義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

義務(wù)教育(2022年版)中華人民共和國教育部制定業(yè)京師范大學(xué)出版社1國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2001年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和2011年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持“上好學(xué)”,必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。當(dāng)今世界科技進(jìn)步2義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(一)堅持目標(biāo)導(dǎo)向(二)堅持問題導(dǎo)向(三)堅持創(chuàng)新導(dǎo)向3(一)關(guān)于課程方案在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課選擇開設(shè)。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?？?二)關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)4義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)1 (一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵 4(二)目標(biāo)要求 6 (一)中國古代史 (二)中國近代史 (三)中國現(xiàn)代史 (四)世界古代史 (五)世界近代史 (六)世界現(xiàn)代史 (七)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) (一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵 (二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 (一)教學(xué)建議 2義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版) 12、課程理念34(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵56義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(二)目標(biāo)要求展趨勢。能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運(yùn)用于歷史學(xué)習(xí)，結(jié)合史實進(jìn)行闡述和78義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)9義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)人類社會的不斷演進(jìn)(一)中國古代史中國古代史始于中國境內(nèi)早期人類活動，止于1840年鴉片戰(zhàn)爭，重點敘述5000多年中華文明的演進(jìn)，以及統(tǒng)一多民族國家的起源、在一百多萬年前，中華大地上就有人類活動?？脊艑W(xué)發(fā)現(xiàn)的舊石中華文明誕生于考古學(xué)上的新石器時代。中國是世界上原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生最早的地區(qū)之一。大約在公元前21世紀(jì)，中國歷史上第一個王朝——夏朝建立。夏朝帶有奴隸制特征。迄今發(fā)現(xiàn)有文字記載的歷史從商朝開始。商朝的青銅冶煉技術(shù)和甲骨文代表了早期中華文明的輝煌成就。西周取代義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)1.1史前時期1.3秦漢時期解佛教傳入和道教產(chǎn)生的背景；知道這一時期的重要文化和科技成義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)1.7明清時期(至鴉片戰(zhàn)爭前)3.教學(xué)提示義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)生在學(xué)習(xí)中國古代史的過程中，可通過下列活動提升核心·觀察并識讀中國古代各時期的疆域圖，從歷史地圖中辨識、編寫歷史劇的腳本，分配角色，進(jìn)行排練，成熟后在班級或校內(nèi)(二)中國近代史激化。19世紀(jì)70年代以后，列強(qiáng)對華侵略加劇義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)1919年爆發(fā)的五四愛國運(yùn)動，標(biāo)志著中國舊民主播，1921年中國共產(chǎn)黨成立，中國革命的1931年日本帝國主義發(fā)動九一八事變，中華民族危機(jī)，全國抗日救亡運(yùn)動不斷高漲。1937年七事變，以國共兩黨第二次合作為基礎(chǔ)的中華義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)解全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧2.