甘肅省酒泉市青海油田第一中學(xué)-高二語(yǔ)文下學(xué)期期中試題

甘肅省酒泉市青海油田第一中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期中試題第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）中國(guó)的孝道法文化既有的社會(huì)生命經(jīng)驗(yàn)顯示，人類情感呈向下趨勢(shì)。父母對(duì)子女多為無條件、無保留的情感輸出。而同時(shí)，幼年子女大多無法體諒父母苦心，及其成家育子之后，又會(huì)將更多情感輸出給其子女。如此下去，為父母者始終是付出多于回報(bào)。有鑒于此人性弱點(diǎn)，中國(guó)先哲自古就提倡孝道，強(qiáng)調(diào)子女對(duì)父母的情感反哺，欲借此對(duì)人性加以矯正。其后國(guó)家亦大力提倡孝道，并將其精神注入法律之中，以法律維護(hù)、成全孝道，極大地增強(qiáng)了孝道文化的貫徹效果。于是在中國(guó)，就形成了以“甲代撫育乙代，乙代贍養(yǎng)甲代，乙代撫育丙代，丙代又贍養(yǎng)乙代”這種下一代對(duì)上一代都要反饋的模式。而且這種反饋應(yīng)是物質(zhì)、精神、宗教三方面的，要發(fā)之于心，形之于色，并付之于言行。一念一色、一言一行皆須畢恭畢敬，不離于孝道。如此等等，都在法律制度上加以確認(rèn)，并輔之以宣傳教化、行政強(qiáng)制乃至嚴(yán)刑重罰。遂使孝道文化在中國(guó)綿遠(yuǎn)流長(zhǎng)，代代不息，將中國(guó)人融化在一派血濃于水的溫情之中。其溫情有三。一曰，強(qiáng)調(diào)情感反哺。孝道乃報(bào)恩之舉，年幼受之父母，成年后反哺雙親。然而此時(shí)父母皆已年老，身體、精神日益衰弱，欲行孝道便不可有嫌棄之心。既要盡量保證衣食無缺，又要善事父母，言行溫和禮敬，不可使父母受情感傷害，晚景凄涼，心灰意冷。國(guó)法遂依此意將殺、毆、罵、告父母及供養(yǎng)有闕等行為列為打擊對(duì)象。二曰，顧及人倫紐帶。孝慈親情乃天性秉賦，與生俱來?！俄n非子·八經(jīng)》說：“法通乎人情關(guān)乎治理。”為了顧及人倫情感紐帶，于是實(shí)踐中出現(xiàn)了寬容復(fù)仇、存留養(yǎng)親等屈法以伸孝道之司法慣例與制度。三曰，注重精神傳遞。父母過世之后，對(duì)其追念亦屬孝道情感應(yīng)有之義。一方面要盡心服喪，依循禮制恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)喪親之痛；另一方面要傳遞香火，使前代尊親不至絕祀。國(guó)家法律對(duì)喪期違禮的種種行為加以禁止，對(duì)官員服喪進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)定，對(duì)無子休妻制度亦加以確認(rèn)。然而，孝本為人類樸素情感，應(yīng)出自血緣親情之自然流露。如純以倫理觀念加以宣揚(yáng)倡導(dǎo)，或不至于出離孝道本旨。然而其后孝道法文化日漸強(qiáng)化，以法律強(qiáng)制手段要求人人皆須按照特定禮制履行孝道，實(shí)踐過程中則難免有矯枉過正或流于形式之嫌。其流弊亦有三。一曰，誘發(fā)人性虛偽矯飾。孝與不孝皆源自內(nèi)心情感，法律無法拘束人心，只在外在形式上強(qiáng)求一律，就難免出現(xiàn)不愿為繁文縟禮束縛以致違法犯罪的情形，或出現(xiàn)徒有其表而內(nèi)心虛偽的現(xiàn)象。如漢末，就有“察孝行，父別居”之諷謠。二曰，漠視個(gè)體價(jià)值。孝道強(qiáng)調(diào)子女對(duì)父母無微不至的尊崇與順從，本為矯正人性向下之弊，然而以法律相強(qiáng)制，久之則導(dǎo)致父權(quán)過度膨脹，子女自身正當(dāng)之權(quán)利諸如婚姻自主權(quán)、生命健康權(quán)等都因壓迫而萎縮。甚至以己身代父刑這種愚孝行為都得到法律認(rèn)可與社會(huì)褒獎(jiǎng)。個(gè)體價(jià)值遭到法律之極大漠視。三曰，扭曲國(guó)民性格。孝道法文化強(qiáng)調(diào)子女恭順、父祖權(quán)威，代代沿襲中，國(guó)民遂生出屈服、順從之性格。少年老成、謹(jǐn)慎持重、禁錮保守、全無創(chuàng)造思維竟成為社會(huì)輿論推崇褒揚(yáng)之優(yōu)良德行。此實(shí)為對(duì)健全國(guó)民性格之壓抑與扭曲。（摘編自龍大軒《孝道：中國(guó)傳統(tǒng)法律的核心價(jià)值》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．人類情感天然具有向下的趨勢(shì)，父母多愿為子女無條件、無保留地付出，這種情感，奠定了中國(guó)孝道文化的基礎(chǔ)。B．在中國(guó)，下代對(duì)上代反饋、反哺的盡孝模式的形成，很大程度上是國(guó)家大力提倡，并以法律維護(hù)、成全孝道的結(jié)果。C．中國(guó)孝道的要求包括物質(zhì)、精神、宗教三個(gè)方面，不僅要有物質(zhì)的供養(yǎng)，還要有對(duì)父母發(fā)自內(nèi)心的敬愛，言行亦須畢恭畢敬。D．孝道法文化日漸強(qiáng)化，不僅要求人人履行孝道，還用法律手段強(qiáng)制人們遵從特定禮制，實(shí)踐過程中難免生出弊端。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）A．為父母者始終付出多于回報(bào)，幼年子女則大多無法體諒父母苦心；中國(guó)先哲提倡孝道，正是期望借此對(duì)人性的弱點(diǎn)加以矯正。B．重視道德上的宣傳教化，再加上法律制度的影響，孝道文化在中國(guó)綿遠(yuǎn)流長(zhǎng)，因此，中國(guó)人一直生活在父慈子孝的脈脈溫情中。C．國(guó)法將殺、毆、罵、告父母及供養(yǎng)有闕等不合孝道的行為列為打擊對(duì)象，是因?yàn)檫@些行為完全無視對(duì)反哺父母的要求，恩將仇報(bào)。D．孝道法文化強(qiáng)調(diào)子女要尊崇、順從父母；矯枉過正，導(dǎo)致父權(quán)的過度膨脹和子女諸多正當(dāng)權(quán)利的萎縮，法律也抹上了漠視個(gè)體價(jià)值的色彩。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．孝本是出自血緣親情的人類樸素情感的自然流露。行孝道是反哺報(bào)恩之舉，它使年老力衰的父母不但衣食無缺，還能獲得精神慰藉。B．父母過世，子女一要盡心服喪，二要傳遞香火，因?yàn)閱势谶`禮固然違反國(guó)家法制；若無后代，也會(huì)致使尊親絕祀，孝道精神無法傳遞。C．孝道法文化強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)輩威權(quán)、子女恭順，將屈服順從、少年老成、禁錮保守等視為優(yōu)良德行大加褒揚(yáng)，造成對(duì)健全國(guó)民性格的壓抑與扭曲。D．中國(guó)孝道法文化在歷史上曾發(fā)揮過舉足輕重的作用，它利弊并存，得失難分；如能推陳出新，對(duì)今天建設(shè)和諧社會(huì)必有裨益。(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題,12分)閱讀下面的材料,完成4～6題。材料一：今天，記者從教育部獲悉，教育部在深入調(diào)研、總結(jié)高校自主招生和上海等地高考綜合改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出臺(tái)了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》（也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”），遴選部分高校開展試點(diǎn)。2020年起，不再組織開展高校自主招生工作。據(jù)悉，“強(qiáng)基計(jì)劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國(guó)家人才緊缺的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，合理安排招生專業(yè)。要突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。建立學(xué)科專業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)新形勢(shì)要求和招生情況，適時(shí)調(diào)整強(qiáng)基計(jì)劃招生專業(yè)。