體育教學(xué)反思（9篇）

體育教學(xué)反思（9篇）我所任教的二年級(jí)小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，留意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡潔，但對(duì)于他們來說仍舊是有必需難度的”。所以，在教學(xué)時(shí)，我實(shí)行新奇、趣味的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，如經(jīng)過嬉戲或競(jìng)賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，敬重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生進(jìn)展為主體，使學(xué)生在“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加體育的興趣。增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的觀看力、思維力、制造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)進(jìn)展本領(lǐng)、培育興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比方我在教學(xué)開頭時(shí)首先讓學(xué)生仿照小動(dòng)物跳動(dòng)，學(xué)生可依據(jù)自我的需要和興趣，自由選擇嬉戲資料。這樣做轉(zhuǎn)變了以往低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思索，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性的發(fā)揮。

二、設(shè)計(jì)易于理解的活動(dòng)形式

本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設(shè)置一個(gè)親切和諧、敏捷寬松的課堂氣氛，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。

三、選擇具有實(shí)效的教學(xué)方法。

本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，自控本領(lǐng)與認(rèn)知本領(lǐng)均較差，可是它們具有好動(dòng)、好玩、好思索等特點(diǎn)。所以在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思索、探究、爭(zhēng)論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生漸漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，并且培育了學(xué)生分析問題、解決問題的本領(lǐng)。同時(shí)經(jīng)過嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生始終沉醉在良性的學(xué)習(xí)氣氛中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、存在缺乏：

（1）本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，顯得學(xué)生預(yù)備活動(dòng)時(shí)間較長，自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短，時(shí)間安排不合理。

（2）學(xué)生沒有進(jìn)展分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠(yuǎn)的過程中，沒有突出學(xué)生的自主性，沒有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展現(xiàn)的平臺(tái)。

體育課的教學(xué)反思篇二

由于體育課大都在室外進(jìn)展，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)展。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過簡單的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師實(shí)行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的`。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。更好地為教學(xué)效勞？

我采納了教與玩相結(jié)合的方法。小學(xué)生的情趣特點(diǎn)打算了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動(dòng)，是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，奇怪心強(qiáng)，經(jīng)常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)動(dòng)身，實(shí)行敏捷多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增加學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，又能在消遣嬉戲中表達(dá)體育教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)體育教學(xué)目的。小學(xué)生的身體素養(yǎng)打算了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力氣小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧力量差，易疲憊。這些都說明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體安康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

體育課教學(xué)反思篇三

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的快速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特殊是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成局部。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，安康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，參加體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識(shí)已漸漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“安康第一“的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理安康和社會(huì)適應(yīng)力量，從而增進(jìn)學(xué)生身心安康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理安康和社會(huì)適應(yīng)力量等全面進(jìn)展。正如在黨的十四大報(bào)告中指出的：“科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)和社會(huì)進(jìn)展，從根本上說取決于提高勞動(dòng)者的素養(yǎng)，培育大批人才?！眲趧?dòng)者的整體素養(yǎng)包括思想文化素養(yǎng)和身體、心理素養(yǎng)，促進(jìn)群眾體育、進(jìn)一步增加國民體質(zhì)的問題，就被空前突出地提到了體育界和全國人民面前。學(xué)校體育是國家體育事業(yè)的根底和重點(diǎn)，它在全民健身活動(dòng)中有著重要的地位和

作用。

體育教學(xué)反思篇四

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)把握的是孩子們的心理特點(diǎn)：對(duì)于什么事物他們都奇怪，仿照力量強(qiáng)，好動(dòng)，但是留意力很簡單分散，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間不長。如何在有效時(shí)間里教會(huì)孩子們更多的學(xué)問，應(yīng)當(dāng)是我要追求的目標(biāo)。

一年級(jí)大局部是7歲左右的孩子，剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還不太適應(yīng)，正在漸漸形成，學(xué)習(xí)新學(xué)問也需要教師一步一步手把手的教。俗語說“一口氣吃不成胖子！”我想自己這種著急的心理遺忘了孩子們還是6\7歲不懂事的小朋友，正是處于啟蒙教育階段，許多方面需要教師引導(dǎo)，需要急躁和細(xì)致。

