可愛的小腳丫【6篇】

第第頁(yè)可愛的小腳丫【優(yōu)秀6篇】作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？這次小編為您整理了6篇《可愛的小腳丫》，親的肯定與分享是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)。

可愛的小腳丫篇一

活動(dòng)目標(biāo)：1、在觀察、了解小腳的活動(dòng)中，逐步產(chǎn)生探索身體奧秘的興趣。2、能大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)，并樂于和同伴、教師交流。3、保護(hù)自己的小腳，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：小動(dòng)物的腳印、一只大腳丫圖片、漢字卡活動(dòng)過程：一、觀察腳的特征（幼兒脫鞋襪后，自由圍坐教師周圍）1、出示腳丫圖片：你們看這是什么？（腳）你們有腳嗎？（有），那請(qǐng)你們跟著老師一起把小腳露出來。（教師邊念兒歌邊和幼兒一起脫鞋襪）“縮起小脖子，拉長(zhǎng)腳鼻子，卷起小身子，住進(jìn)小鞋子?！毙∧_請(qǐng)出來了嗎？請(qǐng)你摸摸看小腳上有些什么？教師小結(jié)：小朋友們觀察地真仔細(xì)，腳上有腳趾、有腳趾甲、有腳窩、有腳后跟，還有腳邊。（在圖上貼上相應(yīng)的漢字）2、教師與幼兒做腳趾游戲。兒歌“伸出兩只小腳腳，一共十個(gè)腳趾頭，一二三四五，六七八九十。向上擺擺，向下擺擺，向左擺擺，向右擺擺。勾起腳趾頭，問個(gè)好，大家好?！保ㄔu(píng)析：這部分活動(dòng)幼兒在輕松的氛圍中，知道了腳的一些特征，同時(shí)，幼兒在與同伴互相交流的過程中，語言能力得到了充分的發(fā)展，而且增強(qiáng)了大膽發(fā)言的自信心，游戲又使活動(dòng)氣氛顯得輕松又自在。）二、了解腳的功能與保護(hù)。1、小腳有什么用？2、我們用鼻子聞一聞，我們的腳上還有氣味，為什么有氣味？（因?yàn)槲覀兊男∧_平時(shí)要做許多的事情，所以有氣味。）3、我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)我們的小腳呢？教師小結(jié)：經(jīng)常洗腳，經(jīng)常剪腳趾甲，讓小腳住在舒服的鞋子里。活動(dòng)延伸：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物的腳印。2、把自己的腳印畫下來，與同伴的比一比有什么不同？簡(jiǎn)評(píng)：在本次活動(dòng)中，我縮短了與幼兒的距離，讓幼兒圍坐在身邊，更加親切融合。兒歌朗朗上口，簡(jiǎn)單易懂。我還將知識(shí)的傳授與娛樂游戲相結(jié)合，淡化了教與學(xué)的界限，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。整個(gè)活動(dòng)幼兒參與的積極性較濃，幼兒在不知不覺中玩，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，活動(dòng)氣氛輕松。

小腳丫篇二

1、初步學(xué)習(xí)用腳畫畫、撕紙、夾東西等本領(lǐng)，鍛煉腳部肌肉。

2、能積極探索小腳的本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)小腳的意識(shí)。

3、體驗(yàn)用小腳丫創(chuàng)作的樂趣。

1、場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)春天情景。

2、布置污染的小河（內(nèi)有紙杯、玻璃珠、廢紙團(tuán)、塑料袋、瓶蓋等）、皺紋紙、圖畫紙、顏料、海綿、大樹模型、濕毛巾等。

2、錄音機(jī)、磁帶。

主題系列活動(dòng)：能干的小腳丫

指導(dǎo)：

一、動(dòng)一動(dòng)小腳丫。

1、幼兒自由結(jié)伴，玩"腳跟腳尖踢'的游戲。

2、聽音樂做腳丫放松操。

二、認(rèn)識(shí)小腳丫

1、你的腳上有什么？動(dòng)一動(dòng)、數(shù)一數(shù)。

2、撓一撓、比一比。

三、探索活動(dòng)：小腳丫的本領(lǐng)