學(xué)業(yè)要求3.教學(xué)提示學(xué)生在學(xué)習(xí)中國近代史的過程中，可通過下列活動提升核心圖(如第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖),繪制示意圖(如19世紀(jì)末列強(qiáng)在華義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)疆、五四運(yùn)動、中共一大、遵義會議、七七事變、中共七大等；·查找、閱讀毛澤東的重要著作，開展多種形式的研討活動，(三)中國現(xiàn)代史2.學(xué)業(yè)要求2.2能夠搜集、分析重要的歷史文獻(xiàn)資料，學(xué)會社會調(diào)查的方·開展項目學(xué)習(xí)，特別是圍繞黨史、新中國史、改革開放史、(四)世界古代史義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)3.教學(xué)提示事件、歷史制度等，對于學(xué)生來說相對陌生。因此，在教學(xué)中要注意充分運(yùn)用直觀材料，拉近學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的距離。要注意對世界古代史上典型的文明成果、重要歷史人物和歷史事件進(jìn)行具體、形象的講述，注重對重要歷史概念的解讀。同時，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)世界史的各區(qū)域文明互動的過程及其結(jié)果。要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類文明的起源具有多源性，各大文化區(qū)域的文明成果構(gòu)成了人類文明的多元性特點。同時，要引導(dǎo)學(xué)生回顧、聯(lián)系中國古代史的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解中國教學(xué)中要充分利用考古發(fā)掘的實物材料、典型的圖片材料和文字材料等，有選擇地運(yùn)用有關(guān)世界古代史的影視作品，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性；聯(lián)系地理課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握世界古代歷史地圖的要素，認(rèn)識古代世界不同區(qū)域的地理范圍，加深對古代多元文明的學(xué)生在學(xué)習(xí)世界古代史的過程中，可通過下列活動提升核心·繪制包括中國在內(nèi)的世界古代文明中心的地理范圍示意圖，·識別世界古代史上大帝國版圖的示意圖，如亞歷山大帝國、羅馬帝國、拜占庭帝國、阿拉伯帝國等統(tǒng)治范圍的示意圖，并與今天的世界地圖進(jìn)行對比，了解古代大帝國在今天的地理位置和范圍，加·搜集、整理世界古代史上著名建筑的圖文、影視材料，以板·查找、匯集世界古代人物的材料，如漢謨拉比、蘇格拉底、(五)世界近代史世界近代史的起訖時間大約從16世紀(jì)初至19世紀(jì)末，重點展現(xiàn)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)1.2新航路的開辟知道英國1640年革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的進(jìn)程，了2.學(xué)業(yè)要求3.教學(xué)提示義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)生在學(xué)習(xí)世界近代史的過程中，可通過下列活動提升核心(六)世界現(xiàn)代史義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)3.教學(xué)提示學(xué)生在學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史的過程中，可通過下列活動提升核心中國家的發(fā)展成就與問題”“20世紀(jì)國際格局演變”“戰(zhàn)爭與和平”有之大變局”等。通過查閱資料、調(diào)查訪問、觀看紀(jì)錄片、撰寫報(七)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)會問題的解決聯(lián)系起來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效遷移，促進(jìn)學(xué)生的全面歷史課程在總課時中專門規(guī)劃出10%的課時，設(shè)計了若干個活設(shè)計思路說明中華英雄譜傳承民族氣節(jié)，崇尚英雄氣概，是歷史課程的重要育人功能之一。本主題的設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過歷史劇的編演等文藝形式，了解中國各個歷史時期的英雄人物，把不同時期的英雄人物具體化、形象化，使學(xué)生切實體驗、感受各個歷史時期英雄人物的業(yè)績，從中獲取精神力量。在查找資料、編寫劇本、演出歷史劇的過程中，進(jìn)一步培育唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等素養(yǎng)，以及運(yùn)用跨學(xué)科知識完成相關(guān)任務(wù)的能力。本主題學(xué)習(xí)活動屬于項目式學(xué)習(xí)，項目產(chǎn)品包括歷史劇本、作品解讀、藝術(shù)構(gòu)思和文藝展演。