欲速則不達(dá)！從常規(guī)和排隊(duì)抓起，教會(huì)孩子們記住自己上課的隊(duì)形，然后才能漸漸教孩子們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)播送體操，學(xué)習(xí)前滾翻，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。教會(huì)孩子們走，他們才會(huì)漸漸學(xué)跑，走都沒有學(xué)會(huì)，就去學(xué)跑，的確是難為他們了，這就需要教師把握好主體方向。

有些班級(jí)隊(duì)伍總是站不好，寧靜不下來，特殊在室外就象放飛的鳥兒。教師上課發(fā)脾氣，對(duì)于孩子們來說或許只能鎮(zhèn)住幾分鐘，一會(huì)他們又遺忘了，玩得忘乎所以。實(shí)踐教學(xué)更需要的是閱歷和方法，一個(gè)教師的人格魅力并不是在于這個(gè)教師多么嚴(yán)峻，有多高的學(xué)歷，關(guān)鍵在于如何教書育人，如何傳授學(xué)問，能夠寓教于樂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到學(xué)問。平常我試著去接觸和了解孩子們，試著走進(jìn)孩子們的世界，盼望可以更利于自己的教學(xué)。

發(fā)覺學(xué)生上課仔細(xì)了，根據(jù)教師要求做了，哪怕是隊(duì)伍排好，并且安寧靜靜了，這一天我的心情都會(huì)很好。孩子們哪天瘋玩，不聽指揮了，我也會(huì)失落一成天，不知不覺心情起伏受學(xué)生上課的態(tài)度和效果影響。一個(gè)班級(jí)還是有許多人才的，需要教師專心去發(fā)覺。有的孩子擅長畫畫，有的孩子有語言天賦，有的孩子擅長體育運(yùn)動(dòng)，還有的孩子擅長音樂，人有所長，尺有所短，這就需要我們教師用發(fā)覺的眼光來對(duì)待每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，能夠因材施教。不能總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，扼殺了孩子們的天性和特長。

報(bào)告教師：

我要上廁所！

上一年級(jí)的課，我仿佛回到了兒童時(shí)代，孩子們的天真無邪的笑容讓我布滿了歡樂，但又讓我感到擔(dān)憂的是目前低年級(jí)的課堂教學(xué)怎樣是算完整勝利的呢？

好動(dòng)是小朋友的天性，在上課時(shí)就常常發(fā)生這樣的狀況：當(dāng)其中一個(gè)小朋友說；“教師我要上廁所”時(shí)，全班80%的小朋友也都說要上廁所了，有時(shí)真的讓我哭笑不得，去吧，怕他們擠來擠去的受傷，不讓去吧假如是真的”要小便又不好，最終只有幾個(gè)幾個(gè)的輪著去，這樣一來一節(jié)課下來鋪張了許多時(shí)間，孩子們也都沒學(xué)到什么??！

在我看來一年級(jí)的孩子們是很難管住自己的，在課堂教學(xué)中只能說要隨著他們天性來進(jìn)展教學(xué)，而且要先教一些好玩的東西，比方說要多做嬉戲，才能讓他們喜愛上體育課，漸漸的讓孩子們步入正常的體育課堂

立正、稍息

《快快集合》反思

小學(xué)一年級(jí)體育課的教學(xué)，經(jīng)反思，上好小學(xué)一年級(jí)的體育課，教師需融入學(xué)生，了解學(xué)生所思所想，針對(duì)學(xué)生感興趣的話題，吸引學(xué)生的留意力。因勢(shì)利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)：一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培育了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，為終身體育熬煉思想打下根底。

