【】年度工作總結(jié)發(fā)言稿四篇

【】年度工作總結(jié)發(fā)言稿四篇年度篇1

伴隨著比較緊湊但不太緊急的工作節(jié)奏，20年就這樣快接近尾聲，經(jīng)過這

一年的不太勞碌的工作，卻又有許多所感所悟。

對于工作這個詞，是潛移默化的接受的，自20年7月份從學(xué)校畢業(yè)，帶

著一身稚氣來到公司參與工作。

從開頭的對工作環(huán)境的茫然，到后來把工作這個

概念強加到自己的觀念中，從分廠的一線上升到制造公司的生產(chǎn)管理，從一個眼

光狹小的高校畢業(yè)生漸漸的樹立起全局的系統(tǒng)觀念，我在一步步成長起來。

要想成為一名優(yōu)秀的管理者，還必需把握常用的現(xiàn)代辦公軟件，以及學(xué)習(xí)其

他優(yōu)秀的管理方法。

在這方面，我平常除了學(xué)習(xí)一些常用的文字、圖像處理軟件

外，還在分公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，開頭接觸一些專業(yè)的生產(chǎn)管理方面的書籍，雖然

現(xiàn)在收效甚微，但對我以后的進展是大有關(guān)心的。

沒有太多雄偉的高瞻遠矚，也沒有過于細膩的深切體會,只是在這一年中的

一些瑣碎的想法和話語，分為不太清晰的幾方面在下面漸漸道來

一、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，作好本職工作

20年1-7月，我在特種電機組學(xué)習(xí)火電生產(chǎn)管理方法。

由于自身對電機

學(xué)問和管理學(xué)問的欠缺，初期就表現(xiàn)出了對工作的盲目以及被動排斥，給自己的

崗位學(xué)習(xí)造成了極大的阻礙。

后來經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和師父的準時引導(dǎo)，加上自我深化到

生產(chǎn)現(xiàn)場對產(chǎn)品進行了進一步的感性熟悉，在經(jīng)過幾次的思想調(diào)整過后，就漸漸

的適應(yīng)了生產(chǎn)管理的工作節(jié)奏和工作環(huán)境。

由于所學(xué)的專業(yè)為機械設(shè)計與制造，對機械加工有一些理論上的了解，很快

就熟識了汽發(fā)機的主要部件的機加工，對于各分廠的主要設(shè)備也有了初步的熟悉。

漸漸的，通過每天到生產(chǎn)現(xiàn)場進行學(xué)習(xí)和觀看，然后結(jié)合專業(yè)工藝路線表和圖紙，

我開頭對汽發(fā)機的各個部套和總裝有了整體的熟悉，這樣，我對產(chǎn)品就有初步的

了解了。

在了解了產(chǎn)品之后，接下來就是管理了。

制造分公司作為生產(chǎn)系統(tǒng)的核心管

理部門，生產(chǎn)方案便是生產(chǎn)能順當(dāng)開展起來的靈魂，作好生產(chǎn)方案也是一個生產(chǎn)

管理者的必備素養(yǎng)。

優(yōu)秀的生產(chǎn)方案必需要具備良好的可執(zhí)行性、合理客觀的生

產(chǎn)周期以及應(yīng)對偏差的訂正性。

要作出這樣一份優(yōu)秀的生產(chǎn)方案，作為生產(chǎn)管理

者，首先要了解產(chǎn)品的工藝路線，然后依據(jù)分廠的設(shè)備力量和人員配備狀況，還

要能估計在實際生產(chǎn)中的突發(fā)狀況，綜合判定生產(chǎn)周期，并在方案的執(zhí)行過程中

要準時跟蹤以準時糾偏。

在擁有了編制生產(chǎn)方案的力量后，要想方案在分廠能夠

正在的落實下去，除了方案本身的優(yōu)質(zhì)性，我們更需要具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能

力。

由于分廠的各管理人員在年齡、性格、文化水平存在較大差異，再加上他們

的地域文化差異，就使得他們處理對待事情的方式方法不盡相同，這就要求我們

必需要學(xué)會和多種不同類型的人員正確溝通溝通，并在此過程中不斷的總結(jié)經(jīng)

驗，不斷增加自己的協(xié)調(diào)力量。

當(dāng)然，要想成為一名優(yōu)秀的管理者，還必需把握常用的現(xiàn)代辦公軟件，以及

學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的管理方法。

在這方面，我平常除了學(xué)習(xí)一些常用的文字、圖像處

理軟件外，還在分公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，開頭接觸一些專業(yè)的生產(chǎn)管理方面的書籍，

雖然現(xiàn)在收效甚微，但對我以后的進展是大有關(guān)心的。

二、理論聯(lián)系實際，在實踐中成長

無論我們的理論學(xué)問多么豐富，最終都是要回歸到實踐中來，由于工作本身

就是實踐性的。

在以前談到理論聯(lián)系實際，就會潛意識的理解為把書面的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為被

動的動作行為。

在參與工作之后才發(fā)覺，以前的想法都是片面的或形而上學(xué)的，

由于以前思索問題都是基于完全的理論之上，沒有真正觸遇到實踐的東西，才會

導(dǎo)致理解結(jié)果顯得單薄和脆弱。

直到漸漸的接觸到實際的工作，并在工作中去處

理以一些問題，才發(fā)覺理論和實際其實是相輔相成的，理論聯(lián)系實際本領(lǐng)是應(yīng)當(dāng)

具備主觀能動性的，理論和實踐又是一個長時間的相互轉(zhuǎn)化的過程。

我們的實踐

需要以理論作為基石，然后在理論基礎(chǔ)上去探究和實施；而我們在實踐過程中又

不斷的進行總結(jié)和思索，為自己的理論學(xué)問補充鮮活的養(yǎng)分。