人格-教學(xué)講解課件

2023/7/11第七章人格2023/7/12本章重點(diǎn)內(nèi)容人格的特征影響人格形成和發(fā)展的因素人格測(cè)驗(yàn)（人格投射測(cè)驗(yàn)：羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)和主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)）氣質(zhì)的概念及特征高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與四種氣質(zhì)類型的對(duì)應(yīng)關(guān)系四種氣質(zhì)類型的主要特征及如何進(jìn)行因材施教2023/7/13第一節(jié)人格概念

一、人格的定義

人格(Personality)最初來(lái)源于拉丁語(yǔ)persona，原意是面具。把人格定義為面具，這里包含著兩層意思：一層，是在生活中像角色一樣表演出的種種行為；第二層，是在這個(gè)面具下隱藏的真實(shí)自我。2023/7/14人格的定義

人格是個(gè)體行為的內(nèi)部?jī)A向，它包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。2023/7/15二、人格的特征★獨(dú)特性——

人心不同,各如其面

——橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛整體性——健康人格特征與分裂人格功能性（適應(yīng)性）——“性格決定命運(yùn)”穩(wěn)定性——

江山易改,稟性難移社會(huì)性2023/7/16

人格的動(dòng)力系統(tǒng)：需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、價(jià)值觀人格的特征系統(tǒng)：能力、氣質(zhì)、性格

人格的調(diào)控系統(tǒng)：自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我控制三、人格的結(jié)構(gòu)第二節(jié)人格的理論一、弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論（本我、自我、超我）二、奧爾波特的人格特質(zhì)理論（共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)）三、卡特爾16人格特質(zhì)理論四、艾森克人格三因素模型（外傾性、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)）五、人格“大五”因素模型六、A-B型人格理論2023/7/172023/7/18人格“大五”因素模型“神經(jīng)質(zhì)性”（Neuroticism）“外向性”(Extraversion)“開放性”、(Openness)“宜人性”(Agreeableness)“盡責(zé)性”(Conscientiousness)“OCEAN”（人格的海洋）

2023/7/19A型性格

A型行為模式有三大典型特征：

時(shí)間緊迫感競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)易激起的敵意和侵犯

2023/7/110不爭(zhēng)強(qiáng)好勝，容易滿足，沒(méi)有敵意，不慌不忙，從容不迫，愛(ài)享受生活，沒(méi)有那么多成功的需要。B型性格2023/7/111C型性格的人隨和、忍讓和壓抑那些干擾和睦及感情融洽的情緒，面對(duì)應(yīng)激常感覺(jué)抑郁和絕望，以及潛在的無(wú)助感，但是卻不表達(dá)這些消極情緒，而是忍氣吞聲。

C型性格2023/7/112第三節(jié)人格的測(cè)量一、行為評(píng)定法主要包括觀察法、談話法、作品分析法、個(gè)案法。二、自然實(shí)驗(yàn)法三、測(cè)驗(yàn)法主要包括自陳法和投射測(cè)驗(yàn)。羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)2023/7/113案例：從“拾柴火”看性格模式

蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫設(shè)計(jì)了“拾柴火”的自然實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象是保育院的40個(gè)學(xué)生。實(shí)驗(yàn)是在冬天晚上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)者把濕柴放在附近的棚子里，而把干柴放在較遠(yuǎn)的山溝里，要求學(xué)生必須在晚上去拾柴生火取暖，自己隱蔽在一旁觀察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的孩子是興高采烈地到山溝里去了；有的則邊走邊發(fā)出怨言；有的不敢走遠(yuǎn)，只是到附近的棚子里去取濕柴。后來(lái)實(shí)驗(yàn)者對(duì)他們講了有關(guān)勇敢者的故事，于是到山溝里取柴的人漸漸多了。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教育和觀察，發(fā)現(xiàn)有20個(gè)孩子發(fā)生了較大的變化。2023/7/114點(diǎn)評(píng)：由此實(shí)驗(yàn)我們知道：孩子們的性格是有差異的——有的勇敢主動(dòng)，有的畏縮圖方便；有的動(dòng)搖，有的則是膽怯。而他們的性格通過(guò)教育或后天的培養(yǎng)訓(xùn)練是可以改變的。2023/7/115三、測(cè)驗(yàn)法（一）自陳法（自陳量表式測(cè)驗(yàn)）明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)(MMPT)愛(ài)德華個(gè)人興趣量表(EPPS)卡特爾16PF量表（卡特爾16人格量表）大五人格問(wèn)卷

