小學音樂-《京調(diào)》教學設計學情分析教材分析課后反思

梨園春秋一、教學目標：知識與技能目標：初步體驗京劇唱念做打四大功夫，能夠大方、自如的表演唱歌曲《京調(diào)》，表現(xiàn)出歌曲的京腔京韻。過程與方法目標：能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，在感受濃郁京劇韻味的同時，加深對京劇藝術(shù)文化的認識。二、教學重難點重點：感受京劇獨特的風格和韻味，自信、大方的表演唱歌曲《京調(diào)》，進一步了解京劇的相關知識。難點：唱準切分音及后半拍起拍的節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲的京腔京韻。三、教學過程一、導入：同學們喜歡喜劇嘛？那你最喜歡喜劇人物是誰？（）老師今天給大家?guī)砹艘欢喂戮V的視頻，請看大屏幕。。。。。。剛剛郭德綱老師演唱的是——（京劇）京劇給你帶來什么樣的印象？（）二、初聽：那咱們今天再來聆聽一首歌曲，看它在曲調(diào)上與剛剛這多京劇有什么聯(lián)系？（很像）對，今天咱們要學習對這首《京調(diào)》就是根據(jù)傳統(tǒng)京劇《玉堂春》對選段《蘇三起解》起解改編的。我們把這種有京劇韻味的歌曲叫做京歌。它給你帶來怎樣的感受？是明快的還是凝重的？（明快）對，它保留了蘇三起解起解中的西皮唱腔，那京劇的唱腔有西皮腔和二黃腔，西皮腔比較明快，而二黃腔速度慢，感覺比較凝重，感興趣的同學們課后了解。三、復聽：好，這次我們來模仿爺爺奶奶或者電視里的京劇票友，再來聆聽，看它能給你帶來怎樣的感受？（同學們模仿的有模有樣?。└枨譃閹讉€樂句？（4個）你最喜歡那句話？為什么？（第一句，起伏比較大，第四句。。。四、三聽：同學們回答的非常認真，這一次老師要把問題加大難度了！看大家能不能回答出來，好音樂來了！如果老師把樂句打亂順序，你能為他們排序嘛？（2、3、1、4）同學們反應可真快，你們注意到歌詞沒有，歌詞中都說了些什么？（生旦凈丑、唱念做打、油彩、鑼鼓）請看大屏幕1、生旦凈丑老師講解（生旦凈丑這四種角色在京劇中有專業(yè)的稱呼）2、唱念做打請生起來讀（唱念做打這四種京劇的表演形式也稱為—3、五色的油彩臉上畫說的就是咱們京劇的臉譜藝術(shù)4、認識京劇伴奏樂器，武場、文場（同學們剛剛提到的鑼鼓和鐃鈸是我們京劇武場的伴奏樂器，除此之外還有京胡、京二胡、月琴等是京劇文場的伴奏樂器）五、歌詞：（出示歌詞）通過剛剛的學習，同學們對京劇有了大致的了解，1、用自己的方式來讀一讀歌詞（齊讀）2、同學們可以提高八度小聲試一試3、好，咱們再放開一點，像唱戲一樣（像老師一樣）六、練聲：剛剛同學們已經(jīng)運用了京劇“念白”的方式來體驗了一把京劇癮，那咱們也運用京劇演員的方式來吊吊嗓子。2、3、七、模唱：保持這種練聲的感覺，跟琴用i來模唱旋律1、慢速一句一句小聲空拍的地方斷開唱2、一句一句連著唱，空拍的地方用呼吸代替3、兩句兩句連著唱，處理3、4句之間的換氣八、填詞演唱同學唱的很有京劇小花旦的感覺了呢，老師覺得加入歌詞肯定更有一番風韻，咱們一起來試一試在傳統(tǒng)戲曲教學中老師都講究口傳心授，那現(xiàn)在老師唱一句同學們跟著模仿讓同學們對比“生旦”有空拍和沒有空拍的區(qū)別，哪種好聽？再來唱調(diào)整呼吸，看老師手勢，呼吸的地方提前給出提示跟琴完整的演唱跟伴奏唱調(diào)整生角、旦角的音色，男女生分開唱九、節(jié)奏同學們唱的挺熟練了，咱們給它加點節(jié)奏感怎么樣？（邊唱邊打節(jié)奏拍手、捻指）在同學們剛剛的演唱中已經(jīng)體現(xiàn)了強弱的對比，那這首歌曲是幾幾拍子的？（42拍）強弱規(guī)律是（強、弱）在傳統(tǒng)戲曲和我國民族音樂中把強拍叫做板，弱拍叫做眼，那42拍就是（一板一眼）老師今天也給大家?guī)砹艘患衩氐臉菲?，大家請看，對這就是京劇武場的伴奏樂器——板鼓，（它跟我們普通的鼓不太一樣，是由五塊實木組成的，所以非常的重，演奏的時候只演奏鼓芯的部分）老師想用它為大家來伴奏，咱們一起唱一唱怎么樣？