六年級下冊語文復習回顧教案五篇

六年級下冊語文復習回顧教案五篇教案作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學潛力、總結教學經(jīng)驗的過小學六年級語文教案1《我的舞臺》教材分析：《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。學情分析：我班學生已經(jīng)具有較強的獨立識字能力，能夠初步理解課文的主要內(nèi)容，并路和學生的學路有機的融合在一起，讓學生主動，愉快的參與學習。教學目標一、知識與技能1、認讀本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、過程與方法1、通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。三、情感、態(tài)度與價值觀用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。重、難點與關鍵1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學法提在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎上，抓住課題，勾畫重點句子，結合自己的生活神奇魅力：1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談自己的感受。2、結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。教具準備：文字、圖片課件教學過程一、問題導入1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認為什么是舞臺呢?2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學生介紹吳霜，課件2補充。)吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)及電視劇《新鳳霞傳奇》等。二、整體感知1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題：a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)三、細讀品味課文用了5個事例展現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出組內(nèi)交流。1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。(1)你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?(2)讀了句子，你感受到什么?是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳呗?，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執(zhí)著追求。5、過渡：作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執(zhí)著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵句話。出示句子：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。小學六年級語文教案2《我的舞臺》一、說教材《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體和想象進行表達的方法?！段业奈枧_》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝而又生動，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。六年級的學生已經(jīng)具有較強的獨立識字能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體切透徹。根據(jù)小學語文課標要求及學生學情，制定了以下教學目標：1.認識理解“扌周、抻、拽、溺愛、身段、興趣盎然”等生字詞。2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3.感受戲劇表演的神奇魅力?，F(xiàn)在的學生對戲曲藝術了解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點。1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。由于本篇為略讀課文，并且文章內(nèi)容條理清楚，學生容易把握，所以我安排了一課時來完成本篇課文的講授。二、說教法、學法我根據(jù)文章脈絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句話，提綱挈領的牽動全文的學習，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容。然后再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。通過本課，我要教給學生將文章讀短，再讀長的學習方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力，融會貫通，起到舉一反三的效果。三、說教學過程(一)導入新課1.(同學們，大家都知道，悠揚美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術的魅力所在。而戲曲作為一項表演藝術，它的舞臺藝術也有這神奇的力量，究竟舞臺的魅力能有多大呢?讓我們一起走進今天的課文，來感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點導入新課，有利于學生整體感知本組課文，也可達到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術感悟力延續(xù)到本課文，更容易把學生帶入情境之中。2.板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜。從題目著手，讓學生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺上、文學舞臺上所取得的成功，從而也增強了學生的好奇心，想要去作者的舞臺一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學生快速的閱讀課文，更能讓學生主動去掌握課文內(nèi)容，領會課文的主旨。(二)閱讀課文，初步感知1.學習理解生字詞?！稗兄?、抻”是比較生僻的字，另外特別強調(diào)“身段”，是指戲曲演員在舞臺上所做的各種舞蹈動作。學習生字理解詞義是我們學習課文的基本任務之一，而本課生僻字較多，所以在學習時我會特別強調(diào)，并且結合自形和字義，讓學生更容易記住。2.再次回到課文題目，那么“我”對舞臺有著怎樣的感情，請學生找出文中的句子來回答。這時學生就會找出(1)舞臺對我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓學生從整體上把握課文，把課文串聯(lián)起來，并且以此為點，層層展開。我并不急于讓學生尋找“我”的舞臺，而是首先來體味我對舞臺的感情，這樣以情感人，使學生感同深受，帶著和作者相同的情去體會這舞臺對作者的感情，為達到本課的情感目標做好鋪墊。3.找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎之上，讓學生找一找課文重圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例，先由學生獨立思考，然后小組四人討論交流，并派代表講述。這樣提高了交流的效率，也擴大了交流的參與面，以點帶面，學生找到了五處舞臺，也就明白了吳霜的成長經(jīng)歷，理清了文章脈絡，明白了主要內(nèi)容，可謂一舉三得。(三)深入研讀課文由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺的不斷變化，我把抓住課文中重點語句，體會其中含義定為本課的主要任務。在深入研讀課文階段我會分別出示課文中的句子，做為重點分析。1.首先圍繞總起句“舞臺對我有著神奇吸引力”，出示三個句子，在此我以其中一個句子的分析為例?！耙淮?，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！背鍪局攸c句子，但同時帶動整段，讓學生讀讀這句話所在的第三自然段，說說當時“我”的舞臺在哪，觀眾又有誰，聽取學生回答后，板書“剛學會走路小床上”，然后說說透過這些描寫，“我”是怎樣的形象?讓學生從作者的可愛童趣的形象，慢慢深入到作者小小年紀就對藝術的熱愛之情，由淺入深，使學生從另一高度去看待“我”對舞臺的感情，同時板書“活潑可愛、熱愛表演”。學生能夠把握作者形象后，進行朗讀，指名讀，齊讀。通過自己的朗讀來體現(xiàn)文中“我”小學六年級語文教案3《習作1變形記》教學目標1.培養(yǎng)學生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習作。