初中歷史-明朝的對(duì)外關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

（2016部編版義務(wù)教育教科書）中國歷史七年級(jí)下冊第15課明朝的對(duì)外關(guān)系·教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解鄭和下西洋的航海壯舉；知道戚繼光的抗倭斗爭?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史實(shí)；理解鄭和下西洋的意義和戚繼光抗倭反侵略斗爭的性質(zhì)；知道葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)的史實(shí)。過程與方法：通過《鄭和下西洋路線圖》、老師提供的圖片等資料，了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭的概況。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鄭和下西洋；戚繼光抗倭?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神。幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。體會(huì)鄭和的船隊(duì)是友好的使者、和平之使?！窘虒W(xué)方法】講授法、小組討論法、自主探究法、直觀展示法等方法相結(jié)合。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生自主預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入播放鄭和簡介的動(dòng)畫片問：片中人物是誰？有什么重大貢獻(xiàn)？生活在哪個(gè)朝代？根據(jù)老師的提問回答問題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課講授01擁抱海洋鄭和下西洋展示地圖，說出西洋的范圍。結(jié)合材料“欲耀兵異域，示中國富強(qiáng)”和課本內(nèi)容，總結(jié)鄭和下西洋的目的。根據(jù)地圖，知道鄭和下西洋所到達(dá)的國家和地區(qū)，并完成鄭和下西洋概況的表格。展示表格，對(duì)比歸納鄭和下西洋的地位。根據(jù)圖片和材料，總結(jié)鄭和的船隊(duì)的特點(diǎn)并歸納鄭和下西洋的意義。小組討論：鄭和遠(yuǎn)航為什么取得成功？抗拒海洋第二節(jié)戚繼光抗倭明確倭寇的含義，結(jié)合材料了解明初為何沒有形成倭患。結(jié)合材料和課本知識(shí)，自主探究明朝中后期倭寇釀成禍患的原因。圖片展示戚繼光為抗倭所做的準(zhǔn)備。概括戚繼光抗倭的戰(zhàn)況。結(jié)合材料，小組討論：戚繼光抗倭取得勝利的原因。自主探究，戚繼光抗倭的意義，播放視頻，感受生在異國他鄉(xiāng)的中國人的愛國之情。葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)出示《七子之歌》歌詞片段，讓學(xué)生了解澳門名稱的來歷，了解葡萄牙殖民者如何攫取我國澳門的居住權(quán)。自主探究，明確西洋范圍。根據(jù)材料，歸納總結(jié)目的。自主探究，完成表格。歸納總結(jié)。自主探究，歸納總結(jié)。小組討論。自主探究。自主探究。觀看圖片。知道戚繼光抗倭的過程。閱讀材料，小組討論。知道戚繼光抗倭的意義。觀看視頻。知道葡萄牙殖民者攫取我國澳門居住權(quán)的史實(shí)。形成歷史時(shí)空概念。平日學(xué)生歸納總結(jié)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。認(rèn)識(shí)到：鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉，增強(qiáng)民族自豪感。理解鄭和的船隊(duì)是友好使者、和平之使。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。了解戚繼光抗倭的背景。發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)能力。知道戚繼光反侵略戰(zhàn)爭的決心。知道戚繼光反侵略戰(zhàn)爭的史實(shí)。培養(yǎng)提取材料的能力、論從史出的觀念。培養(yǎng)自主探究能力。激發(fā)學(xué)生的愛國之情，培養(yǎng)愛國主義精神。培養(yǎng)愛國之情。課堂小結(jié)以史為鑒展示課堂小結(jié)的示意圖。展示近代以來中國海洋權(quán)益受到威脅的圖片。播放視頻。完成課堂小結(jié)的圖表。觀看圖片。觀看視頻。知道：國力的強(qiáng)弱關(guān)系到外交狀態(tài)。知道海洋的重要性。祖國因我而富強(qiáng)，我為祖國而自豪。課后反思本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容故事性強(qiáng)，鄭和下西洋、戚繼光抗倭，都有許多對(duì)應(yīng)的史事記載、小說描述、電影電視等。教學(xué)時(shí)可以充分利用這些資料，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們自己通過資料的交流去把握史事，感受人物精神。