莫把誤讀當(dāng)“新意”-《一株紫丁香》探討

莫把誤讀當(dāng)“新意””—《一株紫丁香》探討"你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛念。'一位男孩正深情地朗讀著他寵愛的這段詩句。

"他讀得怎樣？'朱老師征求小伴侶的看法，想讓同學(xué)們對剛才的朗讀作出評價。

生A：他讀得很好，很動情。

生B：他最終一行讀得很輕，似乎怕驚動了老師。

生C：他把最終一行的"你'讀成"您'了。

師：好，你聽得真認真。不過，老師請大家想想，把書中的"你'換成"您'字可以嗎？

生D：可以，用"您'念起來好聽，還表達了同學(xué)對老師的敬重。

師：對，老師也覺得這位同學(xué)肯動腦筋，把"你'改成"您'字，改得多好啊！把這一段一起再讀一遍。（生齊讀，都把"你'讀成了"您'。）

這是鹽城市建湖實小朱以秀老師9月27日在江蘇省課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校語文教科書（蘇教版單冊）培訓(xùn)會上執(zhí)教的二班級（上冊）第6課《一株紫丁香》教學(xué)片斷，這一教學(xué)環(huán)節(jié)引發(fā)了與會者的思索和爭議。在對話式點評時，主持人甘肅省教研室王毓新老師將此作為印象深刻的教學(xué)"大事'提出來讓大家爭論。執(zhí)教者首先強調(diào)這一環(huán)節(jié)的處理符合新課標(biāo)精神，著眼于鼓舞同學(xué)對教材進行自我解讀，同時又在教學(xué)中有機滲透了尊師教育。一位聽課老師指出：朱老師確定并鼓舞同學(xué)讀出新意無疑是正確的，但我認為最好對于"你'和"您'比較之后，能回到課文中來，讓同學(xué)領(lǐng)悟到"你'字體現(xiàn)出的公平的新型師生關(guān)系。新課程反對師道尊嚴，同學(xué)對老師不必都要稱"您'，而稱"你'反而會讓人感到更舒適些，這也是新課程所提倡的一種新的民族文化，一種新的價值取向。最終，王毓新老師建議把這篇課文中的"你'改為"您'字，可能更適合學(xué)校低班級兒童的特點。

上述觀點和做法筆者不敢茍同。我認為，從表面上看，這只是一個簡潔的教學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)把課文中的"你'讀成了"您'，當(dāng)然屬誤讀。至于是否能把"你'改為"您'字，應(yīng)另當(dāng)別論。這兒其實也不簡單，由于"您'是"你'的尊稱，文中如用"您'稱老師自然是合宜的。例如蘇教版第七冊第5課《老師，您好！》一文中，用"您'稱呼老師顯得自然、莊重。蘇教版二班級（上冊）第5課《送給盲婆婆的蟈蟈》，對鄰居家的盲婆婆稱"您'，也感覺親切、自然。然而，《一株紫丁香》文中9處都用"你'稱呼老師，又是為什么呢？想必不能簡潔論事，光憑感覺走。我以為，文中用"你'而不用"您'，絕非誤用，將課文反復(fù)吟誦幾遍，便會體悟到用"你'的妙處。

首先，從全詩的內(nèi)容來看，寫的是幾個小伴侶在老師窗前栽一株紫丁香一事，并由此綻開想像、"跳動'，從而傾吐孩子們心底的聲音："就讓它綠色的枝葉伸進你的窗口，夜夜和你做伴。'"綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消退一天的疲乏。'"滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛念。'"讓花香飄進你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。'這些美妙的心愿發(fā)自孩子們純真的童心，他們與老師之間已沒有了距離，而是親熱的伙伴和伴侶，這個"你'字不正表現(xiàn)了這種親和力嗎？曾記得國慶35周年大典上，鄧小平同志微笑著乘著檢閱車向天安門廣場上數(shù)以萬計的群眾頻頻招手致意，北高校子感動地打出了"小平，你好！'的手寫橫幅。是北高校生不知用"您'字？當(dāng)然不是。是這些同學(xué)自傲不尊？明顯也不是。然而，在這莊重、盛大的場合里，這條小小的橫幅卻非常引人注目、令人稱道，正是由于它表達了人民心底的聲音，表達了群眾對鄧小平同志親切的問候，反映了人民與鄧小平這位偉人之間的親熱關(guān)系，課文中"你'的使用可以說與其有異曲同工之妙。

其次，從朗讀的角度考慮，這株紫丁香是幾個孩子"踮起腳尖兒'走進小院，在老師窗前栽下的，盼望綠葉、紅花能帶給老師安靜、溫馨、欣慰和甜美，全詩的基調(diào)應(yīng)當(dāng)是輕快、伸展而幽美，用"你'字比用"您'字，則更能表現(xiàn)出這種意味，讀起來也更能使人產(chǎn)生一種親切、舒貼之感。

由這一教學(xué)案例看來，語文教學(xué)要切實體現(xiàn)新課標(biāo)精神，真正走進新課程，絕不是僅僅在形式上變變花樣，關(guān)鍵還在于老師要自覺仔細地去討論"文本'和"生本'，擅長以開闊的視界、敏銳的洞察力去挖掘和利用豐富的語文課程資源，擅長全面辨證地看待問題，擅長急躁地期盼同學(xué)對教材作出多元的反映，擅長靈動地賜予同學(xué)必要的啟迪和誘導(dǎo)，才能更有效地引領(lǐng)同學(xué)與文本綻開自由對話，從而產(chǎn)生思維的碰撞