據(jù)了解，在計(jì)劃起步階段，教育部將在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校范圍內(nèi)遴選高校開展試點(diǎn)。其中包括北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)等。相關(guān)高?？上蚪逃可暾?qǐng)并提交相關(guān)專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。教育部組織專家綜合考慮高校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研項(xiàng)目及平臺(tái)建設(shè)情況、招生和人才培養(yǎng)方案等因素，按照“一校一策”的原則，研究確定強(qiáng)基計(jì)劃招生高校、專業(yè)和規(guī)模。據(jù)悉，高校根據(jù)有關(guān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，制定強(qiáng)基計(jì)劃的招生和培養(yǎng)方案。符合高校報(bào)考條件的考生可在高考前申請(qǐng)參加強(qiáng)基計(jì)劃招生。高校依據(jù)考生的高考成績(jī)，按在各?。▍^(qū)、市）強(qiáng)基計(jì)劃招生名額的一定倍數(shù)確定參加高?？己说目忌麊??？忌鷧⒓咏y(tǒng)一高考和高?？己撕?，高校將考生高考成績(jī)、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況等按比例合成考生綜合成績(jī)（其中高考成績(jī)所占比例不得低于85%），根據(jù)考生填報(bào)志愿，按綜合成績(jī)由高到低順序錄取。有關(guān)高校要認(rèn)真研究制定高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法，并在招生簡(jiǎn)章中提前向社會(huì)公布。(摘編自《中國(guó)青年報(bào)》，葉雨婷《教育部推出“強(qiáng)基計(jì)劃”》）材料二：強(qiáng)基計(jì)劃最突出的一點(diǎn)就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國(guó)家對(duì)人才的戰(zhàn)略需要，貫通國(guó)家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。在這一點(diǎn)上，強(qiáng)基計(jì)劃顯然比原來的自主招生站位更高。限定于基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)：強(qiáng)基計(jì)劃更著眼于國(guó)家對(duì)戰(zhàn)略人才的需要，而不僅僅是高校個(gè)體的需要。自主招生的初衷就是為有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生開辟一條特別通道。高考分?jǐn)?shù)錄取有點(diǎn)像招收十項(xiàng)全能選手，著名高校更是需要每科都強(qiáng)或者沒有短板。但是對(duì)于那些有某些專長(zhǎng)的學(xué)生來說，高考顯然不夠科學(xué)合理，甚至?xí)駴]這些專門人才，于是，自主招生政策推出了。但長(zhǎng)期以來，自主招生政策更著眼于招生，這部分有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生獲得的更多是降分照顧，而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制，這在一定程度上背離了自主招生的出發(fā)點(diǎn)。新出臺(tái)的強(qiáng)基計(jì)劃則完全聚焦于基礎(chǔ)學(xué)科?；A(chǔ)學(xué)科人才的強(qiáng)弱對(duì)關(guān)鍵技術(shù)的突破有著基礎(chǔ)性甚至是決定性作用。日前，華為負(fù)責(zé)人任正非就多次談到，華為能在5G等關(guān)鍵通信技術(shù)上取得突破，主要就是靠華為的“700多位數(shù)學(xué)家，800多位物理學(xué)家以及120位化學(xué)家”。近年，華為從全球大規(guī)模引進(jìn)了基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的一流人才，為華為在關(guān)鍵技術(shù)上的領(lǐng)先奠定了重要基礎(chǔ)。日前，科技部聯(lián)合教育部等部委還專門出臺(tái)了加強(qiáng)數(shù)學(xué)科學(xué)研究的專門文件，目的也在此。此次強(qiáng)基計(jì)劃明確限定了招生專業(yè)，以基礎(chǔ)學(xué)科（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等）為主，也是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，從培養(yǎng)國(guó)家急需人才的角度出發(fā)。正因?yàn)榇?，入圍?qiáng)基計(jì)劃的考生基本上都需要在其擅長(zhǎng)的領(lǐng)域從事基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，而不是把個(gè)人專長(zhǎng)作為一個(gè)進(jìn)入名校的跳板，轉(zhuǎn)而就讀其他熱門應(yīng)用專業(yè)，比如金融。限定于部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，縮小招生數(shù)量，強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個(gè)貫通培養(yǎng)，而不僅僅是招生。新的強(qiáng)基計(jì)劃鼓勵(lì)支持高校對(duì)通過強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生單獨(dú)編班，實(shí)行導(dǎo)師制、小班化培養(yǎng)，并與原有的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃統(tǒng)籌考慮，探索建立本-碩-博銜接的培養(yǎng)模式；同時(shí)也鼓勵(lì)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、前沿科學(xué)中心等國(guó)家重點(diǎn)技術(shù)攻關(guān)單位吸納這些學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目研究，探索建立一種結(jié)合重大科研任務(wù)的人才培養(yǎng)機(jī)制。也正是基于國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強(qiáng)基計(jì)劃第一批試點(diǎn)高校限定在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，這和過去具有自主招生資格的90余所高校數(shù)量相比，顯然有大幅縮減。但作為一項(xiàng)重大改革的起步階段，從小范圍開始試點(diǎn)是非常積極穩(wěn)妥的，也體現(xiàn)了高等教育為國(guó)選材育才的初心和使命。（摘編自中國(guó)教育部官網(wǎng)，陳志文《“強(qiáng)基計(jì)劃”不是自主招生的升級(jí)版》）材料三：1月15日，教育部發(fā)布了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》，即“強(qiáng)基計(jì)劃”。這也意味著本輪以義務(wù)教育階段堅(jiān)決減負(fù)、新高考改革這一首一尾相向而行、共同驅(qū)動(dòng)的教育綜合改革，完成了又一項(xiàng)標(biāo)志性的頂層設(shè)計(jì)，整體架構(gòu)更為清晰，導(dǎo)向更為明確。其政策要點(diǎn)有三：一是從2020年起，原有的高校自主招生方式徹底終結(jié)。二是業(yè)已探索多年的綜合評(píng)價(jià)錄取方式得以保留，但在細(xì)節(jié)流程上做了重大調(diào)整。三是該計(jì)劃初步試點(diǎn)的范圍限制在國(guó)家“雙一流計(jì)劃”中的部分“一流高?！?