提到隊(duì)列就會(huì)想到軍隊(duì)，課前導(dǎo)入軍人、軍姿的話題。依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合詳細(xì)狀況，運(yùn)用嬉戲的方式進(jìn)展教學(xué)，效果較抱負(fù)。如，教材中的隊(duì)形內(nèi)容立正、稍息，通過《快快集合》的嬉戲，熬煉了學(xué)生的組織紀(jì)律性。此嬉戲比的是誰最聽指揮。屢次重復(fù)練習(xí)，每次提出新要求，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的去理解立正、稍息的動(dòng)作要點(diǎn)，并能跟隨教師的口令做出相應(yīng)且標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。

以《快快集合》嬉戲?yàn)楦?，課堂組織較為抱負(fù)，連續(xù)進(jìn)展《高人和矮人》嬉戲，作為整堂課的放松局部，高人和矮人在嬉戲中相互襯托，隊(duì)形依次變化，利用分組輪做法，使每個(gè)學(xué)生都有呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，觀賞隊(duì)形的美感，享受制造美的收獲和勝利的興奮，培育學(xué)習(xí)體育的興趣。使學(xué)生的熟悉到團(tuán)結(jié)的力氣并喜愛集體?？菰餆o味的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)就這樣完成了，嬉戲在課中的穿插，使課堂的氣氛活潑起來了，學(xué)生也喜愛體育課了。

“細(xì)”，讓體育課堂常規(guī)治理很有效每一位孩子都是一個(gè)鮮活、獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的熟悉力量與身體素養(yǎng)，有著不同的興趣愛好與共性心理特征，個(gè)體間具有肯定的差異性。因此，教師需勤動(dòng)口、眼、腦、手，關(guān)注個(gè)體差異，這是有效治理班級(jí)的關(guān)鍵。詳細(xì)如下：

1、細(xì)溝通

學(xué)期初，體育教師先要主動(dòng)與班主任溝通，了解學(xué)生的安康狀況與性格特點(diǎn)，做到心中有數(shù)。細(xì)心預(yù)備引導(dǎo)課，通過師生自我介紹等溝通形式，初步把握學(xué)生的技能水平、喜好與體育成績。

2、細(xì)觀看

教師在教學(xué)過程中要全面關(guān)注學(xué)生，在關(guān)注特長生與特困生的同時(shí)，也要同樣關(guān)注中等生。關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，親密觀看學(xué)生的一言一行，并依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際狀況提出相應(yīng)的要求與目標(biāo)，從而做到區(qū)分對(duì)待，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所得。

3、細(xì)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教育的重要策略，伴隨著教育的始終，是課堂教學(xué)的重要組成局部。新課程背景下的課堂評(píng)價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程，更要從不同學(xué)生的身心特點(diǎn)動(dòng)身進(jìn)展多元評(píng)價(jià)。同時(shí)在教學(xué)過程中依據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)與身心特點(diǎn)，以及不同的組織形式進(jìn)展分層評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中正確提升驕傲感和榮譽(yù)感。

4、細(xì)筆記

教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況為班級(jí)建立一個(gè)安康成長跟蹤表，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時(shí)做好記錄，以便讓學(xué)生全面了解自己。同時(shí)教師可依據(jù)課堂實(shí)踐反應(yīng)的狀況來敏捷調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，有利于為接下來的同年級(jí)班級(jí)上課，并具體撰寫課后小結(jié)，積存教學(xué)閱歷。

