心理測(cè)驗(yàn)概述

心理測(cè)驗(yàn)概述什么是心理測(cè)量學(xué)？

心理測(cè)量起于行為主義盛行的時(shí)代，人的心理在相當(dāng)程度上被看成是與一般動(dòng)物的心理活動(dòng)有同樣的本質(zhì)，所以是可以操控和測(cè)量的。但是我們今天看到，隱秘、深邃、有限而又無(wú)限，社會(huì)文化使得人類個(gè)體的行為遠(yuǎn)離動(dòng)物行為的刻板模式，更具有隨機(jī)性而似乎不可確定，還是可以測(cè)量的嗎？是的，可以！言必由衷、行必有因，言與行提供了人類心靈評(píng)估的標(biāo)尺，基于此，心理測(cè)量依然成為當(dāng)代心理學(xué)工作者的有效技術(shù)了！返回首頁(yè)2目錄

測(cè)驗(yàn)過程先體驗(yàn)

第一節(jié)概述

第二節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的常模

第三節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的信度

第四節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的效度

第五節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析

第六節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的編制程序

第七節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的使用退出3第一節(jié)心理測(cè)量學(xué)概述

心理測(cè)量學(xué)是心理學(xué)的基本方法學(xué)課程之一，它主要討論如何借助于標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)量工具——心理測(cè)驗(yàn)對(duì)個(gè)體的心理特征或心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，并將其數(shù)量化的過程。因此，它基本的和重點(diǎn)的內(nèi)容在于心理測(cè)驗(yàn)的編制方法、質(zhì)量評(píng)估、實(shí)際應(yīng)用和結(jié)果解釋，以及經(jīng)典測(cè)驗(yàn)的介紹和使用。返回目錄4一心理測(cè)量的涵義、要素與量表1.心理測(cè)量及其構(gòu)成元素

事物總在不斷地運(yùn)動(dòng)變化，而其運(yùn)動(dòng)變化表現(xiàn)為多種屬性在質(zhì)或量上的改變，這些可變的事物的屬性叫變量。利用一定的規(guī)則、方法或工具，使事物的屬性數(shù)量化，即確定一系列事物的屬性值，就叫測(cè)量。其構(gòu)成元素有：事物（即事物的屬性）、規(guī)則、數(shù)字?！耙?guī)則”則是指這一過程具有科學(xué)依據(jù)、確定的程序和量化的標(biāo)準(zhǔn)；“數(shù)字”一般具有：同一性或區(qū)分性、等級(jí)性或位次性、等距性、可加性。

當(dāng)被測(cè)量的變量是反映心理活動(dòng)的屬性或特征時(shí)，這種測(cè)量就叫心理測(cè)量，如：記憶力測(cè)量、氣質(zhì)類型測(cè)量、焦慮水平測(cè)量等。返回目錄52.心理測(cè)量的基本要素

測(cè)量有兩個(gè)基本要素：參照點(diǎn)和單位。其中參照點(diǎn)是測(cè)量過程計(jì)算量的起點(diǎn)，包括絕對(duì)和相對(duì)參照點(diǎn)，絕對(duì)參照點(diǎn)就是絕對(duì)零點(diǎn)，相對(duì)參照點(diǎn)則根據(jù)情境來(lái)人為規(guī)定，也叫相對(duì)零點(diǎn)；單位是測(cè)量中的等值單元，它必須具備兩個(gè)條件：有確定的意義、有相同的價(jià)值。