學(xué)生需要盡可能全面地查找史料，使文本內(nèi)容和演出場景符合當(dāng)時的歷史情境，需要運(yùn)用語文、藝術(shù)等知識進(jìn)行創(chuàng)作和文藝展演。在這一過程中，學(xué)生之間、師生之間需要互相合作交流，共同完成任務(wù)。該項目式學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，又充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，使學(xué)生形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，增強(qiáng)家國情懷。小錢幣，大貨幣是商品交換和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，從古至今在社會發(fā)展和人們的經(jīng)濟(jì)生活中起著重要作用。本主題的設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生整理中外歷史上貨幣的發(fā)展情況，使學(xué)生對中外貨幣發(fā)展史形成基本認(rèn)識。學(xué)生需要結(jié)合道德與法治、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等知識，進(jìn)行這一主題的學(xué)習(xí)活動，初步了解經(jīng)濟(jì)史和金融知識，提升實踐能力和金融素養(yǎng)。設(shè)計思路說明歷史上的中外文化交流與人類的產(chǎn)生相伴而生，對歷史發(fā)展和社會進(jìn)步產(chǎn)生了重要影響。隨著中國與世界的關(guān)系日益密切，中外文化交流越來越重要。本主題的設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生在歷史課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對中外文化交流進(jìn)行梳理和研究，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，而且有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和文化觀。學(xué)生需要結(jié)合語文、地理、藝術(shù)、科學(xué)等知識，進(jìn)行這一主題的學(xué)習(xí)活動，通過可信史料，了解中外文化交流的途徑、內(nèi)容、作用、影響，強(qiáng)化時空觀念，認(rèn)識物質(zhì)文明與精神文明的關(guān)系，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的世界意義和借鑒外國優(yōu)秀文化的重要性，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的偉力，增強(qiáng)文化自信。水陸交通的建設(shè)與發(fā)展，是國家基礎(chǔ)建設(shè)和國家有效治理的一個方面，其發(fā)展水平體現(xiàn)了綜合國力的發(fā)展程度。本主題的設(shè)計，旨在引導(dǎo)和組織學(xué)生梳理、概括不同歷史時期水陸交通的建設(shè)與發(fā)展，對歷史上水陸交通發(fā)展的問題進(jìn)行綜合探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、合作交流、溝通表達(dá)、實踐創(chuàng)新等共通性素養(yǎng)。本主題學(xué)習(xí)活動，既聚焦一個具體的歷史問題，又是一個開放性的探究活動。學(xué)生需要結(jié)合人文與社會、科學(xué)與技術(shù)等領(lǐng)域的相關(guān)知識，從多個角度進(jìn)行探討，創(chuàng)造性地分析和解決“我們既要綠水青山，也要金山銀山?！?8世紀(jì)中葉以來，世界各國先后進(jìn)入工業(yè)時代，在社會生產(chǎn)力得到迅猛發(fā)展的同時，也造成了一系列環(huán)境問題。本主題的設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生對工業(yè)革命后的環(huán)境問題進(jìn)行探究，通過模擬新聞演播等方式，加深對環(huán)境問題的認(rèn)識，增強(qiáng)環(huán)保意識。學(xué)生需要結(jié)合地理、生物學(xué)、道德與法治、科學(xué)等知識，通過搜集整理資料、編寫新聞稿、錄制新聞等活動，加強(qiáng)唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)，涵養(yǎng)家國情懷，并發(fā)展共通性素養(yǎng)。設(shè)計思路說明在每個學(xué)生身邊，既有豐富的現(xiàn)實生活，也有無處不在的歷史。本主題的設(shè)計，旨在從物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活探尋其中反映的歷史，拉近學(xué)生生活與歷史之間的距離，提升學(xué)生對歷史的認(rèn)知，發(fā)展歷史本主題學(xué)習(xí)活動，不僅要求學(xué)生對歷史課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，還要創(chuàng)新探究方式，要深入社區(qū)、走進(jìn)家庭，將資料解讀與實地調(diào)研結(jié)合起來，綜合運(yùn)用跨學(xué)科的知識和方法。