2023/7/116明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）由美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈薩威和麥克金里所編制。所有題目均采用是、否來(lái)回答，題目舉例如下：（1）我相信有人反對(duì)我。（2）我相當(dāng)缺乏自信。（3）每隔幾夜我就會(huì)做惡夢(mèng)。重視被試的主觀感受，可以做臨床診斷，也可用來(lái)評(píng)定正常人的人格。2023/7/117愛(ài)德華個(gè)人興趣量表（EPPS）由美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)德華于1953年編制。共有255個(gè)題目，包括兩個(gè)以“我”為開頭的陳述句，用“強(qiáng)迫選擇法”，要求被試從兩者中按照自己的喜好選出一個(gè)。舉例如下：（1）A我喜歡結(jié)交新朋友；B當(dāng)我有難時(shí)，我希望朋友能幫助我。（2）A在長(zhǎng)輩和上級(jí)面前，我會(huì)感到膽怯；B我喜歡用別人不太懂其意義的字詞。2023/7/118（二）投射測(cè)驗(yàn)1、羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)由瑞士精神醫(yī)學(xué)家羅夏克于1921年設(shè)計(jì)，共包括10張墨漬卡片，5張彩色，5張黑白。施測(cè)時(shí)每次按順序給被試呈現(xiàn)一張，同時(shí)問(wèn)被試：“你看到了什么？”“這可能是什么東西？”或“這使你想到了什么？”允許被試自己轉(zhuǎn)動(dòng)圖片從不同角度去看。個(gè)別施測(cè)，主試一方面記錄被試的語(yǔ)言反應(yīng)，還要注意被試的情緒表現(xiàn)和伴隨動(dòng)作。2023/7/1192023/7/1202023/7/1212023/7/122（二）投射測(cè)驗(yàn)

2、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（TAT）由美國(guó)心理學(xué)家莫瑞（1938）編制。與看圖說(shuō)故事的形式相似。全套測(cè)驗(yàn)由30張模棱兩可的圖片構(gòu)成，每張圖片至少有一個(gè)人物。測(cè)驗(yàn)時(shí)，每次給被試一張圖片，讓他根據(jù)所看到的內(nèi)容編出一個(gè)故事，內(nèi)容不受限制，但必須回答四個(gè)問(wèn)題：發(fā)生了什么事情；為什么會(huì)出現(xiàn)這種情境；人物在想些什么；結(jié)局怎樣。假定，被試所編的故事會(huì)不自覺(jué)的把隱藏或壓抑的動(dòng)機(jī)和欲望“投射”出來(lái)。因此可以鑒定他的需要和動(dòng)機(jī)。2023/7/1232023/7/1242023/7/1252023/7/126第四節(jié)人格的成因

（影響人格形成和發(fā)展的因素

）一、生物遺傳因素相貌、身高、體重生理成熟的早晚某些神經(jīng)系統(tǒng)的遺傳特性性別差異2023/7/127二、社會(huì)文化因素社會(huì)文化因素是影響人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵因素。社會(huì)文化因素對(duì)人格的影響主要通過(guò)社會(huì)的風(fēng)尚、大眾傳媒等得以實(shí)現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、報(bào)刊雜志、文學(xué)作品等等。2023/7/128三、來(lái)自家庭環(huán)境的影響（一）家庭氣氛與父母的文化程度對(duì)兒童性格的影響（二）家長(zhǎng)的教育觀念、教育態(tài)度與方式的影響

