思考比薩cd等級10份新

思考的比薩F等級分類1按指示畫畫,根據(jù)要求按順序連線,按指示做標(biāo)記,按指示找路線,按規(guī)律完成指令,使用合適的句子表示指示,按指示找路線/想象并獨(dú)特地表達(dá)(獨(dú)創(chuàng)性)2找不同的圖畫,找相同的圖畫,找相同的圖形/針對特定情況進(jìn)行豐富的想象(靈活3數(shù)積木的塊數(shù),認(rèn)知從各個方向看到的立體圖形,通過組合部分認(rèn)識立體圖形,認(rèn)（東西南北）,認(rèn)識地圖上的位置/列舉4利用獨(dú)特的材料裝飾圖畫(獨(dú)創(chuàng)性),列舉問題(流暢性),給故事寫結(jié)尾(精巧性),列舉由圖形聯(lián)想到的對象(流暢性),列舉對象之間的共同點(diǎn)(流暢性),創(chuàng)造獨(dú)特的句子(獨(dú)創(chuàng)性),根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)比較對象(靈活性),列舉符合條件的對象(流暢性),想象超出預(yù)想的事物(獨(dú)創(chuàng)性),列舉問題(流暢性),設(shè)計(jì)具備了所給功能的事物(獨(dú)創(chuàng)性),描繪特征突出的臉(EQ),提示應(yīng)用某一解決方案的條件（解決問題）,完成輪5把部分組成平面圖形,數(shù)圖形的個數(shù),比較寬窄,認(rèn)識平面上的相同位置,平面拼6力記故事內(nèi)容,記6～9幅圖畫,記事物的位置,記場景,記圖形的位置,記復(fù)雜的圖/7圖形分類,確定標(biāo)準(zhǔn)把圖形分類/利用圖形設(shè)計(jì)(獨(dú)創(chuàng)性)8添加內(nèi)容完成圖畫(精巧性),列舉符合條件的對象(流暢性),列舉由形狀聯(lián)想到的對象(流暢性),表達(dá)自己的愿望(EQ),列舉達(dá)成目的的方法(流暢性),找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)描述特征（精巧性）,表達(dá)自己的愿望(EQ)9按故事發(fā)展的順序排列圖畫,按事情發(fā)生的順序排列圖畫,按場所移動順序排列,按時(shí)間順序排列,按字母順序排列/表現(xiàn)自己的相貌(EQ)類推位置的關(guān)系,類推形態(tài)的關(guān)系,類推方向的關(guān)系,類推變化關(guān)系,根據(jù)多種關(guān)系類推圖畫,根據(jù)圖形的增減關(guān)系類推,根據(jù)圖形旋轉(zhuǎn)關(guān)系類推,根據(jù)圖形的對稱關(guān)系類推,根據(jù)圖形的顏色關(guān)系類推/找事物的特殊用途(獨(dú)創(chuàng)性)畫符合條件的對象(獨(dú)創(chuàng)性),列舉符合條件的對象(流暢性),從特定情況考慮問題(靈活性),表述自己的經(jīng)歷(EQ),站在他人立場表達(dá)想法(EQ),表現(xiàn)自己的價(jià)值(EQ),找出關(guān)系不密切的對象間的共同點(diǎn)(靈活性),列舉由語言聯(lián)想到的對象(流暢性),列舉由圖形聯(lián)想到的對象(流暢性),給指定對象寫信(獨(dú)創(chuàng)性),列舉達(dá)成目的認(rèn)識的形狀,認(rèn)識對稱的圖畫,認(rèn)識展開的形狀,認(rèn)識折疊的形狀,認(rèn)識立體圖形的旋轉(zhuǎn)形狀,認(rèn)識平面圖形的旋轉(zhuǎn)形狀/畫符合條件的對象(獨(dú)創(chuàng)性) 列舉符合條件的對象(流暢性),列舉根據(jù)某種場景認(rèn)識的內(nèi)容(流暢性),找出問題發(fā)生的原因(EQ),找符合條件的解決辦法(靈活性),針對特定情況進(jìn)行豐富的想象(靈(精巧性),列舉用途(流暢性)認(rèn)識詞語的共同點(diǎn),根據(jù)所給標(biāo)準(zhǔn)把詞語分類,找出不同類的對象?