隊(duì)列教學(xué)隨筆

小學(xué)一年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形始終是讓體育教師頗感痛苦的教學(xué)任務(wù)，只有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)，所以，只有花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)展隊(duì)列的教學(xué)。等到這一任務(wù)根本完成，少則半年，多則一年，更有甚者已經(jīng)進(jìn)入二年級(jí)了，隊(duì)列隊(duì)形仍舊還不過關(guān)，影響了其他教學(xué)任務(wù)的完成。如何能讓小學(xué)一年級(jí)學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形速成，是每一位體育教師在教學(xué)中面臨的一個(gè)重要問題。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的體育課教學(xué)工作，也面臨著這樣的問題？如何才能解決呢？我在教學(xué)中首先想到由于新生新入學(xué)，相互間不熟悉，要讓其建立組的概念是教學(xué)的關(guān)鍵，因此讓學(xué)生熟悉、明白自己是哪一組的，能找到自己所在組的位置是教學(xué)的重、難點(diǎn)，在教學(xué)中我利用學(xué)校操場(chǎng)現(xiàn)有的跑道標(biāo)號(hào)作為各小組的組號(hào)，學(xué)生到操場(chǎng)后找到自己組對(duì)應(yīng)的跑道站，這樣學(xué)生很快地知道自己在哪組，組所處的位置，臨時(shí)不用去按高矮排隊(duì)，并保持站隊(duì)位置的相對(duì)穩(wěn)定。待學(xué)生能找到站的位子后。再要求學(xué)生按高矮排挨次，這樣學(xué)生就能在比擬短的時(shí)間內(nèi)解決隊(duì)列隊(duì)形的問題。

通過對(duì)教學(xué)中問題的解決，促使自己在教學(xué)之余，今后工作中我還將加強(qiáng)對(duì)新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在平日的教學(xué)中多觀看，多思索，找出解決的方法。

隊(duì)列練習(xí)教學(xué)反思

隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來說是比擬枯燥的，特殊是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。由于學(xué)生年齡低，又是從幼兒園剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)方式及要求上是從幼兒園的玩耍型轉(zhuǎn)移到小學(xué)的練習(xí)型。小學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)不太適應(yīng)，再加上好動(dòng)的特性，在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)中產(chǎn)生很多困難。因此經(jīng)過自己的總結(jié)，我認(rèn)為在教學(xué)中留意了以下幾點(diǎn)：

1、練習(xí)時(shí)間不長。一年級(jí)學(xué)生年齡小，有意留意的時(shí)間短，再加內(nèi)容比擬枯燥，時(shí)間長了會(huì)使他們感到厭煩，一般5～6分鐘。時(shí)間不長，每節(jié)課都有。

2、內(nèi)容少。

一年級(jí)的根本隊(duì)列動(dòng)作許多，任務(wù)最大，教師要做好規(guī)劃，每節(jié)課就1～2個(gè)動(dòng)作，不能貪多。

3、要求不高。

學(xué)生把握一個(gè)動(dòng)作需要一個(gè)過程，一段時(shí)間，不行能一下就會(huì)，一步到位，教師對(duì)學(xué)生的要求也要考慮這個(gè)事實(shí)，漸漸的提高要求。

4、盡可能的增加趣味性。

學(xué)生在幼兒園時(shí)期常常學(xué)習(xí)兒歌順口溜，所以把一些動(dòng)作要領(lǐng)變成兒歌或順口溜，學(xué)生易于記住，例如“向左（右）轉(zhuǎn)”我用“左（右）腳腳跟著地，右（左）腳腳尖著地，向左（右）――轉(zhuǎn)”的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己念自己練，并通過語言“看誰把握快”使學(xué)生在自鍛中主動(dòng)積極練習(xí)，并通過教師的點(diǎn)撥，快速把握根本動(dòng)作。再如“立正”，我編成“腳尖分開60度，五指并攏帖褲縫，挺胸收腹身體正，下頜為首頭呆正”的歌謠，便于學(xué)生把握動(dòng)作。

5、表演、表揚(yáng)加鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生積極向上。表揚(yáng)與表演對(duì)學(xué)生有促進(jìn)的力氣，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展表揚(yáng)有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生心理上的滿意。誰做得好，讓誰表演，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有促進(jìn)作用。

6、適當(dāng)采納競(jìng)賽的方法，提高練習(xí)的積極性。適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，在競(jìng)爭(zhēng)中可激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。而競(jìng)賽是低年級(jí)學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)形式，正確適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法有助于學(xué)生把握正確的隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作。

