1《動(dòng)物兒歌》一年級(jí)下學(xué)期第5課

1/5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷”等7個(gè)字。2.通過自由練讀、合作讀等方式，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。3.通過師生問答、動(dòng)作表演等方式，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，產(chǎn)生觀察小動(dòng)物、了解小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。2.能根據(jù)情境展開想象，試著仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.通過借助課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等帶有蟲字旁的生字，發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“造、迷”等生字。能正確書寫“迷、運(yùn)、造”3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀兒歌。3.了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物王國”情境，導(dǎo)入新課1.引導(dǎo)：小朋友，大自然中有許多可愛的小動(dòng)物，你最喜歡什么動(dòng)物呢？學(xué)生自由表達(dá)。2.課件出示動(dòng)物王國的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：老師帶大家到動(dòng)物王國去看看，那兒有些什么動(dòng)物呢？動(dòng)物們又在干什么呢？答案就藏在我們今天要學(xué)的兒歌中。3.學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物王國”的情境，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶入生動(dòng)有趣的情境中。學(xué)生的識(shí)字過程變成了在情境中的體驗(yàn)與游戲，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。二、初讀課文，讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱，在情境中識(shí)字1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。2.學(xué)生自由練讀。要求：自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.認(rèn)讀小動(dòng)物名稱。（1）找出表示小動(dòng)物名稱的詞語。提問：兒歌里告訴我們動(dòng)物王國有哪些小動(dòng)物呢？在課文中圈出動(dòng)物名稱。指名學(xué)生回答圈出的詞語，隨機(jī)出示詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。（2）圖文對(duì)照，讀準(zhǔn)詞語。①出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片，學(xué)生借助拼音和圖片，自由拼讀詞語。②指名朗讀詞語，隨機(jī)正音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音“蜻、蜓”，翹舌音“蜘、蛛”。③學(xué)生以“開火車”讀、分小組讀等多種方式讀詞語。④去掉拼音再讀詞語。4.發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。（1）情境激趣。引導(dǎo)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛過來了，它們要來考考小朋友們呢！出示生字“鯖、蜓，螞、蟻、蜘、蛛”，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師根據(jù)課堂前測(cè)中了解的情況，對(duì)學(xué)生難認(rèn)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀。（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，提問：觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？發(fā)現(xiàn)1：從字形上看，發(fā)現(xiàn)偏旁相同，都是蟲字旁。提問：蟲字旁的字往往跟什么有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跟動(dòng)物有關(guān)。發(fā)現(xiàn)2：從讀音上看，發(fā)現(xiàn)字音規(guī)律，右邊部分跟整個(gè)字讀音相近或相同。小結(jié)：像這樣的字，字中一部分表示它的讀音，另一部分表示它的意思，就是形聲字。知道了形聲字的規(guī)律，就能牢牢記住這些小動(dòng)物的名字，也能幫助我們認(rèn)識(shí)更多的漢字了。（3）根據(jù)形聲字規(guī)律，自主識(shí)字。引導(dǎo)：動(dòng)物王國里還有好多別的動(dòng)物呢！它們的名字，你能猜一猜、讀一讀嗎？出示詞語“蝌蚪、蝴蝶、蚯蚓、蜈蚣、小蝦”，學(xué)生猜讀，教師相機(jī)正音。設(shè)計(jì)意圖：本課集中出現(xiàn)了多個(gè)形聲字，本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并利用這一規(guī)律，嘗試認(rèn)識(shí)其他形聲字，有利于學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法。三、再造情境，隨文識(shí)學(xué)1.引導(dǎo)：我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物王國里這么多可愛的小動(dòng)物，你瞧，它們正熱情地邀請(qǐng)大家去做客呢！我們一起去看看它們?cè)诟墒裁础?.學(xué)習(xí)：蜻蜓半空展翅飛。（1）教師提問：蜻蜓在干什么呢？學(xué)生回答。（2）做動(dòng)作理解“展翅飛”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著蜻蜓做做動(dòng)作，隨機(jī)理解詞語。（3）教師提問：還有哪些動(dòng)物也會(huì)“展翅飛”呢？學(xué)生回答。（4）指導(dǎo)讀好句子，學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀句子。3.學(xué)習(xí)：蝴蝶花間捉迷藏。（1）教師提問：蝴蝶在干什么呢？學(xué)生回答。（2）聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶玩捉迷藏游戲的情景，體會(huì)“捉迷藏”的快樂。（3）識(shí)記“迷”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“迷”也是形聲字，并請(qǐng)學(xué)生給“迷”組詞。（4）識(shí)記“藏”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音，并請(qǐng)學(xué)生給“藏”組詞。（5）學(xué)生帶著快樂的心情讀好句子。4.學(xué)習(xí)：蚯蚓土里造宮殿。（1）教師提問：蚯蚓在干什么呢？學(xué)生回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“造”字。（2）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察插圖，說一說什么是“造宮毀”，理解“蚯蚓造宮殿”的含義。（3）教師引導(dǎo)：蚯蚓真了不起，我們一起來夸夸它。學(xué)生齊讀句子。5.學(xué)習(xí)：螞蟻地上運(yùn)食糧。（1）教師提問：螞蟻在干什么呢？學(xué)生回答。（2）識(shí)記“食、糧”。提醒：“食”上面是人字頭；“糧”左邊是米字旁，表示糧食、食物。（3）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)螞蟻“運(yùn)食糧”的勤勞。請(qǐng)學(xué)生做小螞蟻運(yùn)食糧的動(dòng)作，教師相機(jī)采訪：小螞蟻，你為什么要運(yùn)食糧啊？（4）學(xué)生朗讀句子。設(shè)計(jì)意圖：將識(shí)字、讀兒歌、體驗(yàn)兒歌中表達(dá)的情感有機(jī)融合起來，運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)好字，讀好文，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。四、復(fù)現(xiàn)生字，書寫練習(xí)1.玩識(shí)字游戲，鞏固生字。引導(dǎo)：螞蟻運(yùn)糧其辛苦，我們一起來幫助。它們運(yùn)的每份糧食上都有一個(gè)我們這節(jié)課剛學(xué)的生字，你能讀出生字，就能幫助它們把糧食運(yùn)回家。出示本課生字，學(xué)生自由讀、“開火車”讀，教師對(duì)課堂前測(cè)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生難認(rèn)的字進(jìn)行著重復(fù)習(xí)鞏固。2.書寫指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)：大家?guī)椭∥浵伆鸭Z食運(yùn)回了家，這不，小蝴蝶又來請(qǐng)小朋友們幫忙了，我們要幫它寫好3個(gè)字呢！出示“迷、造，運(yùn)”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)這3個(gè)字都是走之旁。復(fù)習(xí)走之的筆順規(guī)則。（3）學(xué)寫“造”。教師范寫，學(xué)生練寫，展示評(píng)價(jià)。（4）學(xué)寫“迷、運(yùn)”。學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫，教師范寫，學(xué)生練寫，展示評(píng)價(jià)。3.課堂小結(jié)。教師提問：這節(jié)課我們?cè)趧?dòng)物王國游玩，你有什么收獲嗎？學(xué)生自由發(fā)言，暢談收獲。小結(jié)：一邊觀察動(dòng)物，一邊識(shí)字讀兒歌，真有趣！下節(jié)