學(xué)生從身邊的生活著手，通過博物館、街道、建筑、老照片、老物件、口述采訪等，了解人們在衣、食、住、行、用等方面的變化，切身感受人民生活水平的提高，鑄牢建設(shè)中國特色社會主義的理想信念。的歷史基因紅色文化是由中國共產(chǎn)黨人和廣大人民群眾共同創(chuàng)造的、極具中國特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史內(nèi)涵。它不僅是中國歷史的重要組成部分，也是激勵中國人民自強(qiáng)不息、不斷進(jìn)取的力量源泉。本主題的設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容，加深理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命斗爭和社會主義建設(shè)的艱苦歷程，深切感受中國共產(chǎn)黨人的大無畏犧牲精神和人民群眾的無私奉獻(xiàn)精神，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨人的不懈努力是歷代仁人志士追求民族獨立、人民解放理想的延續(xù)。本主題學(xué)習(xí)活動的開展，需要綜合運(yùn)用歷史、道德與法治、語文、地理等知識，特別是要利用本地的紅色文化資源，了解紅色文化中的“人、物、事、魂”。通過辦板報、故事會、實地參觀等形式，開展紅色文化精神之旅，發(fā)掘紅色文化的教育價值，體認(rèn)革命精神，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因。義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)設(shè)計思路說明電影是近代產(chǎn)生的一種人們喜聞樂見的文藝形式，電影作品是不同時代的產(chǎn)物，反映不同時代的內(nèi)容?？措娪安粌H能愉悅?cè)藗兊纳硇模材苁谷双@得歷史教育，直觀地感受歷史上的重大事件、人物情感、社會百態(tài)和時代變遷。本主題的設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生加深對所學(xué)歷史內(nèi)容的理解，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)沒有涉及的歷史信息，了解電影的主創(chuàng)者對歷史的理解和解釋，學(xué)會將看電影當(dāng)成學(xué)習(xí)歷史的一種方式。本主題學(xué)習(xí)活動的開展，需要結(jié)合語文、藝術(shù)等知識，既可以選擇以重大歷史事件、人物為題材的影片，也可以選擇以社會、生活、自然環(huán)境為題材的影片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)方方面面的歷史細(xì)節(jié)，通過寫影評、舉行研討會等方式，在交流觀看電影的感受的過程中提升核心素養(yǎng)。歷史地圖上的世界格局歷史地圖是歷史學(xué)習(xí)與研究過程中經(jīng)常使用的資料，具有直觀性，是學(xué)生了解史事發(fā)生與變化的時空環(huán)境的重要媒介。本主題的設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過識讀不同時期的歷史地圖。比較并發(fā)現(xiàn)世界格局發(fā)生的變化，從而加強(qiáng)時空觀念、史料實證等核心素養(yǎng)。本主題學(xué)習(xí)活動的開展，需要綜合運(yùn)用地理、道德與法治等知識，通過歷史地圖，梳理、總結(jié)古代、近代和現(xiàn)代的世界格局演變，了解中國國際地位的變化，分析當(dāng)今世界發(fā)展的新古代典籍中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)中國古代留傳下來的典籍是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播載體，包含了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)容，是世界文化的寶庫。本主題的設(shè)計，旨在讓學(xué)生通過不同學(xué)科的解讀角度和方法，增進(jìn)對中國古代典籍的了解，深化對其中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的認(rèn)識。本主題學(xué)習(xí)活動的開展，需要結(jié)合語文、道德與法治等知識，了解古代典籍的概貌和特點，節(jié)選《論語》《史記》,以及詩詞歌賦、古典小說中的經(jīng)典名篇，了解不同學(xué)科對同一經(jīng)典作品的不同解讀角度和方法，并將其置于具體的歷史情境中加以理解，從多維度認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。示例1:歷史上水陸交通的發(fā)展秦的統(tǒng)一靈渠自然環(huán)境交通路線國家治理畜力、風(fēng)力漢唐時期張騫通西域玄奘西行自然環(huán)境交通路線綜合國力外交明清時期鄭和下西洋私人海上貿(mào)易氣象知識地圖繪制綜合國力商品經(jīng)濟(jì)風(fēng)力晚清民國時期工具與設(shè)施的引入傳統(tǒng)交通路線的改變民主與科學(xué)的中華人民汽車制造、高速公路、高速鐵路、遠(yuǎn)洋輪船、大飛機(jī)的發(fā)展交通干線的分布中國特色社會主義的理論與實踐中國特色社會主義進(jìn)入新時代高速鐵路技術(shù)遠(yuǎn)洋輪船制飛機(jī)制造技術(shù)時代奴隸貿(mào)易地圖繪制交通路線資本主義產(chǎn)生、發(fā)展追求商業(yè)利潤造船技術(shù)與風(fēng)力火車、輪船、汽車的發(fā)明與使用交通路線的豐富自然資源的開發(fā)與消耗生產(chǎn)力的決定作用科技也是生產(chǎn)力電力與戰(zhàn)后陸上交通、水上發(fā)展的作用交通路線的豐富和擴(kuò)展自然資源的開戰(zhàn)爭與和平綜合國力電力技術(shù)發(fā)動機(jī)技術(shù)(6)在全班舉行“從水陸交通看統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”4.