，后續(xù)走向及開放性值得進(jìn)一步觀察。應(yīng)該說，改革走到這一步是漫長(zhǎng)教育鏈條傳導(dǎo)的必然結(jié)果，也是教育邏輯自身的演進(jìn)使然。大學(xué)怎么招生，說到底還是指揮棒，小學(xué)、初高中的教育改革結(jié)果，還是要落實(shí)在高招中。上游搞素質(zhì)教育，就要減少耗費(fèi)在題海戰(zhàn)術(shù)中的低水平重復(fù)性勞動(dòng)。中游的高中階段，就必須建立完備的學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報(bào)告，為每個(gè)學(xué)生在其成長(zhǎng)過程中的全面發(fā)展情況畫像。那么，在下游的大學(xué)招生和錄取環(huán)節(jié)有所呼應(yīng)，建立配套的制度支撐，顯然是有必要的。自主招生和綜合評(píng)價(jià)錄取，是十余年來在大學(xué)招生改革探索的兩條路徑。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，兩個(gè)探索方向積累了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)，但也像文件所說的出現(xiàn)了“招生學(xué)科過于寬泛、重點(diǎn)不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、個(gè)別高校考核評(píng)價(jià)不夠科學(xué)規(guī)范、個(gè)別考生提供不真實(shí)的學(xué)科特長(zhǎng)材料等”問題，這些偏向需要糾正。如何潑掉洗澡水的同時(shí)保住孩子？在教育部本輪出臺(tái)的文件中明確規(guī)定：高考成績(jī)所占比例不得低于85%。這意味著高考成績(jī)?cè)诰C合評(píng)價(jià)錄取中的比重回升，高校對(duì)學(xué)生的“合法”選擇權(quán)的比重有所回落，其實(shí)是一次“再平衡”。取消“自主招生”，不是“倒退”，在以空間換時(shí)間、循序漸進(jìn)地協(xié)同推動(dòng)大中小學(xué)一體化聯(lián)動(dòng)發(fā)展，在素質(zhì)教育開弓沒有回頭箭之后，再以招錄政策改革的組合拳反向打通“最后一公里”的梗阻。強(qiáng)基計(jì)劃就是改革的，用來鞏固基于高考成績(jī)的、公平公正的綜合評(píng)價(jià)多元錄取的招生改革成果。（摘編自“澎湃新聞”，《強(qiáng)基計(jì)劃：用改革鞏固高考改革的成果》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.強(qiáng)基計(jì)劃取代了原先的高校自主招生，只限于在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。B.“強(qiáng)基計(jì)劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，首先在“一流大學(xué)”建設(shè)高校開展試點(diǎn)。C.材料二在材料一基礎(chǔ)上，分析了“強(qiáng)基計(jì)劃”與自主招生的區(qū)別，指出“強(qiáng)基計(jì)劃”與自主招生完全不同。D.材料三認(rèn)為“強(qiáng)基計(jì)劃”是本輪教育綜合改革所完成的又一項(xiàng)標(biāo)志性的頂層設(shè)計(jì)，分析角度與材料二非常相似。5.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.“強(qiáng)基計(jì)劃從選拔定位、試點(diǎn)學(xué)校范圍、招生專業(yè)、報(bào)考條件到入圍高?？己朔绞?、錄取方式及培養(yǎng)模式等，進(jìn)行了系統(tǒng)性重塑。”B.“強(qiáng)基計(jì)劃是高校人才選拔培養(yǎng)迎來的又一重大變革，作為新高考在新時(shí)代的新突破，集中體現(xiàn)了新高考的改革方向。”C.“強(qiáng)基計(jì)劃聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，在確保公平公正的前提下，探索建立多維度考核學(xué)生的評(píng)價(jià)模式?！盌.“強(qiáng)基計(jì)劃取消論文、專利等作為入圍高?？己藯l件的做法，積極探索建立基于能力考查的筆試、面試，增強(qiáng)選才的科學(xué)性。”6.“強(qiáng)基計(jì)劃”取代“自主招生”，會(huì)產(chǎn)生哪些積極影響？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā＃?分）(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題,15分)閱讀下面的文字,完成7～9題。跛哥跛哥的大號(hào)叫郭葦。我想，應(yīng)該是那種有思想的蘆葦。因?yàn)槟_跛，他上學(xué)沒少受人欺負(fù)。跛哥上初二的時(shí)候，新任的語(yǔ)文老師上第一次課時(shí)，讓學(xué)生解釋“蹣跚”的意思。這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生卻說：“讓郭葦給我們表演一下吧?！睂W(xué)生們一陣哄笑，老師也笑了，說：“郭葦，既然大家都同意，你就上來學(xué)一學(xué)吧?！滨烁缏犃?，臉紅得像灌了半斤老白干。他拿起語(yǔ)文書朝說話的那個(gè)學(xué)生砸過去，然后背起書包往外走。跛哥走的時(shí)候，一拐一拐地，正是“蹣跚”的“生動(dòng)解釋”?？蓪W(xué)生們卻不再笑了，老師目瞪口呆，不知所措。后來老師來到跛哥家，道了歉，希望郭葦能回去接著上學(xué)。跛哥說：“我早該不上了，家里沒錢供我了。老師您不用過意不去。”說來說去，說去說來，老師還是沒有勸動(dòng)跛哥。跛哥退學(xué)以后，就去大城市當(dāng)了幾年維修鐘表的學(xué)徒?；貋砗蟮芥?zhèn)上開了個(gè)修鐘表的小店，店名就叫“跛哥鐘表維修店”。跛哥想開了，跛就是跛，為什么不讓人家說？一開始，跛哥的生意只是勉強(qiáng)有些進(jìn)項(xiàng)，但他能鉆研，肯努力，生意很快就火了。周邊的人們都知道，沒有跛哥修不好的鐘表。幾年過去，跛哥的店名換成了“跛哥鐘表家電維修部”，生意多得忙不過來。但跛哥娘也開始發(fā)愁了：兒子老大不小了，上哪兒找個(gè)媳婦呀！跛哥卻說：“急什么急，您兒子心眼好，腦子靈，掙錢多，咋都不愁個(gè)媳婦。說不定還會(huì)有人送上門來呢?！滨烁缒锉忝銖?qiáng)笑笑。一天，跛哥店前來了個(gè)討飯的孩子，腳也一拐一拐的。跛哥很是可憐他，給他了些錢，孩子便哭了。他告訴跛哥，他是出來找活干的，活沒找著錢卻花光了，又沒臉回家，只好一邊討飯一邊找活干。他還說跛哥對(duì)他最好，希望能收他做學(xué)徒。跛哥猶豫了一下答應(yīng)了。這孩子心眼靈，又勤快，很快就能獨(dú)當(dāng)一面。跛哥把活兒干完，不等顧客來取，他就主動(dòng)給人送去。維修部的生意更火了。時(shí)針一圈又一圈地跑個(gè)不停，轉(zhuǎn)眼間，孩子在跛哥這兒待了多半年了。這天，跛哥拿出一沓錢對(duì)孩子說：“這是你的工錢。你也該回家了。你手藝學(xué)得也差不多了，回去后自己開個(gè)店，只要勤快點(diǎn)，好好干，日子肯定錯(cuò)不了。”孩子接過錢，對(duì)跛哥謝了又謝，依依不舍地走了。半年時(shí)間又在“嘀嗒嘀嗒”聲音中過去了，跛哥娘的嘆息越發(fā)重了。春節(jié)快到的時(shí)候，跛哥家來了兩位客人，一位就是那孩子，另一位是那孩子的姐姐，一個(gè)二十多歲的姑娘。孩子和跛哥敘舊，姑娘和跛哥娘邊嘮嗑兒邊準(zhǔn)備飯菜。這天晚上，姐弟兩人住了下來。晚上，孩子對(duì)跛哥說，他想把姐姐介紹給跛哥。跛哥聽了問：“你不是說夢(mèng)話吧？”孩子說：“不是，你心眼好，又有本事，將來肯定會(huì)成大事，我們家里人都說，我姐跟了你肯定能享福?！滨烁绮徽f話了，跛哥不是不想媳婦，有時(shí)想得還挺厲害。但跛哥想：找媳婦，得找一個(gè)志同道合的呀。跛哥想好了，就說：“我怕委屈了你姐?！薄诙?，姐弟倆走了。后來孩子的姐姐嫁了人，日子過得挺不錯(cuò)。孩子每次來看跛哥，總免不了說上一句“你當(dāng)初不該回絕這門婚事”的話。跛哥總是笑笑，看著街上來來往往的人們，說：“我的愛情，總會(huì)來的?！保ㄓ袆h改）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）()A.