就心理測(cè)量來(lái)說(shuō)：第一，測(cè)量中幾乎沒有絕對(duì)零點(diǎn)，大多是以相對(duì)零點(diǎn)來(lái)計(jì)算的；第二，測(cè)量中很少有相等單位，所以在對(duì)測(cè)量值進(jìn)行解釋時(shí)更多看其相對(duì)意義，或?qū)y(cè)量結(jié)果等值轉(zhuǎn)換形成相等單位。當(dāng)然，心理測(cè)量常以行為測(cè)量來(lái)完成，而行為測(cè)量中是可以有絕對(duì)零點(diǎn)和相等單位的。如學(xué)習(xí)能力無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，但考試成績(jī)有零分。返回目錄62.心理測(cè)量的基本要素理想的參照點(diǎn)是絕對(duì)零點(diǎn)。心理測(cè)量中所用的參照點(diǎn)都是人定的，此種參照點(diǎn)有一個(gè)極大的限制，就是從該點(diǎn)起計(jì)算的數(shù)值不能以“倍數(shù)”的方式解釋。如甲的智商為100，乙的智商為50，不能說(shuō)甲的智力是乙的二倍，因?yàn)闆]有零智力。這個(gè)道理雖然簡(jiǎn)單，但往往為人們所忽略，因而常常對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出不恰當(dāng)?shù)慕忉?。返回目?2.心理測(cè)量的基本要素單位測(cè)量長(zhǎng)度以米、厘米等為單位，測(cè)量重量以公斤、克等為單位，測(cè)量時(shí)間以分、秒等為單位。沒有單位，數(shù)量的多少、大小便無(wú)法表示。好的單位須符合兩個(gè)條件，一為有確定意義，即同一單位在大家看來(lái)意義相同，不允許有不同的解釋。二為有相等的價(jià)值，即第一單位與第二單位間的距離等于第二單位與第三單位間的距離。上述測(cè)量長(zhǎng)度、重量與時(shí)間所的單位符合這兩個(gè)條件，而心理和教育測(cè)量所用的單位則不等值。如智齡是年齡作為智力的單位，因?yàn)橹橇Πl(fā)展的速度先快后，4歲與5歲之間的差別，明顯大于14歲與15歲之間的差別。返回目錄83.測(cè)量量表及其種類

如將事物某一屬性的可能取值全部列出并按其相對(duì)位置排列，就構(gòu)成了一個(gè)測(cè)量標(biāo)尺，這一標(biāo)尺就叫測(cè)量量表（measurescale）。按照測(cè)量量表是否具有絕對(duì)零點(diǎn)、相等單位，以及測(cè)量所得數(shù)值的對(duì)比關(guān)系，我們可以將測(cè)量量表劃分為四種：（1）命名量表，也叫稱名量表；（2）順序量表，也叫等級(jí)量表；（3）等距量表；（4）等比量表這里需要注意：（1）各種量表值的意義；（2）各種量表的量化水平；（3）各種量表測(cè)量值允許的運(yùn)算（加、減、乘、除）；（4）心理測(cè)量大多是在順序量表上進(jìn)行的。返回目錄9（1）命名量表

這是測(cè)量水平最低的一種，只是用數(shù)字來(lái)代表事物或把事物歸類。因?yàn)檫@里的數(shù)字沒有數(shù)量化的關(guān)系，所以也有人認(rèn)為它不能算是測(cè)量。這種量表又可分為兩種，(1)代號(hào)——用數(shù)字來(lái)代表個(gè)別事物，如學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員的編號(hào)等。(2)類別——用數(shù)字來(lái)代表具有某一屬性的事物的全體，即把某些事物確定到不同性質(zhì)的類別里，如用1代表男，用2代表女，或用不同數(shù)字代表不同職業(yè)等。10在命名量表中，數(shù)字只用來(lái)作標(biāo)記和分類，而不能作數(shù)量化分析，既不能說(shuō)A>B>C，也不能做加，減，乘，除的運(yùn)算。它所適用的統(tǒng)計(jì)有次數(shù)、眾數(shù)、百分比、偶發(fā)事物相關(guān)(如四分相關(guān)，相關(guān))以及x2考驗(yàn)等。11（2）次序量表

它比命名量表水平高，不但指明類別的大小或含有某種屬性的多少，如學(xué)生的考試名次、工資級(jí)別、能力等級(jí)、對(duì)某事物時(shí)喜愛程度等等。這里的數(shù)字包含有數(shù)量關(guān)系，代表符號(hào)是“>”，如A>B>C等，主要用于分等（當(dāng)然也包含了分類）。12在次序量表中，既無(wú)相等單位，又無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，數(shù)字僅表示等級(jí)。并不表示某種屬性的真正量或絕對(duì)值。它所適用的統(tǒng)計(jì)有中位數(shù)，百分位數(shù)、斯皮爾蔓等級(jí)相關(guān)系數(shù)和肯德爾和諧系數(shù)等，但不能做加、減、乘、除運(yùn)算。13（3）等距量表

