小學(xué)英語-What's wrong with you教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

山東科技出版社五年級下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?教學(xué)設(shè)計一．教材與學(xué)情分析本課是山東科技出版社五年級（下冊）Unit5lesson1What’swrongwithyou？本單元圍繞health這個話題展開。本課主要圍繞王紅生病這個話題展開關(guān)于健康的交流，主要學(xué)習(xí)詢問癥狀，敘述病情及提供建議，醫(yī)囑方面的內(nèi)容。使學(xué)生初步學(xué)會用英語描述幾種病情，了解東西方文化對于生病處理的不同，倡導(dǎo)健康的生活方式。本課的對象是五年級的學(xué)生。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了三，四年級兩年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語積累，并具有較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在聽、說、讀、寫方面有了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點和知識結(jié)構(gòu)進行設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中，針對五年級的心理特點和知識基礎(chǔ)，我在課程教學(xué)和教學(xué)課件中插入大量的圖片，采取了歌、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)，利用這個年齡段孩子的模仿能力，進行了課文的語言輸出，表演。五年級是小學(xué)一個重要的階段，課程難度以及內(nèi)容上比較多，對于課本的模仿表演為以后的語言輸出做準備。在對他們的教學(xué)上，我要注意采取趣味性、知識性并重的原則。在本課中我還放送了課本內(nèi)容相關(guān)的視頻，以開闊學(xué)生的眼界，用充滿趣味的語言來講解，讓學(xué)生在樂中學(xué)。二、教學(xué)目標：1、能夠聽懂、會說并認讀單詞wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine及句子What’swrong?2、能聽懂、會說、認讀、運用句型What’swrongwithyou?詢問身體狀況并用Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.Takesomemedicine.描述病情并給出建議。3、通過語言交流，學(xué)會關(guān)愛他人,關(guān)注健康。三、教學(xué)重難點：（一）教學(xué)重點：1、單詞wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine的聽說認讀；2、運用所學(xué)詞匯與句型What’swrongwithyou?Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.談?wù)摬∏?。（二）教學(xué)難點：1、單詞wrong,medicine的準確讀音.2、靈活運用句型談?wù)摬∏椴⒔o出建議.四、教具準備：教學(xué)光盤,課件,單詞卡片，醫(yī)生帽五、教學(xué)過程：1.課前熱身.(1)Greetings.“Howareyou?”.(2)Freetalk.教師問三名學(xué)生“Howareyou?”,之后又用“Howdoyoufeeltoday?”問第四個學(xué)生，引出新單詞“feel”進行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生說出“Ifeel…”[設(shè)計意圖]利用學(xué)生已學(xué)過的簡單句子進行導(dǎo)入，進行簡單的freetalk，既貼近生活有能自然地進入課堂，并迅速的過渡到本課內(nèi)容。2.新課學(xué)習(xí)（1）整體感知課文內(nèi)容出示王紅圖片一教師接著說Whoisshe?由問題“HowdoesWangHongfeelwell?”讓學(xué)生觀看課文動畫，然后填空。HowdoesWangHongfeelwell.?（貼WangHong頭像）播放課文視頻。學(xué)生選出“Idon’tfeel.Ifeelcold.”老師說WangHongdoesn’tfeelwell,andshefeelscold.What’swrongwithWangHong?[設(shè)計意圖]帶著問題，初次觀看課文動畫，讓學(xué)生通過填空的形式，對文章有整體的感知。談?wù)揥angHong的病情教師提問“What’swrongwithWangHong?”播放第一部分音頻，引導(dǎo)學(xué)生回答“Youhaveafever.”并學(xué)習(xí)新單詞“fever”和詞組“haveafever”。由“WangHonghasafever.”引導(dǎo)學(xué)生說出“Theygotoseethedoctor.”播放第二部分課文動畫視頻，提問“What’swrongwithWangHong？”學(xué)生觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生說出“What’swrongwithWangyou？”