小學道德與法治-家人的愛教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《家人的愛》教學設(shè)計教學目標：（1）從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己的照顧，是對自己無私的愛。（2）懂得家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。（3）學會感恩，學會用自己的方式表達對家人的愛教學重點：（1）從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己的照顧，為自己付出的辛勞。（2）學會感恩，學會用自己的方式表達對家人的愛。教學難點：懂得家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。教學過程：認識“家”引入老師：同學們，你認識這個字嗎？“家”“都有一個家，家里的每個人都是我們的家人，你愛他們嗎？他們愛你嗎？今天就讓我們一起走進—家人的愛”板書家人的愛出示照片，感受家人的愛老師：“老師給同學們帶來一個驚喜，想不想知道是什么？”出示單晨睿從小到大的照片，讓孩子到講臺前說一說從小到大自己有什么變化，父母給了自己怎樣的幫助。再出示呂君璞從小到大的照片，并且到講臺前說一說從小到大自己有什么變化，爺爺，奶奶給了自己怎樣的幫助。教師引導(dǎo)：一出生就受到家人愛護，從什么都不會到成為一名優(yōu)秀的小學生，爸爸媽媽一點一點交給我們，同學們拿著家人照片互相說一說家人的故事。填一填調(diào)查表教師讓學生拿出調(diào)查表，聽一聽老師要求，仔細看表上內(nèi)容，爸爸媽媽做了哪些事情，就在那些事情上打?qū)μ枴Ｈ改竿瑢W說一說父母為自己做了哪些事情?？匆豢磮D片上內(nèi)容說一說媽媽忙著做家務(wù)是對家人的愛-------爸爸辛勤工作是對家人的愛-------爺爺奶奶做出香噴噴的飯菜是對家人的愛--------唱一唱師：爸爸，媽媽給了我們這么多愛，你幸福嗎？讓我們一起演唱《加入幸福的話拍拍手》指導(dǎo)同學加一加動作。表演

《肩頭上的愛》表演兩組第一組，孩子放學，奶奶替孩子背書包第二組，孩子放學，想讓奶奶替自己背書包，奶奶說：正因為疼你，才讓你自己背啊同學們說一說，奶奶為什么這樣說，是什么意思。教師小結(jié)，家人對我們的細心照顧是一種愛，嚴格要求也是一種愛，我們要學會感受愛，尋找愛，那我們怎么表達對他們的愛呢？說一說，怎樣讓家人感受到我們的愛爸爸，媽媽下班忙碌時，我們應(yīng)該--------奶奶一人在家很孤單，我們應(yīng)該-------我們每次出門前，我們應(yīng)該---------說一說，“出必告，反必面”意思，引出《弟子規(guī)》制作愛心卡把對家人的愛寫一寫，畫一畫，說一說匯報，展示教師總結(jié)：我們是相親相愛的一家人，大聲說出自己的愛爸爸媽媽，你們辛苦了，我愛你們！《家人的愛》學情分析一年級下冊是在學生基本適應(yīng)了校園新生活的基礎(chǔ)上，針對這一時期學生發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實問題——父母對孩子無私的愛，孩子覺得父母應(yīng)該做，對父母沒有感激之情。培養(yǎng)對家人的愛，不僅符合學生心理發(fā)展的規(guī)律，也是本冊的核心教育主題。這里的生活，是一個整體的視角，包括：日常生活的好習慣，學習的好習慣，與大自然、家人、同儕共在的好習慣。好習慣，是一個美好自我形象在學生身上的具體化，從好習慣的養(yǎng)成開始，為學生追求美好自我對父母沒有啟航。循著這一發(fā)展階段學生的心理親近程度，本冊的單元設(shè)計分為兒童與自我(日常生活與學習)、兒童與大自然、兒童與家人和伙伴。之所以把兒童與大自然的話題安排在第二單元，是因為這一時間我國多數(shù)地區(qū)正值春天，引導(dǎo)學生體會自然中的生命與成長，可謂“學逢其時”,滲透這一價值觀，目的是要引導(dǎo)孩子逐步超越自我中心、單子式個體的思維與存在方式，成為與所在世界和諧共處的主體?！都胰说摹沸Ч治鐾瑢W們學習了本節(jié)課，知道從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己的照顧，是對自己無私的愛。深刻認識到家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。讓孩子學會感知，學會感恩，學會用自己的方式表達對家人的愛。從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己的照顧，為自己付出的辛勞。學會用自己的方式表達對家人的愛。同學們對《弟子規(guī)》中“出必告，反必面”有了深刻認識?！都胰说膼邸方滩姆治觥都胰说膼邸芬詢和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出家人的愛以下特征：1、從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2、強化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。3.以活動型教學為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計為切實地引導(dǎo)活動型教學的開展，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設(shè)計思路。《家人的愛》評測練習一，填一填1.吃過早飯后,我應(yīng)該_______收拾書包上學校。2同學之間說話應(yīng)該使用_______________。3.見到老師,我們應(yīng)該______________。4.上學路上,我們應(yīng)該________________。二、選擇大樂園。1.新的學校,見到老師和新伙伴要()A、主動上前問好B、看一眼,不再理睬C、當作沒看見2背上新書包上學去,我是小學一年級的學生,我的心情是()A、高興B、沒感覺、無所謂C、不想去,不開心3爸爸，媽媽要替你背書包，應(yīng)該（)A、可以B、不可以C、無所謂4.放學了,一位阿姨說是媽媽的好朋友,來接你回家,你應(yīng)該怎么辦?()A、跟著他走B、不理她,自己走回家C、不能擅自做決定,找班主任打電話聯(lián)系爸媽。三、判斷對錯。(對的打“√”,錯的打“×”)1.放學后,應(yīng)該盡快整理好自己的書包回家,以免家人擔心。()2，剛學后，不跟家人打招呼，去同學家玩。（）《家人的愛》課后反思孩子們學完這節(jié)課讀懂爸爸媽的心，“家人的愛”是其中的第一個主題，本主題有三個教學重點：第一是讓學生聯(lián)系自己的家庭生活實際，感受、體會家人給予自己的關(guān)愛，知道自己的成長離不開家人的哺育;第二是懂得正是由于有了家人的愛，才能使得自己健康成長;第三是知道感激、回報家人的愛?！都胰说膼邸返木帉懀鋾r代感、生活性、針對性都很強，它和人教版三年級上冊的《我愛我的家》教學內(nèi)容是相聯(lián)系的。反思本課，覺得自己還有以下不足：1、語言不夠精煉，重復(fù)性的、機械性的提問太多，以后講課中需要進一步注意。2、對學生還不夠放手，講的內(nèi)容繁瑣過多，應(yīng)該讓學生有主動學的意識，真正體現(xiàn)主體地位?！都胰说膼邸氛n標分析一年級道德與法治《家人的愛》對孩子活動，而不是非常單純地只講教科書，兒童更多的是通過實踐參與活動，課程以兒童的