（三）兒童在家庭中的地位與角色的影響

2023/7/129四、早期的童年經(jīng)驗(yàn)

早期童年經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響人格發(fā)展，但是兩者不存在意義對(duì)應(yīng)關(guān)系。此外，早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對(duì)人格起作用，它與其他因素共同決定著人格的形成與發(fā)展。2023/7/1302023/7/131五、學(xué)校教育因素學(xué)校的教育對(duì)兒童性格的形成起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生性格的影響，主要是通過(guò)學(xué)校的傳統(tǒng)與校風(fēng)，教師的性格、態(tài)度與行為，師生關(guān)系，學(xué)生所在班集體，同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)校組織的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、體育活動(dòng)、課外活動(dòng)等渠道實(shí)現(xiàn)的。2023/7/132六、自我教育在因素自我教育是良好性格形成與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

隨著兒童自我意識(shí)的發(fā)展，這種自我教育、自我塑造的力量越來(lái)越強(qiáng)。

2023/7/133第五節(jié)氣質(zhì)

一、氣質(zhì)的概念氣質(zhì)即俗語(yǔ)中的“脾氣”。

在現(xiàn)代心理學(xué)中，氣質(zhì)是指表現(xiàn)在人的心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度和指向性等方面的典型的、穩(wěn)定的動(dòng)力特征。2023/7/134二、氣質(zhì)的特征氣質(zhì)是先天具有的（天賦性）。氣質(zhì)形成以后相對(duì)比較穩(wěn)定（相對(duì)穩(wěn)定性），具有一定的可變性和可塑性。氣質(zhì)無(wú)好壞之分，不決定一個(gè)人成就的高低（無(wú)好壞之分）。2023/7/135三、氣質(zhì)理論（一）氣質(zhì)的體液說(shuō)血液粘液黃膽汁黑膽汁---多血質(zhì)---粘液質(zhì)---膽汁質(zhì)---抑郁質(zhì)古希臘希波克拉底提出氣質(zhì)的體液說(shuō)2023/7/136（二）氣質(zhì)的體型說(shuō)德國(guó)精神病學(xué)家克瑞奇米爾，將人的體格類型分為：肥胖型:躁狂型氣質(zhì)，善于交際，表情活潑，熱情；躁狂病患者占64。6%筋骨型：粘著氣質(zhì)，迷戀，認(rèn)真，理解緩慢，沖動(dòng)；容易患癲癇，占28。6%細(xì)長(zhǎng)型：分裂氣質(zhì)，孤僻，神經(jīng)質(zhì)，多思慮；容易患精神分裂癥，占50%2023/7/137氣質(zhì)的體型說(shuō)2023/7/138（三）氣質(zhì)的血型說(shuō)日本古川竹二：血型決定氣質(zhì)2023/7/139（四）氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型理論

俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮和抑制具有三種基本特性：神經(jīng)過(guò)程的強(qiáng)度

神經(jīng)過(guò)程的平衡性

神經(jīng)過(guò)程的靈活性巴普洛夫2023/7/140高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型及其心理表現(xiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

神經(jīng)類型氣質(zhì)類型強(qiáng)度均衡性靈活性行為特點(diǎn)重點(diǎn)特征興奮型膽汁質(zhì)強(qiáng)不均衡攻擊性強(qiáng)，易興奮，不易約束，不可抑制急活潑型多血質(zhì)強(qiáng)均衡靈活活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈活，好交際活安靜型粘液質(zhì)強(qiáng)均衡不靈活安靜、堅(jiān)定、遲緩、有節(jié)制、不好交際穩(wěn)抑制型抑郁質(zhì)弱膽小畏縮，消極防御反應(yīng)強(qiáng)慢2023/7/141四、氣質(zhì)類型及其測(cè)量（一）氣質(zhì)類型多血質(zhì)膽汁質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì)2023/7/142多血質(zhì)行動(dòng)敏捷，易受外界刺激的影響，有高度的可塑性，容易適應(yīng)新環(huán)境，也善于交結(jié)新朋友；言語(yǔ)具有表達(dá)力和感染力，還具有較高的主動(dòng)性；情緒興奮性高，反應(yīng)迅速而靈活；外傾性明顯。2023/7/143膽汁質(zhì)

