小學音樂-母雞叫咯咯教學設計學情分析教材分析課后反思

一、教學內(nèi)容：表演《母雞叫咯咯》（德國民歌）聆聽《公雞母雞》（管弦樂）二、教學目標：1、通過聆聽、演唱、表演等多種方式學習歌曲《母雞叫咯咯》，并把母雞可愛、勤勞的形象自信、大膽地展現(xiàn)出來。2、欣賞《公雞母雞》能夠通過聆聽、表演，感知音樂所表現(xiàn)的動物形象并表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。三、教學重點：1、能用自然、甜美的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》2、感受欣賞曲中公雞母雞叫聲的不同特點四、教學難點：1、歌曲《母雞叫咯咯》中第三樂句的演唱2、歌曲《母雞叫咯咯》中加入的“咯咯咯咯噠”的演唱五、教學準備：鋼琴、手風琴、課件教學過程：（一）創(chuàng)設情境、組織教學師用彈奏手風琴曲《杜鵑圓舞曲》的方式來表現(xiàn)自己喜歡的動物杜鵑讓學生用自己的方式來表現(xiàn)喜歡的動物從而引出德國小朋友愛唱一首民歌《母雞叫咯咯》來表達自己對動物母雞的喜愛（二）學唱歌曲、感受體驗1、生聆聽師范唱歌曲《母雞叫咯咯》德國小朋友唱的是誰？在做什么？2、師跟著歌曲分別用拍手的方式和跺腳的方式教授生歌曲的節(jié)奏（師示范，生跟做）3、師用創(chuàng)設情境的方式教授生學習歌曲的視唱部分：師：在大家的加油聲中阿，蛋寶寶越來越多，雞媽媽馬上要迎來新的家庭成員，可是雞媽媽沒有多余的雞舍給它們住了，正準備搭雞舍呢，我們一起幫幫它好嗎？……..師：這里有5層不同高度的磚塊，需要我們把它們放在正確的位置上，這5層磚塊分別是：do、re、mi、fa、sol………師用柯達伊手勢帶著生分組、分層來學習這五個音符，然后師與生合作搭雞舍（師出示歌曲的視唱部分，師唱代表藍色磚塊的音符，生唱代表紅色磚塊的音符---先簡單再復雜）……..最后師與生不辭辛苦共同完成了雞舍的搭建，生用此時搭建完雞舍高興地心情來演唱歌曲《母雞叫咯咯》（三）分析處理歌曲、解決重難疑點1、找出并解決歌曲中較難唱的樂句1）師帶領(lǐng)生用高興地聲音讀一讀這一樂句，并加上動作來表現(xiàn)這一句（師示范、生跟做）2）生跟鋼琴多次演唱這一句（情緒處理），并找生上來演唱以檢查生是否學會，最后生加動作演唱這一句2、生跟鋼琴用好聽輕快的的聲音完整的演唱這首歌曲（師示范一句）3、生跟著音樂伴奏用輕快的聲音演唱這首歌曲（唱2遍：第1遍唱，第2遍加動作演唱）（四）歌曲創(chuàng)造、激發(fā)想象1、母雞伙伴的演唱大家好聽的聲音把母雞的伙伴們吸引過來了，它們是這樣唱的：355|244|355|咯咯咯咯噠咯咯咯咯噠咯咯咯咯噠2、母雞與伙伴們配合的演唱1）師扮演母雞、生扮演母雞伙伴配合演唱2）生分組分別扮演母雞與伙伴配合演唱（五）拓展延伸1、公雞看到高興的母雞與伙伴也跑了過來：播放公雞圖片并聆聽一段鋼琴演奏的片段，讓學生說一說公雞是用哪件樂器來表現(xiàn)的？這只公雞在做什么？師會示范彈鋼琴告訴學生公雞在打鳴并用動作來模仿公雞打鳴（師示范、生跟做）2、母雞看到自豪的公雞也不甘示弱的叫了起來：聆聽一段小提琴演奏的片段，讓學生說一說母雞是用哪件樂器來表現(xiàn)的？師會彈奏手風琴里模仿小提琴的音色告訴學生小提琴就是用了跳躍有彈性的聲音來表現(xiàn)母雞叫咯咯的：“咯咯咯咯咯咯噠咯咯咯咯咯咯噠咯咯噠咯咯噠”通過這兩段旋律從而引出作曲家圣桑寫的管弦樂《公雞母雞》3、聆聽《公雞母雞》公雞打鳴旋律、母雞叫咯咯的旋律在整首曲子中出現(xiàn)了幾次？公雞打鳴旋律、母雞叫咯咯的旋律在整首曲子中哪里出現(xiàn)的？生跟著音樂用神氣的動作來表現(xiàn)公雞、用好聽的聲音來表現(xiàn)母雞七、完美總結(jié)