例如練習(xí)齊步走，我采納小組競(jìng)賽的形式，一組一組的走，每一組走完，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，除了看誰走得直，動(dòng)作正確外，還要看哪個(gè)小組同學(xué)的精神面貌好，然后評(píng)出優(yōu)勝。并請(qǐng)優(yōu)勝的小組再次演示。這些競(jìng)賽方法，手段其實(shí)很一般，但在教學(xué)中很有用，學(xué)生在相互點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，能對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)展相互輔導(dǎo)，真正表達(dá)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

體育課的教學(xué)反思篇五

耐久跑是一項(xiàng)較長距離的周期性運(yùn)動(dòng)，既要求肯定的速度，又要能跑得長久，屬于田徑運(yùn)動(dòng)中的中長跑工程。在初中階段，耐久跑是進(jìn)展心肺功能，提高有氧代謝力量的有效手段，常常進(jìn)展耐久跑熬煉，不僅可以進(jìn)展一般耐力，培育堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)，而且對(duì)于消耗身體多余的脂肪也有直接成效。初中學(xué)生正處于身體快速發(fā)育階段，由于平常學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，熬煉時(shí)間較少，加上早餐不吃，平常貪吃，愛吃辛辣零食，更喜愛吃糖果、甜食的生活方式，造成身體肥胖，好吃懶做的性格，耐力素養(yǎng)較差，急需提高一般耐力水平，改善呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段，變向變速、勻速、情景設(shè)置等教學(xué)方法來進(jìn)展學(xué)生有氧耐力，激發(fā)學(xué)生對(duì)耐力跑的學(xué)習(xí)興趣。因此，本課確立兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）技能目標(biāo)：使學(xué)生把握耐久跑時(shí)兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏呼吸方法，并進(jìn)展學(xué)生保持勻速跑的力量。（2）情感目標(biāo)：通過合作，學(xué)生能夠以勻稱中等的速度跑完設(shè)計(jì)的路線，具有克制“極點(diǎn)”現(xiàn)象的信念和頑強(qiáng)意志力。

在上課中，圍圍著目標(biāo)進(jìn)展教學(xué)，始終貫穿激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一主旋律。從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)力量、教學(xué)效果來看，根本到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的”以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的興趣為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的留意力，在多種練習(xí)中，適當(dāng)引導(dǎo)，給學(xué)生以足夠的空間，激發(fā)學(xué)生的制造思維。如：設(shè)定任務(wù)要求、分組爭(zhēng)論、自行設(shè)計(jì)跑動(dòng)路線、自由組合、獎(jiǎng)勤罰懶等環(huán)節(jié)，開發(fā)學(xué)生的體育力量，表達(dá)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生終身熬煉打下堅(jiān)實(shí)的根底。

體育課教學(xué)反思篇六

播送操是學(xué)校體育的重要組成局部，是學(xué)生每一天必需參與的課外活動(dòng)。做播送操質(zhì)量的好壞將直接反映一個(gè)學(xué)校開展體育活動(dòng)的情景，也是當(dāng)前學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育的窗口，是學(xué)生熬煉身體素養(yǎng)的根本途徑，所以，每學(xué)年新生播送體操教學(xué)就成為體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，可是播送體操的學(xué)習(xí)恰恰是很枯燥乏味的。所以我在播送體操教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手：

1、運(yùn)用正確而美麗的示范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與進(jìn)取性。

正確而美麗的示范是教好新操的前提，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)新的播送操應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)作示范本領(lǐng)和必需的音樂素養(yǎng)。由此，教師課前要充分熟識(shí)新播送操的動(dòng)作，把握動(dòng)作要領(lǐng)，嫻熟做好鏡面示范。先做完整示范，使學(xué)生對(duì)新操有所熟悉，構(gòu)成完整生動(dòng)的動(dòng)作表象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性。

2、教學(xué)中表達(dá)新播送體操的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作本領(lǐng)。