詞語,根據(jù)詞語或數(shù)字的形狀分類,理解詞語的分類標(biāo)準(zhǔn),確定標(biāo)準(zhǔn)把詞語分類/列舉同類對象(流暢根據(jù)原因推理結(jié)果,根據(jù)結(jié)果推理原因,區(qū)分原因與結(jié)果,看圖推理原因和結(jié)果,根共同點(diǎn)(流暢性),列舉由對象聯(lián)想到的詞語(流暢性),添加詞語完成句子(精巧性),表述自己的經(jīng)歷(EQ),想象超出預(yù)想的事物(獨(dú)創(chuàng)性),站在他人立場表達(dá)想法(EQ),列舉好處和壞處(流暢性),按要求添加內(nèi)容完成圖畫(靈活性)力6～9圖形,記詞語/針對特定情況進(jìn)行豐富的想象(靈活性)/類推說明關(guān)系,類推數(shù)理關(guān)系,類推范疇與屬于該范疇的元間的關(guān)系,類推對等關(guān)系,根據(jù)反義詞關(guān)系類推,根據(jù)多種關(guān)系類推詞語/具體地描述自己的愿望(精巧性)畫(獨(dú)創(chuàng)性),編寫符合情景的(EQ),添加內(nèi)容完成圖畫(精巧性),(EQ)(EQ)例說明(精巧性),畫符合條件的對象(獨(dú)創(chuàng)性)表述自己的經(jīng)歷(EQ),表達(dá)自己的喜好(EQ),開發(fā)獨(dú)特的事物(獨(dú)創(chuàng)性),針對特定情況進(jìn)行豐富的想象(靈活性),用圖畫表現(xiàn)聲音(靈活性),想象超出預(yù)想的事物(獨(dú)創(chuàng)性),列舉符合條件的對象(流暢性),組合圖畫完成故事(精巧性),根據(jù)表情認(rèn)知情緒(EQ),表述自己的經(jīng)歷(EQ),按所給條件寫詩(獨(dú)創(chuàng)性)數(shù)的合成,各種數(shù)字游戲,推理記號與數(shù)的關(guān)系,利用運(yùn)算完成算式/給故事寫結(jié)找出故事中的問題答案,找解決問題的各種方法,選擇符合條件的解決方法,把1/按指示做標(biāo)記,按指示畫畫,按指示找路線,按規(guī)律完成指令,找不同的圖畫,（東西南北）同位置,認(rèn)識的形狀,認(rèn)識對稱的圖畫,認(rèn)識展開的形狀,認(rèn)識折疊的形狀234/培養(yǎng)動順序排列,按故事發(fā)展的順序排列圖畫,記場景,記圖形的位置,記配對的兩個圖形,記復(fù)雜的圖形/完成輪廓線內(nèi)部的圖畫(精巧性)/5/認(rèn)識特征相符的對象,找反復(fù)的規(guī)律,找發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識數(shù)增加、減少的規(guī)律/列6類認(rèn)識圖畫的共同點(diǎn),認(rèn)識圖形的共同點(diǎn),找出不同類的圖形,根據(jù)所給標(biāo)準(zhǔn)把圖形分類,理解圖形的分類標(biāo)準(zhǔn),確定標(biāo)準(zhǔn)把圖形分類,認(rèn)識詞語的共同點(diǎn),根據(jù)所給標(biāo)準(zhǔn)把詞語分類,找出不同類的詞語,根據(jù)詞語或數(shù)字的形狀分類,理解詞語的分類標(biāo)準(zhǔn),確定標(biāo)準(zhǔn)把詞語分類/表述自己的經(jīng)歷(EQ)7系/8/主張,寫出根據(jù)/具體地表達(dá)自己的愿望（精巧性）3~4小松鼠送給了小熊一個很大的箱子。小熊很好奇箱子里面裝的是什么。大家小：“我的青蛙帽子你怎么會戴著？你應(yīng)該戴我的鱷魚帽子呀。”6~9（6，排列順序）（送給了它了一根大骨頭，沒想到從它頭上掉了下來。小狗收到這根大骨頭是開心，還是被骨頭砸得腦袋疼，心情很不好呢？小朋友們想說一說（7，類推圖形·圖畫）（畫,根據(jù)圖形的增減關(guān)系類推,根據(jù)圖形旋轉(zhuǎn)關(guān)系類推,根據(jù)圖形的對稱關(guān)系類推,根據(jù)圖形的顏色關(guān)系類推,根據(jù)多種關(guān)系類推圖形,把各種事物結(jié)合起來設(shè)想新事物(獨(dú)創(chuàng)性)樣腿很長。那么接下來會發(fā)生什么事情呢？