1、引導(dǎo)幼兒談?wù)勑∧_丫的本領(lǐng)。

2、分組活動(dòng)：用小腳丫布置春天樂園

（1）腳印畫春天的樹

（2）小腳作畫美麗的花朵

（3）撕紙貼畫柳樹

（4）救救小河練習(xí)用腳夾物的本領(lǐng)。

3、幼兒與同伴、教師分享用小腳丫布置春天樂園的經(jīng)驗(yàn)。

四、保護(hù)小腳丫

師生共同討論保護(hù)小腳丫的辦法。

幼兒園小班活動(dòng)教案《小腳丫》篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)腳的主要部位，培養(yǎng)幼兒關(guān)注自我的意識(shí)。

2、通過腳的游戲，發(fā)展鍛煉腳部各關(guān)節(jié)的感知力和靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、音樂：放你的小腳丫

2、鵝卵石、獨(dú)木橋、體操墊、沙包。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入課題

請(qǐng)小朋友把鞋和襪子脫下來，露出小腳。

二、認(rèn)識(shí)小腳

教師：小朋友，看看你們的小腳丫長(zhǎng)的什么樣子呀？

1、腳趾頭

2、腳背

3、腳底

4、腳后跟

三、感知游戲

1、部位感知

教師和幼兒隨音樂用腳的不同部位做熱身運(yùn)動(dòng)。

2、材料感知

教師和幼兒用腳感知獨(dú)木橋、鵝卵石、地板、體操墊等。

四、腳和腳的游戲

1、搭橋

2、踩車

3、搖搖船

五、器械游戲

教師和幼兒用腳用各種方式玩沙包。

六、結(jié)束活動(dòng)

教師和幼兒做腳的放松運(yùn)動(dòng)。

可愛的小腳丫篇四

設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)小班幼兒好奇好動(dòng)、什么事都想親自探究、操作的特點(diǎn)，結(jié)合主題“多才多藝的手”，我將活動(dòng)引申到了手的朋友——小腳。并將科學(xué)、藝術(shù)、語言等有機(jī)地整合起來，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在探索、操作中構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境、探索操作、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，了解自己腳的構(gòu)造和特點(diǎn)等，體驗(yàn)同伴間互相交流的快樂，從而讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解腳的外形特征、作用，用小腳感覺不同材質(zhì)的東西。

2.知道小腳的作用，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的小腳。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂磁帶、泡沫地板、戶外石子路、大理石地面、海綿墊

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

教：今天天氣這么好，我們讓小腳一起來曬曬太陽，好嗎？太陽曬到你小腳的哪里??？

教：我們一起來動(dòng)動(dòng)我們的小腳，你小腳哪里在動(dòng)啊？（根據(jù)幼兒的回答，適時(shí)說出兒歌和腳指頭的數(shù)量）

腳趾腳趾，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，腳面腳面，弓一弓，像小橋，

腳心腳心，左撓撓，右撓撓，腳跟腳跟，踮一踮，問個(gè)好。

二、了解小腳的特征

1.撓一撓小腳

教：我們剛才數(shù)了小腳，知道了每只腳都有五個(gè)腳趾，現(xiàn)在我們來?yè)弦粨献约旱哪_，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。（知道撓腳底會(huì)有癢癢的感覺）

2.聞一聞小腳

教：我們來聞一聞小腳有什么味道？為什么會(huì)有這種味道呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽討論，說說腳臭的原因。）

教：用什么辦法能讓我們的小腳干干凈凈，沒有臭味呢？（要天天認(rèn)真洗腳，天天換襪子，還要換鞋子，這樣我們的腳就不會(huì)有難聞的味道了）

3.看一看小腳

教：讓我們的小手和小腳來比一比，看看小手和小腳哪個(gè)大？我們的手指有長(zhǎng)有短，那我們的腳趾頭呢？比一比手指和腳趾哪個(gè)長(zhǎng)？（把手放在腳旁邊，比一比）