通過想象激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學重點：想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。教學難點：把想寫的事情寫具體。第一課時教學目標1.以《草蟲的村落》為例，明確寫作目標。2.學生交流合作，確定題目寫作文。教學過程：一、回顧課文，激發(fā)想象1.談話：《草蟲的村落》一課作者的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達了作者對昆蟲的喜愛和對大自然的熱愛。2.學生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界?(草莖組成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴;看到了甲蟲音樂家的演奏會;看到了“村民們”行色匆匆的生活……)二、重溫課文，學習表達2.學生匯報，教師隨機點撥指導：作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。(1)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”;看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”……豐讀者的心中。(2)擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。)三、先想后說，練習口語1.同學們想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物?你想把自己變成什么呢?為什么?(指導學生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么。)2.說一說變成以后，你會在哪里?你會怎樣生活?你觀察到了哪些有意義的事物?它們怎樣生活?同桌之間相互說一說。四、自定題目，獨立作文1.可以從課本上的題目中自己選擇一個，也可以自擬題目。2.學生作文。第二課時教學目標1.交流習作，請同學提意見。2.根據(jù)同學的意見，修改作文，完成作品。教學過程：一、完成習作，自我評價。1.出示自評標準，自評等級。(1)自評(一顆星)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。(2)自評(兩顆星)語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。2.師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左評價呢!二、交換習作，相互評改1.四人一組，自由組合，相互交換習作、評改。2.教師提出修改的要求：(1)敘述是否具體生動，合情合理。(2)圈出錯別字，勾畫出好詞好句。(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。3.小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作的同學，沖刺星獎給本組習作進步的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。4.四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。5.教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的沖刺星呢?你們的進步，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。6.四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價并修改。)三、及時鼓勵，完善習作1.學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報，想不想再修改一下自己的習作?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。2.自主習作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!小結語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。小學六年級語文教案4《習作1變形記》教學目標：1.分析題目“變形記”的意思，明白這是一篇想象的作文，要根據(jù)題目的要求來想象。2.發(fā)揮想象，把重點部分寫詳細。3.在想象中表明自己的觀點，流露真情實感。教學重點難點：重點：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點部分寫詳細。難點：要有一個明確的中心，將變形的經(jīng)歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達出教學準備：準備《我想……》的課件。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入話題。1.請讀一讀下面的一首詩。我想……我想把小手安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫接在柳樹根上。伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)，長啊，長——長成一座綠色的篷帳。我想把眼睛裝在風箏上?？窗自贫嗳彳?，瞧太陽多明亮，望啊，望——藍天是我的課堂。我想把我自己種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我的愿望。我會飛啊，飛——飛到遙遠的地方。不過，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量……2.讀完這首詩后，你想變成什么呢?快來說一說你的想法吧!3.出示作文題目。選擇下面的題目來寫你的故事，也可以自擬一個有趣的題目。地球自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來吧。寫完后，和同學交換習作，看看他們對你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習作。二、分析題意，明確寫作要點。1.你準備變成什么呢?為什么?2.學生自由交流。3.教師相機點撥。(1)怎樣變形，才會吸引人呢?不能只是簡單的變形，比如“我”經(jīng)過化妝，變成了一個丑陋的老太婆，這只是簡單的吸引人，才會生動有趣。(2)變形后，人物的特點能夠變化嗎?變形后，你再也不是你，所以人物的特點要變化。你可以賦予人物各種各樣的本領，只個特點千萬不能改變，一改就完全不想這個人物了。4.如何在作文中發(fā)揮想象，把作文寫具體呢?5.學生討論交流。6.老師相機點撥。(1)習作時，我們應該如何發(fā)揮想象呢?發(fā)揮想象，是此次作文的重點，也是作文的亮點。這里給孩子們推薦三點妙招：一是人言來表達，會讓作文幽默風趣，更富感染力。(2)經(jīng)過是事情的重點部分，怎樣寫詳細呢?一是細致描寫人物的言行。人物的語言和動作能夠反映出人物的特點與性格特征，所以要平平淡淡，而是要一波三折。怎樣才能寫得一波三折呢?還是從宮廷劇說起，“一波未平，一波又起”這便是宮廷劇的特色。因此，在“詳寫經(jīng)過”時，要設置一個又一個“波三折寫詳細”。三、學生編寫故事。1.根據(jù)自己的想象編寫故事。2.老師適時點撥。3.修改作文。四、老師點評作文。五、學生再次修改作文。小學六年級語文教案5《習作1變形記》教學目標1.發(fā)揮想象，激發(fā)寫作興趣。2.結合課本上的示例文字及題目引導，打開思路，確定寫作對象。3.寫作時，要把重點部分寫得詳細一點，學生間交換習作，互評互改。重點難點1.引導學生把變形的經(jīng)歷寫得詳略得當，要寫得形象生動、寫出特點。2.學會運用多種寫作手法把變形的過程寫得生動有趣，如心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫等。教學準備教師：多媒體課件或紙質(zhì)閱讀材料。學生：讀一讀關于變形的文章，收獲一些寫作靈感。課時安排：2課時教學過程一、導入新課，揭示課題。1.教師朗讀卡夫卡的《變形記》片段，引出習作的主題。過渡：同學們應該看到我們這次習作的主題了——變形記。其實，《變形記》是一篇的一段文字，它講述的就是一次不可思議的變形經(jīng)歷。一天早晨，格里高爾?薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的身軀來，他那許多只腿真是細得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動著?！拔页隽耸裁词吕?”他想。這可不是夢。他的房間，雖是嫌小了些，的確是普普通通人住的房間，仍然安靜地躺在四堵熟悉的墻壁當中。在攤放著打開的衣料樣品——薩姆沙是個旅行推銷員——皮手筒遞給看畫的人。小說中的格里高爾變成了一只大甲蟲，他的世界徹底改變了，他經(jīng)歷了哪些事?同學們的變形記吧!2.引導學生結合自己的認知，談談對“變形”二字的理解。二、初讀課文，交流方法。1.學生自主閱讀課本上的引導、提示文字，分組討論。思考：(1)什么是變形?該怎樣選擇變形對象呢?(2)寫變形，要突出什么?2.學生匯報交流，教師點撥。明確：(1)變形就是自己變成另一種完全不同的