有哪位同學想來試一試嘛？那就請這位同學來幫我們擊打強弱規(guī)律，同學邊唱邊用自己的方式為歌曲伴奏十、教師范唱同學們唱的真起勁，老師也忍不住想唱一唱同學們剛剛已經(jīng)體驗了念功和唱功，現(xiàn)在咱們再一起來體驗體驗“做功”怎么樣男：丁字步，虎口掌女：丁字步，蘭花指全體起立，丁字步站好十一、拓展同學們的表現(xiàn)非常精彩，老師要給你們點贊京劇，作為我們國家的國粹，傳承至今已有兩百多年歷史了，在歷史發(fā)展的長河里涌現(xiàn)了一大批京劇表演藝術(shù)家，你們有沒有熟悉的京劇表演藝術(shù)家？（梅蘭芳）對梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云被稱為四大名旦，也是他們的出現(xiàn)將京劇發(fā)展引入高潮，你知道梅蘭芳先生的事跡嗎？（抗日戰(zhàn)爭時期，梅先生寧愿留須胡子罷唱罷演也不為日本人演出?。├蠋熃裉煲矊W唱了一段梅蘭芳先生創(chuàng)作的貴妃醉酒送給同學們，希望大家喜歡謝謝同學們，通過這節(jié)課的學習，希望同學們在以后的生活中能夠?qū)W習京劇，熱愛京劇、將我們的民族文化發(fā)揚光大！因為只有民族的才是世界的！《京調(diào)》學情分析經(jīng)過一至四年級的學習積累，五年級學生體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，具備簡單的音樂知識素養(yǎng)和一定的音樂欣賞能力。但五年級已經(jīng)有部分學生進入變聲期，個別同學因此不愛在同學面前開口唱歌，在教學期間我會滲透變聲期嗓音保護知識，鼓勵并引導他們用恰當?shù)姆椒ㄈパ莩诮虒W形式上需要生動活潑，富于藝術(shù)魅力的形式，來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。京劇是我國文化藝術(shù)瑰寶，距離學生比較遙遠，所以學生接受起來有一定的難度。在教學摸索中，我發(fā)現(xiàn)在學生對京劇行當知識了解之后再進行京劇內(nèi)容的欣賞學習，學生的興趣很高，他們會積極主動的去聆聽，辨別唱段的行當角色，學習過程相對比較順利，因此經(jīng)過四年級《龍里格龍》單元以及《故鄉(xiāng)是北京》、《智取威虎山》等欣賞樂曲的學習，學生對京劇行當知識有了一定的了解，對京歌這類歌曲也能夠辨別。本課京歌《京調(diào)》是對四年級京歌《龍里格龍》的延續(xù)，也是對京劇藝術(shù)的一種傳承。通過這節(jié)課的學習讓學生進一步了解京劇的基礎知識，初步感受京劇唱念做打四大功夫，通過欣賞、聆聽、演唱及表演能夠讓孩子對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，從而使學生了解京劇，喜愛京劇，傳承我國的國粹文化?！毒┱{(diào)》效果分析音樂是審美的藝術(shù)，聆聽的藝術(shù)，需要學生在體驗中去感受、學習。在體驗中發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受，才能真正領略音樂的情境情感，培養(yǎng)健康的審美情趣。我們常說：教學有法，但教無定法，貴在得法。教師研究教法，其本質(zhì)是研究學生的學法。在教學中，我們除了要了解學情，結(jié)合學生情況組織教學，教師的教學機智也相當重要，這就要求我們要時刻學習、反思內(nèi)省，這樣才能更好以學生為本，貴在得法。關于京歌題材，如何調(diào)動學生的興趣讓他們積極主動的參與到歌曲學習中來，是這節(jié)課成敗與否的關鍵。就本節(jié)課而言，總的來說，教學設計充分地調(diào)動了學生的參與熱情，整節(jié)課在積極愉快的互動中完成，使學生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學生的主體地位。導入環(huán)節(jié)請同學們欣賞了郭德綱演唱的《蘇三起解》，激發(fā)起學生對京劇的好奇心，也拉近了京劇與學生的距離。