七年級(jí)語文《錢塘湖春行》優(yōu)秀教案范文

七年級(jí)語文《錢塘湖春行》優(yōu)秀教案范文這首詩就像一篇短小精悍的游記，從孤山、賈亭開頭，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中。接下來是我為大家整理的（七班級(jí)語文）《錢塘湖春行》優(yōu)秀教案（范文），盼望大家喜愛!

七班級(jí)語文《錢塘湖春行》優(yōu)秀教案范文一

一、導(dǎo)入。

錢塘湖即杭州西湖，是我國最聞名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計(jì)。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬掃瞄中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。

二、讀讀講講問問。

問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟（散文）不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要認(rèn)真想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后（說說）詩人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

問：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)按：這是總問，以下再逐句問。

問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山;李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

問：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多;如多，當(dāng)為“到處”。)為什么“爭暖樹”。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。

問：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在立刻觀花，時(shí)間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象;“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。)

問：最終兩句是怎么結(jié)住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品嘗出來嗎?詩人最寵愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢?到最終才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)

三、（總結(jié)）。

這首詩的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景;中間寫游程中所見;最終用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。

《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：1、有感情的朗讀誦背全詩。

2、品嘗語言，體會(huì)詩的意境。

3、啟發(fā)同學(xué)喜愛中國（傳統(tǒng)（文化））提高文化品嘗和審美情趣。

4、引導(dǎo)同學(xué)了解自然，喜愛自然，敬重自然。

一、導(dǎo)入。

錢塘湖是西湖的別名，它是我國最聞名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬掃瞄中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。

二、初讀熟識(shí)全詩：

1、聽錄音，要求同學(xué)正音正字;

2、生齊讀;正音正字

3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧(聲音嘹亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然)

4、師范讀，同學(xué)思索：A、劃出壓韻的字;B、分析這是一首什么體裁的古詩?C、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。

三、讀讀講講問問。

問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要認(rèn)真想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

問：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。“初平”，寫春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。

頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去唱歌;燕是春的信使，已開頭銜泥筑巢，一片生氣勃勃之勢。

頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。(按：這是總問，以下再逐句問。)

問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山;李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

問：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多;如多，當(dāng)為“到處”。)為什么“爭暖樹”。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。

問：哪句詩說明詩人已沉醉在美妙的湖光山色之中了?(“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全沉醉在這美妙的湖光山色中了。)

問：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在立刻觀花，時(shí)間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象;“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。)

問：最終兩句是怎么結(jié)住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品嘗出來嗎?詩人最寵愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢?到最終才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)

四、精讀尋找春蹤：

?師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段?

?生：早春

七班級(jí)語文《錢塘湖春行》優(yōu)秀教案范文二

《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀誦背全詩。

2、品嘗語言，體會(huì)詩的意境。

3、啟發(fā)同學(xué)喜愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品嘗和審美情趣。

4、引導(dǎo)同學(xué)了解自然，喜愛自然，敬重自然。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1、有感情的朗讀誦背全詩。?2、品嘗語言，體會(huì)詩的意境。?

課前預(yù)備：1、收集與春有關(guān)的資料;?2、多媒體課件?。

教學(xué)

內(nèi)容學(xué)校七班級(jí)語文上冊第三單元《錢塘湖春行》方案課時(shí)1課時(shí)

教

流

程

設(shè)

計(jì)教學(xué)過程

一、備讀、導(dǎo)入新課：

說說印象中的西湖美景及古今描繪西湖的詩句、（故事）。?

二、粗讀、熟識(shí)全詩：

1、播放課件，同學(xué)聽讀，要求正音、正字;2、?同學(xué)齊讀;

3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧(聲音嘹亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然);?

4、老師范讀，同學(xué)思索：

A、劃出壓韻的字;

B、分析這是一首什么體裁的古詩?

C、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。

三、熟讀、理清游蹤：

1、誰能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容，并說明理由;

2、詩人說“行”，你能找出依據(jù)嗎?

四、精讀、尋找春蹤：

師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段?

生：早春

師：小組自由爭論，詩中哪些景物是在描寫初春的西湖?

(同學(xué)分組爭論后自由發(fā)言)

歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在詳細(xì)分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。

五、品讀詩中妙筆：

七班級(jí)語文《錢塘湖春行》優(yōu)秀教案范文三

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量

了解詩歌的有關(guān)學(xué)問

理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟其中所抒發(fā)的感情

過程與（方法）

有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩的意境

教會(huì)同學(xué)觀賞詩歌的方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

啟發(fā)同學(xué)喜愛祖國古代文化的思想感情

提高審美力量

教學(xué)重點(diǎn)誦讀、體會(huì)意境及品嘗語言

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)意境及品嘗語言

（教學(xué)方法）教法：啟發(fā)、引導(dǎo)式。學(xué)法：展現(xiàn)自己圖畫

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

大家對(duì)《白娘子》的故事都很熟識(shí)吧?我想問問大家，白娘子與許仙初次相遇在哪里啊?(答：西湖斷橋)對(duì)，是西湖。風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著漂亮動(dòng)人的（傳奇），還有著山川秀麗的景色。北宋大文豪蘇軾曾留下贊美西湖的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜”，那么同在杭州任過職的白居易，對(duì)西湖又有什么寵愛之情呢?今日，就讓我們穿越時(shí)空的隧道，讓白居易給我們做導(dǎo)游，進(jìn)行“錢塘湖春行”，領(lǐng)會(huì)西湖美妙的春光。

二、作家及作品

(指一生說)

(白板出示)白居易，字樂天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè)，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。

長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他寫下了許多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請留意：錢塘湖是杭州西湖的別名。

三、朗讀

6、下面請同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，留意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

(白板出示)錢塘湖春行

(唐)白居易

孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。

幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。

亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。

最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

2、齊讀詩歌一遍

師：現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧!請同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出情感，讀出韻味。

四、解題(引導(dǎo)同學(xué)完成)

地點(diǎn)：錢塘湖季節(jié)：春大事：行(騎馬游春)

體裁：七言律詩(老師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知)

注：結(jié)合時(shí)代背景講大事

五、理解內(nèi)容

1、出示白板音樂：同學(xué)依據(jù)自己的親身經(jīng)受，把生活體驗(yàn)融入詩歌中去，畫一畫西湖春景圖，(小組合作)

2、展現(xiàn)

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