并學(xué)習(xí)句型。順勢引導(dǎo)出新單詞，出示單詞卡片學(xué)習(xí)新單詞“wrong”.由句型“What’swrongwithWangHong？”引導(dǎo)學(xué)生說出“Icoughandfeelcold.”“Ihaveaverybadheadache.”學(xué)習(xí)新單詞“cough”“headache”?？偨Y(jié)WangHong描述的病情，提問“What’swrongwithWangHong？”播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生說出“Youhaveabadcold.”出示圖片反復(fù)練習(xí)句型。Playagame.老師拿出有關(guān)病情的圖片，將圖片放入盒子里讓學(xué)生選一個，老師問“What’swrongwithyou?”學(xué)生回答相應(yīng)的句子。[設(shè)計意圖]通過不斷地提問句型“What’swrongwithWangHong？”，讓學(xué)生反復(fù)鞏固句型。通過這個問題的設(shè)計，讓W(xué)angHong的病情的闡述梳理出了脈絡(luò)。將詢問病情和闡述病情清晰的闡述出來。通過游戲的設(shè)計，復(fù)習(xí)鞏固了重點句型，讓學(xué)生也充滿了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)醫(yī)生給出建議①由“WangHonghasabadcold.”教師提問“What’sthedoctor’ssuggestion?”播放音頻。引導(dǎo)學(xué)生說“Takesomemedicine.”教授“medicine”教師板書句子。展示圖片，使學(xué)生在語境中練習(xí)“Takesomemedicine.”②教師提問“Canyougivesomemoresuggestions？”引導(dǎo)學(xué)生自己能夠提出建議。[設(shè)計意圖]本課的教學(xué)目標包括對病情提出建議。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，掌握了如何提出建議。并內(nèi)化了自己的語言，將自己的想法進行了語言輸出。為第二課時也做出了準備。鞏固練習(xí)（1）教師播放課文錄音，讓學(xué)生聽音跟讀模仿課文對話。(2)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。[設(shè)計意圖]通過跟讀梳理文本，學(xué)生加深對課文的理解，完成對文本的復(fù)述。提高語言運用能力，為后面語言輸出奠定基礎(chǔ)。4.語言運用.Groupwork.“醫(yī)生當班”：醫(yī)生戴著醫(yī)生帽扮演當班醫(yī)生，另三名學(xué)生扮演病人，填寫病例，病例并給出建議。[設(shè)計意圖]接近生活的、真實的活動，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生應(yīng)用英語的能力。此處我設(shè)計了讓學(xué)生自編看醫(yī)生的情景劇的活動，這個活動，可以將課本所學(xué)知識與日常生活進行有機的結(jié)合，學(xué)生在介紹自己疾病的過程中實現(xiàn)了語言的輸出，提高了綜合運用語言的能力，實現(xiàn)了有效的拓展。5.回顧整理(1)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。(2)教師補充、強調(diào)。(3)師生齊讀板書內(nèi)容。[設(shè)計意圖]小結(jié)是對一堂課的概括，依據(jù)這個概括去回憶復(fù)習(xí)知識，既減輕了學(xué)生的負擔，又容易與其它知識聯(lián)系起來。6.拓展（1）播放《小豬佩奇》，教師問“Georgehasacold.Whatwilltheydo?”使學(xué)生在動畫的輕松的環(huán)境中感受文化的交流。(2)HealthTips[設(shè)計意圖]在觀看動畫后，與學(xué)生交流外國人感冒后會怎么辦。會跟我們一樣打針吃藥嗎？從而進行文化的滲透。我講授這節(jié)課的話題是health，在學(xué)完新課后，讓學(xué)生交流都有哪些保持健康的方式，然后出示一棵健康樹歸納總結(jié)，教育學(xué)生要合理飲食，健康生活7.Homework.1、聽課文錄音跟讀模仿。2、選出自己喜歡的人物，將文章表演出來。8.板書設(shè)計Unit3Lesson1What’swrongwithyou?What’swrongwithyou?Takesomemedicine.haveafevercoughandfeelcold.haveaverybadheadache.haveabadcold.山東科技出版社五年級下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?學(xué)情分析本課的對象是五年級的學(xué)生。