4.請(qǐng)幼兒自由地選擇在不同材質(zhì)上行走，用腳感覺不同材質(zhì)：石子路、海面墊、大理石地，感受不同材質(zhì)的感覺。請(qǐng)幼兒說說不同的感覺。

三、集體探討腳丫的作用及保護(hù)措施

教：小朋友的小腳丫都很可愛，有誰知道可愛的小腳丫有什么本領(lǐng)呢？（走路、跳、跑等）

教：我們的小腳丫原來有那么多本領(lǐng)，那我們應(yīng)該好好保護(hù)它們不受傷。我們應(yīng)該怎么保護(hù)我們的小腳丫呢？（穿襪子、穿鞋子、保持小腳清潔）

四、總結(jié)

教：我們今天知道了我們的一只小腳丫上有5個(gè)腳趾頭，撓撓腳底會(huì)有癢癢的感覺，每天要洗腳換襪子小腳才不會(huì)臭臭的，還有要穿好鞋襪來保護(hù)我們的小腳丫。小腳丫聽了可開心啦，它們想和我們小朋友一起來跳個(gè)舞，好不好呀？（教師放段輕快的音樂，帶領(lǐng)幼兒做“小腳操”結(jié)束活動(dòng)。）

活動(dòng)反思：

1、這節(jié)活動(dòng)準(zhǔn)備的內(nèi)容較為豐富，而且在活動(dòng)中讓幼兒席地而坐、赤腳、觀察幼兒自己的小腳、走豆子路等，整個(gè)活動(dòng)較為有趣，所以幼兒在活動(dòng)中的投入程度較為理想。但是由于這個(gè)活動(dòng)適合分組教學(xué)，所以全班幼兒一起上，會(huì)有點(diǎn)散亂，在常規(guī)上不盡人意。

2、在一系列有趣的活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己的小腳有了一定的認(rèn)識(shí)，知道了腳的功能、腳的形狀和一系列保護(hù)腳的方法等。

3、在環(huán)節(jié)的安排上，比較緊湊相扣，幼兒與老師的互動(dòng)也和強(qiáng)，但在走豆子路這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，由于豆子的散落，導(dǎo)致了幼兒滿地?fù)於棺樱瑘?chǎng)面有點(diǎn)混亂，這也讓我有了經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在豆子板上鋪一層保鮮膜，防止豆子掉落。

小腳丫篇五

《誰的小腳丫》活動(dòng)反思

首先，很感謝這次培訓(xùn)班搭建的這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也很感謝高老師對(duì)我整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的全程指導(dǎo)。

一、設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)《誰的小腳丫》是新教材小班主題《動(dòng)物的花花衣》下拓展的一個(gè)素材點(diǎn)，教材中的主題要求是“辨認(rèn)動(dòng)物明顯的特征”，但它都是以動(dòng)物的皮毛來達(dá)成這個(gè)認(rèn)知目標(biāo)的。在研讀教材后，我覺得動(dòng)物明顯的特征除了皮毛外，還有很多可以挖掘的“點(diǎn)”。本次活動(dòng)，我挖掘了動(dòng)物腳丫這個(gè)“點(diǎn)”，以幾個(gè)明顯的動(dòng)物腳丫來讓幼兒達(dá)成辨認(rèn)動(dòng)物特征的目標(biāo)?；谝陨纤伎?，我確立了本次活動(dòng)內(nèi)容。