新播送體操對(duì)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、動(dòng)作方位感、節(jié)奏感、音樂美感、動(dòng)作表現(xiàn)本領(lǐng)和動(dòng)作仿照本領(lǐng)等提出了更高的要求，所以先對(duì)學(xué)生進(jìn)展根本動(dòng)作的“強(qiáng)化”練習(xí)，使學(xué)生根本動(dòng)作方法有一個(gè)初步了解。如手型、步法以及跳動(dòng)移動(dòng)練習(xí)，先學(xué)習(xí)單個(gè)較難把握的技術(shù)動(dòng)作，然后再進(jìn)展組合練習(xí)。

3、讓學(xué)生做小教師去教學(xué)，發(fā)覺并準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤動(dòng)作

在教學(xué)過程中采納以優(yōu)帶差的教學(xué)法，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)得較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長，充當(dāng)小教師去教學(xué)。教師發(fā)覺學(xué)生在練習(xí)中消失的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)予以訂正。假如是少數(shù)人的錯(cuò)誤，可用簡短的語言或者是動(dòng)作的示意予以引正，假如是多數(shù)人的問題，則要求全體停頓練習(xí)予以訂正。

4、經(jīng)過分組競(jìng)賽，提高學(xué)生自覺練習(xí)的進(jìn)取性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。每次課的完畢前能夠組織學(xué)生分組進(jìn)展競(jìng)賽，看誰的動(dòng)作完成得好，這樣會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)新操前能夠向全校發(fā)出進(jìn)行新播送操競(jìng)賽的通知，引入競(jìng)爭(zhēng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺進(jìn)取性和團(tuán)體榮譽(yù)感。

播送體操教學(xué)中存在的問題：

1、過高估量學(xué)生理解本領(lǐng)，前四節(jié)操教授速度過快。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性調(diào)動(dòng)不夠，沒有樹立好播送體操強(qiáng)身心，健體魄的思想，致使個(gè)別學(xué)生視學(xué)習(xí)播送體操為一種負(fù)擔(dān)或應(yīng)付差事。

3、細(xì)節(jié)動(dòng)作抓的不夠嚴(yán)密。

4、學(xué)生協(xié)調(diào)性急需提高，音樂節(jié)奏感不強(qiáng)。

體育課教學(xué)反思篇七

篇一

由于體育課大都在室外進(jìn)展，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)展。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過簡單的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師實(shí)行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合，把握體育學(xué)問、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是標(biāo)準(zhǔn)體育課的必要條件。教師必需嚴(yán)格仔細(xì)，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與整理等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順當(dāng)進(jìn)。

篇二

一轉(zhuǎn)瞬，開學(xué)又兩個(gè)多月了，在給三年的授課過程中，讓我感覺又有很多的得與失、勝利與失敗，為了今后能夠更好的為教學(xué)效勞，我需要不斷的反思和總結(jié)。

一、情景設(shè)置與信息反應(yīng)：

我這一學(xué)期教授的是三年級(jí)學(xué)生體育課，從這一學(xué)期的工作中，有很多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有很多困惑與反思。在小學(xué)階段的教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克制學(xué)生在上課時(shí)的隨便性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的奇怪心，學(xué)生都對(duì)體育課有著深厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充共享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)獲得勝利與進(jìn)步的歡樂。例如：在投擲教學(xué)上許多學(xué)生都很喜愛，但根據(jù)口令一遍一遍得被動(dòng)的承受，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂?duì)練習(xí)時(shí)，后三隊(duì)的學(xué)生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊(duì)形就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的，時(shí)間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想，新理念，把握新信息，不斷的改善和進(jìn)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活潑課堂情景。并且，在教材上進(jìn)展處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生，從不同角度的探求新問題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用，形式敏捷多樣。中學(xué)生喜愛形、色、較為鮮亮的刺激，有好玩、好動(dòng)、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點(diǎn)，通過投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)、各種球類競(jìng)賽、小組爭(zhēng)論討論，或者是分組教學(xué)，競(jìng)賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰投得遠(yuǎn)，投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)門的積極興趣。

二、引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果。

同事還要以活潑課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，到達(dá)熬煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神興奮，陶冶在課堂之中。同時(shí)也培育了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。

