2023年《金岳霖先生》說課稿(人教版高一必修) 教案教學設(shè)計整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《金岳霖先生》說課稿(人教版高一必修)教案教學設(shè)計整理今日我要說課的主題是《金岳霖先生》這篇課文的教學。如何能夠依據(jù)新課程標準的精神,并且結(jié)合高一同學的學習特點來勝利地綻開教學是我這次探討的主要問題。下面我將就四個方面來談?wù)勏敕?

一、說教材的地位及其作用

語文課程是“人文性”和“工具性”的統(tǒng)一,而此次的新課程標準中有意地淡化“工具性”,著重突出“人文性”,實際上是對培育同學的整體語文素養(yǎng)提出了更高的要求,旨在透過對文本的研習,同學不僅能夠把握語言文字的運用,還能體會作品中深刻的人文內(nèi)涵,形成高尚的審美情趣,進展健康的人格。

從教材看,《金岳霖先生》是蘇教版高中語文必修二中“漸漸走,觀賞啊”專題下“一花一世界”板塊里的一篇課文。在前面的學習提示中,編者已經(jīng)提到這一專題的整體學習目標是走進文學作品,“認真地品位美,品位情趣豐富的人生”。另外,就這一板塊選取的四篇課文來看,前兩篇《荷塘月色》、《聽聽那冷雨》為一組,旨在鑒賞寫景散文的意境之美;而后兩篇《金岳霖先生》、《亡人逸事》為一組,意在鑒賞記人散文的細節(jié)之美。就《金岳霖先生》這篇課文來看,是汪曾祺先生回憶早年在西南聯(lián)大里的一位“很好玩”的教授金岳霖先生的一篇散文。用平實的語言通過描寫金先生在課堂內(nèi)和生活中方方面面的細節(jié),向我們展現(xiàn)了一個學問淵博、風趣幽默、感情真摯的真實的金先生。由上面的分析,從三維目標的角度動身,我將《金岳霖先生》這篇課文的教學目標設(shè)定如下:1.觀賞文中的細節(jié)描寫,并且能在自己作文時運用到細節(jié)描寫;2.體會平實卻飽含感染力的語言;3.透過文字探尋真實的金先生并感受他的人格美。

二、結(jié)合同學實際,說課文的教學設(shè)想

1.教學重點:鑒賞本文的細節(jié)之美,并通過細節(jié)感受人物美。對于這篇課文內(nèi)容上的理解,難度并不大,而且在研讀過程中,同學很快就會發(fā)覺并分析出文中“細節(jié)”的精妙之處。但是大多數(shù)同學易于僅僅浮在細節(jié)的表層,不能沉醉到文字的深處去體會它的美。這種美的感受,只靠老師講講也是體會不到的,這需要同學發(fā)揮自主性去解讀。讓同學之間相互激發(fā),說不定也能碰撞出火花。所以這一環(huán)節(jié)采納小組爭論的方法去研讀文本,應(yīng)當是個可取之法。

2.教學難點:體會本文平實自然卻飽含感染力

的文字。品嘗這篇課文的語言,需要同學有相當好的語感。只是靠同學自己,或許難以品嘗到本文語言的韻味和深厚的語言功力,所以需要老師帶著同學去觀賞、咀嚼,漸漸研讀。

3.課時支配:一課時三、遵循同學的認知規(guī)律.

三說教學過程.

《金岳霖先生》這篇文章內(nèi)容上淺易好懂,重點是要從文章的感情上入手,讓同學完全浸入課文進行共性解讀,透過一件件小事去探尋性格鮮亮的金先生,體會真實的人性美。由此可知,這篇課文的教學切入點,或者說關(guān)鍵之處,就在于如何能勝利地讓同學沉醉在課文情境中去切身體會。這最好的方法之一莫過于“移情”之法了,即創(chuàng)設(shè)一個貼近同學已有的生活閱歷和實際生活感受的教學情境,讓同學自己領(lǐng)悟和理解。

1.課文導入。老師可以用一個由同學集體參加的小活動來開頭教學:分別讓幾個同學起來用幾句話來描述某個老師,讓其他同學猜猜他所說的是哪位老師,看看誰描述得最形象,能讓別人一猜即中。同學要想勝利完成任務(wù),勢必要能抓住這個老師身上獨具的共性特點或者他曾經(jīng)做過哪些讓人印象深刻的事情。這考的也就是同學的觀看力和語言表達力量。而且,用大家參加的活動導入教學,能激發(fā)同學的學習愛好。這個小活動結(jié)束后,老師正式導入課文:同學們都很精確并形象地抓住了老師的特點,接下去讓我們一起來看看大作家汪曾祺先生是如何寫他的老師的。接著,板書課文的標題,要言不煩地簡略解題,正式進入文本研習。

2.整體感悟,把握文義。(1)讓同學自己默讀課文,邊讀邊思索的寫作思路,并和自己寫記人文章時慣用的方法作些比較,看看有哪些區(qū)分或者從課文中學到哪些更好的方法。這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓同學從整體上把握課文,對課文結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。課文思路的總結(jié),對于高一同學并不非常困難,僅是做到這一點,很簡單讓同學倦怠,所以將寫作教學融入進來,適當加大一點難度,讓同學跳一跳才能摘到“果實”。另外,考慮到高一同學對于記人文章的寫作多多少少積累了一些閱歷,結(jié)合同學已有的學問背景會事半功倍。(2)老師和同學一起來總結(jié)課文思路。(板書)(3)老師聽同學講思索成果。老師應(yīng)正確引導并多加鼓舞。大多同學會留意到本文寫作的一大特色細節(jié)描寫,由此進入下一個教學環(huán)節(jié)。

3.小組學習,觀賞細節(jié)之美。新課標強調(diào)要培育同學“自主、合作、探究”的學習力量,對于文本的解讀要敬重同學自己的思想共性,鼓舞同學勇于發(fā)表自己的見解?；谶@些考慮,這一教學環(huán)節(jié)設(shè)計如下:

首先老師拋出三個問題,然后由前后四個同學為一組進行探究學習,老師要時刻留意發(fā)揮引導作用,對于同學的回答要做出中肯的評價:①再一次讀課文,細細品嘗文字,從文字中你熟悉到的金先生是怎樣一個人?(提示:特立獨行、學問淵博、風趣幽默、感情真摯等)

②文中有許多傳神寫照的細節(jié),選出幾處最能吸引你、打動你的地方,給大家讀一讀,談一談。(提示:恢趣如抓跳蚤、斗雞;感人如為過世的朋友林徽因過生日等)③試著給“細節(jié)”一詞下定義,并談?wù)劶毠?jié)的魅力何在?(提示:細節(jié)是文藝作品中細膩地描繪人物性格、大事進展和自然景物等的最小組成單位;細節(jié)描寫要具有真實性,要聽從藝術(shù)形象的塑造、故事情節(jié)的綻開和主題思想的表達的需要。只要同學能抓住“微小”、“真實”等關(guān)鍵詞即可。)

4.小結(jié)全文。從前,我們印象中的金岳霖先生僅是中國哲學界的泰斗之一;今日從課文中,從選取的一個個極富共性的細節(jié)描寫中,我們更多地熟悉到金岳霖先生活生生的真實的一面。金先生淵博的學問,讓人無比敬佩;金先生“老頑童”般的性格,讓人倍感親切;金先生真摯熱鬧的情感,也是讓人無限感動。

四、布置課后作業(yè),學以致用,制造美運用從這篇課文中學到的“細節(jié)”描寫,以小細節(jié)見大人物的方法,寫幾個人