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2022年人教版精編三年級(jí)下冊(cè)語文教案五篇傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心,書本為中心、教師為中心,教學(xué)上的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出。有經(jīng)驗(yàn)的教師憑借這條途徑也能取得較好效果,這是具有教學(xué)藝術(shù)的表小學(xué)三年級(jí)語文教案1《果園機(jī)器人》教學(xué)目標(biāo):1、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。2、情感目標(biāo):(1)了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。(2)感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。教學(xué)重難點(diǎn):了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入,感受果農(nóng)的喜與憂。師:同學(xué)們,秋天到了,果園里滿是成熟的果子,那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實(shí),可把果農(nóng)們樂壞了,我們?nèi)ス麍@看看吧!1、出示果園圖片。2、師:同學(xué)們,動(dòng)腦筋想想看,果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀?(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而高興……)3、師:是呀,一份耕耘,一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了,可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了,這是為什么呢?打開語文書99頁,正確、流利朗讀第1自然段,為什么果農(nóng)發(fā)愁,用“____”劃出來。(1)抽生回答。出示:要是果子從樹上摘下來,要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣,實(shí)在忙不過來。(2)師:聽你們這么一分析,老師也覺得果農(nóng)們確實(shí)太忙了,要做的事又太多了,那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?(請(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意!請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了,真了不起!)(3)師:是呀,我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來幫忙,在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來看看機(jī)器人的介紹。(出示投影)今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》,去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?我們來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友,出示課題:果園機(jī)器人二、研讀2、3自然段,了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。1、師:果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問題往下讀課文吧!(1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第2自然段,想一想:果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。(2)學(xué)生交流匯報(bào)。出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。師:這個(gè)句子里描寫果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語有哪些,圈出來。(摘、裝、運(yùn))板書:摘、裝、運(yùn)?師:你覺得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣?(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)?師:你從哪些詞語中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的?(成熟、整齊、指定)(3)抽生讀齊讀2、師:同學(xué)們,這些果園機(jī)器人這么聰明能干,真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意,這又是為什么呢?(1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第3自然段,想一想:果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。(2)抽生交流匯報(bào)出示:如果沒有電,他們是要“罷工”的,果園那么大,到處是果樹,不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來走去。(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法這樣為什么不行?(電線要很長(zhǎng)走來走去會(huì)把電線繞到果樹上去了……)?因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,沒器人,那可太麻煩了。(板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法這樣為什么不行?(果園這么大,找太浪費(fèi)時(shí)間了。機(jī)器人太重,不好背。……)三、科學(xué)大挑戰(zhàn),解決果農(nóng)們的愁處。師:這樣看來,如果沒有電的話,果園機(jī)器人就會(huì)“罷工”、“餓倒”,不但不能幫到果農(nóng),反而會(huì)給果農(nóng)們添麻煩,那有沒有一種果園機(jī)器人不會(huì)“罷工”、“餓倒”的呢?科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機(jī)器人。1、出示讀書要求:正確、流利朗讀課文4、5兩段,看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)?用“_____”劃出來。2、交流匯報(bào)。(板書:“吃”水果充電)介紹工作原理:(2)要是有機(jī)器人報(bào)告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。(板書:指導(dǎo)輕松)3、師:同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了果園機(jī)器人是怎樣工作的,現(xiàn)在你能簡(jiǎn)單的幾句話敘述一下嗎?可以借助上面的提示說一說。(出示投影)4、小結(jié):同學(xué)們,金色的秋天,累累碩果掛滿枝頭,有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機(jī)器人,果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號(hào)施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了!老師這里有一句話想送給果園機(jī)器人,投影出示:“果園里面顯身手,吃果充電人無憂?!彼摹⑼卣寡由?。1、師:同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人,在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人,你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī)器人世界?——(愿意)出示機(jī)器人幻燈片2、師:如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家,你想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人?抽生交流師:老師也想設(shè)計(jì)一下機(jī)器人。