九年級下學期班務工作總結(jié)

九年級下學期班務工作總結(jié)九班級下學期班務工作總結(jié)

班務維護著班級日常的學習秩序，做好學期班務工作總結(jié)，為下個學期做好預備，今日學習啦我給大家整理了九班級下學期班務工作總結(jié)，感謝大家對我的支持。

九班級下學期班務工作總結(jié)篇一

本學期的班主任工作到達尾聲。回首看本學期自己的工作曾經(jīng)是那樣的勞碌中隱蔽充實，，疲乏中蘊含樂趣。這一學期師生幾乎都是在為中考的復習緊急著。也在這一學期中，我根據(jù)學校工作方案和支配，堅持以思想道德教育為核心，以教學為中心，開展班級管理工作。切實做到以德育人，全面進展，努力使全體同

學在學校的最終一個學期內(nèi)學有所成，學有所獲。

一、做好思想動員明確學習目標

本學期是初三其次學期，具有的特點就是：任務緊，時間緊。在開學之初，我和同學一起計算時間，規(guī)劃任務，使每個同學都明確自己的奮斗目標，在心中有了一個大略的方案。即讓每一個人都知道本學期該做什么，什么時候做什么等。在整個學期里，我都隨時留意同學的思想動向，和他們一起學習，一起活動，把握和了解他們的想法，隨時調(diào)整他們的心理，堅持一個原則：把練考當做中考，把中考當做練考，平常要緊急，關(guān)鍵時刻要放松，要樂觀自信，健康向上.

二、強化集體意識力求共同進步

本學期是最終一年，對于每一個同學來說，是他們學校生活的最終階段。每一個同學都對自己的集體和同學包括老師和學校都存在留戀的心理，而這種心理在我的鼓舞下成為我們班級的進步的力氣，具有集體意識的同學，才能遵守校紀，愛惜班級名譽，關(guān)懷自己的同學，敬重自己的老師，端正自己的學習態(tài)度，也能樂觀關(guān)心其他同學的學習、勞動和其他方面。因此上我在班會上不遺余力的制造機會，鼓起他們喜愛樂觀集體的熱忱，也抓住各種時機，表揚那樣在各種細節(jié)中表現(xiàn)出來的對于班級的喜愛的同學，所以九班級二班的每一個人都特別注意班級的名譽，情愿為班級貢獻自己的力氣和盡到自己的義務。

三、教同學做好人成為班級的精神核心.

班主任是同學在校期間的德育監(jiān)管和指導者，我們一方面是老師一方面是父母，教同學做好人是第一位的，做一個追求真善美的，有社會責任心，有素養(yǎng)的社會成員，是每一個班主任所提倡的的，在平常的班級工作中，我能身體力行，用自己的一舉一動，一言一行，感化他們，教育他們，要寬容，要健康陽光，要敬重他人，說話做事要經(jīng)過思索，不和社會上不好的人交往，不到不好的地方去。珍惜自己的時間，努力向上。

每一個集體只有一個班主任，班主任當仁不讓的成為班級的精神核心，班主任是每一個班級的總領(lǐng)，因此上班主任的人生觀、價值觀都在不知不覺中滲透于班級的文化之中，也不知不覺的感染和影響每一個同學的人生觀和價值觀的形成和變化，因此從這個意義上說，作為班主任，我努力在集體中提倡先進樂觀的思想，以正面的教育為主要內(nèi)容，提倡他們發(fā)揮正能量。弘揚自身的正氣的精神核心和領(lǐng)袖。

四、強化班級紀律做到有賞有罰

九班級其次學期是一個特別的學期，同學和老師都存在一個心理，認為學期一結(jié)束什么都結(jié)束了，有的同學會滋生放縱的心理，開頭不把紀律當回事，開頭放松對于自己的要求，各種錯誤會有所抬頭，。還有些同學會由于中考要達到一個較高的水平對自己要求增加，因此上只顧學習，不顧其他，學習好的一般屬于其次種狀況還有一部分學習中等的，而學習差的或者其他中等同學會消失第一種狀況，在這種狀況下，假如不加以引導，往往會導致一片散沙，所以班級紀律要保持并強化，原則上①進步的、優(yōu)秀的肯定要鼓舞表揚，而做錯了則肯定要罰，決不姑息，要讓同學懂得，為自己的行為負責;②就事論事，事后清零。每一個表揚和批判的背后都要讓同學體會班主任的疼愛、關(guān)懷和盼望。

