小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一導(dǎo)入好，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)觀察大屏幕，這些都是什么圖形??？誰(shuí)能告訴我？哎，對(duì)了，長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球，說(shuō)的非常好，這些都是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的圖形，他們都是什么圖形了？他們都是一個(gè)一個(gè)的物體，對(duì)，立體圖形。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)和圖形有關(guān)的知識(shí)（板書：認(rèn)識(shí)圖形）。請(qǐng)看這樣一幅粘貼畫，這是咱們學(xué)校學(xué)習(xí)粘貼畫的姐姐做的作品，漂亮嗎？（漂亮）嗯，很好，老師也覺(jué)得很好看呢！其實(shí)這幅畫里面蘊(yùn)含著和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)呢，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢？（如果發(fā)現(xiàn)不了，加以引導(dǎo)）可能會(huì)發(fā)現(xiàn)圖中物體的數(shù)量，圖形的數(shù)量，也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的形狀。學(xué)生匯報(bào):這幅圖都是由一些圖形拼成的你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（如果提不出，加以引導(dǎo)，圍繞物體的形狀來(lái)提問(wèn)題）學(xué)生匯報(bào)：用什么圖形拼成的呢？從哪里我們可以得到這些圖形呢？好，咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題二新授第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)平面圖形昨天晚上老師安排了個(gè)作業(yè)，把課本附頁(yè)上的圖形都剪下來(lái)了，這些圖形就是能夠拼成小牧童騎黃牛的所有圖形，你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？說(shuō)給你的同桌聽聽，比比看，哪組同桌認(rèn)識(shí)的圖形最多？（孩子在幼兒園時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)這些圖形，基本都認(rèn)識(shí)）找生匯報(bào)（黑板上來(lái)）：三角形：其他同學(xué)同意嗎？你怎么知道它叫三角形？哦，你學(xué)習(xí)過(guò)。那老師問(wèn)了，你為什么覺(jué)得它應(yīng)該叫三角形呢？（三個(gè)角，而且每個(gè)角那里都尖尖的）你能用小手比劃一下它的樣子嗎？說(shuō)的非常好長(zhǎng)方形：你為什么覺(jué)得它應(yīng)該叫長(zhǎng)方形呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)的，而且每條邊都直直的，四條邊）你能用小手比劃一下它的樣子嗎？正方形：你為什么覺(jué)得它應(yīng)該叫正方形呢？（方方正正的，每條邊也是直直的，四條邊）你能用小手比劃一下它的樣子嗎？圓：圓圓的樣子。所以叫圓形。你能用小手比劃一下它的樣子嗎？平行四邊形：（還有同學(xué)挑出了一個(gè)不一樣的圖形）我們一起來(lái)看看這個(gè)圖形，和長(zhǎng)方形樣子差不多，但有兩條邊是斜斜的，它既不方也不正，我們管這樣的圖形叫平行四邊形。你能用小手比劃一下它的樣子嗎？好，我們一起讀一下今天認(rèn)識(shí)的新朋友。也知道了它們大概長(zhǎng)什么樣子。這些圖形都是平面圖形，這是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，我們一起讀一讀它們的特征，開始。。第二環(huán)節(jié)：將圖形分類。好，牧童騎牛圖是用許多圖形拼成的，咱們同學(xué)們每個(gè)小組的桌子上的紙袋里就是粘貼牧童騎牛圖時(shí)所用的各種圖形，大家把它們拿出來(lái)放在桌子上，我看到大家桌子上這么多圖形真是太亂了，那么你認(rèn)為我們?cè)撛鯓诱硪幌履?？（引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以分一下類）。學(xué)生匯報(bào)：可以把它們分分類按什么分呢？（按形狀分）。你的想法非常好，下面咱們以同桌為單位，把這些圖形按形狀分分類。聽清老師的要求：大致可以分為幾類，每類圖形又包括多少個(gè)。哪個(gè)小組愿意把你們的分類結(jié)果分享一下呢？你怎么分的啊？你把什么樣子的分為了一類？對(duì)，像這樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的，也就是長(zhǎng)方形分為了一類，2方方正正的正方形2三個(gè)尖尖角的三角形21圓圓的圓形11還有斜斜的平行四邊形1第三環(huán)節(jié)：體會(huì)“面”在“體”上好，我們一起讀一下今天認(rèn)識(shí)的新朋友。