易受外界刺激的影響，反應(yīng)迅速但不靈活；脾氣暴躁、不穩(wěn)重、好挑釁，但態(tài)度直率、精力旺盛；有時(shí)表現(xiàn)缺乏耐心，當(dāng)困難太大而需要持續(xù)努力時(shí)，有時(shí)顯得意氣消沉、心灰意懶；可塑性較低；情緒興奮性高，抑制能力差；外傾性明顯。2023/7/144粘液質(zhì)

反應(yīng)性低，情感不易發(fā)生，也不易外露；不易受外界刺激的影響；態(tài)度持重，交際適度，對(duì)自己的行為有較大的自制力，他們的心理反應(yīng)緩慢，遇事不慌不忙；可塑性較差，不靈活；情緒興奮性低，反應(yīng)速度慢，具有穩(wěn)定性；內(nèi)傾性明顯，外部表現(xiàn)較少。2023/7/145

抑郁質(zhì)

具有較高的感受性和較低的敏捷性，不易受外界刺激的影響；反應(yīng)速度慢，多愁善感，敏感多疑，不善于與人交往；主動(dòng)性較差，具有刻板性，不靈活；但往往富于想象，比較聰明，對(duì)力所能及的任務(wù)，表現(xiàn)出較大的堅(jiān)忍精神，能克服一定困難?？伤苄暂^差，具有刻板性，不靈活；具有嚴(yán)重的內(nèi)傾性。林黛玉2023/7/146？？？？2023/7/147

猜猜看他們是什么類型？2023/7/148

某六年級(jí)男學(xué)生（12歲）

這是一個(gè)非常活潑、好動(dòng)的少年。走路敏捷，連蹦帶跳，說(shuō)話很快、易受感動(dòng)、容易著迷、能繪聲繪色、情緒激動(dòng)地講述看過(guò)的電影、讀過(guò)的書籍。他也很容易對(duì)課程感興趣，對(duì)每一新事實(shí)或新作業(yè)都迅速做出反應(yīng)，但不喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。同時(shí)他的興趣和意向很不固定、很不穩(wěn)定。在熱心于一件新事情之后，很容易又冷淡下來(lái)。有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，善于面對(duì)陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的人。2023/7/149某五年級(jí)男學(xué)生（11歲）

他的最突出特點(diǎn)是好沖動(dòng)。老師講故事，他聽得入迷，很容易處于極度興奮狀態(tài)，發(fā)出各種感嘆聲打斷教師的講敘。對(duì)老師提出的任何問(wèn)題都不加思考地準(zhǔn)備回答，因而常常回答得牛頭不對(duì)馬嘴。懊惱和激動(dòng)時(shí)很容易發(fā)火，跟人打架。對(duì)老師的講解能全神貫注地傾聽，很少分心。也能注意集中地完成作業(yè)。課間休息時(shí)從不坐在座位上，而是在走廊上跑來(lái)跑去，或者跟同學(xué)打鬧。說(shuō)話很快，聲音很大。寫字也很快，一揮而就，但書法很不工整。面部表情很豐富。在完成社會(huì)工作上以及體育運(yùn)動(dòng)中都表現(xiàn)出堅(jiān)定性。2023/7/150

小學(xué)四年級(jí)女生（10歲）

她注意力集中、穩(wěn)定、守紀(jì)律，作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，從不馬虎；做事也仔細(xì)認(rèn)真，值日時(shí)門窗擦了又擦，老師交給他的任務(wù)，總是力求完成。遇事不慌不忙，觀察事物很仔細(xì)，如從公園出來(lái)，能回憶說(shuō)：噴泉上有五個(gè)小洞，一株白牡丹開了九朵花，等等。她情緒平靜,喜怒哀樂(lè)從不流露在外部,她講故事平鋪直述。在操場(chǎng)上只看別人活動(dòng),盡管周圍是那么的熱烈或在歡呼,也看不出他的神色與感情。做操總是少做一拍才合上大家的步調(diào)。她的興趣和志向都很穩(wěn)定。遇到困難時(shí)能沉得住氣，并以極大的毅力去克服困難。2023/7/151