教學過程中讓學生運用語言、動作、唱腔等進一步感受京腔京韻。本節(jié)課我為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，在學唱過程中用正確的示范及激勵的語言引導他們，為音樂所表達的京腔京韻所吸引、所陶醉，引發(fā)自豪感，萌生對音樂的興趣和愛好，從而激勵學生去大膽表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂?！毒┱{(diào)》教材分析《京調(diào)》是人民音樂出版社五年級下冊教材第五單元《京韻》第二課時的內(nèi)容，歌曲《京調(diào)》是一首京歌，根據(jù)器樂曲《京調(diào)》主題音樂填詞而來，在旋律、節(jié)奏上作了一些簡化，易于學生演唱，容易上口。歌詞短小精煉，雖只有短短的四小句，卻把京劇的行當、臉譜、表演形式以及樂隊伴奏形式等相關知識都蘊含其中，在富有濃郁的京劇韻味中傳遞著京劇藝術(shù)文化。歌曲、器樂曲《京調(diào)》的旋律都是根據(jù)京劇《蘇三起解》中的唱腔《蘇三離了洪洞縣》曲調(diào)編創(chuàng)的。在第一課時，學生已經(jīng)聆聽了器樂曲《京調(diào)》，對兩個主題旋律及風格特點有了一定的了解，因此在第二課時學唱歌曲《京調(diào)》時，學生對歌曲旋律的學習會順暢很多，進而能有更多的時間去解決一字多音、等易錯難點節(jié)奏，引導學生用動聽的聲音唱出歌曲的京腔京韻。改版后的新教材較之前舊教材相比，低段至高段的主題層次更加清晰，除了低年級開始涉及聆聽京劇選段外，自四年級起每個年級都有相應的京劇主題單元：四年級《龍里格龍》、五年級《京韻》、六年級《京腔京韻》，每個單元都有對應的京歌學唱，涉及內(nèi)容也是由淺入深，層次分明。在四年級學習該單元內(nèi)容時我從四大行當入手吸引學生興趣，進行單元學習，因此五年級學習京韻單元內(nèi)容時學生對京劇、京歌已經(jīng)有一定的了解，在此基礎上結(jié)合《京調(diào)》這首京歌的學習，讓學生進一步去了解、體驗唱念做打四功，在體驗中完成學習，為六年級更深層次的內(nèi)容學習奠定基礎。根據(jù)新課標要求，結(jié)合教材內(nèi)容及學生學情，確立了以下教學目標及教學重難點：一、教學目標知識與技能目標：初步體驗京劇唱念做打四大功夫，能夠大方、自如的表演唱歌曲《京調(diào)》，表現(xiàn)出歌曲的京腔京韻。過程與方法目標：能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，在感受濃郁京劇韻味的同時，加深對京劇藝術(shù)文化的認識。二、教學重難點重點：感受京劇獨特的風格和韻味，自信、大方的表演唱歌曲《京調(diào)》，進一步了解京劇的相關知識。難點：唱準切分音及后半拍起拍的節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲的京腔京韻?！毒┱{(diào)》評測練習一、演唱與表現(xiàn)1、能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《京調(diào)》，唱出歌曲的京腔京韻。2、能夠運用京劇念白的方式朗讀歌詞，感受京劇韻味。3、自信、有表情的結(jié)合動作身段表演唱歌曲《京調(diào)》，并嘗試用自己的形式去表演。二、知識與技能1、歌曲《京調(diào)》是結(jié)合京劇《蘇三起解》旋律改編的一首（）。2、了解京劇板式、節(jié)奏，知道強拍稱為（），弱拍稱為（），42拍是（）板（）眼。《京調(diào)》課后反思《京調(diào)》是人民音樂出版社五年級下冊教材第五單元《京韻》第二課時的內(nèi)容，歌曲《京調(diào)》是根據(jù)器樂曲《京調(diào)》主題音樂填詞而來，在旋律、節(jié)奏上作了一些簡化，易于學生演唱，容易上口，歌詞短小精煉，雖只有短短的四小句，卻把京劇的行當、臉譜、表演形式以及樂隊伴奏形式等相關知識都蘊含其中，在富有濃郁的京劇韻味中傳遞著京劇藝術(shù)文化。