高中物理教學(xué)課例《54變壓器》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思

高中物理教學(xué)課例《§5.4變壓器》教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思學(xué)科稱

高中物理《§5.4教材分析3—2教材分析

習(xí)變壓器能夠從能的轉(zhuǎn)化和傳遞的角度進一步強化對．的原理及工作特性開放，讓學(xué)生自己進展爭論、分析，逐步完成教學(xué)目標。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：變壓器的工作原理和規(guī)律。壓與匝數(shù)的關(guān)系1、學(xué)問與技能：〔１〕知道變壓器的根本構(gòu)造〔２〕理解變壓器的工作原理〔３〕探究并應(yīng)用變壓器的各種規(guī)律2、過程與方法：教學(xué)目標

〔１〕能嫻熟應(yīng)用掌握變量法解決多變量問題〔２〕進一步把握科學(xué)探究的一般思路3、情感態(tài)度與價值觀：探究物理規(guī)律的興趣體驗和實事求是的科學(xué)態(tài)度學(xué)生學(xué)習(xí)能習(xí)變壓器這節(jié)內(nèi)容的學(xué)問儲藏。力分析 學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)經(jīng)受過通過實踐探究物理規(guī)律對科學(xué)探究的環(huán)節(jié)已有了初步的了解特別是對掌握變量法的應(yīng)用已有了較深的體會所以這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了必要的方法儲藏。教學(xué)策略選 〔一〕教學(xué)理念：擇與設(shè)計 在這節(jié)物理規(guī)律課的教學(xué)中我的設(shè)計理念是以試驗為根底學(xué)生的思維拓展為中心充分發(fā)揮學(xué)生的主體留意規(guī)律形成過程的教學(xué)試驗探究過程的教學(xué)、學(xué)問進展過程的教學(xué)；強調(diào)學(xué)以致用，聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生對學(xué)問的遷移和力量活化；“變壓器”一課的教學(xué)圍繞“什么是變壓器？”、線索開放教學(xué)過程?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，引入課13.2V演示試驗24V6V教學(xué)過程

剛剛的方法還能實現(xiàn)嗎？燈泡均正常發(fā)光。們這節(jié)課爭論的問題——變壓器?！捕尺M展課1.變壓器的構(gòu)造①課件展現(xiàn)多種常見的變壓器，說明盡管形態(tài)各異，但根本構(gòu)造一樣。②指導(dǎo)學(xué)生拆裝變壓器成？念，畫出變壓器的示意圖和符號。變壓器的工作原理①引入：演示試驗:變壓器原線圈接直流電，副線圈連接的小燈泡不發(fā)光；變壓器原線圈接溝通電，小燈泡發(fā)光提出問題：a:變壓器變壓的原理是什么呢？b：兩線圈未直接相連，小燈泡為何發(fā)光？總結(jié)工作原理：互感現(xiàn)象③變壓器工作時的能量轉(zhuǎn)化1：從變壓器構(gòu)造看，變壓器會不會產(chǎn)生電能？師生互動:變壓器接上電源時，讓同學(xué)上來觸摸鐵芯2：電能又是怎樣由原線圈傳輸?shù)礁本€圈的呢？別讓同學(xué)嘗試提起鐵芯的橫條小結(jié)：原線圈：電能SHAPE\*MERGEFORMATSHAPE\*MERGEFORMAT抱負變壓器①引入：演示試驗：將可拆變壓器的鐵芯由不閉合到閉合，觀看接在副線圈兩端的小燈泡的亮度變化1：在變壓器通過交變磁場傳輸電能的過程中，閉合鐵芯起什么作用？管子水都在管子里小結(jié)：漏磁現(xiàn)象2：實際變壓器在工作時，除了因漏磁而損耗師生互動:ab②抱負變壓器及特點：a:------抱負變壓器。b:抱負變壓器有什么特點呢總結(jié)：無能量損失即:無漏磁、無銅損、無鐵損4.抱負變壓器的規(guī)律①功率關(guān)系：提問：抱負變壓器輸入、輸出功率間有什么關(guān)系呢？總結(jié)：P=P②電壓關(guān)系：下面我們一起來探究抱負變壓器的變壓規(guī)律試驗探究：a.猜測：副線圈輸出電壓和哪些因素有關(guān)呢？b.試驗?zāi)康模豪檬诌叺脑囼炂鞑奶骄浚?，n1,n2U2c.試驗方法:掌握變量法d.試驗方案、步驟：方案、設(shè)計表格以便記錄數(shù)據(jù)e.試驗結(jié)論問題：原線圈的匝數(shù)多還是少？假設(shè)要使電壓降低呢？③電流關(guān)系：化？請同學(xué)自己推導(dǎo)原副線圈中的電流關(guān)系結(jié)論：I1:I2=n2:n1〔三〕歸納總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。教師活動：抓住聯(lián)系，歸納學(xué)問。與學(xué)生一起回憶本節(jié)課的學(xué)問主干，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生活動：歸納學(xué)問，強化記憶。1、針對目標，樂觀回憶學(xué)問，登記學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。2、針對網(wǎng)絡(luò)，強化記憶，實現(xiàn)學(xué)問的轉(zhuǎn)化。述

展。1.念書、兩天不看報，三天不上網(wǎng)，幾天不學(xué)習(xí)，就會感覺跟不上時代的節(jié)奏了。這次學(xué)習(xí)給我最大的感受就是，課文內(nèi)容學(xué)問的層面，窮則思、思則變、變則通。這就網(wǎng)站上學(xué)、同伴互助--向?qū)I(yè)教師學(xué)。2、真實——課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境地通過學(xué)習(xí)我知道了教師首先要為學(xué)生制造寬闊的悅，不像是聽課，似乎是在享受中學(xué)習(xí)。3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段我記得教育專家說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)留意來自操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。4.教師為引領(lǐng)，學(xué)生為主體。前面談的培育學(xué)生的幾種力量是相輔相成的。我在想，前面談的培育學(xué)生的幾種力量是相輔相成的。我在想，剝奪了孩子