四年級教師新學期工作計劃5篇

四年級教師新學期工作計劃5篇四年級教師新學期工作計劃篇1

作為小學四年級班主任的我，是把學生從一年級帶到四年級的，我在帶著學生成長的同時，看到了學生一天天的成長，一天天的改變，一點點的變高，我心里感到十分的勸慰，自己的工作始終很好很順利，我信任我會繼續(xù)帶著學生們走完小學，陪伴他們走過六年的時光。

在長期的班主任工作中，我深知班主任工作的重要性。在本學期中，我依據(jù)四年級的孩子的所處的由低年級向高年級轉化的特別階段，將本學期的工作支配如下：

一、指導思想

以學校德育教育的思路為指導，少先隊的中心工作為重心，結合學生的實際狀況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培育學生良好的行為習慣和道德意識，增添學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，主動探究獨特培育的途徑。把學生培育成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。

二、班級目標

建立一支有進取心，能力較強的班干部隊伍，增添班級集體凝聚力;培育一個健康文明和諧的班集體;形成一種主動向上的學習風氣，使學生爭做品學兼優(yōu)好少年。

三、具體工作

(一)做學生的知心朋友，在學習生活之中，做到細致入微

在日常生活中，我要多關懷一下學生，利用班會課與學生交談，課下多與學生溝通，這樣師生情感的更加融洽同時，我也能了解學生的全新動態(tài)，以便做好學生心靈之友，增加師生感情消除學生與教師之間的隔膜。在組織學生開展集體活動的同時，還要留意對學生進行個別教育工作。班集體中總有一些比較特別的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。本學期我必需做好這些特別學生的教育工作。使每個學生都能深切的感受到我對他們的愛。

(二)班風建設

良好的班風是學生各種習慣養(yǎng)成的基礎，有了良好的班風才能有好的學風。所以在這方面，我還要進一步貫徹小組管理模式，充分發(fā)揮好小組長的作用。為到達這個目標。首先我要選拔、培育和使用班干部。讓學生初步學習自己管理自己。在工作過程中不斷指出他們的缺乏，給予準時培育和教育。班干部定期輪換，讓更多的學生有得到鍛煉的機會，同時也培育了學生既能當領導，又能被領導的適應能力。同時還要培育良好的班風。一個優(yōu)秀的班集體還應當有良好的班風，正確的*。這種班風、*對學生有很大的教育作用。為此，在本學期我把培育良好的班風放在了班級工作的首位。而培育班風要以正確的*做起。班上有了正確的*，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，學風、班風就可以到達穩(wěn)固的目的。

在學習上我要把工夫下在平常。通過平常的觀看與檢查學生的書面作業(yè)，了解學生的學習看法和進度，并主動與各任課教師溝通。當學生出現(xiàn)較大的進步要準時鼓舞與表揚;當學生的成果出現(xiàn)較大的退步時，要準時調查緣由，幫助他趕上去。盡努力的調動每一位學生的學習主動性，使班級形成良好的“你追我趕〞的學習氣氛。并開展互幫互助，使班級兩極分化現(xiàn)象削減。

四年級教師新學期工作計劃篇2

一、班級狀況分析：

本班共有學生49人，其中男生23人，26人，其中少數(shù)民族學生30人，男生14人，16人。大部分學生對語文學習的興趣比較高，多數(shù)學生的語文基礎學問把握得不夠扎實，語文素養(yǎng)與學習習慣有明顯差異，本學期重點依舊采納好中差搭配，進行一對一幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平常的學習中重點指導。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜愛寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會"觀看方法和表達方法"是作文教學的重點和難點，培育學生良好習慣是提高語文能力的基礎。

二、教學內容：

教材繼續(xù)按專題編組，專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，支配有"資料袋"或"閱讀連接"，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀，教材后面還附有8篇選讀課文。

三、教學目標：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用鋼筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較具體，會寫簡短的書信便條，能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

四、教學重點、難點：

1、利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義，利用已有的.識字學問識記字形，詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓練指導，要求學生把字寫端正、美觀。

2、繼續(xù)重視詞句訓練，加強預習的指導

3、滲透閱讀學習重點。

4、精讀課文的教學，要調動學生學習的主動性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。

5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

6、要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思索題，指導學生閱讀、商量。

7、閱讀短文的訓練。培育學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

8、口語交際注重人與人之間的溝通和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培育學生傾聽、表達和應對的能力。

9、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。

五、教學措施(含培優(yōu)輔差)。

1、精確把握課標，不隨便拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，準時反饋和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓舞學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來

5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推動優(yōu)生工作。建立學習小組，合作完成老師支配的學習任務。早讀、中午的時間合理支配內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習堅固狀況全面登記，每天清查，準時補救。

四年級教師新學期工作計劃篇3

一、常規(guī)教育方面

剛過完寒假,新的一學期又開始了,為了使學生能夠及早進入角色，適應學習，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時到處向學生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：

1、充分利用班隊會及晨會的時間對學生進行思想教育以及行為教育,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立班干部監(jiān)督崗,特地負責監(jiān)督檢查學生的日常行為，并在晚點時間進行一日總結，通過監(jiān)督崗的匯報，對表現(xiàn)不夠好的學生，準時進行點撥、指導，加強教育。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強學生的德育教育。這學期利用婦女節(jié)、植樹節(jié)、勞動日和兒童節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培育其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

二、班級紀律方面

一個班級，要想有良好的`班風，必需要有良好的紀律才行。因此，我從以下幾點入手：

1、課堂紀律

首先師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲罰法。這樣學生既感到好玩，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“努力做的。〞