(投影出示)3、小結(jié):機(jī)器人的能干令人贊嘆,日新月異的高科技令人贊嘆,勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆!五、作業(yè)1、摘抄課文中你感興趣的句子,并把它記在腦中。2、放飛想象的翅膀,想想將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,他有哪些本領(lǐng),和同學(xué)交流交流,再畫一畫或?qū)懸粚懀凑l的想象既奇特又合理。小學(xué)三年級(jí)語文教案2《果園機(jī)器人》教學(xué)目標(biāo):1:讀懂課文,了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)。2:給學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間,展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力;小組探究,了解果園機(jī)器人的完善過程。3:體會(huì)生活和生產(chǎn)的實(shí)際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人和科技的興趣。教學(xué)重點(diǎn):了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn),探究果園機(jī)器人的完善過程教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男?dòng)畫,讓我們一起來看一看吧!(課件播放動(dòng)畫)2好看嗎?誰來說說你看到了什么?(評(píng):嗯,你看得可真仔細(xì)!這機(jī)器人可真能干!)3、那你們知道是誰指揮這些機(jī)器人工作的嗎?(生猜測(cè):a“人類”是的,聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人,今天我們就要去認(rèn)識(shí)一些在果園里的機(jī)器人。(板書課題)3、一起讀一讀課題讀了課題,你有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的?果園機(jī)器人能干什么?······)二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)1、看來我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍,其義自見?!本妥屛覀儙е@些問題去學(xué)習(xí)課文。2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,這是一篇略讀課文,我們?cè)谧x這類課文之前,不妨先來看看閱讀提示。(課件出示),看看我們要解決一些什么問題。自由朗讀閱讀提示。3、誰來說說有哪些要求?A.機(jī)器人是怎么樣的?B有哪些有趣的地方?4、好,那接下來就讓我們帶著這兩個(gè)問題自己去讀一讀課文,看看課文中哪些句子告來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。三、交流機(jī)器人的本領(lǐng)1、同學(xué)們,你們找到了嗎?讓我們來交流一下,果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?2、生讀找到的句子:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。3、其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎?來,讓我們一起把這句話讀一次。4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?(生:摘果子,把果子裝進(jìn)紙箱,運(yùn)果子)說的真好,那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來?(生:摘、裝、運(yùn))(板書三個(gè)字)嗯,概括得非常好,真是聰明的孩子!請(qǐng)同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來。5、是呀,這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子,還會(huì)裝果子、運(yùn)果子,可真能干啊!來,讓我們?cè)賮碜x讀這句話,突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。(齊讀)6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng),真能干。那在這句話中,除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢?7、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢?(生:因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘,它知道摘成熟的果子)是呀,機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò),它只會(huì)把成熟的果子摘下來!②還有嗎?找到“整齊”為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干?(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊,比我們?nèi)搜b得還好)哇,裝得這么整整齊齊,比我們?nèi)诉€裝得好呢,真是太能干了!請(qǐng)你來讀一讀③還有沒有?找到“指定”運(yùn)到指定的地方什么意思?(就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪,它們就會(huì)運(yùn)到哪)這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干啊!8、剛才同學(xué)們找得很好,找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語下面做上喜歡的讀書符號(hào)9、找得好,是不是也能讀好呢?誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干!(指名生讀——齊讀)(評(píng)價(jià):這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊!這個(gè)機(jī)器人可真能干,專摘成熟的果子呢!可真是個(gè)能干的機(jī)器人!聽你的朗讀,讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。)來,讓我們一起來讀一讀。(齊讀)四,交流機(jī)器人有趣的地方1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢?①如果沒有電,它們是要“罷工”的。什么是罷工?(停止工作)那這里為什么要說罷工,而不直接說它們停止工作呢?(把它們當(dāng)作人來寫)這樣寫有什么好處呢?(讀起來覺得這機(jī)器人很可愛)是啊,這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣,讓我們來把這句話讀一讀。②還有讓你覺得有趣的地方嗎?因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,沒電了,機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋€(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。為什么覺得這個(gè)地方有趣?(寫機(jī)器人餓倒很有意思)讀讀這句話,你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景?(我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人,好像在向果農(nóng)抗議)是啊,這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人,餓得一點(diǎn)力氣也沒了,躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動(dòng)有趣啊,誰想來讀一讀。(指名讀——請(qǐng)女孩子③還有覺得有趣的地方嗎?它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖,再把糖變成電。這部分又是哪里讓你覺得有趣?說說原因。(吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?其他同學(xué)覺得怎么樣?