這些圖形都是平面圖形，這是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，有了新朋友，不要忘了你們的老朋友哦，現(xiàn)在咱們?cè)僖黄鸢盐覀兊睦吓笥颜?qǐng)出來(lái)（學(xué)生自己拿出積木什么的東西）：老師還帶來(lái)了這樣兩個(gè)形狀的物體，請(qǐng)看：誰(shuí)認(rèn)識(shí)??？都不認(rèn)識(shí)，我們看著這個(gè)物體，它是由四個(gè)三角形組成的物體，叫做三棱錐。這個(gè)由六個(gè)平行四邊形的面組成，所以叫做平行六面體?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，摸一摸，你能找到咱們這節(jié)課新學(xué)習(xí)的圖形嗎？學(xué)生匯報(bào)找的結(jié)果，注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整。如：我從圓柱上面找到了圓。我從正方體上找到了正方形，??同學(xué)們真厲害，原來(lái)是這樣啊！立體圖形上有這么多的平面圖形，由這么多的平面圖形都附在了立體圖形上面。第四環(huán)節(jié)：利用立體圖形畫出平面圖形剛才同學(xué)們從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱錐等立體圖形中找到了我們的新朋友長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，你們表現(xiàn)的太棒了，那么你能不能從這些立體圖形上畫下這些圖形來(lái)，怎樣畫呢？同桌討論一下，然后畫在老師發(fā)給你的這張白色的大紙上。（學(xué)生畫）教師巡視指導(dǎo)，并撿好的作品進(jìn)行展示看看這個(gè)同學(xué)怎么做的？說(shuō)說(shuō)好嗎？剛才從你的積木上找到了這些平面圖形，想想你生活中的一些物品上面能找到咱們今天剛認(rèn)識(shí)的圖形嗎？要?jiǎng)幽X筋想一想哦！學(xué)生匯報(bào)同學(xué)們真厲害，看來(lái)我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，就看你用不用心發(fā)現(xiàn)了！三課堂練習(xí)自主練習(xí)第一題為什么這么連嗎？（再?gòu)?fù)習(xí)一遍圖形特征），看ppt，你連對(duì)了嗎？自主練習(xí)第二題找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自主練習(xí)第三題，我先演示一個(gè)，讓同學(xué)模仿。同學(xué)們?cè)囍嬙跁希梢援嫷男∫恍?，然后讓同學(xué)畫，匯報(bào)時(shí)還是說(shuō)說(shuō)各圖形的特征。你能圍成一個(gè)圓嗎？（不能，圍成圓的線是彎彎的，也就是曲面，所以不能。）看來(lái)同學(xué)們掌握的非常不錯(cuò)了，好，同學(xué)們，時(shí)間就像小馬車，一節(jié)課馬上結(jié)束了，看著黑板，回想一下，你今天都收獲了什么？生匯報(bào)：四課下作業(yè)課下作業(yè)，請(qǐng)利用你手中的圖形也做出這副牧童騎黃牛的粘貼畫吧！板書：貼畫：長(zhǎng)方形貼畫：正方形貼畫：三角形貼畫：圓貼畫：平行四邊形學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路。學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)于立體圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這些平面圖形也有了一定的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)在于“體”與“面”的聯(lián)系和區(qū)別。“面”作為“體”的某個(gè)面的形狀，既離不開“體”，又不同于“體”。兒童要感受到這些關(guān)系和區(qū)別，確實(shí)很難，他們把長(zhǎng)方形說(shuō)成長(zhǎng)方體，不只是一般的口誤，深層次的原因是“面”與“體”的混淆。教學(xué)既不能淡化“面”與“體”的聯(lián)系和區(qū)別，也不能對(duì)兒童提出過(guò)高的認(rèn)識(shí)要求，實(shí)事求是地把握住教學(xué)的“程度”十分重要。效果分析本課的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直較高，能比較主動(dòng)積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠正確地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，深刻地體會(huì)“面在體上”。之所以能這樣，我想應(yīng)基于以下幾個(gè)方面：1、生動(dòng)有趣的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師，想象是創(chuàng)造的靈魂?！痹诮虒W(xué)中能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將從內(nèi)向外推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維和樂(lè)于探索。