小學(xué)三年級(jí)女生（9歲）

這是一個(gè)文靜內(nèi)向的女孩，上課從不吵鬧,只是顯得沒(méi)有精神,有時(shí)把頭靠在墻上或桌上,注意力堅(jiān)持不久,不大敢舉手發(fā)言,只對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題才舉手回答,在課外活動(dòng)時(shí),對(duì)于能做到的事,她就愿意做,動(dòng)作雖然緩慢,卻做的很仔細(xì),對(duì)于做不好的事,她就離開不做,膽子很小，比較孤僻,不太合群,經(jīng)常自己一個(gè)人玩,要是有人逗她,先沒(méi)有表示,而后就說(shuō)：“我不愿意鬧嘛!”柔弱易倦，容易傷感，敏感細(xì)膩，自尊心很強(qiáng)。有時(shí)一件小事就能引起強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。2023/7/152（二）氣質(zhì)測(cè)量下面是一套測(cè)試題，可以幫助你知道自己屬于哪一氣質(zhì)類型。認(rèn)為很符合自己情況的，記2分；比較符合的，記1分；介于符合與不符合之間的，記0分；比較不符合的，記-1分；完全不符合的，記-2分。氣質(zhì)類型無(wú)所謂好壞之分，所以不用猶豫，可以盡快回答。2023/7/1531．做事力求穩(wěn)妥，不做無(wú)把握的事。2．遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話全說(shuō)出來(lái)才痛快。3．寧可一人干事，不愿很多人在一起。4．到一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)。5．厭惡那些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危險(xiǎn)鏡頭等。6．和人爭(zhēng)吵時(shí)，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。7．喜歡安靜的環(huán)境。8．善于與人交往。9．羨慕那種善于克制自己感情的人。10．生活有規(guī)律，很少違反作息制度。2023/7/15411．在多數(shù)情況下情緒是樂(lè)觀的。12．碰到陌生人覺(jué)得很拘束。13．遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制。14．做事總是有旺盛的精力。15．遇到問(wèn)題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。16．在人群中從不覺(jué)得過(guò)分拘束。17．情緒高昂時(shí)，覺(jué)得干什么都有趣；情緒低落時(shí)，又覺(jué)得什么都沒(méi)有意思。18．我常?；貞涀约哼^(guò)去的生活。19．理解問(wèn)題總比別人快。20．碰到危險(xiǎn)情景，常有一種極度恐怖感。2023/7/15521．對(duì)學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)抱有很大熱情。22．能夠長(zhǎng)時(shí)間做枯燥、單調(diào)的工作。23．符合興趣的事情，干起來(lái)勁頭十足，否則就不想干。24．一點(diǎn)小事能引起情緒波動(dòng)。25．討厭做那種需要耐心細(xì)致的工作。26．與人交往不卑不亢。27．喜歡參加熱烈的的活動(dòng)。28．愛(ài)看感情細(xì)膩、描寫人物內(nèi)心世界的文學(xué)作品。29．工作學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，常感到疲勞。30．不喜歡長(zhǎng)時(shí)間談?wù)撘粋€(gè)問(wèn)題，愿意實(shí)際動(dòng)手干。2023/7/15631．寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語(yǔ)。32．別人說(shuō)我總是悶悶不樂(lè)。33．理解問(wèn)題常比別人慢。34．疲倦時(shí)只要短暫休息就能精神抖擻，重新投入工作。35．心里有話，寧愿自己想，不愿說(shuō)出來(lái)。36．認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的，誓不罷休。37．同樣和別人學(xué)習(xí)、工作一段時(shí)間后，常比別人更疲倦。38．做事有些莽撞，常常不考慮后果。39．老師或師傅講授新知識(shí)、新技術(shù)時(shí)，總希望講慢些，多重復(fù)幾遍。40．能夠很快地忘記那些不愉快的事情。2023/7/15741．做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時(shí)間多。42．喜歡運(yùn)動(dòng)量大的劇烈體育活動(dòng),或參加各種文藝活動(dòng)。43．不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去。44．接受一個(gè)任務(wù)后,就希望迅速完成。45．認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)些。46．能夠同時(shí)注意幾件事。47．當(dāng)我煩悶的時(shí)候,別人很難使我高興。48．愛(ài)看情節(jié)起伏跌蕩、激動(dòng)人心的小說(shuō)。49．對(duì)工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),具有始終如一的態(tài)度。50．和周圍人們的關(guān)系總是相處不好。2023/7/15851．喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),重復(fù)做已經(jīng)掌握的工作。52．希望做變化大、花樣多的工作。53．小時(shí)候會(huì)背的詩(shī)歌,我似乎比別人記得清楚。54．人說(shuō)我“出語(yǔ)傷人”,可我并不覺(jué)得這樣。55．體育活動(dòng)中,常因反應(yīng)慢而落后。56．反應(yīng)敏捷,頭腦機(jī)智靈活。57．喜歡有條理而不麻煩的工作。58．興奮的事常常使我失眠。59．老師講新的概念,常常聽不懂,但是弄懂以后就很難忘記。60．假定工作枯燥無(wú)味,馬上情緒低落。