小說開頭一段寥寥數(shù)語(yǔ)，在交代跛哥名字的基礎(chǔ)上，寫了“我”對(duì)名字的理解，為的是突出小說主人公身體殘疾，像蘆葦一樣柔弱。B.調(diào)皮的學(xué)生說讓郭葦通過表演解釋“蹣跚”的意思，同學(xué)們一陣哄笑，老師就讓郭葦上臺(tái)表演，跛哥看到大家都歧視他，生氣地走了。C.“跛哥娘的嘆息越發(fā)重了”這一段的交代既符合跛哥的職業(yè)特點(diǎn)，也說明跋哥歲數(shù)一天天增大，跛哥娘為給跛哥找媳婦越來越發(fā)愁了。D.受過跛哥照顧的“孩子”，要把自己的姐姐介紹給跛哥，但是跛哥拒絕了，他看出了姐弟倆的庸俗，和他的愛情觀不相符。8.小說中的跛哥有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）9.有人認(rèn)為應(yīng)把標(biāo)題“跛哥”改為“有思想的蘆葦”，你認(rèn)為哪個(gè)更合適？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?分）二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)閱讀下面的文言文,完成10～13題。豫讓者，晉人也，故嘗事范氏及中行氏，而無所知名。去而事智伯，智伯甚尊寵之。及智伯伐趙襄子，趙襄子與韓、魏合謀滅智伯，滅智伯之后而三分其地。趙襄子最怨智伯，漆其頭以為飲器。豫讓遁逃山中，曰：“嗟乎！士為知己者死，女為悅己者容。今智伯知我，我必為報(bào)讎而死，以報(bào)智伯，則吾魂魄不愧矣?！蹦俗兠諡樾倘?，入宮涂廁，中挾匕首，欲以刺襄子。襄子如廁，心動(dòng)，執(zhí)問涂廁之刑人，則豫讓，內(nèi)持刀兵，曰：“欲為智伯報(bào)仇！”左右欲誅之。襄子曰：“彼義人也，吾謹(jǐn)避之耳。且智伯亡無后，而其臣欲為報(bào)仇，此天下之賢人也?！弊溽屓ブ＞禹曋?，豫讓又漆身為厲，吞炭為啞，使形狀不可知，行乞于市。其妻不識(shí)也。行見其友，其友識(shí)之，曰：“汝非豫讓邪？”曰：“我是也?！逼溆褳槠唬骸耙宰又?，委質(zhì)而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子，乃為所欲，顧不易邪？何乃殘身苦形，欲以求報(bào)襄子，不亦難乎！”豫讓曰：“既已委質(zhì)臣事人，而求殺之，是懷二心以事其君也。且吾所為者極難耳！然所以為此者，將以愧天下后世之為人臣懷二心以事其君者也?！奔热ィ曋?，襄子當(dāng)出，豫讓伏于所當(dāng)過之橋下。襄子至橋，馬驚，襄子曰：“此必是豫讓也?！笔谷藛栔?，果豫讓也。于是襄子乃數(shù)豫讓曰：“子不嘗事范中行氏乎智伯盡滅之而子不為報(bào)讎而反委質(zhì)臣于智伯智伯亦已死矣而子獨(dú)何以為之報(bào)讎之深也”豫讓曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆眾人遇我，我故眾人報(bào)之。至于智伯，國(guó)士遇我，我故國(guó)士報(bào)之?！毕遄余叭粐@息而泣曰：“嗟乎豫子！子之為智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自為計(jì)，寡人不復(fù)釋子！”使兵圍之。豫讓曰：“臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義。前君已寬赦臣，天下莫不稱君之賢。今日之事，臣固伏誅，然愿請(qǐng)君之衣而擊之，焉以致報(bào)讎之意，則雖死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大義之，乃使使持衣與豫讓。豫讓拔劍三躍而擊之，曰：“吾可以下報(bào)智伯矣！”遂伏劍自殺。死之日，趙國(guó)志士聞之，皆為涕泣。（節(jié)選自《史記·刺客列傳》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）(3分)A．子不嘗事范/中行氏乎/智伯盡滅之/而子不為報(bào)讎/而反委質(zhì)臣于智伯/智伯亦已死矣/而子獨(dú)何以為之報(bào)讎之深也B．子不嘗事/范/中行氏乎/智伯盡/滅之而子不為報(bào)讎/而反委質(zhì)臣于智伯/智伯亦已死矣/而子獨(dú)何以為之報(bào)讎之深也C．子不嘗事范/中行氏乎/智伯盡滅/之而子不為報(bào)讎/而反委質(zhì)臣于智伯/智伯亦已死矣/而子獨(dú)何/以為之報(bào)仇讎之深也D．子不嘗事/范/中行氏乎/智伯盡滅之/而子不為報(bào)讎而反委/質(zhì)臣于智伯/智伯亦已死矣/而子獨(dú)何以為之/報(bào)仇讎之深也11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A．伯：古代五等爵位中的第三等。《燭之武退秦師》中秦穆公和鄭文公當(dāng)時(shí)均為伯爵，故稱“秦伯”“鄭伯”。B．邢人：指受刑之人，古代多以刑人充服勞役的奴隸；后來特指宦官。文中為前者的意思。C．寡人：古代皇帝對(duì)自己的專稱，意指天下沒有能夠與之并列的人。D．食邑：又稱采邑、采地、封地。它是中國(guó)古代諸侯封賜所屬卿、大夫作為世祿的田邑，包括土地上的勞動(dòng)者。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．豫讓兩次刺殺趙襄子都未成功，一次隱于廁所，一次藏于橋下。但因?yàn)橼w襄子“心動(dòng)”“馬驚”使得刺殺失敗，這兩處的細(xì)節(jié)交待，突出了事件的傳奇色彩。B．豫讓改變姓名，入宮清掃廁所，想暗殺趙襄子，被趙襄子發(fā)現(xiàn)，趙襄子認(rèn)為他是賢德之人，就沒有殺他。C．豫讓“漆身”“吞炭”，改變樣貌，目的是伺機(jī)為智伯報(bào)仇。朋友勸他憑借才能接近趙襄子以報(bào)仇，他認(rèn)為不義，沒有同意。D．趙襄子對(duì)豫讓有不殺之恩，故而當(dāng)豫讓第二次被抓后，他為報(bào)答趙襄子，只是刺擊趙襄子的衣服來為智伯報(bào)仇。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)（1）臣事范、中行氏，范、中行氏皆眾人遇我，我故眾人報(bào)之。（5分）（2）而寡人赦子，亦已足矣。子其自為計(jì)，寡人不復(fù)釋子！（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14-15題。除夜二首（其一）①陳與義城中爆竹已殘更，朔吹翻江意未平。多事鬢毛隨節(jié)換，盡情燈火向人明。比量舊歲聊堪喜，流轉(zhuǎn)殊方②又可驚。明日岳陽(yáng)樓上去，島煙湖霧看春生。【注】①這首詩(shī)寫于北宋滅亡后，詩(shī)人從陳留（今河南開封東南）南渡，流離于今湖南湖北一帶。這首詩(shī)是詩(shī)人在岳陽(yáng)度除夕時(shí)所作。②殊方：異鄉(xiāng)。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．本詩(shī)題為“除夜”，詩(shī)中多處與題目照應(yīng)，如“城中爆竹”是除夜習(xí)俗，“隨節(jié)換”“比量舊歲”“看春生”則暗示時(shí)節(jié)變換，新舊交替。B．詩(shī)歌頷聯(lián)對(duì)仗工整，“多事”“盡情”兩個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用擬人和夸張的手法，含蓄卻又強(qiáng)烈的表達(dá)出詩(shī)人年歲將近時(shí)內(nèi)心的復(fù)雜況味。C．詩(shī)歌前兩聯(lián)作者由室外的爆竹聲和江水轉(zhuǎn)到室內(nèi)自己的感受和心情，詩(shī)歌后兩聯(lián)作者又讓自己的思緒躍出窗外，設(shè)想明日登樓遠(yuǎn)眺的情景。D．本詩(shī)不用華麗辭藻，也不用典故，語(yǔ)言平淡自然，通篇語(yǔ)句朗朗上口，但讀起來讓人有韻味醇厚之感。15．本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感？情結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）