(很有趣)這回我請(qǐng)男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。(男生讀)太有趣啦,真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。五、遇問題,解問題1、果農(nóng)們z在制作機(jī)器人過程中遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找。師(出示表格)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論整理,然后把你的感想說給小組員聽。3、匯報(bào),理清問題誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難?問題一:秋天水果豐收了,果農(nóng)們實(shí)在忙不過來問題二:機(jī)器人工作需要電,可是機(jī)器人不能拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線工作問題三:如果用電池,電很快就會(huì)用完4、解決問題一(引讀第一自然段)①是啊,秋天到了,果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁,高興的是水果又豐收了,(誰能高興地讀一讀,來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興?指幾名生讀,評(píng)價(jià):是啊,水果都豐收了,果農(nóng)們多高興吶!/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊!/真是喜上眉梢呀!)②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來,要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去,實(shí)在是忙不過來啊。(那么你想想此時(shí)發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢?可能會(huì)有哪些表現(xiàn)?——生:皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安,坐立不安等——那就請(qǐng)你這樣來讀一讀這句話評(píng)價(jià):唉,真是焦急啊!/果農(nóng)是眉頭緊鎖,不知如何是好啊!/這果農(nóng)真是太忙了呀!)③唉,難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁啊!來,讓我們一起再把這段話連起來讀一次!④果農(nóng)們實(shí)在是太忙了,所以他們想到了什么辦法?(讓機(jī)器人來幫忙)5、解決問題二是的,聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙,它們可是果農(nóng)的好幫手??墒沁@機(jī)器人也有美中不足的地方,你知道它有個(gè)什么缺陷嗎?(沒電了就會(huì)罷工)是啊,我們知道機(jī)器人工作需要能量,它的能量來源就是什么?(電)說到電,我們生活中后也拖著這么一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴行不行?為什么?(a因?yàn)楣麍@很大,所以需要很長(zhǎng)的電線。b每個(gè)機(jī)器人都拖著電線的話,走來走去會(huì)把電線繞在果樹上,還會(huì)互相影響``````)6、解決問題三①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧(不行)還有什么問題?(因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完)②電池很快用完又會(huì)有哪些麻煩?(a需要經(jīng)常給它們換新電池,這不僅浪費(fèi)也很麻煩,因?yàn)樵诠麍@幫忙的機(jī)器人很多,要本來就忙得不得了,還要去找這些幫手,給它們換新電池,那他們就是幫倒忙了。d我們不知道機(jī)器人什么時(shí)候會(huì)沒電······)③看來真的是很麻煩啊!那怎么辦呢?可把果農(nóng)急壞了(讓機(jī)器人自己充電.)是的,科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢?(機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)④自己撿掉在地上的水果吃就能充電,真是太有意思了,難道這些可愛的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置?(這種機(jī)器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖,再把糖變成電。)⑤為什么說是特殊的電池?(不是普通的電池,這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖,再把糖變成電。)⑥吃進(jìn)去的水果竟然能變成電,你覺得這機(jī)器人怎么樣?(太神了!太有趣了!)請(qǐng)你來讀一讀這句話(回答的同學(xué))——是啊,真是太神奇了,讓我們一起來讀一讀。(齊讀)(6)在這收獲的季節(jié),這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作,這摘果子,如果此時(shí)有機(jī)器人報(bào)告樹上的果子不夠吃了,主人就會(huì)告訴它從樹上摘些果子吃5、同學(xué)們,現(xiàn)在果農(nóng)們?cè)趺礃恿?(只要坐在辦公室里指揮它們就行了)同學(xué)們,課文讀到這,你想說什么呢?(果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······)六、課堂延展1、“我了解果園機(jī)器人啦!”學(xué)到這,你應(yīng)該對(duì)果園機(jī)器人有了更多的了解了。出示:填空:果園機(jī)器人摘_______,并整齊地裝進(jìn)__________,然后運(yùn)到_________;餓了就___________,接著工作。果園機(jī)器人不偷懶,聽話,是_________的好幫手。七、拓展練筆1、是啊,隨著科技的發(fā)展,如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了,它們有的能潛入深海尋找寶藏,有的能進(jìn)入身體查病治病······你還知道機(jī)器人能干什么嗎?(生······)3、接下來就請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,想想假如你是科學(xué)家,你想發(fā)明一個(gè)什么樣的畫下來。4、寫好交流5、小結(jié):相信隨著科技的發(fā)展,這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來到我們的身邊,給我們帶來更多的方便,為我們?nèi)祟悗硇腋5纳?。小學(xué)三年級(jí)語文教案3《張衡》教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫法,介紹自己熟悉的事物。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入。播放地震電影片斷,問學(xué)生這是什么現(xiàn)象,面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?教師:剛才播放的就是地震,這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象,它對(duì)自然界的破壞相經(jīng)過研究,發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀,為中國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn),人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題,齊讀課題。課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下??吹竭@個(gè)題目,你想提出什么問題?教師梳理問題。[讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象,對(duì)地震有一個(gè)認(rèn)識(shí),對(duì)體會(huì)古人類對(duì)地震的看法有著重要的作用,課前收集資料,培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力。]二、自讀課文,整體感知。自由讀課文,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,想辦法記住他們。出示生詞、生字,檢查交流。