創(chuàng)新：校長的辦學之魂

創(chuàng)新：校長的辦學之魂

江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！边@一精辟論述，既闡明了創(chuàng)新是人類社會進步與發(fā)展的永恒主題的偉大意義，又指明了科教興國必須緊緊依靠創(chuàng)新。作為國家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)棗中小學教育，應(yīng)該責無旁貸地肩負起創(chuàng)新的歷史使命。

近幾年，在我國中小學廣泛開展了重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教改活動，創(chuàng)新教育如雨后春筍，破土而出，蒸蒸日上。校長在創(chuàng)新教育中應(yīng)該如何作為呢？我提出這樣一個思考，一是基于“一個好校長就是一所好學?！边@一規(guī)則。陶行知先生講“校長是一個學校的靈魂”，在這個意義上，校長更應(yīng)該是學校創(chuàng)新教育的靈魂。二是基于現(xiàn)代學校層次管理中校長的“凸現(xiàn)作用”。創(chuàng)新教育作為教育的最大追求，必然孕育著許多新情況、新問題，給校長提出許多新的挑戰(zhàn)。唯有直面挑戰(zhàn)，放大校長的“凸現(xiàn)作用”，才能“會當凌絕頂，一覽眾山小”。三是基于目前對創(chuàng)新教育雖有多要素、多層次的探索與研究，但真正把視角聚焦于校長身上，對校長在創(chuàng)新教育中的地位、作用與功能的研究尚見之不多。因此本文試圖對校長的創(chuàng)新素質(zhì)要求、辦學創(chuàng)新策略以及校長創(chuàng)新素質(zhì)形成的機制等問題進行一些探索。（一）明確校長創(chuàng)新素質(zhì)要求是指導(dǎo)和確立校長開展創(chuàng)新教育的前提。有一學者以鄧小平理論為指導(dǎo)，闡述了創(chuàng)新人才必須具有的素質(zhì)要求是：1.強烈的事業(yè)心和責任感相結(jié)合的政治素質(zhì)。2.解放思想與實事求是相統(tǒng)一的思想素質(zhì)。3.扎實的科學文化知識與綜合運用知識能力相統(tǒng)一的文化、能力素質(zhì)。4.敢試敢闖，鍥而不舍實現(xiàn)目標的創(chuàng)新精神。這是創(chuàng)新人才共有的素質(zhì)特征的概括。我認為，在當前中小學教育改革與探索的實踐中，校長更要把握好如下素質(zhì)要求。

——要敢于出創(chuàng)意。鄧小平講“沒有一點闖的精神，沒有一點冒的精神，沒有一股氣呀，勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)?！憋@然，校長只有行前人未行之路，干前人未竟之事，才能出品牌，出形象，出事業(yè)。而這一切又有賴于校長辦學的創(chuàng)意。校長出創(chuàng)意應(yīng)注意把握三個關(guān)鍵點：1.黨和國家的教育方針；2.未來社會的發(fā)展走向；3.繼承與創(chuàng)新的理性對接。抓住三個切入點：1.課程改革；2.課堂教學的改革；3.教育教學的評價。一句話，就是要緊緊抓住創(chuàng)新辦學特色的主題。例如深圳實驗學校以辦現(xiàn)代化新型實驗學校為創(chuàng)意，以我為主，敢為人先，學校一派生機。

——要有批判精神。一個校長不善于反思，不善于拿起批判的武器，鞭舊揚新，興利除弊，往往工作會流于平庸，會喪失校長角色的“理性”。文革十年，曾有過批判，但那是批判的“濫用”；對付應(yīng)試教育，多年來也有“討伐”，但更多的是傳統(tǒng)與定勢的外在張揚，正因力如此，教育的“假、大、空”現(xiàn)象在某種程度上有愈演愈烈之勢。今天怎樣弘揚批判的理性呢？陳云講：“不唯書，不唯上，只唯實?！蔽乙詾檫@個實就是要有一種建立在呂型偉先生倡導(dǎo)的“思維革命”基礎(chǔ)上的“實”，養(yǎng)成鮮活的頭腦。否則，新瓶裝陳醋，換湯不換藥，誤國，誤己，誤人。葉瀾教授主持的“新基礎(chǔ)教育”探索性研究從某種意義上說就是對轉(zhuǎn)型時期教育批判的理性升華，因而極具生命力。

——要有前瞻性思考。美國一學者指出：現(xiàn)在，比任何時候更能感受到能不能看到明天會發(fā)生什么，將決定事情的成功還是失敗。人類生存的嶄新時代棗知識經(jīng)濟時代的到來，將深刻地影響并改造著我們的生存方式和思維習慣，需要我們重新對人的特性，新的經(jīng)濟增長方式與人力資本的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)新人才的培育與人的可持續(xù)發(fā)展，國民素質(zhì)與國家競爭力之間的關(guān)系等一系列問題進行更深入和更富有現(xiàn)實性的思考。換言之，校長只有站在這一制高點上，審時度勢，“咬定青山不放松”，素質(zhì)教育才會有質(zhì)的結(jié)果。

——更具有合作態(tài)度。合作是現(xiàn)代人道德與能力的雙重杠桿，也是創(chuàng)新教育賦予校長的一個基本屬性。校長要具有良好的合作習慣，盡可能多地發(fā)展與教師、學生、家長、社區(qū)、兄弟學校以及主管部門之間的合作機制，盡可能好地建構(gòu)多層次、快節(jié)奏的、高效能的合作流程，智慧的火花往往孕育在合作的溫床上。（二）只有把校長良好的創(chuàng)新素質(zhì)內(nèi)化成學校改革與發(fā)展的價值選擇和發(fā)展行為，創(chuàng)新教育才有邏輯的可能。這里面就有一個校長創(chuàng)新策略建構(gòu)的問題，我認為確立中小學校長創(chuàng)新策略應(yīng)該抓住三個關(guān)鍵：

第一“開放”。開放是一面旗幟，是一面思想解放的旗幟?；仡櫄v史，我們?yōu)槭裁茨軓摹拔母铩蹦欠N空前的災(zāi)害中走出來？聚焦現(xiàn)實，我們又為什么能用20年的功夫取得舉世公認的社會與經(jīng)濟發(fā)展的成就？一言以蔽之：解放思想，實事求是。就目前中小學的現(xiàn)實而言，開放的關(guān)鍵就是要從一種強勢行政管理和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的定勢下，研究怎樣從人的可持續(xù)發(fā)展，從“民族的偉大復(fù)興”，從全球經(jīng)濟一體化中找準學校與社會