水利工程施工教學藝術探析論文

Word第第頁水利工程施工教學藝術探析論文關鍵詞水利工程施工；課程教學；藝術

水利工程施工是水利水電類專業(yè)本科生的一門重要專業(yè)課程。其實踐性、綜合性很強。主要目的是培育同學把握各類型水利水電工程的施工技術及施工組織的基本學問，了解主要工種的施工機械，能初步從事施工組織設計和現場的施工工作。對于同學來說，要學好施工課確實有肯定困難；對老師來講，要教好水利工程施工課程更是有難度，那么充分挖掘老師的教學藝術尤為重要。教學藝術是老師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求，敏捷運用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調控等手段，充分發(fā)揮教學情感的功能，為取得最正確教學效果而施行的一套獨具風格的制造性教學活動[1]。施工教學中如何渲染教學氣氛，構置特定的教學情境，激發(fā)同學水利工程施工的學習愛好，有效地突破教學難點，收到事半功倍的效果，值得每一位老師思索?，F就水利工程施工教學中如何表達教學藝術作一探討。

1老師的語言藝術

1.1語調

教學語言的語調是語音的凹凸、強弱和語氣輕重緩急的統(tǒng)一配置，它具有很強的美感。教學語言的語調要求語音的凹凸適度，強弱適中，輕重得當，緩急協(xié)調?？傊?，語調要和諧，并能與要表達的內容相全都，且要富于改變。這樣的語調，有助于同學精確地理解老師所要傳達的內容。水利工程施工實踐性很強，老師把握不好，同學學習極易感到枯燥無味，老師應力求將水利工程內容深化淺出，將枯燥的東西講得有滋有味，如講到地下工程施工時應特殊強調“平安”2個字，語調要重、要慢，讓同學充分感受施工平安的重要。

1.2節(jié)奏

課堂教學語言的節(jié)奏是指教學語言中節(jié)拍的強弱，力度的大小等的交替變換，以及句子長短抑揚的有規(guī)律改變。教學語言的節(jié)奏，使教學語言的鮮亮性、形象性等特點大大加強，同時也增添了教學語言的表現力和感染力。對于水利工程施工，一些概念很重要，如導流、截流等，在表述時肯定語速要慢，讓同學分清“導”和“截”工程上的本質差異，充分把握。特殊是用多媒體教學時，不能像放電影一樣，老師像個講解員，滔滔不絕。

1.3獨特氣質

教學語言的氣質因人而異，存在不同特點，它會影響到語言的節(jié)奏、響度和速度等尤其能渲染、轉變語言的情感顏色，從而影響到語言的實際效果。老師不同的氣質在肯定程度上為從事教學工作供應了有利或不利的條件。每個施工課的老師都應當學習、鉆研一些工程語言的藝術，多學、多看、多練，以使自己的教學語言更生動、更幽默、更吸引同學。作為水利工程施工課的老師應多到施工現場多去感受，和施工技術人員多溝通，有條件的也要在施工現場實踐，既要是一名老師，也要是一名工程師；既要懂施工理論也要懂施工實踐。這樣才能發(fā)揮語言的獨特氣質。

1.4精確性

水利工程施工是一門科學，不能想象，不能虛擬，不能夸張，它實實在在，老師的語言要精確無誤地表達科學概念、理論，不能模糊。如導流、截流、滲流等幾個概念，一字之差，內涵完全不一樣，老師語言表達要精確。施工課不同于語文課，對老師語言要求極高，絕不能消失“差不多”、“也許”、“似乎”等概念模糊之詞。

2板書及多媒體運用藝術

2.1板書不能丟

自從教室有了電腦，如今很多老師，一堂課難得寫幾個粉筆字，完全依靠PPT教學。其實傳統(tǒng)板書是課堂教學不行缺少的部分，板書藝術直接關系到課堂教學質量的優(yōu)劣。有些課程或教學內容根本不適合多媒體教學，如公式的.推導、工程數據的來源等，板書合理的總體布局，提綱挈領的內容，規(guī)范的例題解答，板書與美麗的圖形設計，適當的顏色搭配，必要的線條勾劃，施工學問結構的列表歸納，圖文的合理結合，以及或端正秀麗，或蒼勁有力的字體等，都可以構成一件獨特的藝術品，從而倍增教學效果。施工教學中，老師應做到板書與多媒體并用，板書用來強調，用來彌補多媒體的缺乏。