小班孩子的認(rèn)知能力是比較低下的，注意的持久力也是較短的，怎樣讓孩子能積極的、有興趣的投入活動(dòng)，在活動(dòng)中能主動(dòng)“學(xué)習(xí)”，建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀慷?，科學(xué)活動(dòng)中，我們總是嘗試以“質(zhì)疑與探究”教學(xué)方式支持幼兒的學(xué)習(xí)。即：教師有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)幼兒質(zhì)疑，并以游戲的方式將幼兒帶入情境中，促使幼兒深入探究，最后釋疑，從而逐漸建構(gòu)起新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，以“問”導(dǎo)“思”，以“問”引“說”，注重游戲和主體實(shí)踐，是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)過程的主要思考點(diǎn)。

首先，整個(gè)活動(dòng)我以森林舉行“舞林大會(huì)”為活動(dòng)背景，以“小腳丫”為支架，在活動(dòng)中把握十六字的“脈絡(luò)方針”推進(jìn)活動(dòng)：“重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、游戲情境、快樂體驗(yàn)”。

其次，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)，做到動(dòng)靜交替，注重情趣及激發(fā)幼兒探索興趣。

我預(yù)設(shè)了兩條目標(biāo)：一是認(rèn)知目標(biāo)，通過辨辨、貼貼活動(dòng)，感知認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫；一是情感目標(biāo)，通過跳一跳活動(dòng)，體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。

為了達(dá)成目標(biāo)一（即活動(dòng)重點(diǎn)）：我設(shè)計(jì)了辨一辨感知環(huán)節(jié)，通過讓幼兒觀察、猜測(cè)，再以四種（聲音、局部到整體、本領(lǐng)、影子）不同的表現(xiàn)方式來驗(yàn)證，既吸引了幼兒的注意力，提升了幼兒猜想辨認(rèn)的興趣，又突出了重點(diǎn)。

為了化解活動(dòng)難點(diǎn)，讓幼兒鞏固對(duì)這四種腳丫的認(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了貼一貼操作環(huán)節(jié)：“誰的小舞鞋”，這是從知到行的轉(zhuǎn)化過程，對(duì)小班孩子形成了一定的挑戰(zhàn)。為了便于幼兒目測(cè)和自我檢驗(yàn)，我以四個(gè)“小房子”的形式統(tǒng)一呈現(xiàn)，讓幼兒看看、想想、貼貼，再糾錯(cuò)驗(yàn)證，以“放大重點(diǎn)”的方式，來突破難點(diǎn)。

第三，為了達(dá)成第二條情感目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了跳一跳游戲環(huán)節(jié)：“有趣的腳丫舞”，給幼兒搭建“體驗(yàn)快樂”的平臺(tái)。這個(gè)親身體驗(yàn)的游戲環(huán)節(jié)，應(yīng)該是孩子最高的興奮點(diǎn)，也是從動(dòng)物腳丫到幼兒腳丫的轉(zhuǎn)換，既讓內(nèi)容回歸幼兒生活，又讓幼兒在活動(dòng)中得到快樂。

活動(dòng)結(jié)尾處，我以螃蟹的腳丫作為活動(dòng)的延伸，生成新的探索點(diǎn)，希望能夠引發(fā)孩子后繼探究腳丫的熱情。

最后，活動(dòng)設(shè)計(jì)還注意把握科學(xué)活動(dòng)的特質(zhì)。

本次活動(dòng)指向科學(xué)領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維是科學(xué)教育活動(dòng)的主要目標(biāo)。活動(dòng)中，我結(jié)合小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，以簡(jiǎn)單、重復(fù)、既開放又不失指向性的提問，如：“這只腳丫是怎樣的？像什么？你從哪里看出來的？”幫助小班幼兒學(xué)會(huì)如何進(jìn)行分析與判斷的思維過程。

