學(xué)前幼兒園-中班（語言科學(xué)）《誰住在皮球里》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)名稱：誰住在皮球里活動(dòng)班級(jí)：中班活動(dòng)領(lǐng)域：綜合（語言、科學(xué)）執(zhí)教人：單位：活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——跳、滾產(chǎn)生興趣。2.理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系?；顒?dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒理解故事內(nèi)容，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生興趣。活動(dòng)難點(diǎn)：知道皮球里面是空氣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒玩球的經(jīng)驗(yàn)、課件、充足氣的皮球、氣針、觀察表活動(dòng)過程：導(dǎo)入部分：談話導(dǎo)入，說說玩玩會(huì)跳、會(huì)滾動(dòng)的皮球。指導(dǎo)語：孩子們，你們喜歡玩皮球嗎？誰來和大家分享一下你平時(shí)會(huì)怎樣玩皮球呢？展開部分：（一）說說玩玩會(huì)跳、會(huì)滾的皮球。1.引導(dǎo)語：你能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動(dòng)的動(dòng)作嗎？讓我們一起來試試吧！2.可以請(qǐng)個(gè)別幼兒說說并演示皮球的不同玩法。3.提問：為什么皮球會(huì)跳、會(huì)滾，硬邦邦的皮球里一定住著什么，會(huì)是誰呢？（二）欣賞故事《誰住在皮球里》1.幼兒完整的聽教師講述故事一遍，討論：你聽到了什么？皮球里住著誰？2.引導(dǎo)語：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？觀看教學(xué)資源，再次欣賞故事。（三）了解空氣住在皮球里。1.猜測(cè)、驗(yàn)證皮球里住的是空氣。教師請(qǐng)幼兒來幫忙，一起擠壓皮球。引導(dǎo)語：皮球里到底住的是什么呢？小朋友的答案有這么多，到底是什么，我們?cè)鯓幼霾拍苤滥兀拷處熡脷忉橋?yàn)證，讓幼兒多種感官體驗(yàn)。小結(jié)：剛才沒有氣味，沒有顏色的氣體就是空氣。老師小結(jié)：剛剛我們放出來的就是空氣。空氣是沒有顏色沒有味道的氣體，是人類的生存必不可少的。2.將充滿氣的球與沒有空氣的球進(jìn)行比較，理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與關(guān)系。引導(dǎo)幼兒注意觀察正在撒氣的皮球，如果皮球里沒有空氣會(huì)怎樣？先請(qǐng)幼兒摸一摸，請(qǐng)幼兒猜想。充滿空氣的皮球：摸上去硬硬的、圓滾滾的、可以跳、可以滾。沒有空氣的皮球：摸上去軟軟的、癟癟的、不能跳、不能滾。教師拿出沒氣的皮球。請(qǐng)幼兒來拍，滾，踢皮球，兩對(duì)幼兒上臺(tái)來嘗試，驗(yàn)證猜想。教師小結(jié)：原來皮球只有充滿了空氣，才能運(yùn)動(dòng)起來，空氣真了不起。三、活動(dòng)延伸：老師這里還有一個(gè)皮球，請(qǐng)你來觀察一下，它能高高的跳起來嗎？引導(dǎo)語：這個(gè)答案請(qǐng)你們自己來尋找，請(qǐng)三個(gè)小朋友一組，去拍不同數(shù)字的皮球，大家體驗(yàn)后把結(jié)果告訴小組長，然后請(qǐng)小組長來前面把你們的答案告訴大家好嗎？空氣科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：感受充氣的多少與皮球彈跳高低的關(guān)系小結(jié)：1號(hào)皮球充滿空氣，跳得高。2號(hào)皮球空氣不足，調(diào)的低甚至跳不起來?？磥?，皮球里面住的空氣有多少，還能影響他跳起來的高度呢！讓我們一起把這個(gè)新知識(shí)去告訴更多的伙伴吧！學(xué)情分析：中班幼兒正處在語言發(fā)展的上升期，這個(gè)階段他們喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題，能基本完整地講述自己的所見所聞。他們?cè)诨顒?dòng)中常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂在其中。特別是能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同并能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。皮球、空氣都是孩子們身邊熟悉的事物，雖然幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)得知皮球是由空氣填充的，但是對(duì)于空氣和皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，卻缺乏了解，只存有片面、零散的認(rèn)知，通過本次的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助幼兒簡單明確空氣與皮球運(yùn)動(dòng)關(guān)系。在初步的合作探索中，讓幼兒學(xué)會(huì)用簡單的符號(hào)進(jìn)行結(jié)果的記錄。設(shè)計(jì)意圖：《誰住在皮球里》選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書》（明天出版社中班下）第四主題—尋找小秘密的次主題——空氣的秘密的第一個(gè)活動(dòng)，由此可見本活動(dòng)在這個(gè)主題所占的重要性?？諝馐怯螒虻暮没锇?，它會(huì)住在皮球里、氣球里、空盒子里……如果將幼兒置身于游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的，特別是在借助故事的理解后，能讓幼兒發(fā)揮想象力，在童趣的眼中看待抽象的空氣。通過玩皮球，模仿皮球，積極引發(fā)幼兒自主探索、自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)框架，在探索皮球充氣量和彈跳高度的關(guān)系時(shí)，讓中班的幼兒能學(xué)會(huì)初步的比較探索和記錄。皮球里住著誰，是多么有趣的問題?。∵@能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用。教學(xué)理論依據(jù)：《指南》中語言領(lǐng)域提到：“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?！薄吨改稀分锌茖W(xué)領(lǐng)域提到：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練?！