所以在班級管理中，運用集體榮譽和集體紀律條款的約束下，班主任和班集體中每一個同學都是是監(jiān)督者，都是管理者，每一個同學都有參加管理和監(jiān)督的權(quán)利，班主任要敬重理解每一個同學看法，聽取他們?nèi)魏稳说慕ㄗh，實行班級管理透亮?????化、民主化。

五、強化平安意識關(guān)注每一個細節(jié)

作為班主任，要把同學的平安放在第一位，關(guān)注同學的平安，增加他們的平安意識，為同學學習創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，每一次班會，每一次突發(fā)的平安事故，都是教育他們增加對于自己平安的意識，并且和家長保持緊密的聯(lián)系，共同做好平安事故的預防。

對于已經(jīng)進入“青春反叛期”每一個同學，往往會做出各種意想不到的事情，說出各種意想不到的言論，他們對于過多的拘束不太感冒，對于過多的限制很是抵觸，也會對家長和老師的婆婆媽媽不以為然，他們信任自己的伴侶，結(jié)交不好的伴侶時候，變化的速度就特別快。對于班上的不良風氣要嚴厲?對待，不行忽視

里面掩藏的擔心全因素。讓同學“換位”思索，并樂觀教育引導。準時發(fā)覺存在的問題，同同學溝通談心，排解問題。同時多觀看，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

六、灌注一顆愛心關(guān)愛每一個孩子

班主任不是道德衛(wèi)道士，應當是與時俱進的先進文化和思想的力行者，在班級管理中，班主任沒有愛心的管理確定是不勝利的管理，是注定會讓同學越走越遠的管理，在班級管理中，我始終自己的一顆坦誠的真摯的愛心管理他們，他們的喜和樂就是我的喜和樂，他們的進步就是我的喜悅，他們的困難就是我的困難，在感情溝通中不摻假，在行為做事上呈現(xiàn)一顆愛心，使得我們的班到處存在師生的和諧。把一個愛心給任何同學，不論他是什么樣的人，不把學習好與壞作為評判同學的標準。看到每一個人身上的發(fā)光點，尤其是那些比較自卑或者有些自棄的后進生。

教育離不開家長的協(xié)作，采納各種形式，爭取家長協(xié)作，發(fā)揮家庭教育作用，是家長成為自己管理的強有力的支持者。

七、做學習的提倡者教同學學好習

同學在學習過程上遇到的問題，不論哪一科，我能關(guān)心解決的關(guān)心，不能自己解決的聯(lián)系科任老師解決，做好同學和科任老師的聯(lián)系和溝通，用自己的閱歷交給他們學習的方法和策略，叫他們懂得學習的重要性，知道如何有效的學習，在學習中領(lǐng)悟樂趣，在學習中得到充實的人生和到會學習，愛學習，并且為上高一級學校養(yǎng)成良好的學習心理和習慣。

1、提倡化被動學習為自主學習。開發(fā)同學求知上進的內(nèi)在動力，分析形勢，明確任務。引導同學自覺確定學習目標，制定學習方案，選擇學習方法，教育同學要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研學問。只有化被動學習為自主學習，同學才能樂觀拓展提升自己，取得長足的進步。

2、提倡鼓舞的正面的學習競賽。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體制造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)同學昂揚的斗志，挖掘同學巨大的潛能。通過競爭，提高學習樂觀性，增加完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉同學拖拉懶散的作風。

3、交給同學“會學”。學會自學，用身邊同學的勝利閱歷啟發(fā)同學，用自己

親身體會告知同學，利用班會和恰當時機，常常滲透學習方法指導。在學法指導上我既有整體上的指導，又留意個別指導，同時也制造條件進行學習方法溝通，讓勝利同學談閱歷體會，讓同學在溝通中汲取借鑒他人閱歷，改進完善自己的學習方法。

4、預防偏科現(xiàn)象。時刻關(guān)注同學各學科的均衡進展，保持與各學科老師親密聯(lián)系，隨時把握偏科同學學習狀況，和科任老師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，以同學能更多地升入高一級學校為目標，引導同學不斷強化薄弱學科，突破重點，關(guān)心偏科同學建立自信，提升愛好，促進同學全面進展。

以上是我在本學期班主任工作中的幾點體會，班主任工作很辛苦也很光榮，意義也很重大，班主任是聯(lián)系各科老師與同學之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是學校教育詳細的實施者，在這個意義上，自己還有多加學習，與時俱進。

九班級下學期班務工作總結(jié)篇二

一個學期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導和各位老師的關(guān)懷和關(guān)心下，順當走過了一學期?，F(xiàn)在就把一學期的工作狀況總結(jié)一下。