(三)名篇名句默寫(本題共6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中感嘆人生空幻，借憑吊明月寄托內(nèi)心深沉情感，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情的語(yǔ)句是：“，。”(2)杜牧《阿房宮賦》中總括秦的紛奢是建立在對(duì)人民的剝削和掠奪之上，并且像泥沙一樣浪費(fèi)掉的句子是“_____，_____？”(3)不吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓人痛惜，正如杜牧《阿房宮賦》中說：_____，_____。第Ⅱ卷表達(dá)題四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成17-19題?！氨＝　笔袌?chǎng)亂象的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。第一是企業(yè)，無視消費(fèi)者的健康，不惜違法經(jīng)營(yíng)、悖德牟利。一些保健品企業(yè)在營(yíng)銷中，借用免費(fèi)講座、體檢等噱頭推銷產(chǎn)品。第二是監(jiān)管失之于寬，這里面相關(guān)法律法規(guī)既有不健全不完善的原因，也有監(jiān)管部門多頭執(zhí)法，職責(zé)不清。同時(shí)一些監(jiān)管部門長(zhǎng)期執(zhí)法不嚴(yán)、消極縱容也難辭其咎。第三是消費(fèi)者理性消費(fèi)意識(shí)不強(qiáng)。一些消費(fèi)者缺乏科學(xué)常識(shí)，病急亂投醫(yī)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)。以“權(quán)健事件”為契機(jī)，（）。從行動(dòng)部署時(shí)有關(guān)部門的表態(tài)中，我們看到了有關(guān)部門整治“保健”市場(chǎng)亂象的決心，也看到有關(guān)部門治根本、求長(zhǎng)效的力度?！爸尾?wù)求于本”，要想重建一個(gè)規(guī)范、有序、誠(chéng)信、繁榮的“保健”市場(chǎng)，就必須以之勢(shì)，堅(jiān)決斬除市場(chǎng)亂象之草，又要以長(zhǎng)遠(yuǎn)求治之心，除去亂象滋長(zhǎng)之根。我們期待并相信，身染重疾的“保健”市場(chǎng)，通過有關(guān)部門的協(xié)力“會(huì)診”，，一定會(huì)根除病灶，重現(xiàn)康健之體，真正成為公眾健康的守護(hù)者。17．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．見利忘義揣奸把猾雷厲風(fēng)行刮骨去毒B．忘恩負(fù)義老奸巨猾風(fēng)起云涌療瘡剜肉C．見利忘義老奸巨猾雷厲風(fēng)行刮骨去毒D．忘恩負(fù)義揣奸把猾風(fēng)起云涌療瘡剜肉18．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．第二是監(jiān)管失之于嚴(yán)，這里面既有相關(guān)法律法規(guī)不健全不完善的原因，也由于監(jiān)管部門職責(zé)不清，多頭執(zhí)法導(dǎo)致。B．第二是監(jiān)管失之于嚴(yán)，這里面相關(guān)法律法規(guī)既有不健全不完善的原因，也有監(jiān)管部門多頭執(zhí)法，職責(zé)不清等因素。C．第二是監(jiān)管失之于寬，這里面既有相關(guān)法律法規(guī)不健全不完善的原因，也是監(jiān)管部門多頭執(zhí)法，職責(zé)不清導(dǎo)致的。D．第二是監(jiān)管失之于寬，這里面既有相關(guān)法律法規(guī)不健全不完善的原因，也有監(jiān)管部門職責(zé)不清，多頭執(zhí)法的原因。19．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．“保健”市場(chǎng)亂象，需要政府展開聯(lián)合整治B．政府針對(duì)“保健”市場(chǎng)亂象展開聯(lián)合整治C．“保健”市場(chǎng)亂象從生，政府展開聯(lián)合整治D．政府對(duì)亂象叢生的“保健”市場(chǎng)展開聯(lián)合整治20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12字。（6分）從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)角度看，音樂是一種特殊的聲音，它不只影響人的精神，①。研究表明，美妙的音樂能使人體產(chǎn)生和諧的共振，對(duì)整個(gè)中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，這種作用可改變與調(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)。老人吃飯時(shí)聽點(diǎn)音樂，促使②，從而起到增強(qiáng)食欲、促進(jìn)消化的作用。這是由于消化系統(tǒng)植物神經(jīng)興奮點(diǎn)提高后，膽汁、唾液等消化液分泌增多。老人最好選擇③，對(duì)消化更有好處。有兩類音樂不適合老人吃飯時(shí)聽：第一，不宜聽節(jié)奏過快、情感過于強(qiáng)烈的音樂，這與老人的生理節(jié)奏有很大反差；第二，避免聽分貝過高、聲音過尖的音樂，比如爵士、迪斯科等，會(huì)給心臟、血壓不好的老人帶來不適反應(yīng)。21．下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改。(5分)獲悉文學(xué)院下周舉辦活動(dòng)，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈(zèng)鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊(cè)，還望先生先睹為快。盛夏快來了，請(qǐng)先生保重身體。四、寫作（60分）窗外有一只小雀，它不會(huì)飛翔，也不會(huì)盤旋，它不能像那些大的禽類那樣順著氣流，直上白云蒼穹之間，作大俯瞰或大航行。它是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者，從一棵樹到另一棵樹，從一個(gè)樓檐到另一個(gè)樓檐，生存于市井之中，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。它那么小，落在枝上就是近視眼中的一個(gè)黑點(diǎn)，是逗號(hào)還是句號(hào)都看不清。低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍或歡快。它是點(diǎn)綴在人類生活過程當(dāng)中的活標(biāo)點(diǎn)：落在冬季枯枝上時(shí)，是逗號(hào)；落在某一個(gè)墻頭上時(shí)，是句號(hào)；好幾只一起落在電線上時(shí)，是省略號(hào)；求偶時(shí)一對(duì)兒追逐翻飛，累了落在上下枝時(shí)，是分號(hào)。它們被人所起的名字，是麻雀。要求：自選角度、自擬標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不套作，不抄襲；不少于800字。高二語(yǔ)文期中試卷答題卡題號(hào)123101112答案實(shí)用類文本閱讀（12分）班級(jí)班級(jí)考號(hào)姓名________________試場(chǎng)號(hào)__________裝訂線內(nèi)不要答題裝訂線4、【】（3分）5、【】（3分）6．____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（6分)文學(xué)類文本閱讀（15分）7、【】（3分）8._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（6分)9.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（6分）13、文言翻譯（10分）（1）.____________________________________________________________________________________________________________________________________________（5分）（2）.__________________________________________________________________________________________________________________________________________（5分）座號(hào)詩(shī)詞賞析（9分）座號(hào)14、【】（3分）15．