人教版一年級(jí)上冊《在家里》教案設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)上冊《在家里》教案設(shè)計(jì)

【導(dǎo)讀】

1、教材分析：

本課主要通過同學(xué)的觀看、認(rèn)讀，說話等形式，把握十四個(gè)字及組成的詞語，熟悉相關(guān)的偏旁和筆畫，結(jié)合課文供應(yīng)的畫面內(nèi)容，對同學(xué)進(jìn)行敬重父母的教育。

教材由有一幅圖，一組詞和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，家庭氣氛溫馨、和諧，內(nèi)容貼近同學(xué)生活實(shí)際。

2、設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習(xí)語文和生活閱歷聯(lián)系起來，讓同學(xué)在生活中學(xué)語文，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓同學(xué)主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通，增加合作意識(shí)。

3、課前預(yù)備：

掛圖、帶有拼音的可折疊的生字、詞語卡片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉十四個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字。熟悉筆畫、和偏旁氵、扌、火、日。

2、正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)做敬重父母的好孩子。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說話，讓口語交際訓(xùn)練融于每節(jié)語文課之中。新課伊始，創(chuàng)設(shè)情境：每天晚上，你們家人都做什么?訓(xùn)練同學(xué)用誰干什么?說話，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。由同學(xué)熟識(shí)的生活入手，拉近同學(xué)與教材的距離。生活是教學(xué)的源泉，也是同學(xué)們熟悉世界的重要途徑。由熟悉生活入手學(xué)習(xí)語文，以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望，使他們帶著深厚的愛好進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2、借助圖畫把語言與同學(xué)的生活閱歷緊密結(jié)合起來，讓同學(xué)在生活中學(xué)語文，用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課中的詞語有沙發(fā)、茶幾、電話等8個(gè)，表示家具、家電等，與日常生活緊密相聯(lián)，在教學(xué)中，出示掛圖讓同學(xué)觀看家里有什么，同學(xué)回答，老師在圖旁貼出相應(yīng)的詞語卡片，這樣讓同學(xué)感覺到語文來源于生活，生活中到處有語文，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

3、老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視同學(xué)主動(dòng)樂觀的參加過程，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的欲望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在識(shí)字教學(xué)過程中，我讓同學(xué)當(dāng)小老師，以變換角色來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使其體驗(yàn)到一種成就感，培植同學(xué)的自信念，使同學(xué)在主動(dòng)參加的過程中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生公平對話的過程。

4、對于初入學(xué)的一班級(jí)同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文。另外，閱讀教學(xué)是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的指派來代替同學(xué)的閱讀，從一開頭就要有意識(shí)地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀，并逐步培育起對課文的感受、理解、觀賞和評價(jià)的力量。如在再讀課文，感知內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)選擇你喜愛的句子讀一讀，并說一說你的感受;把短文讀給小伴侶們聽聽，相互評評等，盡管一班級(jí)孩子的表達(dá)很膚淺，很籠統(tǒng)，但我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去培育。

5、同學(xué)是課堂的仆人，他們不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，同時(shí)也是評價(jià)活動(dòng)的主體。教學(xué)中，把評價(jià)活動(dòng)貫穿于識(shí)字與朗讀教學(xué)的過程之中，初步培育同學(xué)的評價(jià)力量。

6、為了讓同學(xué)喜愛識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，針對識(shí)字教學(xué)的要求，教學(xué)中不斷變換形式，實(shí)行活潑好玩的形成反復(fù)再現(xiàn)生字，如借助拼音讀、去掉拼音讀、在詞語中讀、讀單個(gè)生字等，引導(dǎo)同學(xué)在樂觀的狀態(tài)中學(xué)習(xí)生字，使識(shí)字得以鞏固。

三、教學(xué)實(shí)錄

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

⑴師：每天晚上，你和家人都做什么?(訓(xùn)練同學(xué)用誰干什么說話)

⑵師：引出課題，板題。

2、觀看圖畫，自主識(shí)字：

⑴(掛圖)引導(dǎo)同學(xué)觀看：家里都有些什么

(依據(jù)回答，在圖旁出示相應(yīng)的帶拼音的詞語卡片，其中識(shí)記的字是紅色的)

⑵引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語，讀準(zhǔn)，同桌互讀互檢，競賽讀。

⑶去掉拼音開火車讀、指名讀。

⑷組織同學(xué)讀單字。推選小老師，領(lǐng)讀。

⑸師：你有什么好方法記住這些紅色的字嗎?組內(nèi)溝通。

3、動(dòng)手動(dòng)腦，復(fù)習(xí)鞏固：

⑴猜猜連連：

老大每天演戲電燈

老二每日作文電視

老三千里傳聲報(bào)紙

老四送來光明電話

⑵擺擺說說：

引導(dǎo)同學(xué)利用標(biāo)有詞語的圖片，擺擺，讀讀，考考。

4、觀看理解，感知內(nèi)容：

⑴他們在干什么?(訓(xùn)練用誰在干什么說話)

⑵課文是怎樣寫的?引導(dǎo)同學(xué)讀通課文。

⑶把短文讀給小伙伴聽，相互評一評。

⑷讀你喜愛的句子，你讀懂了什么?

⑸說說為什么爸爸媽媽笑了，我也笑了?

⑹你認(rèn)為文中的我是一個(gè)怎樣的孩子?夸夸他!

4、指導(dǎo)寫字(略)。

【自我反思】

樂觀地創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片把語言和同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系起來，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說話在，讓口語交際訓(xùn)練融每節(jié)語文課之中。

在處理同學(xué)識(shí)字的過程中留意激發(fā)同學(xué)的愛好，采納多種方式將生字反復(fù)呈現(xiàn)給同學(xué)，避開了枯燥單一，又體現(xiàn)出了不同程度的要求;讓同學(xué)相互溝通識(shí)字方法，引發(fā)了思維的交*補(bǔ)充，使同學(xué)共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的歡樂。同時(shí)，同學(xué)傾聽、敬重他人的意識(shí)以及交往力量也得到了提高。

教材內(nèi)容：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》一班級(jí)上冊識(shí)字《在家里》。

【評析】

1、較好地體現(xiàn)了同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人的理念：

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本案例中，從情境導(dǎo)入到自主識(shí)字到感知內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人的理念。老師用形象生動(dòng)的掛圖，顏色艷麗的詞卡、字卡，布滿激情的話語等多種方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)過程中，老師充分敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇自己寵愛的方式來學(xué)習(xí)，如在識(shí)字教學(xué)中，讓同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，在再讀課文，感知內(nèi)容中，讓同學(xué)選擇喜愛的句子讀等等，老師關(guān)注著每位同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，樂觀開心地學(xué)習(xí)。

2、體現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，《課標(biāo)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。要關(guān)注識(shí)字愛好，激發(fā)識(shí)字樂觀性。本教學(xué)案例中，識(shí)字教學(xué)分三步來完成。第一步是結(jié)合插圖識(shí)字，圖畫中再現(xiàn)的是兒童熟識(shí)的家用電器、陳設(shè)等;其次步是借助拼音識(shí)字，并將要求識(shí)記的字涂上艷麗的顏色，待同學(xué)讀準(zhǔn)字音后，去掉拼音再讀，多種方式反復(fù)認(rèn)讀;第三步是小組合作探究識(shí)字的好方法，發(fā)揮了同學(xué)的自主作用，讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的樂觀性，進(jìn)一步達(dá)到了識(shí)字目標(biāo)中喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望的目的。

3、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

新課程樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本案例充分體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。如識(shí)字教學(xué)中的自讀生字、生詞，同桌