小學(xué)教材中嬉戲占了很打比例，利用嬉戲教學(xué)培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，首先，要從嬉戲的規(guī)章下手，在嬉戲中仿照修改，從而逐步過度到學(xué)生自己學(xué)會(huì)創(chuàng)編嬉戲，來提高學(xué)生的創(chuàng)新力量。在平常教學(xué)中我也有很多困惑的地方，在小組長的組織力量的培育上，不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，是對(duì)體育教學(xué)一個(gè)很大不利的問題。上體育課不光是體育教師的事，需要小組長的協(xié)作，才能起到團(tuán)隊(duì)的作用。改正措施是：調(diào)動(dòng)小組長積極興趣，培育和樹立他們?cè)诎嘀械耐拧３３Ｅc小組進(jìn)步行溝通，讓他們得到教師的信任，讓他們給其他同學(xué)作示范，幫忙教師進(jìn)展組織教學(xué)。留給小組長自主的空間，發(fā)揮小組長的聰慧才智，有效的幫忙教師搞好教育教學(xué)工作。

三、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象：

在平常的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有制造的空間是擺在我們面前的一個(gè)課題。在假期里我反復(fù)的學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的文章，學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)的方法進(jìn)展充實(shí)自己。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合我發(fā)覺：讓學(xué)生自己去親身嘗試，動(dòng)手去討論是發(fā)揮想象的最好的途徑，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如：在運(yùn)球接力嬉戲時(shí)，要求學(xué)生一次搬三個(gè)球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己打算。這樣，給了學(xué)生一個(gè)制造的空間，并且讓學(xué)生分小組討論，發(fā)揮小組長的組織帶頭作用，用集體的力氣去探究。嬉戲開頭，我看到有的學(xué)生把兩個(gè)球夾在腋下用腳踢著一個(gè)球跑的；還有一下抱起三個(gè)球的，還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的；五花八門，各式各樣。

如此種種方法把想象留給學(xué)生，讓他們?nèi)ブ圃?，去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性。

總之，一個(gè)人的力氣是有限的，集體的才智是無限的，我們體育教師要擅長總結(jié)和反思，急躁的教育學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮同學(xué)們的想象，開發(fā)他們的制造力，迎接與開創(chuàng)他們的將來。

體育教學(xué)反思篇八

學(xué)校教育改革對(duì)體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求。然而，目前的體育教學(xué)很少討論學(xué)生的年齡和性別特征。體育實(shí)踐密度普遍偏低，不利于學(xué)生身心素養(yǎng)的全面提高，也難以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。依據(jù)多年的體育教學(xué)閱歷，對(duì)初中體育教學(xué)的目標(biāo)、教材、方法等方面提出了改革建議。

一、體育教學(xué)目標(biāo)學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。

體育教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)是傳授健身學(xué)問和技能以及體育教學(xué)。課外活動(dòng)的目標(biāo)是穩(wěn)固課堂教材，組織豐富多彩的健身活動(dòng)，活潑學(xué)生生活，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。因此，學(xué)校體育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)的提高和進(jìn)展，培育體育興趣、頑強(qiáng)意志和良好的社會(huì)情感，形成良好的人際關(guān)系。

二、現(xiàn)行中學(xué)體育教材和教學(xué)方法的弊端主要包括理論和實(shí)踐兩局部。

理論課特別抽象、深刻、不系統(tǒng)。實(shí)踐課程包括隊(duì)列形成、根本體操、跑步、跳動(dòng)、投擲、技巧、支撐跳動(dòng)、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球、藝術(shù)體操和舞蹈。體育是一門體育活動(dòng)課程，體育活動(dòng)以身體素養(yǎng)和思想素養(yǎng)為根底。學(xué)生的根底不同，把握一樣的教材已成為體育教師的一大難點(diǎn)。此外，受條件限制，體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響較大。背越式跳高離不開海綿袋?；@球教學(xué)需要許多球和場(chǎng)地。在強(qiáng)風(fēng)、大雪、大雨和劇烈陽光的狀況下，體育課變化的隨機(jī)性較大。教材無法完成，學(xué)生無法進(jìn)展體育熬煉。因此，體育已成為學(xué)校的“第一課堂”。