一、我所做的主要工作

初三是整個學校重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。同學在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，同學的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的同學在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。怎樣讓同學盡快適應這一變化，順當度過轉(zhuǎn)折時期，這是擺在我眼前的首要任務。

我當班主任力爭做到兩點：一是敬重每一個同學，滿意同學敬重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，敬重同學共性進展，為孩子的成長制造一個開心的心理運動空間;二是善待每一個同學，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，樂觀引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的肖佳同學各方面表現(xiàn)相當不錯，是一個品學兼優(yōu)的同學，但就是缺乏膽識，上課時很少樂觀發(fā)言。針對這一點，我找她談心，幫她找緣由并鼓舞她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓舞，熬煉她的膽識。通過這樣的熬煉取得了肯定效。對于后進生，不卑視他們，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的李永壁同學學習很差，上課不留意聽講，作業(yè)常常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子假如只是批判、指責，他的自信念確定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)覺他的足球踢得不錯，于是就鼓舞他，假如你在學習上能象踢球那么專注，你的學習成果肯定會取得大進步。對于他身上的每一點進步，我都準時發(fā)覺，并且準時予以鼓舞，培育他的自信念。對于后進生，我動員學習好的同學關(guān)心他們，帶動他們把學習成果提高上去，組成一幫一學習互助小組。經(jīng)過大家的共同努力，有了很大的進步。

二、主要收獲和體會

我覺得當時三班主任應當做到以下三點：

1、把微笑送給同學

許多人在提到老師時，總會與“嚴厲?”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力氣才是無窮的。每天給同學絢爛的微笑，會讓同學的身心感到開心，智能得到進展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻信任，我的每塊“云彩”都會“下雨”。由于，我擁有一種特別的教育手段――微笑。我們班有個同學，剛開頭每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成果總是不如人意。怎么辦呢?訓一通吧，不行!我試著查找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)覺他這個人還真有不少優(yōu)點:比如，劉金寶愛勞動，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他特別懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)覺他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再靜靜地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了?！蔽疫€是笑著對他說：“你會做好的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓舞，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成果。在同學取得勝利時，我會用微笑送去觀賞;在同學感到失落時，我會用微笑送去鼓舞;在同學犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了同學的敬重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育勝利的大門，關(guān)心同學們健壯成長。

我很觀賞一句話：老師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今日的一切工作，不就是為了每一個同學都能擁有一個輝煌的將來嗎?我們所做的一切，無非是為孩子將來的進展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再進展所必需的基本素養(yǎng)。因此，我們考慮教育目標，實施教育方案，都必需著眼于將來社會需要什么素養(yǎng)的人，觀念應超越現(xiàn)實，應有前瞻性。今日，我們站在世紀之交，世界正以前所未有的速度向前進展，網(wǎng)絡時代已經(jīng)來到，學問經(jīng)濟初見端倪，我作為一名一般的教育工，正在努力，正在探究，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個孩子都能在二十一世紀的天空中英勇地飛行。

一、還同學以主體地位，讓同學在自我管理，自我教育中獲得進展

班級管理和行政管理，企業(yè)管理有著顯著的不同，由于良好的秩序和高效率并不是管理的終極目標的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了進展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，同學也不應當僅僅是受教育者，同學應樂觀參加班級的管理，或者說，同學才是班級的仆人，班級管理應當是以同學的自我管理為主，在自我管理中進行自我教育，進而提高超辨是非的力量，交往力量，組織力量，制造的力量。班主任的職責應當是協(xié)調(diào)、引導，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應當給同學最大的自主權(quán)。

要真正還同學以主體地位，班主任必需有民主思想，實行民主治班，每屆新帶的班級，在接班伊始，我就召開班會和同學們一起分析我們班的特點，特長與短處，我向他們介紹我?guī)У纳弦粚冒嗉壢晁哌^的路，以及她最終取得的輝煌成果，然后和同學們一起醞釀、爭論班集體，三年進展規(guī)劃。我特殊要求每一位同學都要參加到這件事中來，由于每個人都是班集體的仆人，都有義務有責任打算集體的將來。德育的、體育的、智育的在同學們的樂觀爭論中都訂出了明確的目標，不光有三年總目標，而且有階段目標，也有保障目標實現(xiàn)的詳細措施。我認為，爭論制訂目標的過程，就是同學受教育的過程，這種目標，對同學將起著長期的激勵作用。而且這一活動，也增加了集體的分散力。《孫子兵法》中說：“上下同欲者勝?！边@句話對班集體建設(shè)同樣運用。