這個階段是非常重要的，經(jīng)過一年的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。這時對今后學習有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎。在這個學期的學習中，我要鞏固學生上學期學習的知識，并做好本學期的學習，培養(yǎng)學生喜愛音樂的感情。學生年齡較小，難適應小學生活，不少學生自律性差。接受過一定的教育教學，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流上還有些困難。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷督促?，F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難，本學期將加以正確引導，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程。在課程一開始，用彈奏手風琴曲《杜鵑圓舞曲》的方式來表現(xiàn)自己喜歡的動物杜鵑并讓學生用自己的方式來表現(xiàn)喜歡的動物從而引出德國小朋友愛唱一首民歌《母雞叫咯咯》來表達自己對動物母雞的喜愛，在不知不覺中將孩子們帶入環(huán)境，給他們一種愉快輕松的感覺，即促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學生的學習興趣。對于低年級學生在日常生活中表現(xiàn)出來的對小動物特有的鐘情和愛意，充分調(diào)動孩子們的歌唱激情和表演欲望，本堂課的教學難點是歌曲《母雞叫咯咯》中歌詞“脖子伸伸、兩翼撲撲、向人報喜添快樂”的難記和拗口。為了解決音樂教學課堂難點時，我打破了原有的教條式教學模式，帶領(lǐng)生用高興地聲音讀一讀這一樂句，并加上動作來表現(xiàn)這一句，再用不同的朗讀形式分角色邊朗讀邊念歌詞；這樣的設計使得孩子們在課堂上都有了表現(xiàn)的機會，既滿足了他們的表現(xiàn)欲望，活躍了課堂氣氛，又在游戲中不知不覺的學會了歌曲。教材分析《母雞叫咯咯》是人民音樂出版社出版的小學音樂教材。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律輕快，采用同音反復、小跳等手法，形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛形象。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。

師用柯達伊手勢帶著生分組、分層來學習do、re、mi、fa、sol這五個音符，然后師與生合作搭雞舍（師出示歌曲的視唱部分，師唱代表藍色磚塊的音符，生唱代表紅色磚塊的音符---先簡單再復雜）……，通過這樣的練習，學生能夠很好的掌握歌曲中音符的演唱。1、找出并解決歌曲中較難唱的樂句1）師帶領(lǐng)生用高興地聲音讀一讀這一樂句，并加上動作來表現(xiàn)這一句（師示范、生跟做）2）生跟鋼琴多次演唱這一句（情緒處理），并找生上來演唱以檢查生是否學會，最后生加動作演唱這一句2、生跟鋼琴用好聽輕快的的聲音完整的演唱這首歌曲（師示范一句）3、生跟著音樂伴奏用輕快的聲音演唱這首歌曲（唱2遍：第1遍唱，第2遍加動作演唱）通過這樣的練習，學生不僅能夠解決較難唱的樂句，還能有感情的完整的演唱歌曲?！赌鸽u叫咯咯》教學反思本課整體教學思路是以“動物”作為主體情景和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

《音樂課程標準》中指出：“音樂課應發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力”，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣”。基于這種理念，在課程一開始，用彈奏手風琴曲《杜鵑圓舞曲》的方式來表現(xiàn)自己喜歡的動物杜鵑并讓學生用自己的方式來表現(xiàn)喜歡的動物從而引出德國小朋友愛唱一首民歌《母雞叫咯咯》來表達自己對動物母雞的喜愛，在不知不覺中將孩子們帶入環(huán)境，給他們一種愉快輕松的感覺，即促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學生的學習興趣。為整堂課的愉快是教學打下良好基礎。

對于低年級學生在日常生活中表現(xiàn)出來的對小動物特有的鐘情和愛意，充分調(diào)動孩子們的歌唱激情和表演欲望，本堂課的教學難點是歌曲《母雞叫咯咯》中歌詞“脖子伸伸、兩翼撲撲、向人報喜添快樂”的難記和拗口。為了解決音樂教學課堂難點時，我打破了原有的教條式教學模式，帶領(lǐng)生用高興地聲音讀一讀這一樂句，并加上動作來表現(xiàn)這一句，再用不同的朗讀形式分角色邊朗讀邊念歌詞；這樣的設計使得孩子們在課堂上都有了表現(xiàn)的機會，既滿足了他們的表現(xiàn)欲望，活躍了課堂氣氛，又在游戲中不知不覺的學會了歌曲，真可謂“一舉兩得”

！

此種教學方式在實施中，因為施教環(huán)境和施教對象的不同,本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如學生在模仿和學習母雞叫時，他們更多的是模仿動物的叫聲而忽略了音高，造成歌曲音高的不和諧。我想，低年級的教材就應該多設計適合孩子年齡特點的內(nèi)容，因為他們年齡小，特別喜歡模仿小動物或一些事物，而且他們的模仿能力也很強，學習的過程會輕松加愉快，沒有任何負擔，可以學中樂，樂中學。教師上課時更應該多創(chuàng)設各種情境，使學生喜歡上課，盼著上課，教學效果怎能不好呢？今后，我會更好的研究教材、分析教材，帶領(lǐng)學生一同唱游快樂的音樂課！一、學生基本情況分析：

二年級的大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達，部分學生還能識讀簡單樂譜，還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。

二、教學目的要求及重難點

1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。

三、

教學的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設情境

，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用

1、創(chuàng)設情境，激趣導入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)。”只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果?！痹诮虒W過程中，教師應根據(jù)教學需要，創(chuàng)設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。低年級學生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設情境，直觀形象，極易吸引學生的注意力。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”

教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂。本能，培養(yǎng)學