____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（6分）16、名言名句默寫（6分）（1）______________________，________________________。（2）______________________，_________________________？（3）_________________________，________________________。第二卷表達(dá)題（單項(xiàng)選擇題每小題3分，共9分）題號(hào)171819答案20.①___________________________②_______________________________③_____________________________（6分）21．（5分）（1）.______________改為：______________（2）.______________改為：____________.（3）______________改為：______________（4）.______________改為：______________（5）.______________改為：_____________（5分）五、作文（60分）2020—2021學(xué)年第二學(xué)期高二語(yǔ)文期中試題參考答案1.A(據(jù)原文，“人類情感天然具有向下的趨勢(shì)”屬于“人性弱點(diǎn)”，應(yīng)當(dāng)矯正，它不是中國(guó)孝道文化的基礎(chǔ)。)2.B（“中國(guó)人一直生活在父慈子孝的脈脈溫情中”的說法與原文“孝道文化……將中國(guó)人融化在血濃于水的溫情之中”含義不同。從原文可知，古代也出現(xiàn)過“殺、毆、罵、告父母及供養(yǎng)有闕”等嚴(yán)重違反孝道的行為。）3.D（“得失難分”的說法有誤，因?yàn)槲闹幸亚逦刂该髁诵⒌婪ㄎ幕娜N“溫情”和三種“流弊”。）4.BA.“只限于”歪曲文意，原文為“重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生”。Ｃ.“完全不同”表述絕對(duì)，綜合材料二內(nèi)容可知，強(qiáng)基計(jì)劃在實(shí)施的目標(biāo)、試點(diǎn)的高校、面向的學(xué)生方面存在重合。Ｄ.“分析角度與材料二非常相似”概括錯(cuò)誤，材料三的分析著眼于教育邏輯的自身演進(jìn)規(guī)律，與材料二明顯不同。5.AA.信息指出了“強(qiáng)基計(jì)劃”與“自主招生”的本質(zhì)不同，最能支撐“強(qiáng)基計(jì)劃不是自主招生的升級(jí)版”這一論點(diǎn)。6.（1）強(qiáng)基計(jì)劃更多參考高考成績(jī)，使高校選拔錄取過程更加公平；（2）強(qiáng)基計(jì)劃強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個(gè)貫通培養(yǎng)，有利于人才成長(zhǎng)；（3）強(qiáng)基計(jì)劃聚焦基礎(chǔ)學(xué)科，有利于提升中國(guó)科研實(shí)力，突破關(guān)鍵技術(shù)7.C本題主要考查對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。A項(xiàng)“像蘆葦一樣柔弱”錯(cuò)誤。B項(xiàng)“老師就讓郭葦上臺(tái)表演”，不合原文。D項(xiàng)“和他的愛情觀不相符”錯(cuò)誤。8.①自尊心強(qiáng)又能面對(duì)現(xiàn)實(shí)：受同學(xué)譏笑時(shí)，拿起語(yǔ)言書朝他砸過去；后來想開了，連店名都叫“跛哥鐘表維修店”。②樸實(shí)善良、有同情心：收留殘疾的孩子，鼓勵(lì)他奮發(fā)向上。③身殘但有思想，對(duì)美好的生活充滿信心：拒絕不符合自己愛情觀的婚姻，相信自己美好的愛情必然會(huì)到來。9.看法一：以“跛哥”為標(biāo)題更合適。理由：①跛哥是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②更生活化，更接地氣，符合中國(guó)人的閱讀口味；③主人公因跛而退學(xué)，因跛而學(xué)維修，因跛而找媳婦難，因跛而發(fā)憤圖強(qiáng)?！磅恕备魅斯\(yùn)相關(guān)，能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④“跛”是腿有毛病的意思，“哥”含有敬意的意思，以“跛哥”為標(biāo)題能體現(xiàn)作者的感情傾向?？捶ǘ阂浴坝兴枷氲奶J葦”為標(biāo)題更合適。理由：①具有象征意義，突出人物形象身殘志堅(jiān)的特點(diǎn)；②讓人聯(lián)想起帕斯卡爾的《人是會(huì)思想的蘆葦》，增強(qiáng)文章的哲理內(nèi)涵；③更能體現(xiàn)作者的感情傾向，進(jìn)而感染讀者。10、A11．C（寡人：本義是寡德之人。古代諸侯王用來自稱，表示自謙；后來用作皇帝的謙稱。）12．D（曲解文意，原文沒有“為報(bào)答趙襄子”的意思。）13．（1）我侍奉范氏、中行氏，范氏、中行氏都把我當(dāng)作一般人看待，所以我像對(duì)待一般人那樣報(bào)答他們。（“事”“眾人”“遇”各1分，句意通順2分）（2）而我赦免你，也已經(jīng)夠了。你還是為自己想想吧，我不再放過你了！”（“其”“自為計(jì)”“釋”各1分，句意通順2分）14．B（項(xiàng)頷聯(lián)中“多事”“盡情”兩個(gè)詞語(yǔ)并沒有運(yùn)用夸張手法。）15．①年華逝去、孤獨(dú)寂寥之悲。頷聯(lián)詩(shī)人怪鬢毛“多事”，也隨時(shí)節(jié)變白，慨嘆時(shí)光易逝；以惟有燈火明亮、“盡情”相慰來寫自己流離他鄉(xiāng)、無人安慰的孤獨(dú)寂寥。②顛沛流離、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)之苦（或喜憂交織：暫得安穩(wěn)的“喜”與遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的“憂”）。頸聯(lián)寫詩(shī)人現(xiàn)在暫時(shí)安居岳陽(yáng)，比起之前的顛沛流離，姑且可以稱得上喜悅，但轉(zhuǎn)念一想，自己與家鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔千里，又很感慨。③春天來臨、國(guó)勢(shì)好轉(zhuǎn)之盼。尾聯(lián)預(yù)想明日登岳陽(yáng)樓，遠(yuǎn)眺“島煙湖霧”，仿佛看到春天來臨，寄托了詩(shī)人對(duì)于來年國(guó)勢(shì)好轉(zhuǎn)的期盼。（共6分；答出一點(diǎn)給2分，其中情感1分，分析1分；第一點(diǎn)如分開來答也可各給2分；如有其他答案，言之成理亦可酌情給分。）16.（1）人生如夢(mèng)，一尊還酹江月（2）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？（3）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。17．A（見利忘義：見到有利可圖就不顧違背道義；忘恩負(fù)義：忘記別人對(duì)自己的恩情，做出對(duì)不起別人的事情。語(yǔ)境說的是企業(yè)只關(guān)注利益而無視消費(fèi)者生命健康，因此選用“見利忘義”。老奸巨猾：形容人閱歷深而手段極其奸詐狡猾；揣奸把猾：心藏奸詐，行為狡猾。語(yǔ)境中說的是一些保健品企業(yè)在營(yíng)銷中借用免費(fèi)講座、體檢等噱頭推銷產(chǎn)品。主語(yǔ)是企業(yè)，不是個(gè)人，因此選用“揣奸把猾”。雷厲風(fēng)行：形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格而迅速，也泛指做事情聲勢(shì)大而行動(dòng)快。風(fēng)起云涌：大風(fēng)起來，烏云涌現(xiàn)，形容新事物迅速發(fā)展，聲勢(shì)浩大。語(yǔ)境說的是有關(guān)部門做事要迅速果斷，此處當(dāng)用“雷厲風(fēng)行”。刮骨去毒：刮去深入至骨的毒，徹底醫(yī)治，比喻從根本上解決問題。療瘡剜肉：挖身上的肉來醫(yī)治傷口，比喻只顧眼前，不考慮后果。語(yǔ)境是運(yùn)用比喻手法，將有關(guān)部門要根治“保健”市場(chǎng)比作醫(yī)生給人治病，因此選用“刮骨去毒”。）18．D．（原畫線句中，“失之于寬”意即“差錯(cuò)在于寬松”，無需改動(dòng)。