創(chuàng)意課案《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

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王艷霞

教材分析：

《紫藤蘿瀑布》這篇狀物抒情的散文寫(xiě)偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿，情不自禁的停住腳步。紫藤蘿旺盛的生命力，使心中的焦慮和悲痛化為寧?kù)o和喜悅，并由此領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的長(zhǎng)河無(wú)止境這一永恒的哲理，促使不由加快了生活的腳步。文章贊美了生命的永恒與美好，鼓勵(lì)人們要熱愛(ài)、珍愛(ài)生命。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，品析詞句，學(xué)習(xí)是如何描摹紫藤蘿之美的。

2.勾畫(huà)表現(xiàn)情感思緒的語(yǔ)句，梳理的情感變化。

3.體會(huì)托物言志的寫(xiě)法，理解寄托在紫藤蘿上的"志".

教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力。

2.體會(huì)托物言志的寫(xiě)法，理解寄托在紫藤蘿上的"志".

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章的線索，把握的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察紫藤蘿。了解文革的時(shí)代背景。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ):有人說(shuō)，一樹(shù)一菩提，一花一世界。同學(xué)們，如果我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去體悟，自然界的花花草草往往會(huì)引發(fā)人們對(duì)生活的一些感悟。面對(duì)一株盛開(kāi)的紫藤蘿，女作家宗璞從中感悟到什么樣的生活哲理呢？

自主學(xué)習(xí)

（一）字詞積累

嚷（rǎng）穗（suì）艙（cāng）綻（zhàn）湊（còu）釀（niàng）

迸（bèng）濺挑（tiǎo）逗佇（zhù）立伶仃（língdīng）

盤(pán)虬（qiú）臥龍忍俊不禁（jīn）

發(fā)端：開(kāi)始，起頭。

終極：最終，最后。

迸濺：向外濺出。

挑逗：逗引，招惹。

佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站立。

稀零：稀落，凋零。

凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。

盤(pán)虬：盤(pán)繞著的虬龍。

忍俊不禁：忍俊，含笑。禁，忍住。

伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。

仙露瓊漿：喻美酒。

蜂圍蝶陣：這里形容數(shù)量的多。

（二）介紹

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品：中短篇小說(shuō)《知音》、《紅豆》等,散文集《丁香結(jié)》.中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。本文選自《鐵簫人語(yǔ)》。

（三）背景介紹

1966-1976年是中國(guó)的十年"文化大革命".宗璞一家在"文革"中深受迫害，"焦慮和悲痛"一直壓在的心頭。這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)的小弟身患絕癥，非常悲痛。徘徊于院中時(shí)看見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，?xiě)成此文。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）整體把握

出示任務(wù)，師生交流

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙铝欣ㄌ?hào)里各填一字。

（賞）花（憶）花（悟）花

2、找出表現(xiàn)感情的變化的語(yǔ)句：

賞花前：焦慮悲痛

賞花時(shí)：寧?kù)o喜悅

賞花后：振奮向前

問(wèn)題探究

屏幕顯示：托物言志，即通過(guò)描繪具體事物的形象來(lái)表達(dá)思想，寄寓感悟。"物"可以是景物，還可以是某種事物；"志"不僅包含感情，還包括志向、情操、愛(ài)好、愿望、要求等。

托物言志是本課主要的寫(xiě)作手法，我們這節(jié)課的總問(wèn)題就是本文是如何托物言志，托物言志的文章都有什么樣的規(guī)律？

出示任務(wù)：本文描繪紫藤蘿的順序和角度分別是什么？

明確：由遠(yuǎn)及近，從整體到局部（花瀑、花穗、花朵）的順序；從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度。

總結(jié)：托物言志的基礎(chǔ)：寫(xiě)景狀物

2.出示任務(wù)：揣摩下面的語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)景狀物的妙處。

屏幕顯示1:從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

屏幕顯示2:每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

屏幕顯示3:"每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。"

學(xué)生思考，師生交流

總結(jié)：景物的全局和每個(gè)局部要細(xì)細(xì)觀察。

3.出示任務(wù)：景物和的情感是如何交融在一起的？

屏幕顯示"紫色瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。（物我交融）

流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

總結(jié)：對(duì)景物要有感情。

4.出示任務(wù)：結(jié)合自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞，談?wù)勀銓?duì)"花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的"這句話的理解。

學(xué)生思考，師生交流

參考答案：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂(lè)觀積極的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)