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了三，四年級兩年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語積累，并具有較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在聽、說、讀、寫方面有了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點和知識結(jié)構(gòu)進行設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中，針對五年級的心理特點和知識基礎(chǔ)，我在課程教學(xué)和教學(xué)課件中插入大量的圖片，采取了歌圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)，學(xué)生利用圖片和游戲環(huán)節(jié)對本課產(chǎn)生更過的興趣。避免反復(fù)的，機械的重復(fù)單詞的情況。這個年齡段孩子的模仿能力有了很大的提升，設(shè)計本課是進行設(shè)置情景，填寫病例，并表演。五年級是小學(xué)一個重要的階段，課程難度以及內(nèi)容上比較多，對于課本的模仿表演為以后的語言輸出做準備。在對他們的教學(xué)上，我要注意采取趣味性、知識性并重的原則。在本課中我還放送了課本相關(guān)的視頻，以開闊學(xué)生的眼界，讓英語的學(xué)習(xí)成為一個東西文化交流的窗口。用充滿趣味的語言來講解，讓學(xué)生在樂中學(xué)。山東科技出版社五年級下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?效果分析我執(zhí)教的本課Unit3Lesson1What’swrongwithyou?是一節(jié)新授課，本課的教學(xué)目標如下：知識目標：1、能夠聽懂、會說并認讀單詞wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine及句子What’swrong?2、能聽懂、會說、認讀、運用句型What’swrongwithyou?詢問身體狀況并用Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.Takesomemedicine.描述病情并給出建議。針對此目標，我設(shè)計了大量的圖片，幫助學(xué)生理解單詞，句型。通過聽，看，以及游戲設(shè)計讓學(xué)生去說。從學(xué)生的參與度，流暢度來看。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠認讀，會說重點單詞，聽懂，會說運用句型。知識點掌握的比較牢固。能力目標：（1）能夠利用所學(xué)單詞和句型進行簡單的對話。（2）能夠利用知識點聽，復(fù)述，完成教師的任務(wù)。（3）能利用所學(xué)進行改編對話，表演對話。（4）能理解所學(xué)，利用知識點形成自己的思維，表達自己的觀點。本課針對這些方面，設(shè)計游戲鍛煉學(xué)生的交際能力，通過填寫病例，鍛煉了學(xué)生的合作能力，改編對話形成自己的語言結(jié)構(gòu)。學(xué)生很好的討論了病例的填寫，病情的描述，形成了自己的語言將其表演出來。情感目標：通過語言交流，學(xué)會關(guān)愛他人,關(guān)注健康。了解東西方文化的差異。針對此方面，學(xué)生通過觀看《小豬佩奇》片段，讓學(xué)生觀察，并說出我們在處理感冒癥狀時的不同。并給出健康貼士，引導(dǎo)學(xué)生健康的生活方式。較好的完成了情感目標?？傊竟?jié)課按照新課標的要求，通過設(shè)計和練習(xí)，讓學(xué)生能在輕松，有趣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)語言，利用知識，運用知識，聯(lián)系生活，真正運用到生活中。山東科技出版社五年級下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?教材分析教材分析:本課是山東科技出版社五年級（下冊）Unit5lesson1What’swrongwithyou？本單元圍繞health這個話題展開。本課主要圍繞王紅生病這個話題展開關(guān)于健康的交流，主要學(xué)習(xí)詢問癥狀，敘述病情及提供建議，醫(yī)囑方面的內(nèi)容。使學(xué)生初步學(xué)會用英語描述幾種病情，了解東西方文化對于生病處理的不同，倡導(dǎo)健康的生活方式。本節(jié)課是第三單元的第一課，在整個單元的話題中擔任了一個導(dǎo)入作用，王紅生病了，有什么癥狀，醫(yī)生怎么詢問病情，醫(yī)生怎么提出建議。第二課繼續(xù)圍繞王紅生病這件事情，媽媽，老師，同學(xué)給予關(guān)心并提出好的建議。第三課圍繞健康問題，提出怎樣來保持健康。1.本課第一段，WangHong描述“Idon’tfeelwell,Ifeelcold.”媽媽發(fā)現(xiàn)“Youhaveafever.”從而提出到醫(yī)院看病。導(dǎo)入本課的話題。2.第二段，是醫(yī)生的看診過程，提出了本節(jié)課的重點句型“What’swrongwithyou?”“Ihaveabadheadache.Icoughandfeelcold.”3.第三段根據(jù)第二段的描述，醫(yī)生提出診斷“Youhaveadadcold.”醫(yī)生給出建議“Takesomemedicine.”本課是非常有趣，貼近生活的一課，教材的設(shè)置讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也非常樂于將所學(xué)內(nèi)容用于真實生活中。山東科技出版社五年級下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?