班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的服務員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對上周的工作狀況進行匯報，并布置本周的工作，每學期對班干部評議兩次，對表現(xiàn)欠佳的提示一次，如期未仍不能令全班大多數(shù)人滿足，則被開除，這樣，班干部有危機感，也增加了動力，他們甚至可以不在乎班主任的評價，但卻不能不重視廣闊同學的評價，他們盡最大努力，為同學們服務好。把班干部的任免權(quán)，獎懲權(quán)交還給同學，我戲稱這叫：“還政于民”當然班主任不能當“甩手掌柜”只要班主任細心引導，就不會出亂子，民主的前提是信任。放手當然需要膽識，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“還同學主體地位”也就成為一句空話，同學就不能在熬煉中提高力量，得到較好的進展。這樣極大地調(diào)動了廣闊同學的樂觀性和制造性，同學們提出了很多富有制造性的設(shè)想，包括一些主題鮮亮、有時代特色、形成新奇活潑的主題班、團會。如“來自家鄉(xiāng)的報告——我眼中的改革開放二十年”、“愛祖國從愛母親開頭——母親節(jié)的思索”、“我思故我在——培育自己的制造力”。同學仍不囿于老師的訓導樂觀思考，大膽設(shè)想，這是多么珍貴的品質(zhì)。二十一世紀是學問經(jīng)濟的時代，是創(chuàng)新的時代。建立在力量基礎(chǔ)上的自信，大膽的創(chuàng)新意識，活躍的思維，正是二十一世紀最珍貴的素養(yǎng)，我對同學們的明天布滿了無限的盼望，我信任他們都會有一個美妙的明天。

二、樹立正確的同學觀、人才觀、關(guān)愛每一顆心靈

素養(yǎng)教育不是精英教育，雖然同學最終要接受國家的選擇，但我們不能把目光僅停留在有望升學的同學身上。班主任應關(guān)懷愛惜每一個同學，讓每個同學都能得到自由，健康的進展，有一次我翻看學籍卡片，發(fā)覺在“特長”一欄絕大多數(shù)同學都填“無”，于是我又作了一次調(diào)查，讓同學進行自我評價，對于“你有什么特長(優(yōu)點)”這一問題的回答競?cè)挥卸嘁话氲耐瑢W寫沒有，不知道，為什么我們的孩子這么沒有自信，是虛心謹慎的灌輸過了頭，還是唯學分論的人才評價觀在作祟?深思之后，我決心從“評價”入手，扭轉(zhuǎn)這一局面，我特地為此開了主題班會，題為什么樣的中同學才是優(yōu)秀的中同學，同學們發(fā)言踴躍，分別從學習力量，交往力量，身體素養(yǎng)，品德素養(yǎng)，意志品質(zhì)、審美力量，勞動力量等方面總結(jié)出優(yōu)秀中同學的特點。我們還打算，每學期，全班要對每個同學進行綜合素養(yǎng)評價，此前每位同學先進行自評，圍繞這一學期我學會了什么，我哪方面有所提高，我還有哪些不足，我下一階段努力目標是什么這幾個問題進行自我評價，班級成立考核小組，對每位同學進行評價，評價力求客觀，側(cè)重于鼓舞性評價。當然，評價不是目的，評價是為了激勵，要讓每個同學發(fā)覺自己的特長，樹立信念，同時也明白自己的短處，這比班主任學期末“一紙定乾坤”要好得多，同學易于接受，且自評與互評的過程，也就是同學受教育的過程。

2、事先做好升學考試的有關(guān)工作。

如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。為了關(guān)心他們明確目標，克服懶散的習慣，我在班上進行了仔細的調(diào)查和了解，提前明確目標，給了他們壓力的同時又有了肯定的動力。事實證明，這樣做效果很好。

3、班級管理“嚴”為主

班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對同學的喜愛不行無，但對同學的嚴格更不行丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內(nèi)實行了幾次嚴打，把全部問題扼殺在搖籃里，關(guān)心全班同學建立明確的是非觀念，一旦消失問題同學就會自己管理自己，讓這樣班級管理走入正軌。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有閱歷，然而更多的是教訓。假如問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領(lǐng)導、家長及同學的信任使我背負著責任，是劇烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的勝利，但面對同學，我可以說一句：你們的老師面對過去，將無怨無悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，但我永不放棄。