三、中學(xué)生的生理心理特征初中生正處于生長發(fā)育的其次個(gè)頂峰，即青春期。

首先，由于身體新陳代謝很強(qiáng)，精力充足，布滿活力，活潑活潑，我喜愛運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽來表達(dá)自己。

其次，由于身體發(fā)育不平衡，中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整力量差，動(dòng)作笨拙、笨拙、僵硬，簡單頭暈和疲憊。做事往往從開頭到完畢。

第三，由于性功能開頭成熟，性意識(shí)覺醒，開頭關(guān)注異性，產(chǎn)生奇怪心，愛表達(dá)自己，吸引異性。

第四，成年感產(chǎn)生并漸漸意識(shí)到身體的外形，并開頭評(píng)價(jià)他人和自我評(píng)價(jià)。因此，我們應(yīng)當(dāng)注意正面教育和引導(dǎo)，不要攻擊他們的。自尊，挫敗他們的共性。

第五，嬉戲教學(xué)是一種更適宜的方法。

體育教學(xué)中運(yùn)用嬉戲法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育積極性。然而，當(dāng)學(xué)生在體育課上特別活潑時(shí)，他們必需集中留意力，略微抑制他們的活力。此時(shí)，專注嬉戲質(zhì)量的練習(xí)特別枯燥，可以通過嬉戲方法進(jìn)展調(diào)整，如追趕和奔馳，練習(xí)跑步技能聽信號(hào)，追趕奔馳，練習(xí)反響速度和動(dòng)作速度，在“跳遠(yuǎn)；和青蛙跳。不同高度的橡皮筋可以用來練習(xí)障礙跑和跳高。最終，用音樂跳迪斯科來放松你的身體，或者玩一個(gè)大聲大笑的嬉戲來放松你的心情。

總之，素養(yǎng)教育的實(shí)施應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在各個(gè)方面得到進(jìn)展，都應(yīng)當(dāng)具有共性特長。嬉戲教學(xué)的實(shí)施可以很好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生感覺到學(xué)校有自己的嬉戲伙伴、嬉戲場(chǎng)地、嬉戲組織者和參加者，可以在日常活動(dòng)中不斷了解和評(píng)價(jià)自己，提高觀賞、表達(dá)和制造美的力量，歡樂熬煉，培育良好的思想道德。因此，在學(xué)校體育特殊是義務(wù)教育中應(yīng)大力推廣嬉戲教學(xué)。在學(xué)生世界觀、人生觀形成的時(shí)期和體育熬煉的黃金時(shí)期，應(yīng)運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

體育課的教學(xué)反思篇九

教學(xué)內(nèi)容：

1、嬉戲：跳繩接力

2、原地投擲壘球（投擲紙飛機(jī)）

在這次課中，以堅(jiān)持“安康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生安康成長。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，興趣的培育是實(shí)現(xiàn)體育與安康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生進(jìn)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的樂趣。教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采納的引導(dǎo)、鼓舞、表揚(yáng)、競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生的共同參加。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃、教材的選用、設(shè)計(jì)，都很勝利。

一、在嬉戲局部教學(xué)內(nèi)容的合理搭配，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣。在嬉戲中安排了復(fù)習(xí)課：“前滾翻”和同學(xué)們特殊寵愛的跳繩運(yùn)動(dòng)。用競(jìng)技的形式，將這兩項(xiàng)結(jié)合起來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，使學(xué)生在消遣中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著五十幾位同學(xué)的心，這樣讓留意力不集中小學(xué)生都吸引過來。將復(fù)習(xí)課安排在嬉戲中一是起到穩(wěn)固的效果；二是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生；三是無形中形成了積極的練習(xí)作用。

二、師生的共同參加，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在嬉戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，