2、形式多樣的操作調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與

。在教學(xué)時(shí)，首先根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)出圖形及其名稱，對(duì)不熟悉的平行四邊形予以詳細(xì)講解，并通過(guò)找出的圖形，仔細(xì)觀察、摸一摸、折一折等方式，找出這種圖形的特征。閉上眼睛想一想樣子，學(xué)生在頭腦中形成表象，建立空間觀念；說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西的面是三角形（長(zhǎng)方形），在說(shuō)中學(xué)生從抽象的事物又回到具體的實(shí)物上，體會(huì)“面在體上”。還有學(xué)生按照描→圍→畫→摸、折→記→說(shuō)的步驟自己認(rèn)識(shí)正方形和圓。整個(gè)操作過(guò)程從眼、手、口等感官充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在參與操作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，嘗到學(xué)習(xí)成功的滋味，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、自由充足的空間培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力

學(xué)生的語(yǔ)言交流對(duì)于發(fā)展學(xué)生空間觀念具有重要作用，為此，要重視學(xué)生的合作與交流，盡力為學(xué)生提供思考與交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，每次學(xué)生動(dòng)手操作后總讓他們與同桌或者在小組內(nèi)交流自己的操作方法和操作發(fā)現(xiàn)，或者是讓他們互相檢查、互相糾正。不管是說(shuō)，還是檢查、糾正，學(xué)生都有自己的空間進(jìn)行交流。特別是以小組為單位自學(xué)正方形和圓時(shí)，學(xué)生有更廣闊的空間進(jìn)行合作交流。這些自由充足的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅培養(yǎng)了交流合作能力，而且養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主探索、交流中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、注重與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)生活化

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。每種平面圖形都是從生活中的實(shí)物抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)。每每認(rèn)識(shí)完一種平面圖形都讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)什么東西的面是這種平面圖形。還有課外實(shí)踐作業(yè)：利用這些平面圖形拼成這副牧童騎黃牛的粘貼畫。引導(dǎo)學(xué)生不僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)中與生活聯(lián)系，而且在課外實(shí)踐中與生活聯(lián)系。學(xué)生深深地感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能服務(wù)于生活?！墩J(rèn)識(shí)圖形》是青島版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)“空間與幾何”的開始，主要從形狀方面認(rèn)識(shí)圖形。本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)樂(lè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形這些平面圖形的，體現(xiàn)樂(lè)從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，認(rèn)識(shí)這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征、周長(zhǎng)和面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。教材中情景圖呈現(xiàn)的是牧童騎黃牛的紙貼畫。圖中的紙貼畫是由長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形組成的。富有童趣的畫使學(xué)生欣賞到圖形的美，體會(huì)到圖形在生活中的價(jià)值和作用，激起認(rèn)識(shí)圖形的欲望。練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，本節(jié)課，我設(shè)置了不同層次的練習(xí)題。連一連：有幾個(gè)小朋友的不小心把自己的名字弄丟了，請(qǐng)用你今天學(xué)的本領(lǐng)找一找吧！通過(guò)此題，加深學(xué)生對(duì)這4種圖形的認(rèn)識(shí)，區(qū)別形與體。猜一猜：你知道這些物體的面分別是什么形狀嗎？在你的周圍找一找！一方面鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，另一方面感受“面”與“體”的關(guān)系，并且體會(huì)數(shù)學(xué)于生活的密切聯(lián)系。然后，讓學(xué)生找出周圍物體表面的形狀。在點(diǎn)子圖上畫出今天學(xué)過(guò)的圖形。一方面鞏固對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，另一方面就是體會(huì)圓與其他直線圖形的不同。可以讓學(xué)生試著畫，然后一起訂正。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生先觀察情景圖說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形，并辨認(rèn)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形等，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。在教學(xué)平行四邊形時(shí)，有的學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)，有的沒(méi)有見過(guò)，許詳細(xì)講解。最后又體會(huì)了“面”在“體”上。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。不足之處：本節(jié)課課堂氣氛不夠活躍，部分同學(xué)不能集中聽課。低年級(jí)學(xué)生是憑興趣學(xué)習(xí)知識(shí)的，他們的控制能力不強(qiáng)，容易分散注意力。我需讓活動(dòng)再豐富一些，采取多種方式組織教學(xué)。在實(shí)際生活中的實(shí)物上找圖形時(shí)，只關(guān)注課桌周圍了，沒(méi)有讓孩子關(guān)注到整個(gè)教師乃至教室外，如果這樣做了，那么一定會(huì)讓孩子們更好的感知到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。控制課堂能力欠缺。由于時(shí)間沒(méi)有把握好，最后一個(gè)活動(dòng)，如何在“體”上得到“面”沒(méi)有進(jìn)行，所以體會(huì)不夠深刻！課標(biāo)分析

《課標(biāo)》指出在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識(shí)一些常見的幾何體與平面圖形。

《課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)要注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。理解每種平面圖形都是從生活中的實(shí)物抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在教學(xué)時(shí)，首先根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)出圖形及其名稱，對(duì)不