它比次序量表又進(jìn)一步，不但有大小關(guān)系，而且一定數(shù)量的差異在整個(gè)量表的所有部分都是相等的，也就是具有相等的單位，其數(shù)值可相互做加、減運(yùn)算，但沒有絕對(duì)的零點(diǎn)，因此不能做乘除運(yùn)算。典型例子是溫度計(jì)，10℃與15℃的差別，同15℃與20℃的差別是一樣的，我們可以說(shuō)某物溫度比另一物高多少，但不能說(shuō)某物溫度是另一物的多少倍，因?yàn)樗牧泓c(diǎn)是人定的，0℃并不意味著沒有溫度。14等距量表的數(shù)值加或減一個(gè)常數(shù)或用一個(gè)常數(shù)乘或除，不會(huì)破壞原來(lái)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，因此一個(gè)量表上的數(shù)值可以轉(zhuǎn)換為另一個(gè)具有不同單位的量表上的數(shù)值，而且?guī)讉€(gè)不同單位的測(cè)值可以轉(zhuǎn)換到一個(gè)通用量表上以便于比較。如攝氏10度可以轉(zhuǎn)換華氏50度。用此種量表獲得的數(shù)值可計(jì)算平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、積差相關(guān)、階層相關(guān)，并作T和F檢驗(yàn)。15（4）比率量表

是最高水平的量表，既有相等單位又有絕對(duì)零點(diǎn)。此種量表在物理測(cè)量中容易見到，長(zhǎng)度、重量、時(shí)間等都是。所得的數(shù)值可做加，減，乘、除運(yùn)算。如體重：甲80公斤，乙40公斤，我們既可以說(shuō)甲的體重比乙多40公斤，也可以說(shuō)甲的體重是乙的2倍。比率量表所適用的統(tǒng)計(jì)除上述幾種外，還可以計(jì)算幾何均數(shù)及變異系數(shù)等。由于大多數(shù)心理特征難以找到有意義的零點(diǎn)，所以一般情況下，不討論用比率量表進(jìn)行的測(cè)量。

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能夠用來(lái)完成心理測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)化工具或程序叫心理測(cè)驗(yàn)，也叫心理量表。定義：心理學(xué)家依據(jù)一定心理學(xué)理論和系統(tǒng)觀察、取樣，而精心編制的一系列刺激項(xiàng)目及其標(biāo)準(zhǔn)化形式，就叫心理測(cè)驗(yàn)。心理測(cè)量就是心理測(cè)驗(yàn)的使用過程，它是收集個(gè)體對(duì)這一系列刺激項(xiàng)目的反應(yīng)資料，進(jìn)而對(duì)其心理特征、能力及其他心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)定的過程。所以從某種意義上說(shuō)，心理測(cè)量就是從人的眾多相關(guān)行為中進(jìn)行取樣，然后由這一行為樣本推斷其心理品質(zhì)或心理狀態(tài)。二、心理測(cè)驗(yàn)的基本概念1.什么叫做心理測(cè)驗(yàn)？返回目錄17為理解心理測(cè)驗(yàn)，再?gòu)?qiáng)調(diào)三點(diǎn)：第一，心理測(cè)驗(yàn)所提供的是一系列刺激項(xiàng)目，借此收集被試對(duì)這些刺激的反應(yīng)資料，所以心理測(cè)驗(yàn)實(shí)際上是進(jìn)行行為取樣的過程。為使收集來(lái)的行為資料意義較確定，測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)具體、直接、語(yǔ)義單一，盡量不使用含糊、抽象和有較大不確定性的問題；第二，測(cè)驗(yàn)不需要涉及某類行為的所有方面，而要有所選擇，即要進(jìn)行行為取樣，選取那些能有效反映所想要測(cè)量的心理特征或傾向；第三，測(cè)驗(yàn)應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)化的，即其編制、施用、評(píng)分和結(jié)果解釋都必須按照系統(tǒng)程序和科學(xué)化的規(guī)則來(lái)進(jìn)行。返回目錄18心理測(cè)驗(yàn)的三要素第一，行為樣組。心理測(cè)量是通過個(gè)體一組相關(guān)的行為測(cè)量間接完成的，所以其成功與否，或準(zhǔn)確性高低，取決于心理測(cè)驗(yàn)中的行為取樣的有效性；第二，標(biāo)準(zhǔn)化。心理測(cè)量更看重個(gè)體間測(cè)量結(jié)果的比較關(guān)系，為了使得測(cè)量結(jié)果具有可比性，心理測(cè)驗(yàn)必須標(biāo)準(zhǔn)化；第三，客觀性?？陀^性是指測(cè)量結(jié)果較少受到主觀的、其他偶然因素影響，而獲得可靠結(jié)果。進(jìn)行良好的行為取樣和進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，都是為了保證測(cè)量結(jié)果的客觀性。返回目錄19心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)決定了心理測(cè)量的性質(zhì)第一，因?yàn)樾睦頊y(cè)驗(yàn)提供的是一個(gè)刺激序列，使用測(cè)驗(yàn)所獲得的是人對(duì)這一刺激系列的反應(yīng)資料，然后再推斷其內(nèi)在的心理特質(zhì)，所以心理測(cè)量具有間接性；第二，針對(duì)測(cè)驗(yàn)的刺激項(xiàng)目，我們獲得的主要是被試對(duì)刺激的反應(yīng)傾向或反應(yīng)強(qiáng)度，不具有絕對(duì)零點(diǎn)和絕對(duì)意義，只具有相對(duì)意義，所以心理測(cè)量具有相對(duì)性；第三，測(cè)驗(yàn)中的項(xiàng)目選擇、施測(cè)程序、結(jié)果的分析與解釋均是經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的，這決定了心理測(cè)量具有相對(duì)的可靠性，即具有客觀性。返回目錄20二、測(cè)驗(yàn)的特性

