2022-2023年度教師資格之小學教育教學知識與能力考前沖刺模擬試卷A卷包含答案

2022-2023年度教師資格之小學教育教學知識與能力考前沖刺模擬試卷A卷包含答案

單選題（共57題）1、技能的種類有（）。A.工作技能和生活技能B.動作技能和操作技能C.智力技能和認知技能D.認知技能和動作技能【答案】D2、林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導入方法是（）。A.故事導入B.情境導入C.懸念導入D.直接導入【答案】C3、下列哪位科學家提出了原子論（）。A.道爾頓B.阿佛伽C.蓋·呂薩克D.波義耳羅【答案】A4、在德育工作中，要統(tǒng)一學校、家庭和社會各方面的教育力量，建立“三結合”的教育網(wǎng)絡。這主要遵循的德育原則是（）。A.導向性原則B.知行統(tǒng)一原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則【答案】C5、兒童多動癥的高發(fā)年齡為（）A.4～5歲B.5～6歲C.6～8歲D.8～10歲【答案】D6、班主任工作中的個別教育工作的教育對象是()A.優(yōu)等生B.后進生C.全體學生D.中等生【答案】C7、同學們學習一段舞蹈動作,剛開始進步很快,但一段時間后進步不明顯,甚至停滯不前。這在技能練習上稱為（??）。A.高原現(xiàn)象B.抑制現(xiàn)象C.遺忘現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象【答案】A8、孫老師受校長委托，對本校的1000余名學生進行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是（）。A.教育實驗法B.教育行動研究C.教育調查法D.訪談法【答案】C9、新課程的核心理念是（）。A.促進教師專業(yè)化成長B.轉變舊的學習方式C.倡導建構的學習D.為了每一個學生的發(fā)展【答案】D10、針對小學階段學生的特點.教師在教學內容上會多講一些比較具體的知識和淺顯的道理;在教學方法上，一般多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應兒童身心發(fā)展()特點。A.穩(wěn)定性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性【答案】C11、課的類型一般分為兩大類，即()A.講授課和練習課B.講授課和復習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課【答案】D12、掌握學習理論認為，學生在學習能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學內容，而是在于他的（）才能達到對教學內容的掌握程度。A.學習積極性B.學習自覺性C.要花多少時間D.智力水平【答案】C13、孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”．這種觀點是教育起源說中的（）。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.交往起源說【答案】B14、認知結構遷移理論的提出者是（）。A.桑代克B.賈德C.奧蘇伯爾D.布魯納【答案】C15、學生往往會“度德而師之”因而要求教師應扮演好()。A.研究者角色B.管理者角色C.示范者角色D.授業(yè)解惑者角色【答案】C16、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是（）。A.全面和諧發(fā)展的教育理論B.認知結構理論C.教學與發(fā)展理論D.掌握學習理論【答案】A17、()是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。A.3～4歲B.5～6歲C.7～8歲D.8～10歲【答案】C18、劉老師在導人《三國演義》這一節(jié)內容的教學時，先給同學出一個謎語：“鑿壁借光，打一人名。”再由謎底“孔明”引入三國歷史的學習。劉老師采用的這種課堂導入方法是()A.懸念導入B.情境導入C.直接導入D.引趣導入【答案】D19、如果試卷編制得不好，會影響對不同考生水平或能力的判斷。這說明試卷的（）不好。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度【答案】D20、能讓學生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學組織形式是（）。A.道爾頓制B.個別教學C.分組教學D.文納特卡制【答案】C21、教育的特質是()。A.認識活動B.生存活動C.傳遞活動D.培養(yǎng)人的社會實踐活動【答案】D22、小學德育工作常用的獎懲屬于（）法。A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育D.說理教育【答案】B23、利用良好的班風和校風教育學生。這屬于()A.榜樣示范法B.說服教育法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法【答案】C24、在教學過程中，為了使學生更好地記住教學內容，教師經(jīng)常會傳授給學生一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這稱為（）。A.復述策略B.組織策略C.精細加工策略D.時間管理策略【答案】C25、小學生對乘法運算規(guī)則的掌握會有助于其更加熟練地掌握加減運算，這種學習遷移屬于()。A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向逆遷移【答案】C26、解決問題的基本過程是()。A.發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設——檢查假設B.發(fā)現(xiàn)問題一研究問題——提出假設一一檢查假設C.發(fā)現(xiàn)問題一提出假設——理解問題一檢查假設D.