一、設計思路本節(jié)課的教學設計我以體驗唱念做打四功為主線貫穿教學內(nèi)容，導入環(huán)節(jié)利用學生們喜歡的喜劇人物郭德綱引入課題，吸引學生興趣的同時拉進京劇與學生的距離；聆聽學唱環(huán)節(jié)結(jié)合歌詞內(nèi)容鞏固復習京劇知識，為后續(xù)體驗唱念做打環(huán)節(jié)做鋪墊；在歌詞方面我設計利用高八度的方式體驗京劇的念白，讓學生感受到京劇并非高山流水，為后面學習唱腔奠定基礎，學生了解歌曲的板式——一板一眼后隨音樂打拍子，并有板有眼的輕聲跟唱，在聆聽、跟唱過程中感知歌曲的節(jié)拍及節(jié)奏特點，使學唱環(huán)節(jié)解決節(jié)奏難點更加順暢；板鼓的出現(xiàn)鞏固了歌曲的節(jié)奏，也拉近了學生與國粹的距離,學生打起鼓來也有模有樣比較認真，隨后學生嘗試用自己的形式去表演歌曲，積極性也比較高。二、課堂效果整體來說，本節(jié)課教學目標完成較好，學生在學會這首京歌的同時體驗了京劇四功，能夠通過歌聲及動作表演展現(xiàn)歌曲的精氣神。在傳統(tǒng)印象中，京劇與學生距離比較遠，因此通過導入看同學表演、拓展表演環(huán)節(jié)用自己的形式去表演來縮短距離感，尤其最后學生自由表演環(huán)節(jié)，其目的并不是為了讓學生動作姿勢多么規(guī)范，而是讓學生在這個過程中能夠樂于去參與表演，讓他們感覺其實京劇距離我們沒有那么遠。在備課分角色表演環(huán)節(jié)時，本著對學生負責的原則，經(jīng)過查閱資料比較凈角與生角唱腔及表演上的不同后，結(jié)合本首歌曲的旋律風格，認為本首歌曲男生扮演“凈角”更為恰當，最終確定將班級男女生分為“花旦”和“凈角”兩個組。通過教學發(fā)現(xiàn)，之前擔心男生放不開張嘴歌唱的問題并沒有出現(xiàn)，相反，本節(jié)課男生在演唱時聲音比以往更加自信。從本節(jié)課學生回答問題正確率來看，學生對已學京劇行當知識掌握較好，結(jié)合歌詞知識了解相關知識后，個別同學甚至在聆聽前奏樂器時能答出有板鼓這個樂器，雖然說答案時有不確定的猜測成分，但也反應出學生在介紹戲曲伴奏樂器時聽的比較認真。五年級學生已經(jīng)開始變聲，班里部分同學不太敢唱歌，因此除了日常教學中的個別引導，在歌曲學唱環(huán)節(jié)，我采用口傳心授、錯誤節(jié)奏重點范唱糾正練習的方法去教唱，在糾正聲音及情緒時并沒有直接指出學生哪里唱的不對，而是通過對比范唱給學生直觀感受，讓他們自己選擇正確、好聽的聲音去演唱，少批評，多鼓勵，引導學生更加自信的去演唱，從課堂效果反饋來看，效果較好。不足之處1、本節(jié)課密度較緊湊，教師主導課堂的時間比較多，學生大部分時間都是跟著我的引導走，留給學生自主討論交流的時間很少。2、學唱環(huán)節(jié)學生解決了一字多音及節(jié)奏難點，但在處理歌曲聲音及情緒環(huán)節(jié)，略顯倉促，應放緩速度拿出一句將聲音及情緒的感覺鞏固到位后再去演唱全曲。3、創(chuàng)編環(huán)節(jié)，由于時間關系應該把舞臺留給學生，讓學生運用生活經(jīng)驗，用自己的方式創(chuàng)編動作并簡單自由的嘗試?！毒┱{(diào)》課標分析總體目標：《音樂課程標準》的總體目標：通過義務教育階段的音樂學習，“感受與鑒賞”這一教學領域所以被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑，因為音樂鑒賞具有最直接、最具體的審美教育價值。它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀照。通過這種對音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。其審美教育價值主要體現(xiàn)在：1、培養(yǎng)審美感知，包括音樂辨別力、音樂感受力和音樂記憶力，這是音樂審美的基礎。2、培養(yǎng)審美情感，包括音樂情感辨別力和音樂情感表現(xiàn)力，以及音樂情感理解力，