小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級數(shù)學(xué)下冊商河縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李小萍教材分析：《小數(shù)加減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元第一節(jié)。是小數(shù)繼三年級初步認(rèn)識和基本性質(zhì)之后的繼續(xù)。算理建立在整數(shù)加減法之上。是生活應(yīng)用的縮影，更是學(xué)生鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算能力的重要素材。教學(xué)目標(biāo)：1．正確掌握小數(shù)加減法的方法。2．會用知識解決問題。3．操作中理解知識源于生活更應(yīng)用于生活。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確掌握加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)習(xí)單、文具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)整數(shù)加減法，溫故而知新。孩子們，你們認(rèn)識這幾個字嗎？（溫故而知新）我們先來復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過的整數(shù)加減法!出示算式，讓學(xué)生列豎式解決，指定學(xué)生副板書演示。講解引出相同數(shù)位對齊知識點(diǎn)。（板書：相同數(shù)位對齊）讓學(xué)生說整數(shù)加減法算理，在復(fù)習(xí)過程中復(fù)習(xí)計(jì)算順序及注意要點(diǎn)。今天，我們就根據(jù)整數(shù)加減法的知識繼續(xù)研究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。（板書課題：小數(shù)加減法）二、聯(lián)系實(shí)際，提出問題，解決問題，獲得能力！1．出示統(tǒng)計(jì)表，完成信息向算式的過渡水電費(fèi)的支出是日常生活中最常見的。打破學(xué)生對于例題的刻板印象。根據(jù)生活支出出示水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表是多個數(shù)據(jù)進(jìn)行比較計(jì)算的重要工具，直觀、形象。先出示七月份的水電費(fèi)。你能說一說你了解了什么嗎？（了解信息）可以提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？（提出問題）再出示八月份的水電費(fèi)。通過比較滲透德育思想——節(jié)約！口頭列式，并將算式呈現(xiàn)在黑板上，將文字問題轉(zhuǎn)化成算式，便于教學(xué)任務(wù)——豎式計(jì)算小數(shù)加減法的完成。2、解決部分算式，明白算理這么多的問題，不如我們分開解決吧。今天就讓你做小主人，你挑哪道我們就做哪道。挑選四道。第一環(huán)節(jié)：獨(dú)立思考。自己思考后在學(xué)習(xí)單上列豎式解決。第二環(huán)節(jié)：小組檢查。完成的小組互相檢查一下。第三環(huán)節(jié)：小組討論。檢查完成的小組互相說一下你是怎樣做的。在整個過程中，指定學(xué)生板書豎式計(jì)算，作為生成資料進(jìn)行教學(xué)。第四環(huán)節(jié)：說算理、訂正結(jié)果我們在計(jì)算時也要注意……（相同數(shù)位對齊）在小數(shù)中我們?nèi)绾尾僮飨嗤瑪?shù)位對齊。（板書：小數(shù)點(diǎn)對齊）3、小組合作，找規(guī)律現(xiàn)在，根據(jù)我們剛才的操作，把這些算式分類。小組討論。4、匯報(bào)討論結(jié)果，得出規(guī)律我們可以怎樣分類呢？（根據(jù)算式中的兩個小數(shù)的位數(shù)關(guān)系分為相同的和不同的）相同位數(shù)的計(jì)算時（和整數(shù)一樣，記得小數(shù)點(diǎn)）不同位數(shù)的計(jì)算時（板書添零補(bǔ)位。作用將不同位數(shù)轉(zhuǎn)化成相同位數(shù)）也就是說，我們在做小數(shù)加減法時，一定要看清他們的位數(shù)關(guān)系。5、鞏固算理和規(guī)律這樣，根據(jù)我們剛才的規(guī)律，我們把剩余的四道算式解決一下，自己思考，認(rèn)真計(jì)算。三、小結(jié)今天你們學(xué)習(xí)了什么？（小數(shù)加減法）要注意什么呢？相同數(shù)位對齊）添零補(bǔ)位）四、作業(yè)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好的解決生活中的問題，課下幫老師解決一下這個問題。學(xué)情分析----四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法商河縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李小萍本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。本節(jié)教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容，突出了計(jì)算不在是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計(jì)算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。在以前的教學(xué)中。我始終感受到小數(shù)的加減的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說有一定的困難，特別是被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于減數(shù)位數(shù)或整數(shù)減小數(shù)，學(xué)生容易出錯。并發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問題，如部分學(xué)生有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還有部分學(xué)生早已從大人的口中獲得小數(shù)加減法的計(jì)算方法，但他們真正理解運(yùn)算的原理嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法之前已經(jīng)知道了些什么？他們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪里？學(xué)生學(xué)習(xí)這部分的難點(diǎn)到底是什么？需要我們給予什么樣的指導(dǎo)？為了更好地了解學(xué)生的情況，順利進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)，在教學(xué)小數(shù)加減法之前，我對學(xué)生進(jìn)行了前測。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測練習(xí)分析----四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法商河縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李小萍練習(xí)一是對于總結(jié)得出規(guī)律的驗(yàn)證和強(qiáng)化，這對于學(xué)生建立自信起到很好的作用；練習(xí)二是理論聯(lián)系實(shí)際的案例，讓學(xué)生在練習(xí)的同時明白任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為更好的生活服務(wù)的。這份練習(xí)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，起到一定的鞏固作用，大部分同學(xué)完成很好，達(dá)成度也很高。個別孩子不能牢固掌握內(nèi)容，及時消化吸收，不能靈活運(yùn)用。通過最后的練習(xí)，能很好的體會數(shù)學(xué)知識源于生活更應(yīng)用于生活。教材分析---四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法商河縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李小萍教材分析：《小數(shù)加減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元第一節(jié)。是小數(shù)繼三年級初步認(rèn)識和基本性質(zhì)之后的繼續(xù)。算理建立在整數(shù)加減法之上。是生活應(yīng)用的縮影，更是學(xué)生鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算能力的重要素材。在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理，掌握一般算法，并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。

使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算、比較、歸納、推理等活動，理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，增強(qiáng)計(jì)算的靈活性。

