高一英語閱讀教學反思

高一英語閱讀教學反思就本人多年任教高一英語科的體會，學校畢業(yè)生在升入高中初期普遍對高中英語學習，感到力不從心，對于如何進行英語學習，特殊是英語閱讀感到迷茫。短期內(nèi)很難適應，英語力量及成果消失大幅滑落。這是為什么呢?我在網(wǎng)絡上看到一些觀點，有些認同，有些不敢茍同。筆者認為：

一、詞匯量不足。

《英語課程標準》對于學校畢業(yè)生在閱讀方面應達到的目標是："能讀懂供79班級同學閱讀的簡潔讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能依據(jù)閱讀目的的運用適當?shù)拈喿x策略。'依據(jù)義務段學校英語教學大綱，義務教育學校英語要求同學把握1500-1600個單詞和200-300個習慣用語或固定搭配。而高中英語七級教學目標要求把握3000個左右單詞和習慣用語，重視情感態(tài)度、學習策略、文化意識等素養(yǎng)培育。閱讀材料內(nèi)容豐富，學問容量大。詞匯量的不足是高一新生不能順當閱讀的直接緣由，一些基礎(chǔ)差的同學甚至在閱讀時感到不知所云，讀不下去。網(wǎng)絡上大部分人們提出這一因素，本人贊同這種觀點。

二、不能嫻熟運用簡潔的語法規(guī)章。

有人認為學校英語教學注意語法規(guī)章的學習。這一點我不敢茍同。我所接的每一屆高一新生中很少有人能嫻熟的解答各種英語句子成分。從這一點看來，同學在學校階段并未學懂簡潔的語法規(guī)章。在高中學習及高考淡化語法的現(xiàn)在，經(jīng)常會有一個誤區(qū)，那就是有些人認為語法可不學。我認為這是錯誤的。我們學習一個東西，必定要理解它的本質(zhì)及規(guī)律。語法是法則，是規(guī)范，是本質(zhì)。同學在高中階段所面對的閱讀材料中大多會消失一些簡單的句子和一部分生詞。我們不能保證每一個單詞都能記憶，這個時候猜詞就成為關(guān)鍵。如何提高猜詞的勝利率?搞清晰句子結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。高一新生本身沒有太多的詞匯量，加之簡潔的英語語法不精通。如何去看懂一個句子?英語作為一門語言，句子看不懂，文章看不懂，學習者如何能有信念堅持下去?

三、閱讀習慣不佳，閱讀技巧缺失。

有人認為：學校英語教學不強調(diào)在閱讀文章的過程中對詞和句的使用進行感知和體驗。因而，同學缺少結(jié)合語境感知語言運用的力量和自覺性。我比較贊同這樣的說法。學校閱讀材料多以對話，小故事，短文為主，觀點往往直接明白，同學易于理解接受，語感的缺失并未對同學閱讀造成太大的影響。然而，高中階段的閱讀材料句子結(jié)構(gòu)更為簡單，同時側(cè)重提高閱讀力量且加大詞匯量和閱讀材料的篇章長度，并且話題涉及面廣，讀者需要認真辨別才能了解文章的觀點。

我覺得培育同學良好的閱讀習慣很重要。比如我們應當要求同學在閱讀的同時大膽猜想文章可能會涉及的內(nèi)容。用發(fā)散的思維去應對固定的材料。一方面提高閱讀效率，另一方面還可以培育同學規(guī)律思維力量。

從閱讀技巧來看，高一新生在閱讀技巧運用方面明顯不足。不懂得查找關(guān)鍵次，關(guān)鍵句。這樣的毫無技巧的閱讀方法，運用在高中階段長而且簡單的文章閱讀時，既鋪張時間又沒有效率，同學往往在反復閱讀幾遍文章之后，仍舊沒有清晰文章大意。

四、同學缺少閱讀練習

不行否認，就我所在城市，老師上課教學方式大多仍舊守舊。在一些課堂中，"教'仍舊是主體，老師很少有時間對同