但要注意的是，初一學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)有時(shí)只停留在表面，這需要老師多加一點(diǎn)撥和指導(dǎo)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要注意節(jié)奏的把握，不能在這上面花太多的時(shí)間，課堂上應(yīng)讓學(xué)生自己多發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力?？梢試L試把戚繼光抗倭和岳飛抗金進(jìn)行比較，在比較重感受人物精神和事件意義。（2016部編版義務(wù)教育教科書）中國歷史七年級(jí)下冊第15課明朝的對(duì)外關(guān)系·學(xué)情分析授課教師：知識(shí)上，初一學(xué)生對(duì)鄭和下西洋與戚繼光抗倭的故事有粗淺的印象，知道這兩件史事的存在，但沒有具體細(xì)節(jié)支撐，也不能從歷史的角度認(rèn)識(shí)兩件史事。思維上，學(xué)生經(jīng)過近一年的歷史學(xué)習(xí)能夠?qū)v史文本進(jìn)行初步歸納與解讀，并開始有意識(shí)地去辯證分析問題，但理性思維仍舊較弱。情感上，學(xué)生對(duì)這兩件史事的發(fā)生有著直覺的欽佩與自豪，但由于沒有足夠的細(xì)節(jié)根據(jù)，因此這種欽佩與自豪只停留在感覺層面。針對(duì)以上學(xué)情，本課首先可結(jié)合教材與補(bǔ)充材料完善學(xué)生對(duì)兩件史實(shí)的認(rèn)知，并通過合作探究從更深的對(duì)外關(guān)系層面挖掘史實(shí)背后的歷史意義；其次可多運(yùn)用歷史畫作、照片、地圖等資源使學(xué)生的形象思維得以施展并可以使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的情感共鳴；再次可通過對(duì)圖片、表格等各種材料的分析培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、論證的能力；最后通過結(jié)合史實(shí)對(duì)鄭和與戚繼光進(jìn)行辯證評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生更為堅(jiān)實(shí)的價(jià)值判斷以及對(duì)明代對(duì)外關(guān)系更加理性的認(rèn)識(shí)。（2016部編版義務(wù)教育教科書）中國歷史七年級(jí)下冊第15課明朝的對(duì)外關(guān)系·效果分析授課教師：本課學(xué)習(xí)取得了較好的效果：一、完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。1、通過本科的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史實(shí)；理解了鄭和下西洋的意義和戚繼光抗倭反侵略斗爭的性質(zhì)；知道了葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)的史實(shí)。2、學(xué)生通過《鄭和下西洋路線圖》、老師提供的圖片等資料，了解了鄭和下西洋、戚繼光抗倭的概況。3、本課的學(xué)習(xí)激起了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神。二、本課學(xué)習(xí)過程中，師生互動(dòng)充分，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力等等。三、學(xué)生思維活躍，有認(rèn)知沖突，也有精彩觀念，有不同的問題解決方法。（2016部編版義務(wù)教育教科書）中國歷史七年級(jí)下冊第15課明朝的對(duì)外關(guān)系·教材分析授課教師：明朝建立后，明初的統(tǒng)治者采取了一系列的措施加強(qiáng)了中央集權(quán)。明朝前期是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往；然而到了中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗斗爭，并取得了勝利，但是中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳。本課正是從鄭和下西洋和戚繼光抗倭兩方面介紹了這段歷史，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠大致把握明朝的對(duì)外關(guān)系。（2016部編版義務(wù)教育教科書）中國歷史七年級(jí)下冊第15課明朝的對(duì)外關(guān)系·觀測練習(xí)授課教師：火眼金睛鄭和是我國偉大的航海家。1433年，明太祖派遣鄭和第一次下西洋。鄭和船隊(duì)從南京出發(fā)，先后到達(dá)亞非三十多個(gè)國家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)地中海沿岸和非洲東海岸。鄭和船上裝載的物品，以絲綢和瓷器最受當(dāng)?shù)厝讼矏?。鄭和的遠(yuǎn)航促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)交流和友好關(guān)系。選擇題1.明朝之所以能出現(xiàn)鄭和下西洋的壯舉，最主要原因是（）A．明朝前期國力強(qiáng)盛B．