2023/7/1592023/7/160說(shuō)明如果其中一種氣質(zhì)得分明顯高出其他3種，均高出4分以上，則可定為該類氣質(zhì)型。如果該類得分在10～20分，則為一般型。如果該類氣質(zhì)得分超過(guò)20分，則為典型型。如果兩種氣質(zhì)類型得分接近，其差異低于3分，而且又明顯高于其他2種，高出4分以上，則可定為這兩種氣質(zhì)的混合型。如果三種氣質(zhì)得分均高于第四種，而且接近，則為3種氣質(zhì)的混合型，如多血-膽汁-粘液混合型，或粘液-多血-抑郁質(zhì)混合型。如果四種氣質(zhì)得分相差都在3分以內(nèi)，則可能是你沒(méi)有如實(shí)回答問(wèn)題，也可能你是四種氣質(zhì)類型的混合型，但這種情況很少見(jiàn)。2023/7/161五、氣質(zhì)類型在職業(yè)選擇中的應(yīng)用不宜做要求細(xì)心穩(wěn)重的工作不太能勝任踏實(shí)精細(xì)的工作不宜做靈活多變的工作不宜做要求處事果敢、反應(yīng)靈活的工作2023/7/162六、氣質(zhì)類型與因材施教★1.對(duì)于膽汁質(zhì)的學(xué)生要著重發(fā)展其熱情、豪放、爽朗、勇敢、進(jìn)取和主動(dòng)的心理品質(zhì)，防止粗暴、任性、高傲等個(gè)性特點(diǎn)的產(chǎn)生。所以應(yīng)當(dāng)要求他們善于自制、能沉著、深思熟慮地回答問(wèn)題，能鎮(zhèn)靜、從容不迫的進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)他們?cè)谛袨樯虾蛯?duì)人態(tài)度上的自制力和扎實(shí)的工作作風(fēng)。對(duì)膽汁質(zhì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，宜用“以柔克剛”或是“熱心腸冷處理”等有效方法，保持平靜、輕聲細(xì)語(yǔ)，實(shí)實(shí)在在、干脆利落的講道理，對(duì)他們進(jìn)行教育切忌急躁。2023/7/1632、對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生，要著重培養(yǎng)其朝氣蓬勃、滿腔熱情、足智多謀等心理品質(zhì)，防止朝三暮四、虎頭蛇尾、粗心大意、任性等不良個(gè)性特點(diǎn)的產(chǎn)生。在教育方法上，要注意要求他們埋頭苦干，培養(yǎng)其中心興趣，多給予他們參加多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和堅(jiān)持性；要嚴(yán)格要求他們遵守組織紀(jì)律。對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要“剛?cè)峤惶妗保ā败囕喺尽苯逃涸谒麄儩M不在乎時(shí)，批評(píng)要要中肯、擊中要害，要有一定的刺激強(qiáng)度；在他們對(duì)錯(cuò)誤能冷靜對(duì)待時(shí)，要耐性幫助，做好鞏固工作。2023/7/1643、對(duì)黏液質(zhì)的學(xué)生，要著重發(fā)展其誠(chéng)懇待人、工作踏實(shí)、頑強(qiáng)等品質(zhì)，注意防止其墨守成規(guī)、執(zhí)拗、冷淡、遲緩等品質(zhì)。這種氣質(zhì)的學(xué)生，由于他們安靜，不妨礙別人而且很勤勉，因而常常被老師忽略。對(duì)這類學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)他們欠缺的品質(zhì)——高度的靈活性、積極性，杜絕淡漠和萎靡不振。對(duì)黏液質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要有耐心，不能操之過(guò)急，允許他們有充分的時(shí)間考慮問(wèn)題和做出反應(yīng)。并通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)他們反應(yīng)機(jī)敏的能力，激發(fā)他們的積極情緒，強(qiáng)化他們時(shí)間效率觀念（“效率觀”教育）。2023/7/1654.對(duì)抑郁質(zhì)的學(xué)生，要著重發(fā)展敏感、機(jī)智、認(rèn)真細(xì)致、自尊和自信等品質(zhì)，防止怯懦、多疑、孤僻等消極心理的產(chǎn)生。在教育方法上，教師要給以更多的關(guān)懷，要經(jīng)常給予幫助，尤其是在陌生的或困難的情況下應(yīng)該給予具體幫助；要引導(dǎo)他們多參加集體活動(dòng)，在交往中消除疑慮，應(yīng)該安排他們從事有一定困難的工作，鼓勵(lì)他們奮勇前進(jìn)（“勇敢性”教育）。對(duì)于他們的要求應(yīng)當(dāng)逐漸提高，不可操之過(guò)急，還應(yīng)該避免在公共場(chǎng)合對(duì)他們進(jìn)行指責(zé)和批評(píng)，盡量采取個(gè)別批評(píng)，私下貪心的方式，以免損傷其脆弱的自尊心。2023/7/166氣質(zhì)類型