三、拓寬教育空間，穩(wěn)固學校教育的另一個支點

學校是同學受教育的主要場所，但我們也絕不能忽視家庭、社會對同學的影響，隨著社會的進展，家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭對孩子的影響越來越大，因此，僅僅管好同學就顯得不夠了，班主任要樂觀利用社會、家庭方面的有利因素，消退不利因素，優(yōu)化同學的校外教育環(huán)境，特殊是家庭教育環(huán)境。每學期，我都把家訪作為一項重要工作內(nèi)容，我給自己規(guī)定，每學期家訪人數(shù)不少于同學總數(shù)的三分之一，爭取達到二分之一。我認為，家訪的目的至少有四種：一、通報同學的學習、生活等各方面狀況;二是了解同學在家中表現(xiàn)(不僅限于學習狀況，比如做家務狀況，孝敬父母狀況，人際交往狀況等)三是傾聽家長的心聲(對孩子的評價，對學校、老師的盼望);四是傳播家教學問，協(xié)調(diào)家長與學校老師的關(guān)系討論共同教育的方案。除此之外，我還定期召開家長聯(lián)誼會，讓家長相應溝通家教體會，向家長介紹家教學問，受到了家長的熱鬧歡迎，他們都贊揚此舉令他們受益非淺，一些學習較差的同學的家長也說：“以前我們就怕開家長會，自己孩子學習差，我們臉上無光甚至還要受班主任的‘教訓’，現(xiàn)在我們不必擔憂了，由于張老師是讓我們長學問來了。”教育同學不僅僅是老師的事，也不僅僅是家長的事，而是老師和家長共同的事，爭取家長的支持，提高家長的教育力量，是做好班主任工作的一條重要閱歷，家訪和家長聯(lián)誼會是實現(xiàn)上述目標的重要方法。

四、培育同學良好的心理素養(yǎng)和健康的人格

傳統(tǒng)的教育管理比較注意同學外在行為的指導，而現(xiàn)代教育更重視對同學心靈的關(guān)懷，心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容。幾年前，我感到自己在這方面的欠缺，于是，我找來大量心理健康教育方面的書刊，如饑似渴地學習起來，討論同學心理發(fā)育的特點，常見心理障礙及其排解，并開頭實施心理健康教育。首先，我給同學供應了演泄情感的渠道——班主任“心靈熱線”。這個熱線不是靠電波連結(jié)，而是靠文字，由于我考慮學校生不太情愿面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為同學接受，同學可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，“班主任熱線”有二條：一是班上特地預備了一個硬皮本，命名為《心聲》，同學可以在上面自由發(fā)表自己的見解。二是同學還可以通過周記，或者寫信等形式，將內(nèi)心感受直接傳達給班主任，而我則仔細讀同學的“心聲”，并準時賜予答復，或者筆談，或約來面談。并且我立下法規(guī)，全部回復不得超過一天。班主任心靈熱線，以其雙向互動，反饋準時，隱秘性強特點，大受同學歡迎。三條“熱線”反映同學的心理困惑是許多的，有時回答起來還真不輕松，有時我為了一個問題要多次查閱資料，或向別人請教，辛苦是辛苦，但這使我發(fā)覺了很多同學心靈中隱性的障礙，準時加以疏導，避開了許多消極大事的發(fā)生，這是令我欣慰的。我認為，這種補救式的心理疏導還不夠，于是我利用班會時間，向同學介紹心理健康學問，我供應材料，讓同學綻開爭論，學會處理成長中的困惑、苦惱。如“如何渡過心理斷乳期”、“逆反心理好不好”“如何消退與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”、“受到別人誤會與損害應當怎么辦”……

成果是屬于過去的，形勢的進展又要求我們必需不斷去討論新狀況，新問題，教育永久是面對將來的，我會連續(xù)努力工作，爭取做一個有理論、有閱歷專家型的老師

九班級下學期班務工作總結(jié)篇三

班主任工作千絲萬縷、繁雜羅嗦。而初三班級是學校階段教育管理最關(guān)鍵的一年，也是班主任班級管理工作的重頭戲。本學期我主要從以下幾個方面進行了班級管理：

一、仔細分析班級的實際狀況。

我班共有同學40人,其中女生有24人,男生有26人。女生絕大部分能仔細學習，盡自己最大的努力爭取滿足的成果;男生少人數(shù)多并且淘氣，有貪玩現(xiàn)象。而且我班同學成果兩極分化現(xiàn)象非常嚴峻。面對如此簡單的狀況，我覺得壓力大而責任更大。

二、緊抓常規(guī)管理不放松。

(1)利用每周的班會課對同學進行思想道德教育同學的思想品德要靠老師去陶冶，良好的年段風氣主要靠老師去營造。這其中最重要的就是老師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力氣去影響教育同學。我凡事身體力行，表里如一，言行全都，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，不定期的與班級老師溝通爭論如何教育好同學;還利用班會課采納集中學習講座或個別交談的方式，對同學進行品德修養(yǎng)心理等方面的教育，保證對同學的教育教學(此文來自斐斐課件