評測練習(xí)一．讀一讀選擇合適的單詞。feelwithbadhavesee1、What’swrong___________you?2、Idon’t_______well,mum.3、Let’sgoand_______thedoctor.4、Ihaveavery_________headache.5、Doyou_________acold?二．讀一讀，選出不同類的一項。()1.A.coldB.headacheC.medicine()2.A.wellB.feverC.bad()3.A.feelB.coldC.cough完成病例山東科技出版社五年級下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?課后反思在本課講之前已經(jīng)已經(jīng)布置讓孩子們進行了提前預(yù)習(xí)，從上課情況來看，預(yù)習(xí)的不錯，部分重點單詞，短語和句型在課前學(xué)生們已經(jīng)有了一定的了解。因此學(xué)習(xí)起來，比較順手。針對小學(xué)英語課程較少的情況，提前預(yù)習(xí)是比較好的方法。成功之處:一、搭建"平等的對話,心靈的交通"的舞臺

通過問句What’s

wrong

with

you?展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。二、創(chuàng)建"生生交流,互相促進"的平臺.小組活動能調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.三、培養(yǎng)團隊精神,增強學(xué)生合作意識。最后一個任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,角色扮演，運用所學(xué)句型并靈活運用。這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運用能力，及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。四、在本課學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽的說英語，鼓勵學(xué)生通過體驗，實踐，探索，合作的方法，發(fā)展聽，說，讀，寫的綜合能力，創(chuàng)設(shè)條件能讓學(xué)生自己探究一些問題，并自主解決問題。帶著問題聽課文錄音并回答問題，對于本課的重難點問題，我則采用了提前預(yù)習(xí)，語境理解等環(huán)節(jié)來突破，有效的解決了重難點句型。但是在教學(xué)過程中還是有很多的不足之處：(1)在評價環(huán)節(jié)上，我有些一筆帶過，沒有在評價上很好的激發(fā)學(xué)生們競爭的積極性，這是我值得注意和改進的部分。(2)在復(fù)述環(huán)節(jié)沒有將課文結(jié)構(gòu)更好的展示出來。學(xué)生復(fù)述和表達較少。希望在今后的教學(xué)中能讓學(xué)生真正掌握主動。(3)在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。對于五年級的學(xué)生來說尤為重要。回顧自己的這一節(jié)課，就恰恰缺少了書寫的練習(xí)，今后的教學(xué)中要加強對學(xué)生這方面的訓(xùn)練，使他們?nèi)姘l(fā)展。山東科技出版社五年級下冊Unit3lesson1What’swrongwithyou?課標分析本課的教學(xué)充分運用英語新課標的教學(xué)理念，以語言的習(xí)得和輸出為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。英語課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體，通過各種生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地來說出英語、展現(xiàn)自我。針對此目標的分析如下：1.語言技能方面：通過本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的讀圖能力，根據(jù)圖片能用所學(xué)語言表達圖片意思。根據(jù)教師的提問，根據(jù)讀文能回答出問題。鍛煉學(xué)生的口語表達力，口頭表達清楚，可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行簡答的對話。在本課設(shè)置大量的聽力和視頻內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的聽的能力，并能通過所聽到的內(nèi)容回答教師的問題。設(shè)置病歷卡環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的書寫能力，通過情景的表演使學(xué)生將所學(xué)知識進行整合，鍛煉學(xué)生的綜合能力。2.語言知識方面：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過情景掌握單詞能夠聽懂、會說并認讀單詞wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine及句子What’swrong?能聽懂、會說、認讀、運用句型What’s