【課件】細(xì)胞的增殖說(shuō)課課件2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版必修1

細(xì)胞的增殖說(shuō)課目錄教材分析一教學(xué)策略五學(xué)情分析二教學(xué)過(guò)程六教學(xué)目標(biāo)三教學(xué)評(píng)價(jià)七教學(xué)重難點(diǎn)四板書(shū)設(shè)計(jì)八一、教材分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)一、教材分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)細(xì)胞增殖細(xì)胞周期有絲分裂無(wú)絲分裂包含生物體進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的重要基礎(chǔ)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂，DNA的復(fù)制，遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)二、學(xué)情分析學(xué)情分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)授課對(duì)象高一學(xué)生學(xué)生情況有關(guān)于細(xì)胞的一部分知識(shí)基礎(chǔ)具備一定的認(rèn)知能力，但抽象思維能力欠缺樂(lè)于動(dòng)手操作，參與小組合作探究活動(dòng)三、

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教材分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)2科學(xué)思維1生命觀念結(jié)合有絲分裂模型，描述有絲分裂的基本過(guò)程，說(shuō)明有絲分裂對(duì)于生物的重要意義，樹(shù)立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。3科學(xué)探究進(jìn)行小組合作，利用卡紙構(gòu)建有絲分裂不同時(shí)期的細(xì)胞模型，表現(xiàn)真核生物細(xì)胞有絲分裂中的染色體和DNA的數(shù)量形態(tài)變化。通過(guò)觀察圖片和閱讀資料，嘗試歸納植物細(xì)胞有絲分裂和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)1.真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程；1.有絲分裂過(guò)程中DNA，染色體和細(xì)胞形態(tài)的變化規(guī)律；1教學(xué)重點(diǎn)2教學(xué)難點(diǎn)2.細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性。2.理解有絲分裂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。五、

教學(xué)策略教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)1講授法234討論法探究學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法探究有絲分裂過(guò)程特點(diǎn)合作構(gòu)建有絲分裂細(xì)胞模型討論總結(jié)有絲分裂變化規(guī)律

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在合作探究學(xué)習(xí)中掌握細(xì)胞有絲分裂這樣一個(gè)重要生命活動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。六、

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課團(tuán)結(jié)協(xié)作探索新知復(fù)習(xí)新知總結(jié)口訣六、

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課設(shè)疑導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生思考“細(xì)胞能否進(jìn)行無(wú)限長(zhǎng)大？”，“生物體的長(zhǎng)大，是靠細(xì)胞體積的增大還是靠細(xì)胞數(shù)量的增多？”大象和老鼠誰(shuí)的細(xì)胞更大呢?六、

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課提供依據(jù)，幫助學(xué)生理解細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。引入細(xì)胞分裂這一知識(shí)點(diǎn)六、

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)團(tuán)結(jié)協(xié)作

探索新知教師提出問(wèn)題：“如果受精卵只進(jìn)行一次有絲分裂，能不能發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體？”學(xué)生得出結(jié)論：“受精卵需要進(jìn)行多次分裂才能發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體?！笔芫淹暾麄€(gè)體六、

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)團(tuán)結(jié)協(xié)作

探索新知引入細(xì)胞周期的概念將細(xì)胞周期圖與跑道圖進(jìn)行類比六、

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)團(tuán)結(jié)協(xié)作

探索新知提出問(wèn)題：細(xì)胞在分裂過(guò)程中，遺傳物質(zhì)會(huì)越分越少嗎？細(xì)胞分裂后，兩個(gè)子細(xì)胞的大小一樣嗎？遺傳物質(zhì)分配均勻嗎？得出結(jié)論：細(xì)胞分裂時(shí)的遺傳物質(zhì)需要復(fù)制細(xì)胞分裂后的遺傳物質(zhì)需要平均分配構(gòu)建細(xì)胞模型六、

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)團(tuán)結(jié)協(xié)作

探索新知教師活動(dòng)：教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考該如何通過(guò)卡紙表現(xiàn)出有絲分裂各時(shí)期的染色體和DNA數(shù)量特點(diǎn)和形態(tài)特點(diǎn)。教師還需要輔以講解有絲分裂各時(shí)期的物質(zhì)變化，使學(xué)生理解染色體狀態(tài)變化的內(nèi)在邏輯，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。構(gòu)建有絲分裂細(xì)胞模型六、

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)團(tuán)結(jié)協(xié)作

探索新知模型構(gòu)建完畢，學(xué)生小組內(nèi)討論總結(jié)有絲分裂各時(shí)期變化規(guī)律。動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行植物有絲分裂的完整過(guò)程六、

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)團(tuán)結(jié)協(xié)作

探索新知教師提問(wèn)動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)，用PPT展示出動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中的細(xì)胞模式圖。學(xué)生通過(guò)觀看PPT和閱讀教材，嘗試歸納植物細(xì)胞有絲分裂和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)。六、

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)團(tuán)結(jié)協(xié)作

探索新知突破重難點(diǎn)有絲分裂兩大關(guān)鍵點(diǎn)作為框架師生共同構(gòu)建的有絲分裂細(xì)胞模型為基礎(chǔ)學(xué)生的合作探究為重心，輔以動(dòng)畫(huà)視頻動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)進(jìn)行比較作為鞏固六、

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)團(tuán)結(jié)協(xié)作

探索新知教師簡(jiǎn)單講解無(wú)絲分裂的過(guò)程并舉例。學(xué)生通過(guò)教師講解，了解細(xì)胞分裂方式不止有有絲分裂這一種。六、

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)新知

總結(jié)口訣師生共同將本節(jié)課所學(xué)概括為一首口訣，在教師的帶領(lǐng)下回顧本節(jié)課所有的內(nèi)容。通過(guò)齊讀口訣，結(jié)束本節(jié)的教學(xué)，并布置課后作業(yè)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)教師密切關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況，對(duì)于需要提供幫助學(xué)生及時(shí)提供幫助，而對(duì)于完成比較好和活動(dòng)比較積極的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)八、

板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)一、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大二、細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖1.細(xì)胞增殖的概念和