教育呼喚人性化

教育呼喚人性化

最近，我們經(jīng)常在報紙上看到＂管理人性化＂＂人性化設(shè)計＂……究竟什么叫人性化？我以為，人性化就是對人性的尊重，關(guān)懷，它充滿了人情味，提倡了高尚的人文精神，創(chuàng)造一個溫馨、和諧、舒適的環(huán)境，更有利于人的生存，發(fā)展。教育人性化就是讓教育這個嚴肅的工作，充滿了人情味，讓受教育者感受到愛的溫馨，體驗到責任的動力，享受到成功的喜悅；讓教育這項艱難的工作不再是冷冰冰的令人望而生畏的過程，而是讓人倍感親切，充滿活力，洋溢激情的神圣事業(yè)；教師再也不是威嚴地站在講臺前，透過厚厚的鏡片，兩道利劍似的目光直射而去的令人敬而遠之的形象，而是可親可敬的長者，是平等相處的朋友，尊重個性，開發(fā)潛能，完善人格，教師真正成為太陽底下最值得尊敬的人。教育人性化建立在對受教育者個性充分尊重的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出對教育對象人格的尊重與關(guān)懷。提倡教育人性化是對傳統(tǒng)教育觀念---師道尊嚴的有力挑戰(zhàn)。小學生年齡幼小，正處在懵懂階段。他們無法理解宏偉的人生目標，也不知道遠大理想的真正含義。＂將來＂對他們是遙遠而模糊的概念，學習的動力完全來自于個人的情感--對老師，對學校，對學科的喜愛或厭惡。小學教育是人生的奠基工程。對教育的情感有可能成為決定學生命運，改變?nèi)松壽E的大事。教育呼喚人性化，這是許許多多沉痛教訓換來的理性思考?，F(xiàn)以小學一年級學生為例進行思考與探索。一年級的孩子告別了幼兒園來到小學，實際上就是告別無憂無慮的生活，開始了漫漫人生旅程的跋涉。他們身上承受的壓力是巨大且無形的，有家長望子成龍的壓力，有學業(yè)艱難的壓力，有老師威嚴，監(jiān)督的壓力，還有小伙伴相互比較，相互競爭的壓力……對于六歲的孩子無疑是十分殘酷的。表面上看，我們的孩子是同一天進學校，同時開始進行學習，用的是同一種教材，他們是在同一個起跑線上開始這場角逐，這是一場公平競爭。事實決不是這樣的。由于每個人父母文化水平不一樣，家庭社會背景不相同，對孩子學前智力開發(fā)，習慣培養(yǎng)，存在很大差異。有的耳濡目染，養(yǎng)成好讀書的習慣，讀了很多書，認了很多字，積累了大量的知識，他們對學習充滿興趣，對自己充滿信心，他們道頭知尾，倍受老師贊揚，同學羨慕，成為班級的驕子，生活的快樂又自信，形成了良性循環(huán)；而有的卻是放任自流，不但沒有做必要的準備，還養(yǎng)成不少的壞習慣。他們對的文字，對語言，對數(shù)字缺乏起碼的敏感性，他們聽不懂老師的話，課堂上難以參加交流。老實聽話的孩子能管住自己的手腳，像木頭一樣呆坐著，挨過一節(jié)又一節(jié)。淘氣的孩子則自謀出路，小動作，說話，打發(fā)時光。其結(jié)果當然成了令人討厭的壞孩子，受到批評和歧視，哪里會有自信可言？面對著這樣的一群孩子，老師該怎么辦？責任心強的老師擔心孩子的學業(yè)跟不上，廢寢忘食的為他們補課。可是，他們往往聽不懂，很簡單的一個拼音，一道數(shù)學題，說了半天就是不能掌握，急得老師直跺腳，孩子又急又怕，哇哇直哭。增加負擔不說，還使孩子對學習產(chǎn)生懼怕心理。不負責任的老師則采取放棄的方法，不聞不問，孩子可能由于一步差，造成步步差，命運可能從此改變。對這樣的困難群體，該如何體現(xiàn)教育的人性化呢？幾年來，我們不停的思考，不斷的探索，做了一些努力，取得一點成效。一、分清一年級教育的首要任務和主要任務。孩子進入一年級就是為了讀書，認字，做算術(shù)嗎？誠然，學知識很重要，但不是首要任務。如果我們過于強調(diào)掌握知識的重要，勢必使那些由于種種原因，而造成智力開發(fā)遲緩，學習有困難的孩子在剛邁入學校，才展開人生的第一頁的時候，就遭遇挫折打擊，感受失敗的痛苦，使稚嫩的心靈蒙上一層陰影。這對他們無疑是很不公平的。再說，孩子對事物的認知有一個階段性，有時今天怎么說也不明白的知