間接性相對(duì)性客觀性科學(xué)發(fā)展到今天，我們還無(wú)法直接測(cè)量人的心理，只能測(cè)量人的外顯行為，也就是說(shuō)，我們只能通過一個(gè)人對(duì)測(cè)驗(yàn)題目的反應(yīng)來(lái)推論出他的心理特質(zhì)。所謂特質(zhì)是描述一組內(nèi)部相關(guān)或內(nèi)在聯(lián)系的行為時(shí)所使用的術(shù)語(yǔ)，是在遺傳與環(huán)境影響下，個(gè)人對(duì)刺激作反應(yīng)的一種內(nèi)在傾向。例如，一個(gè)人喜歡閱讀機(jī)械雜志，喜歡觀看各種機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，熱心為別人修理鐘表、自行車，由此我們便可推論此人具有機(jī)械興趣的特質(zhì)。可見，特質(zhì)乃是個(gè)體特有的(與他人不同)、穩(wěn)定的(表現(xiàn)于多種情況)、可辨別的(可與其他特征分開)特征。但它又是一個(gè)抽象的產(chǎn)物，一個(gè)構(gòu)想，而不是一個(gè)被直接測(cè)量到的有實(shí)體的個(gè)人特點(diǎn)。二、測(cè)驗(yàn)的特性

間接性相對(duì)性客觀性由于特質(zhì)是從行為模式中推論出來(lái)的，所以心理測(cè)量永遠(yuǎn)是間接的。對(duì)這種間接測(cè)量有人持懷疑態(tài)度，認(rèn)為所測(cè)量的不是所要要測(cè)的東西。實(shí)際上，這種間接測(cè)量的方法不僅在心理測(cè)量中采用，在生理學(xué)上，巴甫洛夫用狗的唾夜分泌推測(cè)大腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，也是一種間接的測(cè)量。人的心理活動(dòng)與行為具有因果關(guān)系，由“果”推測(cè)“因”，這是科學(xué)研究的基本方法之一。二、測(cè)驗(yàn)的特性

間接性相對(duì)性客觀性在對(duì)人的行為做比較時(shí)，沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，亦即沒有絕對(duì)零點(diǎn)，我們有的只是一個(gè)連續(xù)的行為序列；所謂測(cè)量就是看每個(gè)人處在這個(gè)序列的什么位置上，由此測(cè)得一個(gè)人智力的高低興趣的大小等，都是與所在團(tuán)體的大多數(shù)人的行為或某種人為確定的標(biāo)準(zhǔn)相比較而言的。二、測(cè)驗(yàn)的特性