二、教學(xué)反思

1、教師自身的執(zhí)教難點(diǎn)：借班上課，是對(duì)老師很大的一個(gè)挑戰(zhàn)，我不了解這波孩子的實(shí)際情況，發(fā)展水平？每個(gè)班級(jí)的孩子對(duì)自己老師會(huì)有一定的適應(yīng)性，特別是對(duì)老師的提問方式的適應(yīng)，所以，怎樣和孩子在最短的時(shí)間內(nèi)最快磨合，“彼此適應(yīng)”，是我推進(jìn)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)。今天開始環(huán)節(jié)，孩子就表現(xiàn)出了很“平穩(wěn)”的狀態(tài)，可以說很給力，對(duì)我的問題馬上開啟互動(dòng)，積極回應(yīng)，這給了我很大的鼓勵(lì)。

2、活動(dòng)中孩子的表達(dá)表現(xiàn)：

（1）孩子能隨著我的問題鏈，投入地進(jìn)入問題情境：比如在感知環(huán)節(jié)：每次導(dǎo)入ppt，我問孩子：“這對(duì)腳丫是怎樣的？像什么？你從哪里看出來的？”孩子馬上會(huì)思考，積極回應(yīng)，說明孩子在活動(dòng)中的“學(xué)習(xí)”是主動(dòng)的，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容是感興趣的。

有的孩子在我拋出“這是怎樣的腳丫？像什么？”的問題時(shí)，馬上回應(yīng)說是，對(duì)于這樣“快速”的回應(yīng)，我會(huì)抓住這個(gè)孩子的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，把個(gè)體經(jīng)驗(yàn)變成集體經(jīng)驗(yàn)，“你從哪里看出來的？”幫助孩子梳理學(xué)習(xí)思維的分析與判斷的方法，我覺得這就是今天我活動(dòng)中要達(dá)成的科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。而不單單是讓孩子知道“這是誰？”

（2）操作環(huán)節(jié)：每個(gè)幼兒都能自主的選擇自己喜歡的腳丫，貼到小黑板上。并且在驗(yàn)證環(huán)節(jié)，我讓孩子學(xué)習(xí)自己糾錯(cuò)和驗(yàn)證，這個(gè)環(huán)節(jié)，小朋友們的主動(dòng)性很高，很投入。也說明孩子對(duì)今天幾個(gè)動(dòng)物的腳丫特征內(nèi)化了。

3、實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)和過程的對(duì)接：

依照預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)，從“辨一辨”感知環(huán)節(jié)（活動(dòng)重點(diǎn)）——到“貼一貼”操作環(huán)節(jié)（活動(dòng)難點(diǎn)）——到“跳一跳”游戲環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了從知到行的內(nèi)化，最后孩子在有趣的腳丫舞中充分體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂。

4、對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)整的思考：

（1）第二部分“貼一貼”操作環(huán)節(jié)：原來設(shè)計(jì)是“送小腳丫回家家”，情景設(shè)計(jì)是“小動(dòng)物的腳丫不見了，讓孩子把小腳丫帖到相應(yīng)的動(dòng)物身上”，在試教的時(shí)候，老師們覺得把動(dòng)物的身體和腳“分離”，從“關(guān)愛動(dòng)物”上思考有些不妥當(dāng)，所以今天在語言組織上做了調(diào)整，結(jié)合去“舞林大會(huì)”跳舞這個(gè)條件，讓孩子給小動(dòng)物“送舞鞋”，這樣故事就顯得合情合理，而且富有“人情味”，活動(dòng)中我提示孩子“什么樣的腳丫就穿什么樣的舞鞋”，這樣處理，對(duì)孩子也產(chǎn)生了一個(gè)思維上的坡度，這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施下來后，我覺得這樣的處理還是蠻不錯(cuò)的。