2、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校內帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采納師生共同參加的方式，開展“看雜志、做游戲、排球〞等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大溝通的空間。同時，隨時提示學生要留意的危急活動和場地，寓教于樂。

三、衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。整理好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。

1、個人衛(wèi)生

要求穿著干凈，做好“三勤〞，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛(wèi)生

每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、準時清掃衛(wèi)生的同學或小組，進行嘉獎。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛惜環(huán)境和花草的教育。

四、班干部的培育方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將實行班干部輪番制〔包括班長和組長〕，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培育有獨特的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

五、其他方面

四項競賽也是我們半這學期的重點,我們努力做的,每天努力,盡力每星期都爭取小紅旗,并對學生教育,班級的好壞,從各項競賽中取得的成果可以看出來,班級要有凝聚力,團結心,每位學生都要有為班級爭光的責任感。這學期我還將會蹲下身子和學生說話，專心去溝通，用觀賞的目光查找孩子身上的每一處閃光點。我信任，只要關愛孩子，敬重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學期的初步準備，在今后的工作中，我將不斷地加以改良。若有缺乏之處，敬請領導和老師批判、指正。

四年級教師新學期工作計劃篇4

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎，這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單轉變的，所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

一、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：#工作計劃#導語、課例〔精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋〕、詞語盤點、語文園地〔口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等〕。

二、教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括#工作計劃#導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組〔中外童話〕和第七組〔成長的故事〕還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的#工作計劃#導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。

全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋〞或“閱讀鏈接〞，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。

教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際〞“習作〞“我的發(fā)覺〞“日積月累〞。另有“寬帶網(wǎng)〞“趣味語文〞“展示臺〞“成語故事〞，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)〞支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺〞支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生溝通展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一〞是要求認識的字，“生字表二〞是要求會寫的字。

每組課文后有“詞語盤點〞，分“讀讀寫寫〞與“讀讀記記〞兩欄?！白x讀寫寫〞中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記〞中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記〞中。

加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)〞的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“學問與能力〞“過程與方法〞“情感看法與價值觀〞這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的根據(jù)。

加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話〞是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物〞則是側重體會文章的表達形式。依據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合〞的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從#工作計劃#導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本〞，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本〞。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習中，支配了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面支配了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點〞；四是“語文園地〞中設置了“我的發(fā)覺〞“展示臺〞“寬帶網(wǎng)〞等表達自主、合作、探究學習的欄目。

加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分表達了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

三、教學目的要求

〔1〕在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

〔2〕在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，表達了課程標準在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀〞的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀〞，中年段要求“初步學會默讀〞。

〔3〕關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培育學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語〞，到中年段，則要培育學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情〞，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段〞。

〔4〕課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求——“學習略讀，粗知文章大意〞。為此，這套教材從三年級開始支配略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。

〔5〕再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍舊注重培育習作的興趣，繼續(xù)鼓舞學生不拘形式地自由表達，同時留意引導學生把自己想要表達的內容寫清晰。教材中還支配了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。

四、本冊教材的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的穩(wěn)固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培育與提高。

3、綜合性實踐能力的培育與提高。

4、習作興趣的培育，把握習作的基本要領，初步把握使用好詞好句。

五、落實教學目標的基本措施

〔一〕營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話〞的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，到達和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本對話。寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和溝通，通過引導使學生的思想和的寫作意圖達成一致，讀明白的想法。

3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書在“語文園地〞中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東，其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴，學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。

〔二〕促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……〞“我要……〞“我肯定……〞，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究〞的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表如今語文學科中，應當是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“#工作計劃#導語〞，課與課之間有“鏈接語〞，精讀課文中“泡泡語〞，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥，教科書通過自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和互相溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會漸漸學會學習。

四年級教師新學期工作計劃篇5

一、指導思想：

本學期我連任四(3)班的班主任，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質量和學生的素養(yǎng)為中心，以建立良好的班風學風，從日常行為到學習習慣;從學習成果到身體素養(yǎng)等方面，力求每一位學生在原有的基礎上有肯定的進展和提高。

二、學情分析：

本班共計學生41名，其中男同學19人，女同學22人。本班存在肯定的問題：比方成果方面，本班學生成果中等，語文基礎較差;尖子生鳳毛麟角;在紀律方面，個別學生特殊愛講空話，講閑談，但真正讓他(她)上臺面來說點東西又鴉雀無聲;學困生德困生占了班級的四分之一以上，呈現(xiàn)出"矮小的鈍三角形"現(xiàn)象;作文寫作較差;思維不敏捷;不愛動腦筋思索分析問題;膽子較小，不愛回答下列問題，說話聲音普遍較小;學困生作業(yè)拖拉等。

三、教材分析：

四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。

(一)、加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標

教材從"學問與能力過程與方法情感看法與價值觀"這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的根據(jù)。

四年級上冊教材，既留意落實必需一以貫之的目標，又留意落實階段性比較明顯的目標。

(二)、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，"中外童話"是從文體角度定的專題，"作家筆下的動物"則是側重體會文章的表達形式。

(三)、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的"教本"，又成為學生進行自主、合作、探究學習的"學本"。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：

一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;

二是在精讀課文的思索練習中，支配了引導自主、合作、探究的題目;

三是在每組課文后面支配了學生對本組所學字詞進行自查自測的"詞語盤點";

四是"語文園地"中設置了"我的發(fā)覺展示臺寬帶網(wǎng)"等表達自主、合作、探究學習的欄目。

四年級上冊的"我的發(fā)覺"，在"發(fā)覺"的范圍上有所擴展，支配了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)覺，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，仔細、細致地觀看才能表達清晰。

(四)、加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課