間接性相對(duì)性客觀性客觀性是對(duì)一切測(cè)量的基本要求。在心理測(cè)量中要控制的變量比物理測(cè)量多得多，要做到客觀頗不容易。測(cè)驗(yàn)的客觀性實(shí)際上就是測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化問題；量具必須標(biāo)準(zhǔn)化，這是對(duì)一切測(cè)量的共同要求。經(jīng)過長(zhǎng)期的努力探索，測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化即客觀性已經(jīng)有了很大改進(jìn)。首先，測(cè)驗(yàn)用的題目或作業(yè)、施測(cè)說(shuō)明、施測(cè)者的言語(yǔ)態(tài)度及施測(cè)時(shí)的物理環(huán)境等，均經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化，測(cè)驗(yàn)的刺激是客觀的。特別是對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇不是隨意的，而是在預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計(jì)分析(難度、區(qū)分度等)確定的。二、測(cè)驗(yàn)的特性

間接性相對(duì)性客觀性其次，評(píng)分計(jì)分的原則和手續(xù)經(jīng)過了標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)反應(yīng)的量化是客觀的。評(píng)分方面的客觀性測(cè)驗(yàn)種類和題目類型而異。一般說(shuō)來(lái)，投射測(cè)驗(yàn)的客觀性差些，而選擇題的客觀性較好，因此后者有時(shí)又叫客觀測(cè)驗(yàn)。最后，分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換和解釋經(jīng)過了標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)結(jié)果的推論是客觀的。測(cè)驗(yàn)常模是通過對(duì)總體的代表性樣本的預(yù)測(cè)確定的，測(cè)驗(yàn)的信度和效度也在一定程度上經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，依據(jù)這些資料所做出的推論，自然較為可靠和客觀。心理測(cè)驗(yàn)的客觀性雖然尚需進(jìn)一步提高，但它畢竟是測(cè)量人的心理特性的較為客觀、較為科學(xué)的方法，目前，還沒有更有效、更實(shí)用的方法能夠取代它。2.心理測(cè)驗(yàn)的分類按測(cè)驗(yàn)的功能或目標(biāo)不同：智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)不同：文字測(cè)驗(yàn)、操作測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度不同：客觀測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的方式不同：個(gè)別測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)對(duì)被試要求的不同：最高作為測(cè)驗(yàn)、典型行為測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的目的不同：描述性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)、預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)返回目錄26三、如何看待心理測(cè)驗(yàn)第一，心理測(cè)驗(yàn)是心理學(xué)研究和實(shí)際工作中的有效工具，可以幫助人們收集有關(guān)人的心理特征、心理狀態(tài)的資料，獲得對(duì)人的心理活動(dòng)規(guī)律性的認(rèn)知和進(jìn)行科學(xué)決策；第二，心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具，尚不完善，其使用中會(huì)帶來(lái)系統(tǒng)的和隨機(jī)的誤差，所以可信但不能全信、可靠但不是絕對(duì)可靠的?！盁o(wú)用論”和“萬(wàn)能論”都是錯(cuò)誤的；第三，心理測(cè)驗(yàn)不等于智力測(cè)驗(yàn)，更不能說(shuō)成是“遺傳決定論”。返回目錄27四、心理測(cè)驗(yàn)的功能

心理測(cè)驗(yàn)的基本功能是測(cè)量個(gè)體差異或同一個(gè)體在不同場(chǎng)合下的反應(yīng)。測(cè)驗(yàn)在實(shí)際工作和理論研究中有著廣泛的應(yīng)用。測(cè)驗(yàn)在理論研究中的應(yīng)用測(cè)驗(yàn)在實(shí)際工作中的應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的功能28測(cè)驗(yàn)在理論研究中的應(yīng)用測(cè)驗(yàn)在實(shí)際工作中的應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的功能29測(cè)驗(yàn)在實(shí)際工作中的應(yīng)用301選材2安置3診斷4評(píng)價(jià)5咨詢測(cè)驗(yàn)在實(shí)際工作中的應(yīng)用311選材2安置3診斷4評(píng)價(jià)5咨詢?cè)诮逃?、工業(yè)、軍事、藝術(shù)、體育等部門，人們經(jīng)常面臨著選材問題，也就是要辨認(rèn)那些具有最大成功可能性的人。世人常常感嘆伯樂之不常有，實(shí)際上僅僅依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)別人才，是學(xué)生，也可用于評(píng)價(jià)教師和教學(xué)方法，既可用于評(píng)價(jià)個(gè)人，也可用于評(píng)價(jià)集體。測(cè)驗(yàn)還有助于人們的自我了解和自我評(píng)價(jià)一種原始方式，不能滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)各種各樣不同人才的大量需要。測(cè)驗(yàn)在實(shí)際工作中的應(yīng)用321選材2安置3診斷4評(píng)價(jià)5咨詢根據(jù)對(duì)各種活動(dòng)的分析，找出各種活動(dòng)所要求的心理模式，然后根據(jù)這些特征設(shè)計(jì)出各種能力、人格和學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)，預(yù)測(cè)人們從事各種活動(dòng)的適宜性，可以提高人才選拔和職業(yè)訓(xùn)練的效率。例如，美國(guó)1942年制定全套方案對(duì)飛行員進(jìn)行選拔，結(jié)果淘汰率由65％下降到36％。我國(guó)近年來(lái)制定的《學(xué)習(xí)飛行能力預(yù)測(cè)方法》，從注意廣度，視覺鑒別，運(yùn)算能力、地標(biāo)識(shí)別，圖形記憶等幾方面進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，大大減少了人力，物力的浪費(fèi)。