造船技術(shù)高超

C．指南針用于航海

D．

海上交通發(fā)達(dá)2.童謠見證歷史。明朝時(shí)，兒歌“倭倭來，不要慌，我有戚爺來抵擋”所贊頌的是（）A.岳飛抗金B(yǎng).文天祥抗元C.戚繼光抗倭D.鄭成功收復(fù)臺(tái)灣3.1558年，倭寇攻掠福建長樂城，城崩二十余丈，居民數(shù)千“少壯守陣，老稚婦女運(yùn)磚石”，終于擊退倭寇。這一史實(shí)說明()A.抗倭是人民的一致要求B.戚繼光發(fā)動(dòng)人民抗倭C.民族矛盾上升為主要矛盾D.人民起義抗倭反明三、材料分析題材料一：“濱海細(xì)民，以海禁過嚴(yán)，生理（活）日促（艱難），轉(zhuǎn)而從盜。”——（明）趙文華材料二：“明穆宗、神宗時(shí)實(shí)行較開放靈活的政策，由于海禁開放，刺激了海上貿(mào)易的發(fā)展，私人海上貿(mào)易進(jìn)入了一個(gè)新的階段，呈現(xiàn)出一片繁榮景象，所謂的‘倭患’就煙消云散。”——樊樹志《國史概要》請(qǐng)回答（1）材料中認(rèn)為明中后期造成倭患嚴(yán)重的根源是什么？（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為根除倭患的原因有哪些？答案：一、火眼金睛明太祖（明成祖）南京（劉家港）地中海（紅海）二、選擇題ACA三、材料分析題（1）根源是明朝實(shí)行嚴(yán)厲的海禁政策阻礙了海上貿(mào)易，一些商人和百姓無法維持生存（2）戚繼光戰(zhàn)術(shù)正確，指揮有方；戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明；軍民抗敵齊心協(xié)力；反侵略的正義戰(zhàn)爭（2016部編版義務(wù)教育教科書）中國歷史七年級(jí)下冊第15課明朝的對(duì)外關(guān)系·課后反思授課教師：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容故事性強(qiáng)，鄭和下西洋、戚繼光抗倭，都有許多對(duì)應(yīng)的史事記載、小說描述、電影電視等。教學(xué)時(shí)可以充分利用這些資料，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們自己通過資料的交流去把握史事，感受人物精神。但要注意的是，初一學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)有時(shí)只停留在表面，這需要老師多加一點(diǎn)撥和指導(dǎo)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要注意節(jié)奏的把握，不能在這上面花太多的時(shí)間，課堂上應(yīng)讓學(xué)生自己多發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力?？梢試L試把戚繼光抗倭和岳飛抗金進(jìn)行比較，在比較重感受人物精神和事件意義。（2016部編版義務(wù)教育教科書）中國歷史七年級(jí)下冊第15課明朝的對(duì)外關(guān)系·課標(biāo)分析授課教師：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)：了解鄭和下西洋的航海壯舉；知道戚繼光的抗倭斗爭。內(nèi)容分析：明初封建國家的統(tǒng)一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，以及宋元以來科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，為明朝發(fā)展對(duì)外關(guān)系提供了良好的條件。鄭和率領(lǐng)船隊(duì)遠(yuǎn)渡重洋，依靠集體的力量和智慧與海洋搏斗，表現(xiàn)出中國人民大無畏的精神和克服困難的毅力。鄭和七下西洋不僅增進(jìn)了中國與亞非國家和地區(qū)的了解和友好往來，而且開創(chuàng)了西太平洋和印度洋之間的亞非海上交通網(wǎng)，為人類的航海事業(yè)作出了偉大貢獻(xiàn)。從整個(gè)明朝歷史來看，立國之初確立的和平友好、海禁與朝貢貿(mào)易的外交基調(diào)，在中后期不斷受到外來勢力的沖