（2）第三個(gè)部分“跳一跳”游戲環(huán)節(jié)：原來設(shè)計(jì)是“踩一踩”，我的要求是“你喜歡到哪個(gè)腳丫就到哪個(gè)腳丫去玩“踩踩踩”的游戲，我以為“踩踩踩”是個(gè)動(dòng)作指向性很明顯的詞，而且說起來節(jié)奏感強(qiáng)，會(huì)幫助孩子增強(qiáng)游戲的動(dòng)作力度，提升孩子游戲中的興奮點(diǎn)。但試教了之后，發(fā)現(xiàn)，就是我的這個(gè)“導(dǎo)向詞”阻礙了孩子的思維和動(dòng)作，每個(gè)孩子都是單一的“踩”的動(dòng)作，而且從關(guān)愛動(dòng)物出發(fā)，把動(dòng)物踩在腳下有些“殘忍”，于是，在今天的活動(dòng)中就出現(xiàn)了我的調(diào)整版：把“踩一踩”變成了“玩一玩”，把“小雞踩踩踩”變成了“小雞嘰嘰嘰”，語言的調(diào)整達(dá)成了動(dòng)作的多元化。這個(gè)部分，今天孩子還是蠻享受的，不同的腳丫孩子表現(xiàn)了不同的肢體動(dòng)作。也．促進(jìn)了孩子對(duì)不同動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。

5、活動(dòng)缺失環(huán)節(jié)：

（1）本次活動(dòng)注重孩子的想象力的建立，在和孩子互動(dòng)回應(yīng)中，面對(duì)孩子的不同回答，我還是會(huì)覺得笨拙和無措：怎樣把握好“師幼主動(dòng)開啟互動(dòng)的時(shí)機(jī)”？怎樣追問好孩子的回應(yīng)？追問的度如何拿捏？這些問題是我糾結(jié)的！

今天的活動(dòng)，還有很多的缺失，還望在坐的專家、老師們及時(shí)點(diǎn)撥，幫助我成長(zhǎng)。謝謝！

小腳丫篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解小腳，知道小腳可以做許多事情，并喜歡自己的小腳。

2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的小腳，發(fā)展幼兒的觀察力。

3、體驗(yàn)小腳活動(dòng)所帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：木頭積木和籃子若干、成人的鞋子（幼兒每人一雙）、幼兒的鞋子（一雙）、伴奏磁帶《大鞋和小鞋》、爸爸媽媽和寶寶的腳印

活動(dòng)過程：

一、了解小腳丫的特征及功能

師：小朋友，你們的小腳丫在哪里呀？我們每個(gè)人都有一雙腳，那我們的腳有什么本領(lǐng)呢？

1、請(qǐng)出小腳丫

師：小腳的本領(lǐng)真大呀，現(xiàn)在把我們的兩只腳寶寶都請(qǐng)出來吧。請(qǐng)把你們的鞋子藏到凳子里面。（教師示范操作，師生共念兒歌：縮起小脖子，拉起長(zhǎng)鼻子，彎彎小身子，住進(jìn)小房子）

2、觀察小腳丫

師：你們看看我們的腳上面有什么呀?。ù竽_趾、小腳趾……）那我們一起來數(shù)數(shù)一只腳上有幾個(gè)腳趾頭呀？（一、二、三、四、五）

師：對(duì)了。有5個(gè)腳趾頭，還有什么呀？（腳背：那請(qǐng)你們摸摸腳背，摸上去怎么樣?。浚ㄓ灿驳模_底：我們一起撓撓你的腳底心，有什么感覺啊？）（癢癢的）

小結(jié)：你們真聰明，我們的腳上有腳趾、腳跟、腳尖。（如果孩子說到腳底，腳背則教師一起小結(jié)）

3、小腳夾積木

師：你們看，這是什么呀？（教師出示積木，另一教師把籃子放在指定位子）現(xiàn)在我們要用腳來試試把積木夾到籃子里面，你們猜行不行?。亢?，那你們自己去找一個(gè)空的地方吧。（教師和幼兒共同用腳夾積木）

師：你們覺得用腳把積木夾到籃子里，感覺怎么樣啊？（請(qǐng)一幼兒上前操作并回答）哈哈，有點(diǎn)困難吧。還是用我們的手把沒有夾完的積木放到籃子里吧。用手來?yè)旆e木感覺怎么樣啊？

小結(jié)：是啊，小