研究問題一一發(fā)現(xiàn)問題——一提出假設一檢查假設【答案】A27、按照一定目的、任務，利用自己以往經(jīng)驗在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象的過程稱為()。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.聯(lián)想【答案】B28、關系轉換理論強調（）在學習遷移中的作用。A.個體對各要素之間關系的理解B.認知結構變量的特性C.學習任務之間的共同要素D.不同學習活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗【答案】A29、布置作業(yè)時李老師針對不同水平的學生布置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，這一做法所遵循的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則【答案】D30、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”，這強調了教學評價應注重發(fā)揮（）。A.導向功能B.發(fā)展功能C.反饋功能D.管理功能【答案】A31、當小學生被寵物咬傷后，應立即采取急救措施，有關急救措施以下說法正確的是()。A.應立即沖洗傷口B.傷口不論大小應立即包扎止血C.如果不是瘋狗，可以不用打狂犬疫苗D.沖洗傷口的過程中要避免碰到周圍的軟組織【答案】A32、教育制度的主體是()A.學校教育制度B.教育體制C.社會教育制度D.業(yè)余教育制度【答案】A33、班主任要做好個別教育工作，所謂個別教育是指（）A.班集體中優(yōu)秀學生的個別教育B.班集體中后進生的個別教育C.既包括優(yōu)秀學生的個別教育，也包括后進生的個別教育D.全體學生的教育【答案】D34、在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是()。A.參觀法B.演示法C.情境教學法D.欣賞教學法【答案】D35、在教育研究文獻中，各位文物、教育史專著、名師教育實錄等屬于（）。A.事實性文獻B.工具性文獻C.理論性文獻D.經(jīng)驗性文獻【答案】A36、“明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這是要培養(yǎng)意志品質的（）。A.堅韌性B.自覺性C.果斷性D.自制性【答案】D37、下列不屬于校外課程資源的有（）。A.科技館B.博物館C.鄉(xiāng)土資源D.教學過程【答案】D38、課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的()。A.教學風格B.組織教學方法C.氣氛區(qū)D.教學氛圍【答案】C39、教學目標是預期學生通過教學活動獲得的（）。A.學習內容B.思維品質C.學習結果D.知識技能【答案】C40、目前我國基礎教育實施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是()A.教學原則B.課程計劃C.教學計劃D.課程標準【答案】D41、有的小學生在學習英語字母“t”事，常常會發(fā)出漢語拼音“t”的音，造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.雙向抑制【答案】A42、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題或現(xiàn)象作為研究對象，通過合作研究，把研究結果應用到自身從事的教育實踐中。這種研究方法是（）。A.教育敘事研究B.作品分析法C.教育行動研究D.歷史法【答案】C43、對不聽話的學生不可采取的矯正方法是()。A.傾聽心事B.端正態(tài)度C.情緒疏導D.侮辱打罵【答案】D44、以下哪種評價常作為選拔和甄別的依據(jù)()A.絕對性評價B.相對性評價C.形成性評價D.總結性評價【答案】B45、教師角色扮演的先決條件是（）。A.教師角色認知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.教師與家長的合作【答案】A46、教學過程的首要事件是（）。A.引起學生注意B.揭示教學目標C.適時給予反饋D.評定學習結果【答案】A47、在教育調查研究中，有效問卷的回收率一般不低于（）A.20%B.40%C.60%D.80%【答案】C48、“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”這句話出自（）A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》【答案】C49、李老師關心如何教好每一堂課的內容，如何能通過自己的授課提高學生的成績，這說明李老師的處于（）。A.關注情境階段B.關注學生階段C.關注生存階段D.關注自我感受階段【答案】A50、下列心理現(xiàn)象中，屬于認知過程的是（）。A.情緒B.氣質C.興趣D.思維【答案】D51、活動和交往是品德形成的（）A.基礎B.條件C.途徑D.出發(fā)點【答案】A52、借助于對相關社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認識研究對象的過去，研究現(xiàn)在和預測未來的研究方法是()。A.教育觀察法B.教育實驗法C.歷史研究法D.個案法【答案】C53、根據(jù)動機水平與學習效果的關系研究，假如考試難度較小，要想學習動機的最佳水平一般應該（）。A.極高B.偏高C.中等D.偏低【答案】B54、在開展少先隊教育活動過程中，遵循少年兒童的年齡特點，用知識性、活動性、群體性、新異性、競賽性、游戲性等具有激勵性的工作方法，滿足少年兒童興趣和愛好，從而激發(fā)他們對活動的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，這體現(xiàn)了少先隊活動的（）。A.自主性B.組織性C.趣味性D.