我的老師話題作文

我的老師話題作文我最特別的杜老師今年我們的語文老師還是杜老師，杜老師是我們接觸時(shí)間最長的一個(gè)老師，她一直教了我們四年。我們的杜老師個(gè)子高高的，非常漂亮，一雙會(huì)“閃電”的眼睛，一個(gè)高高的鼻梁下長者一張利嘴。它可不象一張凡人的嘴，有時(shí)，它簡直就是一張仙嘴，講出了很多我們不懂的道理，教會(huì)了我們很多知識。今天，我要重點(diǎn)描寫的是杜老師的電眼。記得在剛開學(xué)的時(shí)候，有次上課時(shí)其他同學(xué)都在津津有味的聽著，而我卻相反，在座位上抓抓著，撓撓那，在做小動(dòng)作，不知杜老師多會(huì)用她的“小雷達(dá)”掃描到我在做小動(dòng)作，杜老師立即送了我一個(gè)大“驚喜”，那就是一雙讓人畏懼的“電眼”，只要你和杜老師的眼睛一對視，你不會(huì)感到“電”的疼痛，而是會(huì)感到一種讓人心里膽怯的感覺。被“電”過的不止是我，只要有人在課堂上不認(rèn)真聽講，都不能逃過，一次，僧顯龍沒有完成作業(yè)，老師瞪了他一眼，又批評一頓，在那時(shí)，我覺著被老師瞪的滋味肯定不好受。使我們永遠(yuǎn)記住不聽話的感覺不好受。我的杜老師對我們教育方法很特別吧，別的老師都是打罵，而杜老師只用眼看一眼，用眼神來提醒我們，使我們改正錯(cuò)誤。你瞧，我們的杜老師多了不起啊!我最感謝的人——熊老師鮮花感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧欀?蒼鷹感謝藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天給了它翱翔的空間。在我成長過程中，我要感謝許多人，其中我最感謝的人就是我的語文老師——熊老師。她，高高瘦瘦的身體，一頭秀氣的波波頭，一雙眉毛像柳葉一般美麗，一雙炯炯有神的眼睛下有一張能說會(huì)道的嘴巴。熊老師的知識很淵博，我最喜歡聽她講課了。因?yàn)樗偰馨盐覀冾I(lǐng)進(jìn)知識的海洋，讓我們在人與景、情與物、美與愛中暢游。熊老師講的課，連班上最調(diào)皮的同學(xué)也會(huì)聽得津津有味。有時(shí)我們有不懂的問題，熊老師都會(huì)一遍一遍講，直到我們懂了為止。這樣的熊老師同學(xué)們會(huì)覺得她是一位和藹可親的老師，其實(shí)熊老師也有嚴(yán)格的一面。記得我剛剛從美琪小學(xué)轉(zhuǎn)過來時(shí)字寫得很丑，熊老師見了很生氣，讓我重寫一遍，我心里想到：不就是幾個(gè)字嗎?有什么大不了的。熊老師似乎看出了我的心思，語重心長地對我說：“楊婧，你知道嗎?字如其人，像你這么秀氣的女孩子，寫這么丑的字是不是太不好了?”聽了老師的話，我慚愧地低下了頭，從此以后我就像一年級的小朋友一樣，每天都認(rèn)認(rèn)真真地練字，把字寫的更漂亮。還有一次，我不知怎么了突然翻起了白眼，幸虧熊老師在下課跟我說了這件事，當(dāng)時(shí)我很納悶，我明明沒有感到自已在翻白眼呀!熊老師對我說：“人是在不知道有一些不良的習(xí)慣，要努力改正。真的，以后只要我一翻白眼熊老師就提醒我，我最終是還是改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。這些小事恍如沙灘上的沙粒，數(shù)也數(shù)不清，但是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻包含了熊老師對我的愛與關(guān)懷。熊老師您是紅燭，照亮別人而把自己燃燒;是雨露滋潤著祖國的花朵茁壯成長;是……熊老師明天是教師節(jié)，我祝您節(jié)日快樂!我最崇拜的人——語文老師語文老師，雖然長得不算很漂亮，但是笑得時(shí)候卻傾國傾城;語文老師，雖然說話的聲音有點(diǎn)尖，但是講課的聲音卻悅耳動(dòng)聽;語文老師，雖然知識算不上淵博，但卻學(xué)富五車，踔絕之能……我還想更深的了解我的老師，然后我又從百度上搜索老師的名字，發(fā)現(xiàn)并且了解了老師好多的歷史，語文老師，獲得了市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、市區(qū)教學(xué)能手、區(qū)優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。特別是當(dāng)她已經(jīng)不再教孩子以后，家長或孩子的一句話“就是忘不了魏老師，魏老師對孩子就是好”是為人師最大的幸福。老師是培育祖國花朵的園丁，她灌輸給我們知識，把自己所學(xué)的一切都交給了我們，這就是我的好老師，也是我最崇拜的人——魏老師。一個(gè)我最應(yīng)該感謝的人——安老師在小學(xué)快結(jié)束的的時(shí)候，我要感謝一個(gè)我最應(yīng)該感謝的人——安老師，是她把我?guī)нM(jìn)了這個(gè)溫暖的溫暖集體，是她教會(huì)我知識，是他用親切的語言鼓勵(lì)我，是我勇往直前。有人說，天使是美麗和善良的化身，我認(rèn)為安老師就是一位天使，她有天使美麗的外表，也有天使善良的心靈，純潔的內(nèi)心，更重要的是，她對待我們就像天使一樣溫柔。