2.2適當運用多媒體藝術

多媒體教學成為廣闊老師崇尚的教學手段，老師在進行多媒體教學課程設計時，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，敏捷運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對同學的刺激[2]，促進其對水利施工學問的理解。把握綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，使一些抽象難懂的施工專業(yè)學問，在一般條件下難以實現觀看到的施工過程直觀而形象。如講授施工導流一章時，難點是導流方案的選擇和圍堰工程堰頂高程確實定，先播放三峽電站施工錄像，再講解理論內容，采納啟發(fā)式與形象化相結合，使同學對抽象的內容有感性熟悉的基礎，再歸納、總結、提高。每一堂課有1個中心，不同的教學內容，教學重點難點不一，如何運用課件來表現，大有講究，不能千篇一律，有些內容只需1張圖片就可表達，有些則需3~5min的短片，才可到達教學目的。有些優(yōu)秀老師在一堂課里，僅使用了2~3min多媒體手段，就能起得相當好的教學效果?？梢姸嗝襟w使用不在于時間多而在于精。水利工程施工中許多教學內容，如公式、難點、關鍵概念，還是需要老師用粉筆在黑板上板書，漸漸呈現，才能到達效果，事實上并不需要全部課時、整節(jié)課都用課件。

3細心掌控課堂藝術

3.1教學時間的掌握

課堂教學是一門綜合性藝術。其前提就是運用課堂掌握，張弛有序、意趣盎然地順當到達教學的目的，對同學行為和老師自身行為進行有意識的引導、約束和調控。首先就是時間的掌握。捷克教育家夸美紐斯認為:“教育者的藝術表如今使同學能夠透徹地、快速地、開心地學習學問技能。”施工教學的藝術就要使同學渴望獲得水利專業(yè)施工學問，并帶有劇烈的心情顏色去探究、熟悉水利，所以施工教學過程必需遵循這一原理，要細心設計施工教學程序，以啟迪同學的心靈，點燃其思維的火花，來激發(fā)同學的情感、愛好，使同學的學習活動成為一種樂趣，成為精神上的需要。課堂上老師講解、板書、給同學思索和練習的時間、采納多媒體等的時間安排都值得每一位老師好好支配。老師既不能采納填鴨式的“滿堂灌”，也不能讓同學放任自流。

3.2教學重點的掌握

水利工程施工教學重點應是一些水利施工的基本概念、原則及一些施工方法，即工程施工核心學問。教學重點也是書寫教案的必備要素。教學是一個雙邊活動。教學設計既要有同學學習學問的重點、難點，也要有同學學習過程與方法的重點、難點，同學情感看法與價值觀養(yǎng)成的重點、難點[3-4]。老師要弄清晰一堂課重點在哪，整堂課要圍繞這個中心，講清講透，讓同學弄懂，如第5章混凝土壩施工，教學重點主要在于混凝土的制備、混凝土的澆筑和養(yǎng)護和混凝土的溫度掌握。第6章地下建筑工程，重點在于地下建筑工程施工與地面工程施工的區(qū)分；豎井和斜井的開挖以及錨桿支護的布置與錨桿參數的選擇。老師要實行不同的教學方法突出重點，讓同學把握重點。

3.3課堂氣氛的掌握

課堂氣氛是在教學過程中產生、進展起來的，它是教學活動順當進行的心理基礎，也是進行制造性教學的必要條件。無論是勝利的教學，還是失敗的教學，其中都有課堂氣氛的功與過。課堂氣氛的優(yōu)劣直接制約和影響師生關系以及雙方信息與情感的溝通；直接制約和影響教學過程和結果。主動的良好的課堂氣氛，會給老師和同學愉悅氣氛的刺激，使師生雙方精神煥發(fā)、思維活躍、靈感迸發(fā)；雙方在教學過程中情感交融，心理共振，協(xié)作默契；使老師教的最正確心理狀態(tài)和同學學的最正確心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)了師生潛能的充分發(fā)揮，從而較好地完成教學任務。而消極或對抗的課堂氣氛是一種消沉的緊急的氣氛，它會使師生看法消極，關系疏遠或對抗；使同學心情低落、思維反映遲鈍、留意力轉移，甚至會消失同學破壞紀律，制造混亂的行為；從而嚴峻地制約師生教與學主動性制造性，使得正常的