膽汁質(zhì)

多血質(zhì)

粘液質(zhì)

抑郁質(zhì)

心理傾向

外傾明顯

外傾

內(nèi)傾明顯

內(nèi)傾

易形成的優(yōu)良品質(zhì)

熱情、勇敢爽朗、有進(jìn)取心、不怕困難

機(jī)敏、親切、有同情心、興趣廣泛

穩(wěn)重、堅(jiān)定、踏實(shí)、有毅力、有耐心

細(xì)心、謹(jǐn)慎、守紀(jì)律、富有想象力

易形成的不良品質(zhì)

任性、粗心、性急、暴躁

輕浮、散漫、不踏實(shí)、不誠(chéng)懇、不專一

固執(zhí)、冷淡、拖拉、缺乏生氣

狹隘、多疑、優(yōu)柔寡斷、怯懦、缺乏自信心、自卑

教育要點(diǎn)

不要輕易激怒，培養(yǎng)自制力和堅(jiān)持到底的精神，可進(jìn)行有說(shuō)服力的嚴(yán)厲批評(píng)。

養(yǎng)成扎實(shí)、專一、克服困難的精神，防止見(jiàn)異思遷，多給活動(dòng)機(jī)會(huì)，可嚴(yán)厲批評(píng)。

要耐心，容許有考慮與作出反應(yīng)的足夠時(shí)間

多關(guān)心愛(ài)護(hù)，不在公開場(chǎng)合指責(zé)，不能嚴(yán)