交流識(shí)字方法。分段讀課文,讀后評(píng)議。說一下,本課主要講了什么?[通過這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]三、細(xì)品課文,讀中感悟。1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。自由讀第四段,想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分,其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。自由讀這一部分后,匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。思考,作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么,又寫了什么?體會(huì)寫作順序。再讀這一[設(shè)計(jì)思路]對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究,通過正確理解課文,朗讀體這一段起到了鋪墊作用。2、體會(huì)發(fā)明的過程。這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。當(dāng)發(fā)生地震時(shí),當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn),會(huì)怎么想,怎么做?但是,張衡卻沒有這么做,他是怎么想的,怎么做的,研究時(shí)遇到了什么困難,他是怎么做的?[設(shè)計(jì)思路]通過讓學(xué)生走進(jìn)文本,在閱讀時(shí),把自身沉浸到文本的情景中,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景,揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng),從而引發(fā)情感上的共鳴,讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法,體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法,正確認(rèn)識(shí)張衡,體會(huì)他對(duì)科學(xué)的`態(tài)度。3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。在這樣的情況下,研究出來的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說?你覺得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說一兩句話。[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受作品思想內(nèi)容,能結(jié)合體驗(yàn),結(jié)合自身的思想,真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示,從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己,將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力,使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育。四、從讀到寫,提高能力。1、回顧第四段的寫作方法。2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫物的好例子,文章按照先介紹樣子,再介紹作用的方法來介紹,在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分,從上到下的順序來寫,非常值得我們來學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里,有利于提高學(xué)生的寫作水平。小學(xué)三年級(jí)語文教案4《我的家在月亮上》教學(xué)目標(biāo):1、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)漢字,會(huì)正確書寫8個(gè)漢字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2、有感情地朗讀課文,感受文章的語言美。3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)想象的奇特有趣,積累與月亮有關(guān)的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)想象的奇特有趣。2、有感情地朗讀課文,感受文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的知識(shí)和童話故事等教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)步驟:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入:1、自由想象,如果有一天你的家搬到月亮上,你認(rèn)為會(huì)是什么樣子呢?2、今天我們來學(xué)習(xí)發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。齊讀課題。二、初讀課文,自主識(shí)字:1、自由讀文,標(biāo)出自然段序號(hào),把不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞句畫出來。2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。3、出示要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)字,找出與生字相連的詞語讀一讀。4、指名認(rèn)讀生字。三、再讀課文,感知內(nèi)容:1、再讀課文,想一想:課文哪些地方你認(rèn)為想象膽最有趣?為什么?指名讀出有關(guān)句子。2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎?課文中又是怎樣描寫他們的?交流自己的看法。3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的知識(shí),找出相關(guān)的句子。4、質(zhì)疑問難,課文中還有哪些地方不明白?四、品讀課文:有感情地朗讀課文,把自己當(dāng)成作者,邊讀邊想象。第二課時(shí)一、鞏固復(fù)習(xí):1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。2、分自然段有感情地朗讀課文,讀后評(píng)價(jià)。二、指導(dǎo)寫字:1、出示要寫的8個(gè)字,認(rèn)真觀察這8個(gè)字在田字格中的位置。2、書空練習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)“庭、迅、敞”這三個(gè)較難的字。3、利用組詞造句記住生字。4、練習(xí)寫字,師巡視、評(píng)價(jià)。三、發(fā)散思維:1、讀了這篇童話,你的感受是什么?談一談。2、你還知道哪些關(guān)于月亮的知識(shí)?把搜集到的資料讀給大家聽聽。四、拓展延伸:1、用自己喜歡的方式朗讀課文。2、搜集有關(guān)月亮的古詩詞,摘抄下來讀一讀。3、你認(rèn)為家在月亮上會(huì)是什么樣子?寫一寫或畫一畫。小學(xué)三年級(jí)語文教案5《剪枝的學(xué)問》教學(xué)要求:1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:錄音,小黑板教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1、談話,誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?3、你知道這是為什么嗎?4、揭示課題29剪枝的學(xué)問二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字(1)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的的,不理解的生字。(2)理解下列詞語的意思:剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)揮舞2、檢查自學(xué)效果(1)出示詞語:瘋長(zhǎng)遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營(yíng)養(yǎng)
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