每當(dāng)我們有什莫問題，安老師就會(huì)耐心的解答，知道我們順利通過過考試，當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽儠r(shí)，安老師就會(huì)露出天使般燦爛的笑容。以前，5.12大地震的那個(gè)下午，安老師和我們一起悼念死去的人，當(dāng)我無意間抬起頭時(shí)，看到安老師哭了，我會(huì)永遠(yuǎn)記住那一刻的，我知道，您的淚是給那些大地震中死去的人的。在語文作業(yè)本上，您用紅筆寫著：認(rèn)認(rèn)真真寫字，會(huì)更好的!我真的感受很深，從那一刻起我就決定努力練字，好好寫字，不讓您失望。安老師帶人總那庅和藹可親，使人感覺很親切。在學(xué)習(xí)上，安老師是我的導(dǎo)師，以為是我尊敬的老師，在生活中，安老師是我的朋友，以為是我敬佩的朋友，我從安老師身上學(xué)到了做人的道理，從安老師課堂上，我學(xué)到了知識。安老師，您知道嗎?您就是我心中天使，我從您里學(xué)到了許多許多，安老師，您賜給我知識泉水，使我獲得知識，您賜給我鼓勵(lì)的話語，使我獲得勇氣，安老師，謝謝您，希望您永遠(yuǎn)像天使一樣美麗!我最好的老師讀罷著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學(xué)精華著作《做最好的老師》，我掩卷深思，深受啟發(fā)。書中并無高深的道理，而是通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例，對如何才能做一個(gè)最好的老師做了鮮明的闡述，使我受益匪淺。下面結(jié)合所讀、所思，就怎樣才能做一位最好的老師、深受學(xué)生歡迎的老師，談一下個(gè)人的看法。近來拜讀李鎮(zhèn)西老師教育專著《做最好的老師》使我真正全方面了解他多年的教育心得及理念。這本書對我的教育意義很大，李老師身上有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方?！蹲鲎詈玫睦蠋煛罚畛蹩吹竭@本書的時(shí)候，我一下就被它的名字深深吸引住了。什么是“最好”?我不禁想起了曾風(fēng)靡一時(shí)的一句廣告詞：“沒有最好，只有更好”!我一直在思考這樣一個(gè)問題:怎樣做才能做到最好的老師?用李鎮(zhèn)西老師的話說，“最好”是相對的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個(gè)意義上說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。我們經(jīng)常會(huì)說:“最大的敵人就是你自己。只要你不斷的去戰(zhàn)勝自己，不斷地去超越自己，你就會(huì)進(jìn)步的很快，就這樣只要我們堅(jiān)持不懈，就會(huì)不斷地向“最好的老師”境界靠攏。李鎮(zhèn)西老師做的許多事情都很普通，其實(shí)我們許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難!在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。李老師說得好：“做最好的自己，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，強(qiáng)調(diào)昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。因此，做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己所力所能及的最好程度。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“作最好的老師!’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生;從李鎮(zhèn)西老師的身上可以感悟到一種書生氣，書香氣，這是他長期閱讀、積累的結(jié)果，這也是我要向李老師學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。李鎮(zhèn)西老師的做“最好的老師”的標(biāo)準(zhǔn)是：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng);赫赫有名的李鎮(zhèn)西老師現(xiàn)在依然每天堅(jiān)持完成好“五個(gè)一工程”——上好一堂語文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。我知道，這些看似簡單的工作，做一天不難，難的是天天堅(jiān)持做。我和成功人士最大的差距就在于他們能天天堅(jiān)持做好一件事，而我在不斷地變換著做許多事。通過讀李老師的書，也使我想起了自己的工作經(jīng)歷，反思自己的工作，尚有許多應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。李振西老師的教育世界的關(guān)鍵詞是“愛心”?？梢哉f是愛心構(gòu)筑起了李老師的教育大廈。李鎮(zhèn)西老師提到這樣一個(gè)例子。