小朋友們，想說一說，然后翻到學(xué)習(xí)領(lǐng)域：空間知覺領(lǐng)域（4，空間感）（學(xué)習(xí)領(lǐng)域：分析領(lǐng)域（6，認(rèn)識規(guī)律）（故事標(biāo)題：與“”一起度過的一主要目標(biāo)：認(rèn)識詞語的共同點(diǎn)，根據(jù)所給標(biāo)準(zhǔn)把詞語分類，找出不同類的對象·詞語，根據(jù)詞語或數(shù)字的形狀分類，多的匯所以根據(jù)些標(biāo)進(jìn)行更讓孩覺得但是果充進(jìn)行類的習(xí)主要目標(biāo)：根據(jù)原因推理結(jié)果，根據(jù)結(jié)果推理原因，區(qū)分原因與結(jié)果，看圖推理原因和結(jié)果，根據(jù)原因和結(jié)果排列像是太用力踢球才這樣的。踢的時(shí)候，雖然帥氣用力地踢球很不錯6~9？“A:B=C:B=C:A和BC“AB=C:A和BA:C=B：？”X學(xué)習(xí)導(dǎo)時(shí)注意項(xiàng)：冊雖然是演推的練習(xí)但是23和F25純地出線不同是本冊練習(xí)必須綜合考慮給出的線索與圖畫，及其位置關(guān)系才解題，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)可能會感覺有一定的。但是如果根據(jù)線索逐步地在圖畫中找出相應(yīng)的位置，并好標(biāo)記，會很容易找到答案的。在本里，教師可以把出的索中語“…的面者后面“就…的面或后面“在的旁故故說是樵表上把貍了起，實(shí)上卻訴了人貍身的方狐貍得夫是里一人；鞋匠以為有了錢就會，結(jié)果反每天不中，他終明白了的真諦為了抓住鳥們農(nóng)夫種了杉，鳥兒們視燕的次告，于一打；虹代。學(xué)指導(dǎo)的意項(xiàng)：靜細(xì)地讀話故，導(dǎo)子想主公怎做的其人物是么做怎想，從些。681115學(xué)指導(dǎo)的意項(xiàng)：別一般算，本利數(shù)字成出種同數(shù)，及字游、字關(guān)等理習(xí)，孩鳥打掃完鱷魚牙縫后會做什么呢？請發(fā)揮想象說出有趣的回答。然后翻到最后10151316大猩猩：“小狗呀~？”很為難。小狗會怎么做呢？請發(fā)揮想象說出有趣的回答。然后翻到背面確認(rèn)學(xué)效果本集對面中經(jīng)學(xué)的索能領(lǐng)的整練，強(qiáng)已學(xué)的內(nèi)，次反練不的內(nèi)，學(xué)指導(dǎo)的意項(xiàng)：為理之學(xué)的探智領(lǐng)的集指過中要點(diǎn)解孩是理解之中的習(xí)友們仔細(xì)觀察圖畫，說出有趣的回答。然后翻到最后一頁確認(rèn)一下答案學(xué)指導(dǎo)的意項(xiàng)：行種空知練習(xí)時(shí)，求孩除了眼看到的還括在腦圖或畫，行想來完成題目。本集中是前面中學(xué)過的空間覺領(lǐng)域的總整理，此要注意觀孩子對之前覺有難度啊哈！右邊的驢子緊緊抓著獨(dú)木橋，讓左邊的驢子從它的身上走過去了。原來獨(dú)木故事：故事說的是數(shù)學(xué)家上小學(xué)的時(shí)候，對1到100的數(shù)字求和時(shí)，通過奇特的想法找到了求和的新方法學(xué)效果本集對前做的領(lǐng)和析域的整和化內(nèi)容領(lǐng)域過習(xí)多圖、復(fù)形、事物的位置、景或配對的個圖形，可以養(yǎng)最基本是最重要的集中力力。分領(lǐng)域通過根據(jù)個圖學(xué)指導(dǎo)的意項(xiàng)：練習(xí)要目的誦要到自獨(dú)到方，這才會有率。此以過為的對象編出有的故事，或只背下對象的字等多種法來。同時(shí)，消除噪音整環(huán)境，為孩子供能集中精力做練的學(xué)習(xí)環(huán)境排列順序是先著冷靜的讀句子，找出相應(yīng)圖畫或時(shí)間就可以輕松解了。學(xué)效果本集對前做的析領(lǐng)的理和化的容理屬練是通找對象同性練習(xí)培分領(lǐng)練的程不能升決題判內(nèi)能，時(shí)提整的習(xí)力。(EQ)學(xué)效果本集對前做的析領(lǐng)中類容的理和化通仔細(xì)察種圖或形的性找它們共看著它。6猴子2：“