使學(xué)生體會小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。內(nèi)容編排特點(diǎn)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間有著密切的聯(lián)系，學(xué)生通過整數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)可以很快掌握小數(shù)加減法中相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加、減及進(jìn)、退位的規(guī)則。小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法基本相同，計(jì)算的重難點(diǎn)都集中在對小數(shù)點(diǎn)的處理上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否需要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之化簡。因此，教材把小數(shù)加減法編排在同一例題中，便于集中研究算理，讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法，再從小數(shù)加法到小數(shù)減法，由位數(shù)相同到位數(shù)不同，教材在編排上既突出了知識間的聯(lián)系，又突出了重點(diǎn)，而且有目的地分散了小數(shù)加減法筆算的難點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。重視已有的知識經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)新知的遷移作用，突破小數(shù)計(jì)算中的難點(diǎn)。這樣，學(xué)生就能嘗試運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主遷移、類推，并在學(xué)習(xí)過程中逐步提高運(yùn)算能力，體會到算法的多樣性與靈活性，從而獲得更多的小數(shù)加減法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣編排，不僅有利于學(xué)生把已有的舊知識與要學(xué)習(xí)的新知識聯(lián)系起來，也有助于教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的正遷移。小數(shù)加減法：隨堂檢測----四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法商河縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李小萍16.17+57.53=21.5+66.7=66.7-21.5=66.7-57.53=教學(xué)反思---人教版四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法商河縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李小萍今天上了第四單元第一課時—小數(shù)的加法和減法，小數(shù)加減法的教學(xué)是在小數(shù)的意義、性質(zhì)、數(shù)位順序表等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教學(xué)這部分知識，不僅要讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的算理和法則，還要同整數(shù)加減法結(jié)合起來，讓學(xué)生從整體上把握加減法的實(shí)質(zhì)。小數(shù)加、減法的計(jì)算方法在算理上與整數(shù)的一致，都是相同的數(shù)位上的數(shù)對齊。以下是我對本節(jié)課的幾點(diǎn)思考：1、通過提出問題，嘗試解決問題、交流各自方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能掌握正確的計(jì)算方法。整個過程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動模式，放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識，最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中，在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，開展深入的討論，在相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計(jì)算方法，解決了“列豎式要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、對于“列豎式時為什么要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個難點(diǎn)，一位學(xué)生回答得很好：“這樣就能保證整數(shù)部分和整數(shù)部分對齊，小數(shù)部分和小數(shù)部分對齊。”但在組織學(xué)生討論交流時，由于怕時間不夠，我沒有讓學(xué)生充分說，只是讓個別好學(xué)生說；在讓學(xué)生總結(jié)“計(jì)算小數(shù)加減法要注意些什么？”時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生總結(jié)的有些凌亂。課后我想，如果我能以這樣一道填空題的方式：“列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時，要把小數(shù)的（）對齊，再從（）位算起，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和（）對齊。計(jì)算結(jié)果是小數(shù)，且小數(shù)末尾有0時，一般要根據(jù)（）化簡。”這樣讓學(xué)生總結(jié)，特別對一些差生，應(yīng)該更清晰。3、這節(jié)課的教學(xué)我能始終引導(dǎo)學(xué)生主動地去參與、去實(shí)踐，并能及時捕捉學(xué)生中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)大家討論問題、解決問題。課堂上我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生計(jì)算結(jié)果不化簡，反饋時我把他的練習(xí)紙展示出來請學(xué)生當(dāng)小老師，在全班同學(xué)的幫助下，他找出了自己的錯誤并及時進(jìn)行了訂正，在課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)他再也沒有出現(xiàn)過這種錯誤了，我想：像這樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，比我直接告訴他要注意什么，給他的印象會更深刻。4、課堂上學(xué)生對于小數(shù)加減法的算法和算理都掌握得不錯，但在課后練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)仍有不少學(xué)生很粗心，計(jì)算正確率不高，主要是需要進(jìn)位和退位時容易算錯，結(jié)果不化簡，特別是口算問題很多，還需要加強(qiáng)練習(xí)，提高正確率。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究---四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法商河縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李小萍一、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是什么?本冊的教學(xué)目標(biāo)是:1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3.認(rèn)識三角形的特性,會根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4.初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡單的路線圖。5.認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。7.了解解決植樹問題的思想方法,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。二、本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)是什么?為什么?本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)是:小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡便計(jì)算,以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)?在數(shù)與計(jì)算方面,本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運(yùn)算,運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,有關(guān)小數(shù)概念的知識和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識了簡單的小數(shù),會計(jì)算一位小數(shù)的加減法,在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化等,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義,能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息,初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識解決問題。有關(guān)四則運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律的知識也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)知識,并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容,例如有關(guān)混合運(yùn)算,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題,初步了解了小括號的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ);運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié),并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容,教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理