另有語(yǔ)序不當(dāng)，“既有”應(yīng)放到“相關(guān)法律法規(guī)前”，“職責(zé)不清”是“多頭執(zhí)法”的原因，應(yīng)該放前面；“也是……導(dǎo)致的”與前句的“既有……”句式結(jié)構(gòu)不一致，不協(xié)調(diào)。）19．B（通讀語(yǔ)段，抓住語(yǔ)境分析可知，括號(hào)內(nèi)填的句子主語(yǔ)應(yīng)為“政府”；根據(jù)后文，整治的對(duì)象是“保健”市場(chǎng)的亂象。）20、(1)還會(huì)影響人的生理。(2)消化系統(tǒng)植物神經(jīng)興奮。(3)舒緩悠揚(yáng)的音樂。（答對(duì)一個(gè)得2分。）語(yǔ)段從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)角度介紹了音樂的作用及其他相關(guān)知識(shí)。第①處由“它不只影響人的精神”、“美妙的音樂能使人體產(chǎn)生和諧的共振”推斷，應(yīng)該為“還會(huì)影響人的生理”；第②處由后文“這是由于消化系統(tǒng)植物神經(jīng)興奮點(diǎn)提高后……”推斷，應(yīng)該為“消化系統(tǒng)植物神經(jīng)興奮”；第③處由“有兩類音樂不適合老人吃飯聽……”推斷，應(yīng)該是“舒緩悠揚(yáng)的音樂”。21.示例：①“教書”改為“從教”；②“光臨”政為“前往”或“參加”；③“惠贈(zèng)”改為“奉上”“奉送”或“敬贈(zèng)”；④“先睹為快”改為“指正”或“斧正”；⑤“快來了”改為“將至”或“將臨”。22.審題立意參考：材料中麻雀的生活圖，所體現(xiàn)的無疑是市井鄉(xiāng)間那些平凡而普通的人們的生活和精神，也就是所謂“草根”的象征符號(hào)。根據(jù)材料各處重心，可得出如下立意：(1)從麻雀的角度①雖然平凡，也能坦然自適。②雖然平凡，也自有其幸福。③雖然平凡，也自有其價(jià)值。(2)從人與麻雀關(guān)系的角度①有些人或事物雖然渺小平凡，卻是我們生活中的另一面風(fēng)景。②有些人或事物雖然渺小平凡，但同樣應(yīng)該值得我們尊重。例文引路小人物的價(jià)值蝴蝶雖小，但它讓百花齊放，讓世界變得萬紫千紅；水汽雖小，但它匯集成了藍(lán)天中自在的云朵，讓天空不再單調(diào)；麻雀雖小，但同樣給我們的世界添彩，因?yàn)樗接苟蛔员?，因?yàn)樗闹杏兄鴮?duì)生命價(jià)值的信念。小人物可以有不一樣的精彩，就像小麻雀可以成為點(diǎn)綴人類生活過程當(dāng)中的活標(biāo)點(diǎn)一樣。小人物有感天動(dòng)地的孝心，因?yàn)樗兄卸鞯男撵`。一條布袋可以帶帶相傳，陳斌強(qiáng)從媽媽手中接過布袋，像媽媽背起自己一樣背起媽媽，堅(jiān)持不懈，是媽媽對(duì)他的愛教會(huì)了他如何愛，是媽媽的一句“我要和兒子在一起”教會(huì)了他如何愛，是媽媽臉上洋溢出的天真的笑教會(huì)了他如何愛。他一定沒有想到自己這樣的做法所帶給自己的是“感動(dòng)中國(guó)人物”，他的孝足以感動(dòng)我們，感動(dòng)中國(guó)?！靶⒏^倫足可矜”，他是感嘆號(hào)，讓我們感嘆，讓我們敬佩。小人物有甜甜蜜蜜的愛情，因?yàn)樗兄鴮?duì)生活的熱情。一根拐杖，一個(gè)用舊了的藥箱，一件穿了很久的白大褂，一抹暖人心的笑，這就是熱愛生活的周月華。當(dāng)她的生命開始有艾起的身影時(shí)，她有了左腿，她的行醫(yī)路上不再只有沉默，她不再寂寞。艾起承諾背她一輩子，多么簡(jiǎn)單的一句話，艾起真的就做到了，只要有人要看病，艾起就背起月華，年復(fù)一年。月華的心中不只有艾起，還有村中的病號(hào)，而艾起的心中只有月華。月華皎潔，愛正慢慢地升起，他們的愛情是省略號(hào)，他們臉上洋溢的幸福的笑容告訴中國(guó)：我們的愛情未完待續(xù)。小人物有舍生忘死的精神，因?yàn)樗兄鴮?duì)生命的關(guān)愛。沒有多想一秒，她沖上前去，推開了死亡面前的學(xué)生，而她卻失去了雙腿。張麗莉的舉動(dòng)為我們?cè)忈屃私處煹暮x，她對(duì)學(xué)生的那種愛促成了她的義舉，她的毫不猶豫的義舉又震撼著多少心靈冷漠的人。她的樂觀讓我們重新認(rèn)識(shí)了“80后”，她在輪椅上的笑容似乎更加動(dòng)人。張麗莉?qū)ι膼?，是她生活中也是我們生活中的分?hào)，只進(jìn)行了一部分，生命還在繼續(xù)，只是更換了別樣的方式而已。我們是否經(jīng)常感嘆生不逢時(shí)，生不逢地？我們是否經(jīng)常感嘆命運(yùn)對(duì)我們不公？我們是否經(jīng)常感嘆自己一生平淡，毫無色彩？其實(shí)生活中有幾個(gè)是頂天立地、鶴立雞群的人物？我們多數(shù)人只能做小人物，小人物也有小人物的光彩，小人物也有小人物的價(jià)值。如果我們成不了參天大樹，就做一棵小草吧；如果我們成不了偉大的人物，就做個(gè)小人物吧，我們并不低人一等。譯文：豫讓，晉國(guó)人，原先曾侍奉范氏和中行氏，但毫不知名。離開他們后到智伯門下供職，智伯很看重和寵愛他。等到智伯攻伐趙襄子，趙襄子和韓氏、魏氏合謀滅了智伯，滅智伯后又三分智伯的土地。趙襄子最恨智伯，把智伯的頭顱漆了，作為酒器。豫讓逃到山中，說道：“唉！士人為知己者獻(xiàn)出生命，女子為喜愛自己的人修飾容貌。如今智伯了解我，我一定要替他報(bào)仇而死，來報(bào)答智伯，這樣我的魂魄就不會(huì)感到羞愧了?！庇谑亲兏?，冒充為判刑服役之人，混進(jìn)趙襄子宮里涂飾廁所，身上挾帶匕首，想刺殺襄子。襄子去廁所時(shí)，忽覺心驚，便抓住涂飾廁所的刑人審問，發(fā)現(xiàn)他便是豫讓，身上帶著兵器，口稱：“要為智伯報(bào)仇！”襄子身邊的侍從要?dú)⑺?，襄子說：“他是個(gè)義士，我小心避開他就是了。再說智伯死了，沒有后代，而他的臣下卻想替他報(bào)仇，這個(gè)人是天下的賢德之人啊?！弊罱K還是把豫讓釋放了。不久，豫讓又在身上涂漆，讓皮膚長(zhǎng)滿惡瘡，還吞炭使嗓子喑啞。他把自己原來的形狀變得人們無法辨認(rèn)之后，到市上行乞。他的妻子認(rèn)不出是他。在路上見到他的朋友，朋友卻認(rèn)出他來了，說：“你不就是豫讓嗎？”答道：“我是豫讓?！彼呐笥褜?duì)著他哭泣道：“憑你的才干，投奔到襄子門下效命辦事，襄子一定會(huì)親近你寵愛你。他親近你寵愛你，你再做你想做的事，這豈不更容易嗎？為什么竟要傷殘身體，受許多痛苦，想以此達(dá)到向襄子報(bào)仇的目的，這不也太難了嗎！”豫讓說：“既然已經(jīng)投他門下效命辦事，卻又想殺他，這是懷著異心來侍奉君主啊。再說，我所做的確實(shí)是極難的事情，然而要這樣做的原因，正是要使天下后世身為人臣卻懷著異心去侍奉君主的人感到羞愧啊?！痹プ岆x去之后，不久，料到趙襄子該出門了，便埋伏在趙襄子將會(huì)經(jīng)過的橋下。襄子來到橋邊，馬突然受驚，襄子說：“此人必是豫讓?！迸扇瞬閱枺皇窃プ?。這時(shí)襄子便數(shù)落豫讓說：“你不是曾經(jīng)侍奉范氏、中行氏嗎？智伯把他們?nèi)珳缌?，而你不為他們?bào)仇，反而投奔到智伯門下效命辦事?，F(xiàn)在智伯也已經(jīng)死了，你為什么獨(dú)獨(dú)這樣執(zhí)著地為他報(bào)仇呢？”豫讓說：“我侍奉范氏、中行氏，范氏、中行氏都把我當(dāng)作一般人看待，所以我像對(duì)待一般人那樣報(bào)答他們。至于智伯，他把我當(dāng)國(guó)士相待，我因此要像國(guó)士那樣報(bào)答他?！毕遄娱L(zhǎng)嘆一聲，嗚咽著說道：‘唉，豫子??！你為智伯盡忠，名聲已經(jīng)成就了；而我赦免你，也已經(jīng)夠了。你還是為自己想想吧，我不再放過你了！”襄子派兵圍住豫讓。豫讓說：“我聽說賢明的君主不掩蓋別人的美德，而忠臣理應(yīng)為名節(jié)獻(xiàn)身。之前您已經(jīng)寬赦過我，天下人無不稱贊您的賢明。今日之事，我自然難免一死，可我還是希望能得到您的衣服，擊打它一下，以表達(dá)報(bào)仇的心意，這樣我雖死而無憾。這不是我所敢期望的，我只是斗膽向您陳述我內(nèi)心的想法?！边@時(shí)襄子深感豫讓義烈，便派人拿自己的衣服給豫讓。豫讓拔出劍來，跳躍多次擊刺衣服，說道：“我可以在九泉之下報(bào)答智伯了！”說罷便橫劍自刎。豫讓死的那天，趙國(guó)的志士聽到這消息，都為他流淚哭泣。2020—2021學(xué)年第二學(xué)期高二語(yǔ)文期中試題參考答案1.A(據(jù)原文，“人類情感天然具有向下的趨勢(shì)”屬于“人性弱點(diǎn)”，應(yīng)當(dāng)矯正，它不是中國(guó)孝道文化的基礎(chǔ)。)2.B（“中國(guó)人一直生活在父慈子孝的脈脈溫情中”的說法與原文“孝道文化……將中國(guó)人融化在血濃于水的溫情之中”含義不同。