薄吨改稀分兄赋觯骸肮膭?lì)和支持幼兒探索是促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高探究能力、增長知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。作為教師要充分激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展其認(rèn)知能力?！贬槍?duì)中班幼兒在語言表達(dá)能力明顯提高這一時(shí)期，和喜歡探究好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，在活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松的語言交流環(huán)境，通過交流、探索、模仿，引導(dǎo)幼兒自主探索感受空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)起的作用?；顒?dòng)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——跳、滾產(chǎn)生興趣。2.理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系?；顒?dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒理解故事內(nèi)容，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：知道皮球里面是空氣。實(shí)施策略：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，模仿皮球各種運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)在師幼的談話中，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)交流皮球的玩法，調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，是他們對(duì)皮球蹦跳、滾動(dòng)產(chǎn)生興趣。讓孩子們?cè)诮涣髦蝎@得間接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而能夠愉快的進(jìn)行模仿，體驗(yàn)皮球滾動(dòng)帶來的樂趣。發(fā)揮想象，猜測(cè)誰住在皮球里讓孩子們根據(jù)自己的想象猜測(cè)誰住在皮球里，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽的表現(xiàn)自己，完整的講述自己的觀點(diǎn)，為幼兒提供了寬松的語言交完環(huán)境。教師為孩子們提供充分的探索空間，通過猜測(cè)、驗(yàn)證猜測(cè)誰住在皮球里，從而巧妙地引出故事。欣賞故事，體會(huì)故事中有趣的想象和皮球的運(yùn)動(dòng)原因通過欣賞故事，培養(yǎng)幼兒良好的的傾聽習(xí)慣，用視聽結(jié)合的畫面將抽象無形的空氣，賦予了生命和童趣，讓幼兒體驗(yàn)故事的樂趣。并引發(fā)幼兒思考皮球運(yùn)動(dòng)的原因，為后面的科學(xué)探索打下基礎(chǔ)。在第一次欣賞故事時(shí)了解到皮球里住著輪子、兔子和喜鵲，繼而在繼續(xù)追問中讓幼兒思考，為什么它們住在里面，皮球就會(huì)飛、會(huì)滾、會(huì)跳呢？在完整欣賞故事后一起分享交流。提出問題，自主探索皮球充氣量和彈跳高度的關(guān)系通過出示充氣不足的皮球引起幼兒的觀察和思考，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，引出科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒自主探索、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中，教師要作為材料的提供者、活動(dòng)的支持者、孩子們的學(xué)習(xí)伙伴，讓他們?cè)谟H自實(shí)踐中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去獲得對(duì)身心有益的經(jīng)驗(yàn)。課后反思：空氣是游戲的好伙伴，它存在在孩子們的身邊，但是它又很容易被孩子們忽略，如果將幼兒置身于游戲中，空氣就不再是看不見摸不著的了，它會(huì)變得有趣，讓孩子們喜歡和它做游戲。在開始的談話環(huán)節(jié)中，孩子們能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)皮球的玩法進(jìn)行交流，而在我的追問下，孩子們能用簡單的語言描述皮球運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，這給孩子們提供了一個(gè)良好、寬松的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。接下來我讓孩子們離開座位，模仿起皮球跳、滾動(dòng)的樣子，讓孩子們直接感受到了皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也讓他們感受到體驗(yàn)帶來的快樂。同時(shí)提出問題：為什么皮球會(huì)飛、會(huì)滾、會(huì)跳？將幼兒的好奇心激發(fā)起來，讓他們根據(jù)自己的想象在集體面前大膽的表達(dá)自己的想法，我對(duì)孩子們此時(shí)給出的答案并沒有急于做出判斷，而是肯定和鼓勵(lì)他們的想象，讓他們對(duì)自己的猜測(cè)更加有信心。就在大家給出五花八門的答案時(shí)，我給孩子們簡單講述了故事，并繼續(xù)追問道：為什么皮球會(huì)飛、會(huì)滾、會(huì)跳？在孩子們的回答后，播放多媒體教學(xué)課件，幫助幼兒完整理解故事內(nèi)容。充滿童趣的故事將幼兒心中一掠而過的那絲疑惑鮮明生動(dòng)的表達(dá)出來，并因此而激活了幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)的好奇心。在活動(dòng)的前兩個(gè)環(huán)節(jié)，把幼兒的這種好奇給予充分地激發(fā)起來。后面的環(huán)節(jié)則側(cè)重幼兒探索、觀察、比較來驗(yàn)證皮球里面是空氣。在這種通過聽、看、摸、感受等感官的參與下，空氣不再是抽象、看不見摸不著的了，而是具體的，有趣的。因?yàn)榭諝馐菦]有顏色、沒有氣味的，所以幼兒很難理解、正確的認(rèn)識(shí)空氣，而故事《誰住在皮球里》則是給孩子們提供了一個(gè)充滿童趣的想象空間。我一開始有些擔(dān)心，害怕第二次給孩子們完整講述故事時(shí)，孩子們會(huì)坐不住出現(xiàn)不耐煩的情況，但是?，F(xiàn)實(shí)卻恰恰相反，孩子們對(duì)這個(gè)故事