測(cè)驗(yàn)在實(shí)際工作中的應(yīng)用331選材2安置3診斷4評(píng)價(jià)5咨詢?cè)趯W(xué)校對(duì)學(xué)生如何按能力分班以做到因材施教、早出人才；在工廠和部隊(duì)如何根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)分配工作和兵種，以做到人盡其才，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。借助于心理測(cè)驗(yàn)，可以使我們?cè)谌撕凸ぷ髦g做出較好的匹配，避免亂點(diǎn)鴛鴦譜。測(cè)驗(yàn)在實(shí)際工作中的應(yīng)用341選材2安置3診斷4評(píng)價(jià)5咨詢對(duì)于智力落后者的鑒別是促進(jìn)心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展的原動(dòng)力之一，直到今天,在臨床上對(duì)各種智能缺陷、精神疾病和腦功能障礙的診斷仍是某些心理測(cè)驗(yàn)的主要用途。

測(cè)驗(yàn)的診斷功能不只限于臨床，在教育工作中還可以用測(cè)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)不良的原因和學(xué)習(xí)困難之所在，搞清是缺乏某種特殊能力，還是某方面的知識(shí)沒有掌握，亦或是性格不良，從而采取適當(dāng)?shù)膸椭脱a(bǔ)救措施。專門為某一學(xué)科編制的診斷測(cè)驗(yàn)還可以確定學(xué)生所犯錯(cuò)誤的類型，找出每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，以決定采用什么方法彌補(bǔ)。測(cè)驗(yàn)在實(shí)際工作中的應(yīng)用351選材2安置3診斷4評(píng)價(jià)5咨詢測(cè)驗(yàn)可以評(píng)價(jià)人們?cè)趯W(xué)習(xí)和能力上的差異，人格的特點(diǎn)以及相對(duì)長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，評(píng)價(jià)兒童已達(dá)到的發(fā)展階段等。既可用于評(píng)價(jià)。測(cè)驗(yàn)在實(shí)際工作中的應(yīng)用361選材2安置3診斷4評(píng)價(jià)5咨詢各種學(xué)業(yè)，能力，興趣、性格測(cè)驗(yàn)可以服務(wù)于升學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)，還可探察人的情緒困擾和人格障礙，為當(dāng)事人的自我決策和行為矯正提供參考意見。用測(cè)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問題時(shí)，要注意測(cè)驗(yàn)資料只是作決定時(shí)要考慮的一個(gè)因素，而不是充分的條件，要作出一個(gè)好的決策還必須考慮其它方面的信息。測(cè)驗(yàn)在理論研究中的應(yīng)用測(cè)驗(yàn)在實(shí)際工作中的應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的功能37測(cè)驗(yàn)在理論研究中的應(yīng)用

1搜集資料2建立和檢驗(yàn)假說(shuō)3實(shí)驗(yàn)分組38測(cè)驗(yàn)在理論研究中的應(yīng)用

1搜集資料2建立和檢驗(yàn)假說(shuō)3實(shí)驗(yàn)分組39幾乎所有的心理學(xué)領(lǐng)域都涉及到個(gè)別差異問題，而測(cè)驗(yàn)是用來(lái)搜集有關(guān)資料的一個(gè)簡(jiǎn)便易行而又較為可靠的方法。譬如對(duì)智力的發(fā)展速率、智力的個(gè)別差異，團(tuán)體差異以及影響智力發(fā)展的環(huán)境和遺傳因素等問題的研究，大量資料都是由測(cè)驗(yàn)得到的。測(cè)驗(yàn)在理論研究中的應(yīng)用