學(xué)生抄作業(yè)受批評，事后一位同學(xué)寫信給李鎮(zhèn)西，說他的發(fā)火和訓(xùn)斥傷害了孩子的自尊，應(yīng)當(dāng)為此道歉，李老師因這一事例(曾說過學(xué)生太讓人失望，不可救藥，)在班級特意選出一名同學(xué)作為監(jiān)督員，專門檢查老師并控制老師上課失態(tài)。對學(xué)生的寬容實(shí)際上正體現(xiàn)了李老師的大智慧。反思自己，也有因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好而大聲訓(xùn)斥，甚至失態(tài)的表現(xiàn)啊。一個(gè)優(yōu)秀的班主任絕不會(huì)讓自己聲嘶力竭，決不會(huì)對一個(gè)孩子全盤否定。因?yàn)槔蠋煂τ趯W(xué)生心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的，寬容中蘊(yùn)涵的理解，信任平等表明教育者對自己的教育對象積累了足夠的細(xì)心，也滲透了一種與事業(yè)，于孩子們誠摯的熱愛，尤其多對犯錯(cuò)的孩子應(yīng)有細(xì)水長流之心，才會(huì)有教育的成功與驕傲。李振西老師的秘訣在于，他不只是有愛心，更重要的是他自己是一個(gè)思想者?？磥碜鋈魏问聵I(yè)，不做一個(gè)思考的人，曾經(jīng)取得點(diǎn)滴成績，也只能是曇花一現(xiàn)，也只會(huì)埋沒于改革發(fā)展的大潮之中啊。正象李振西老師所言，母親弱小，兒子就強(qiáng)大。班主任弱小學(xué)生就強(qiáng)大，在某些方面，有意顯示自己的弱勢，可以使學(xué)生責(zé)任心能力更強(qiáng)，作為班主任老師如何智慧的、理智地以一個(gè)教育者的身份婉轉(zhuǎn)地引導(dǎo)學(xué)生自我反省，自我挽救，成功維護(hù)了孩子的自尊，進(jìn)而引導(dǎo)其走向成功真是一門大學(xué)問啊。從本書中我看到了李老師對語文教學(xué)的精深的認(rèn)識?！白冋Z文教學(xué)為語文教育”是他的語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。他曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查。請向語文老師提點(diǎn)最迫切的希望。學(xué)生寫道：“希望老師成為我們的好朋友”;“希望老師能和我們一起平等地研讀課文”;”希望老師在課堂上面帶微笑”;“希望老師能讓每堂語文課都充滿笑聲”;“希望老師能讓我們天天盼望上語文課”……學(xué)生的所有的迫切希望，集中到一點(diǎn)，就是“教學(xué)民主”——希望教師走進(jìn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生參與語文教學(xué)，使師生成為教學(xué)相長的朋友和共同探索的同志!教學(xué)民主當(dāng)然不是語文教學(xué)的全部，但這是使我們的語文教學(xué)走向科學(xué)的起點(diǎn)。是啊。我們的課堂多了許多的越俎代庖，多了許多的喋喋不休，多了太多的所謂完美，多了太多的精彩表演，缺少了太多的學(xué)生的積極參與。走進(jìn)學(xué)生的心靈，和學(xué)生一起成長。這才是語文課堂成功之道。另外還有兩點(diǎn)印象深刻。其一，李振西嚴(yán)峻地提出：沒有時(shí)間讀書,對于教師來說,無異于慢性自殺。以前總抱怨沒有時(shí)間讀書，看來還是認(rèn)識的問題。第二，做一個(gè)反思型的教師。連李老師這樣的教育大家都在隨時(shí)反思自己的教學(xué)，何況我們這些普通的一線教師呢?向李老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)有智慧、會(huì)反思的老師，只有這樣，我們才能真正跟上時(shí)代的步伐!書中談到，是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育，關(guān)鍵不在有無考試，而在于賦予考試的功能、地位、作用和根本方法是什么。減負(fù)是不是少布置作業(yè)，少布置作業(yè)就是減負(fù)了嗎?研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的“負(fù)擔(dān)感”并不一定是由于作業(yè)多或者作業(yè)難而造成上的身體上的疲憊不堪，更多的時(shí)候，他們感到的是一種源于“低效作業(yè)”的心理負(fù)擔(dān)。比如，老師要求學(xué)生抄寫五個(gè)生字，每字10遍。(我也布置過類似的作業(yè)，只是每次抄寫的遍數(shù)少些罷了)這樣的作業(yè)顯然并不算多，也并不難，但對不少學(xué)生無疑是負(fù)擔(dān)---因?yàn)檫@樣低效甚至無效而又枯燥無味的作業(yè)使他們心累!老師布置的作業(yè)應(yīng)該緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，符合他們的學(xué)習(xí)興趣并且充滿創(chuàng)造性。在布置作業(yè)時(shí)，不只是考慮應(yīng)該