創(chuàng)造性【答案】C55、下面語段中畫橫線的成語，使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。A.扣人心弦B.怨聲載道C.義無反顧D.怒形于色【答案】D56、小紅被打過幾次針之后，遠遠看見穿白衣服的人就會出現(xiàn)躲避反應，這是一種（）。A.無條件反射B.非條件反射C.條件反射D.生來的反射【答案】C57、在維納的歸因模式中，任務難度屬于（）A.內部的、穩(wěn)定的、不可控的因素B.外部的、穩(wěn)定的、不可控的因素C.外部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素D.內部的、不穩(wěn)定的、可控的因素【答案】B大題（共3題）一、請認真閱讀下文，并按要求作答?；馃仆盹堖^后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了......”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多。天空中一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉眼就變了。再也找不著了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云下去了。問題（一）：請分析《火燒云》這篇文章的特點。問題（二）：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。問題（三）：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由?！敬鸢浮恳陨项}為例：【參考設計】問題（一）:1.教學目標(1)知識與技能目標：①結合具體內容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。(2)過程與方法目標：通過合作學習，形成合作意識，具備一定的思考與語言表達能力。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：將數(shù)學與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。2.教學重點知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；會讀寫小數(shù)。問題（二）：一、創(chuàng)設情境，引入小數(shù)1.教師出示PPT課件:小數(shù)的初步認識師：開學了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學們，你們能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎么分呢？學生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。二、一位教師在教一年級學生學習“兩數(shù)相差多少的應用題”一課時，老師為了讓小朋友們能夠親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情境，下面是這一情境的課堂教學實錄。老師指定7個女生、3個男生到臺前唱兒歌(女生的聲音明顯大于男生的聲音)。老師：他們唱得好不好?學生：好!老師：男生和女生哪個組的聲音大?學生：女生聲音大!老師：同學們知不知道為什么女生的聲音大?學生：女生人多(學生憑直覺感受到)。老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢?學生：(部分學生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學在用各種不同的方法計算)老師：(留給學生思考計算和交流答案的時間，直到絕大多數(shù)同學都得出結果，隨后提問)你是怎么知道是4的?學生：比的(學生說出自己比的方法)。老師：大家用比的方法做得對不對呢?我們一塊來比一下(讓男生和女生成對依次坐回原位，最后只剩下4個女生)。[問題1][簡答題]請分析上面教學片段中所體現(xiàn)的教學原則和教學方法?！敬鸢浮?1)教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。該教學案例體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則，即在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。該原則的一個基本要求就是要使學生的興趣成為推動學習的動力，并善于為學生創(chuàng)設情境，引導他們積極思考，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。案例中教師利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情境，并在這一情境中鼓勵學生自己找到“比”的方法。這正是啟發(fā)性原則在實際教學中的一個很好的應用。(2)教學方法是為完成教學任務而采用的方法，包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能。獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。本案例中教師使用了教學方法中的談話法，即教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識。該案例中教師很好地利用了學生的興趣，引起了他們的思維興奮，通過問題的啟發(fā)誘導，讓學生一步步地獲取新知，并在最后進行了歸納，使知識系統(tǒng)化、科學化，有利于學生準確地掌握知識。三、閱讀下列材料，回答問題。小楊在數(shù)學課上的表現(xiàn)一直不佳。當老師在課上布置練習題的時候，發(fā)現(xiàn)小楊對應用題的理解毫無進展?！凹佑停?。我知道你能做出這道題的?！崩蠋熢谛疃叺驼Z，“好好花上幾分鐘仔細閱讀題目，然后把題