從原文可知，古代也出現(xiàn)過“殺、毆、罵、告父母及供養(yǎng)有闕”等嚴(yán)重違反孝道的行為。）3.D（“得失難分”的說法有誤，因?yàn)槲闹幸亚逦刂该髁诵⒌婪ㄎ幕娜N“溫情”和三種“流弊”。）4.BA.“只限于”歪曲文意，原文為“重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生”。Ｃ.“完全不同”表述絕對(duì)，綜合材料二內(nèi)容可知，強(qiáng)基計(jì)劃在實(shí)施的目標(biāo)、試點(diǎn)的高校、面向的學(xué)生方面存在重合。Ｄ.“分析角度與材料二非常相似”概括錯(cuò)誤，材料三的分析著眼于教育邏輯的自身演進(jìn)規(guī)律，與材料二明顯不同。5.AA.信息指出了“強(qiáng)基計(jì)劃”與“自主招生”的本質(zhì)不同，最能支撐“強(qiáng)基計(jì)劃不是自主招生的升級(jí)版”這一論點(diǎn)。6.（1）強(qiáng)基計(jì)劃更多參考高考成績(jī)，使高校選拔錄取過程更加公平；（2）強(qiáng)基計(jì)劃強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個(gè)貫通培養(yǎng)，有利于人才成長(zhǎng)；（3）強(qiáng)基計(jì)劃聚焦基礎(chǔ)學(xué)科，有利于提升中國(guó)科研實(shí)力，突破關(guān)鍵技術(shù)7.C本題主要考查對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。A項(xiàng)“像蘆葦一樣柔弱”錯(cuò)誤。B項(xiàng)“老師就讓郭葦上臺(tái)表演”，不合原文。D項(xiàng)“和他的愛情觀不相符”錯(cuò)誤。8.①自尊心強(qiáng)又能面對(duì)現(xiàn)實(shí)：受同學(xué)譏笑時(shí)，拿起語(yǔ)言書朝他砸過去；后來想開了，連店名都叫“跛哥鐘表維修店”。②樸實(shí)善良、有同情心：收留殘疾的孩子，鼓勵(lì)他奮發(fā)向上。③身殘但有思想，對(duì)美好的生活充滿信心：拒絕不符合自己愛情觀的婚姻，相信自己美好的愛情必然會(huì)到來。9.看法一：以“跛哥”為標(biāo)題更合適。理由：①跛哥是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②更生活化，更接地氣，符合中國(guó)人的閱讀口味；③主人公因跛而退學(xué)，因跛而學(xué)維修，因跛而找媳婦難，因跛而發(fā)憤圖強(qiáng)?！磅恕备魅斯\(yùn)相關(guān)，能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④“跛”是腿有毛病的意思，“哥”含有敬意的意思，以“跛哥”為標(biāo)題能體現(xiàn)作者的感情傾向?？捶ǘ阂浴坝兴枷氲奶J葦”為標(biāo)題更合適。理由：①具有象征意義，突出人物形象身殘志堅(jiān)的特點(diǎn)；②讓人聯(lián)想起帕斯卡爾的《人是會(huì)思想的蘆葦》，增強(qiáng)文章的哲理內(nèi)涵；③更能體現(xiàn)作者的感情傾向，進(jìn)而感染讀者。10、A11．C（寡人：本義是寡德之人。古代諸侯王用來自稱，表示自謙；后來用作皇帝的謙稱。）12．D（曲解文意，原文沒有“為報(bào)答趙襄子”的意思。）13．（1）我侍奉范氏、中行氏，范氏、中行氏都把我當(dāng)作一般人看待，所以我像對(duì)待一般人那樣報(bào)答他們。（“事”“眾人”“遇”各1分，句意通順2分）（2）而我赦免你，也已經(jīng)夠了。你還是為自己想想吧，我不再放過你了！”（“其”“自為計(jì)”“釋”各1分，句意通順2分）14．B（項(xiàng)頷聯(lián)中“多事”“盡情”兩個(gè)詞語(yǔ)并沒有運(yùn)用夸張手法。）15．①年華逝去、孤獨(dú)寂寥之悲。頷聯(lián)詩(shī)人怪鬢毛“多事”，也隨時(shí)節(jié)變白，慨嘆時(shí)光易逝；以惟有燈火明亮、“盡情”相慰來寫自己流離他鄉(xiāng)、無人安慰的孤獨(dú)寂寥。②顛沛流離、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)之苦（或喜憂交織：暫得安穩(wěn)的“喜”與遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的“憂”）。頸聯(lián)寫詩(shī)人現(xiàn)在暫時(shí)安居岳陽(yáng)，比起之前的顛沛流離，姑且可以稱得上喜悅，但轉(zhuǎn)念一想，自己與家鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔千里，又很感慨。③春天來臨、國(guó)勢(shì)好轉(zhuǎn)之盼。尾聯(lián)預(yù)想明日登岳陽(yáng)樓，遠(yuǎn)眺“島煙湖霧”，仿佛看到春天來臨，寄托了詩(shī)人對(duì)于來年國(guó)勢(shì)好轉(zhuǎn)的期盼。（共6分；答出一點(diǎn)給2分，其中情感1分，分析1分；第一點(diǎn)如分開來答也可各給2分；如有其他答案，言之成理亦可酌情給分。）16.（1）人生如夢(mèng)，一尊還酹江月（2）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？（3）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。17．A（見利忘義：見到有利可圖就不顧違背道義；忘恩負(fù)義：忘記別人對(duì)自己的恩情，做出對(duì)不起別人的事情。語(yǔ)境說的是企業(yè)只關(guān)注利益而無視消費(fèi)者生命健康，因此選用“見利忘義”。老奸巨猾：形容人閱歷深而手段極其奸詐狡猾；揣奸把猾：心藏奸詐，行為狡猾。語(yǔ)境中說的是一些保健品企業(yè)在營(yíng)銷中借用免費(fèi)講座、體檢等噱頭推銷產(chǎn)品。主語(yǔ)是企業(yè)，不是個(gè)人，因此選用“揣奸把猾”。雷厲風(fēng)行：形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格而迅速，也泛指做事情聲勢(shì)大而行動(dòng)快。風(fēng)起云涌：大風(fēng)起來，烏云涌現(xiàn)，形容新事物迅速發(fā)展，聲勢(shì)浩大。語(yǔ)境說的是有關(guān)部門做事要迅速果斷，此處當(dāng)用“雷厲風(fēng)行”。刮骨去毒：刮去深入至骨的毒，徹底醫(yī)治，比喻從根本上解決問題。療瘡剜肉：挖身上的肉來醫(yī)治傷口，比喻只顧眼前，不考慮后果。語(yǔ)境是運(yùn)用比喻手法，將有關(guān)部門要根治“保健”市場(chǎng)比作醫(yī)生給人治病，因此選用“刮骨去毒”。）18．D．（原畫線句中，“失之于寬”意即“差錯(cuò)在于寬松”，無需改動(dòng)。另有語(yǔ)序不當(dāng)，“既有”應(yīng)放到“相關(guān)法律法規(guī)前”，“職責(zé)不清”是“多頭執(zhí)法”的原因，應(yīng)該放前面；“也是……導(dǎo)致的”與前句的“既有……”句式結(jié)構(gòu)不一致，不協(xié)調(diào)。）19．B（通讀語(yǔ)段，抓住語(yǔ)境分析可知，括號(hào)內(nèi)填的句子主語(yǔ)應(yīng)為“政府”；根據(jù)后文，整治的對(duì)象是“保健”市場(chǎng)的亂象。）20、(1)還會(huì)影響人的生理。(2)消化系統(tǒng)植物神經(jīng)興奮。(3)舒緩悠揚(yáng)的音樂。（答對(duì)一個(gè)得2分。）語(yǔ)段從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)角度介紹了音樂的作用及其他相關(guān)知識(shí)。第①處由“它不只影響人的精神”、“美妙的音樂能使人體產(chǎn)生和諧的共振”推斷，應(yīng)該為“還會(huì)影響人的生理”；第②處由后文“這是由于消化系統(tǒng)植物神經(jīng)興奮點(diǎn)提高后……”推斷，應(yīng)該為“消化系統(tǒng)植物神經(jīng)興奮”；第③處由“有兩類音樂不適合老人吃飯聽……”推斷，應(yīng)該是“舒緩悠揚(yáng)的音樂”。21.示例：①“教書”改為“從教”；②“光臨”政為“前往”或“參加”；③“惠贈(zèng)”改為“奉上”“奉送”或“敬贈(zèng)”；④“先睹為快”改為“指正”或“斧正”；⑤“快來了”改為“將至”或“將臨”。22