外形

小巧玲瓏

顏色鮮艷聲音清脆動作迅速和動物和諧相處《翠鳥》學(xué)情分析三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。三年級的孩子純真而富有愛心，他們特別喜歡小動物，但像翠鳥這樣的水鳥卻很少見到，他們對這樣新奇的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此他們會對本課有較為濃厚的興趣，但他們活潑好動，精神不易集中，故教學(xué)設(shè)計一定要注意直觀性與趣味性。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗(yàn)，寫作前往往不會觀察，寫作時抓不住主要特點(diǎn)。針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn)，可為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象?！洞澍B》效果評價上課伊始，讓學(xué)生介紹自己喜歡的鳥，并說出原因。接著出示翠鳥的圖片，那顏色鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥一下子抓住了孩子們的眼球。我趁熱打鐵，詢問學(xué)生：關(guān)于翠鳥知道哪些知識？學(xué)生分別介紹自己搜集到的知識，緊接著老師引入課堂，一下子就把學(xué)生拉到了本課學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)翠鳥的捕魚特點(diǎn)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住一系列的動詞來體會翠鳥的動作敏捷，為了讓學(xué)生深入地體會，我們以課桌當(dāng)做水面，以學(xué)生的手當(dāng)做翠鳥，讓學(xué)生自己演示翠鳥的動作特點(diǎn)，學(xué)生們覺得很新奇，積極性也很高，那種捕魚時的迅速、敏捷一下子就展現(xiàn)出來了。

《翠鳥》教材分析《翠鳥》是人教版三年級下冊語文第二單元的第一篇課文，本單元的主題是愛護(hù)周圍環(huán)境。這是一篇精讀課文,作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象,生動地描寫了翠鳥羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏,神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下,"我"體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。同時，告訴孩子要熱愛動物，就要與動物和諧相處。抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子,羽毛,眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時,抓住"一動不動"地"等待","貼著水面疾飛",表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材,爪子,嘴和眼睛的特點(diǎn)是分不開的。作者的觀察和描述的順序:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部,背部,腹部的不同顏色進(jìn)行描述的?！洞澍B》評測練習(xí)

一、看拼音寫詞語。

cuìniǎochènshān

shíbì

qìpàojífēi

(

)

(

)

(

)

(

)

()

Wěiɡǎnfùbù

táotuōsìyǎnɡyúwēnɡ

(

)

(

)

(

)

()

()

二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“√”。

小爪子（zhǎo

zhuǎ

）盡管(

jǐn

jìn

)

陡峭(xiāoqiào)露出(

lù

lòu

)

赤褐色（

chì

cì

）銳利

(

duìruì

)

三、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

疾：①

疾病

②

痛恨

③

急速

④

痛苦

1、翠鳥愛貼著水面疾飛。（

）

2、我們要講衛(wèi)生，減少疾病。（

）

深：①（感情）厚

②很；十分

③

（顏色）濃

④

深奧

我們的情誼深似海。（

）

這本書的內(nèi)容很深。（

）

四、選詞填空。

希望

愿望

失望

捕捉翠鳥很不容易，我們的（）無法實(shí)現(xiàn)。我（）了，只好在翠鳥飛來的時候，（）他在葦稈上多停一會兒。

靈活

機(jī)靈

王剛爬竿時，動作（

），像（

）的小猴子。

五、閱讀練習(xí)。

（一）課內(nèi)閱讀。

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。他的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

1、把詞語補(bǔ)充完整。

（

）的眼睛

（

）的嘴巴

（

）的爪子

（

）的外衣

2、作者是抓住翠鳥的羽毛顏色___________的特點(diǎn)，按從_________到_________的順序來觀察描寫的。

文中表示顏色的詞語有______________。

這段話主要寫了翠鳥的___________，分別介紹了翠鳥的_________、________、______、__________四部分，重點(diǎn)介紹_________________。

。

《翠鳥》教學(xué)反思《翠鳥》是人教版三年級下冊語文第二單元的第一篇課文，本單元的主題是愛護(hù)周圍環(huán)境。這是一篇精讀課文,作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象,生動地描寫了翠鳥羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏,神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下,"我"體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。同時，告訴孩子要熱愛動物，就要與動物和諧相處。

反思本課的教學(xué)，有精彩之處，也有糟糕之處。精彩之處有：

1、激趣導(dǎo)入。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課伊始，讓學(xué)生介紹自己喜歡的鳥，并說出原因。接著出示翠鳥的圖片，那顏色鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥一下子抓住了孩子們的眼球。我趁熱打鐵，詢問學(xué)生：關(guān)于翠鳥知道哪些知識？學(xué)生分別介紹自己搜集到的知識，緊接著老師引入課堂，一下子就把學(xué)生拉到了本課學(xué)習(xí)中。

2、在學(xué)習(xí)翠鳥的捕魚特點(diǎn)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住一系列的動詞來體會翠鳥的動作敏捷，為了讓學(xué)生深入地體會，我們以課桌當(dāng)做水面，以學(xué)生的手當(dāng)做翠鳥，讓學(xué)生自己演示翠鳥的動作特點(diǎn)，學(xué)生們覺得很新奇，積極性也很高，那種捕魚時的迅速、敏捷一下子就展現(xiàn)出來了。

糟糕之處有：

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解翠鳥的外形特點(diǎn)和動作特點(diǎn)，但學(xué)生對于翠鳥的各部分特點(diǎn)與翠鳥敏捷的特點(diǎn)并沒有準(zhǔn)確的勾連上，我覺得這時候與其讓學(xué)生看現(xiàn)成的圖片，還不如讓學(xué)生自己去畫翠鳥，然后根據(jù)書上的描述自己給翠鳥身體各部分涂色，我想這樣可能效果會更好。

2、朗讀指導(dǎo)不到位。學(xué)習(xí)本篇課文，要求在正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出作者的感情，加深對課文的理解。本節(jié)課，讓學(xué)生讀的不多，感情把握也不是很準(zhǔn)確。在學(xué)生讀得不好的時候，我應(yīng)該進(jìn)行更明確地進(jìn)行指導(dǎo)，如在讀翠鳥外形描寫這一部分時，“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語應(yīng)重讀，朗讀老漁翁的話時，語速可以稍慢些。必要時還應(yīng)給學(xué)生范讀一下。

總的來說，一節(jié)課下來，學(xué)生對鳥類有更深入的了解，相信他們會自覺地愛上這些小生靈，并知道愛鳥不捉鳥，時時處處保護(hù)它們，同時也增強(qiáng)了環(huán)保意識。對于課堂教學(xué)中存在的不足，我將繼續(xù)探索、實(shí)踐，并多向他人學(xué)習(xí)，爭取做得更好?！洞澍B》課標(biāo)分析這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了