1搜集資料2建立和檢驗(yàn)假說(shuō)3實(shí)驗(yàn)分組40心理學(xué)中的許多理論是在測(cè)驗(yàn)資料的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，并且用測(cè)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。心理測(cè)驗(yàn)在基本理論的研究中所起的作用是不容忽視的。如智力結(jié)構(gòu)理論的提出和發(fā)展，智力測(cè)驗(yàn)就起了重要作用。在教育工作中，不同教育措施的效果也要靠測(cè)驗(yàn)來(lái)比較和檢驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)在理論研究中的應(yīng)用

1搜集資料2建立和檢驗(yàn)假說(shuō)3實(shí)驗(yàn)分組41在心理學(xué)研究中，常用測(cè)驗(yàn)來(lái)對(duì)被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組，以達(dá)到等組化的要求?？傊?，心理測(cè)驗(yàn)充實(shí)了研究心理學(xué)的方法，不但推動(dòng)了心理學(xué)理論的發(fā)展，而且使心理學(xué)更好地為實(shí)際服務(wù)。五、心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用1.心理測(cè)驗(yàn)與心理咨詢的關(guān)系

心理測(cè)驗(yàn)對(duì)心理咨詢的影響：（1）提供關(guān)于個(gè)體心理特質(zhì)、心理狀態(tài)、心理發(fā)展的客觀資料，為教育心理咨詢、發(fā)展預(yù)測(cè)咨詢、職業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)；（2）作為診斷、甄別與療效評(píng)估的工具，使心理咨詢具有更高的操作性、針對(duì)性和有效性；（3）巧妙使用，可以作為心理咨詢與治療的手段之一，達(dá)到意想不到的效果。返回目錄42五、心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用1.心理測(cè)驗(yàn)與心理咨詢的關(guān)系心理咨詢對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的影響：（1）心理咨詢與治療實(shí)踐的需要直接刺激和推動(dòng)了心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展；（2）心理咨詢與治療過程獲得的資料豐富和推動(dòng)了心理學(xué)理論和測(cè)驗(yàn)技術(shù)的完善與發(fā)展。返回目錄432.我國(guó)心理咨詢中運(yùn)用較多的心理測(cè)驗(yàn)（1）智力測(cè)驗(yàn)：比奈智力測(cè)驗(yàn)、韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)等。測(cè)查智力發(fā)展水平或進(jìn)行智障診斷；（2）人格測(cè)驗(yàn)：艾森克人格問卷（EPQ）、卡特爾16種人格因素問卷（16PF）、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（MMPI）等。這些測(cè)驗(yàn)可以達(dá)到了解、診斷和預(yù)測(cè)的目的；（3）心理評(píng)定量表：精神病評(píng)定量表、躁狂狀態(tài)評(píng)定量表、抑郁量表、恐怖量表等。這些測(cè)驗(yàn)主要用來(lái)進(jìn)行臨床診斷和療效評(píng)估。返回目錄44六、心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展簡(jiǎn)史1.現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)的開始

（1）英國(guó)的高爾頓（）。受達(dá)爾文進(jìn)化論的影響，最早關(guān)注個(gè)體氣質(zhì)特點(diǎn)與智能差異，即個(gè)性差異；為了研究差異的遺傳性，設(shè)計(jì)了差異測(cè)量的方法，這可被看作是心理測(cè)驗(yàn)的開端；高爾頓提出相關(guān)的概念，并由他的學(xué)生皮爾遜（K.Pearson）發(fā)展出積差相關(guān)，為心理測(cè)驗(yàn)奠定了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，使心理測(cè)驗(yàn)的信度、效度評(píng)估和進(jìn)行因素分析成為可能。其實(shí)際測(cè)量集中在1884后的6年。

波林：在測(cè)驗(yàn)領(lǐng)域，“19世紀(jì)80年代是高爾頓的10年，90年代是卡特爾的10年，20世紀(jì)頭10年則是比內(nèi)的10年?！狈祷啬夸?5（2）心理測(cè)驗(yàn)的概念和標(biāo)準(zhǔn)化思想的提出

美國(guó)著名