活動延伸示例2:在身邊發(fā)現(xiàn)歷史法治中國古代史中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符號、統(tǒng)一多民族國家邊塞詩、孟姜女傳說等的音樂作品的美術(shù)作品大運(yùn)河水系與水路交通網(wǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符號、家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝大運(yùn)河題材的文學(xué)作品，如運(yùn)河文學(xué)、船工號子等大運(yùn)河題材的音樂作品大運(yùn)河題材的美術(shù)作品傳統(tǒng)節(jié)日自然節(jié)令與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中華傳統(tǒng)節(jié)日關(guān)于傳統(tǒng)詞、歌謠、有關(guān)節(jié)日民俗的戲曲、音樂表演年畫等民間美術(shù)作品中國市生活的建筑景觀家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝晚清民初的批判小說西洋音樂的傳入作品和美術(shù)作品中國行政區(qū)劃圖九一八事變、七七事變紀(jì)念日抗戰(zhàn)文學(xué)抗戰(zhàn)歌曲畫、抗戰(zhàn)時期的木畫等法治中國抗美援朝中國疆域中的領(lǐng)袖與英雄人物抗美援朝時期的作家與作品抗美援朝歌曲抗美援朝題材的繪畫作品交通設(shè)施與交通工具的巨大改善交通運(yùn)輸網(wǎng)、區(qū)域自然環(huán)境社會主義建設(shè)的偉大成就各類當(dāng)代文學(xué)作品中展現(xiàn)交善的情節(jié)交通設(shè)施與交通工具改善等的音樂作品繪畫作品中的交通設(shè)施與交通工具水平的極大提高人口、民族分布，認(rèn)識家鄉(xiāng)社會主義建設(shè)的偉大成就主義建設(shè)的文學(xué)作品展現(xiàn)人民生活水平提高的音樂作品展現(xiàn)人民生活水平提高的美術(shù)作品3.活動過程(1)提出問題：歷史的變遷與人們的生活息息相關(guān)。在不同時其匯編成《尋找身邊的歷史》圖集，進(jìn)行編輯校對、裝幀設(shè)計和(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量描述年級1.掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事能夠運(yùn)用記錄歷史年代的基本方式，掌握識讀歷史地圖的基本方法，將重要歷史事件、人物、現(xiàn)象置于正確的時間和空間之中。(時空觀念)能夠準(zhǔn)確理解教材和教學(xué)活動中所提供的可信史料，如不同歷史時期的實物材料、文獻(xiàn)材料、圖像材料和口述材料等，辨識其中的含義；能夠嘗試運(yùn)用這些史料對重要史事進(jìn)行簡要說明，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法，表現(xiàn)出正確的價值判斷和人文情懷。(史料實證、歷史解釋、家國情懷)能夠初步從物質(zhì)生產(chǎn)活動是人類生存和人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等方面，理解重要史事的意義，如對中國歷史上的江南開發(fā)、西歐封建社會的興衰、活字印刷術(shù)的發(fā)明等，運(yùn)用唯物史觀作出合理的解釋與簡要評價。(唯物史觀、歷史解釋、家國情懷)2.了解歷史發(fā)展過程中的各種聯(lián)系能夠了解并初步認(rèn)識四種重要的歷史聯(lián)系：(1)歷史發(fā)展的古今聯(lián)系。如以中國的疆域為例，能夠從古今聯(lián)系與變化的角度，對其進(jìn)行簡要論述。(2)不同史事的因果聯(lián)系。如以工業(yè)革命為例，能夠從生產(chǎn)力發(fā)展的角度，初步分析生產(chǎn)力對政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的推動作用；通過歷史上治亂興衰的史事，如以秦統(tǒng)一中國、秦末農(nóng)民大起義、西漢建立、“文景之治”為例，簡要說明在階級社會中階級斗爭是歷史發(fā)展的動力。(3)不同領(lǐng)域的橫向聯(lián)系。如以唐太宗和“貞觀之治”為例，能夠?qū)σ欢〞r空條件下的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等之間的相互關(guān)系與相互影響作出合理的解釋。(4)中國與世界的聯(lián)系。如以近代中國為例，能夠分析中國成為半殖民地半封建社會的外部原因和內(nèi)部原因，理解民族獨立和人民解放是近代中國的歷史任務(wù)，認(rèn)識捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；能夠感悟五四精神、偉大建黨精神、抗戰(zhàn)精神等。(唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷)3.認(rèn)識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢能夠在了解歷史發(fā)展的重要史事和各種聯(lián)系的基礎(chǔ)上，簡要說明不義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述同歷史時期的時代特征，進(jìn)一步了解人類社會從低級到高級、從分散到整體的發(fā)展歷程，初步把握中外歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律，并在自己的敘述中加以體現(xiàn)。例如：能夠通過了解中國古代歷史發(fā)展的具體史實，了解統(tǒng)一多民族國家鞏固和發(fā)展的重要歷史意義；能夠通過中國近代史上爭取民族獨立、人民解放的斗爭歷史，知道民族民主革命的艱巨性，認(rèn)識沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，能夠體認(rèn)仁人志士為救國救民而英勇斗爭的精神；能夠通過我國改革開放以來各個領(lǐng)域取得的成就、家鄉(xiāng)的巨大變化和綜合國力的不斷提高，增進(jìn)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，鑄牢中華民族共同體意識，認(rèn)同社會主義核心價值觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。(唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋)能夠通過學(xué)習(xí)世界歷史，了解世界文明的多元性、差異性及其發(fā)展的不平衡性，知道資本主義、社會主義和殖民地半殖民地民族解放運(yùn)動的發(fā)展，了解世界歷史的形成過程，初步具有國際視野和全球意識，初步理解和平與發(fā)展的時代主題，形成構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的意識。(時空觀念、史料實證、唯物史觀、歷史解釋、家國情懷)(一)教學(xué)建議義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(4)開展史料研習(xí)(5)組織歷史論證義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(二)評價建議義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(2)評價內(nèi)容(3)評價方法(4)評價結(jié)果的使用(1)命題原則(2)命題規(guī)劃橫聯(lián)系；三是要注意解決問題的能力水平，包(3)題目命制題目命制一般包括以下流程：確定試題考查目標(biāo)，尋找試題素(4)考試樣題樣題1日聲名遍天下，滿城桃李屬春官。自吟白雪詮詞賦，指示青云借羽翰。借問至公誰印可，支郎天眼定中觀。”描寫的是()A.開放的社會風(fēng)氣B.三省六部制的實施C.科舉考試后的盛況D.長安城的節(jié)日氣氛本題為選擇題，材料是一首古詩，涉及隋唐時期制度創(chuàng)設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生核心素養(yǎng)中史料實證的水平達(dá)成度，即考查學(xué)生能否樣題2根據(jù)表3所示的大事年表，解答下列問題。時間1931年9月九一八事變1935年8月中國共產(chǎn)黨提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線主張1936年12月西安事變和平解決1937年7月1937年8月中國工農(nóng)紅軍改編為國民革命軍第八路軍1937年10月南方紅軍和游擊隊改編為國民革命軍陸軍新編第四軍1939年9月德國入侵波蘭，英國、法國對德國宣戰(zhàn)1940年德軍大舉進(jìn)攻并占領(lǐng)北歐和西歐諸國1940年8月八路軍打響百團(tuán)大戰(zhàn)1941年6月德國入侵蘇聯(lián)，蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始1941年12月日軍偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)時間1942年1月26個國家的代表簽署《聯(lián)合國家宣言》1942年2月中國遠(yuǎn)征軍進(jìn)入緬甸作戰(zhàn)1943年11月1944年6月美英等國軍隊在諾曼底登陸，開辟歐洲第二戰(zhàn)場1945年2月1945年5月1945年7月1945年8月日本天皇發(fā)布詔書，宣布無條件投降1945年9月日本正式簽署投降書，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束(1)從上述材料中找出世界反法西斯同盟形成的標(biāo)志性事件。(2)選擇材料中相互關(guān)聯(lián)的事件，結(jié)合所學(xué)自定一個你想論述的觀點，加以闡述或說明。(要求：觀點正確，史論結(jié)合，條理清楚)(1)26個國家的代表簽署《聯(lián)合國家宣言》。(2)評分標(biāo)準(zhǔn)擬定的觀點材料運(yùn)用與論述4明確，有新意或有思想深度緊扣自己的觀點加以論述，運(yùn)用材料中兩個以上的史實，能夠做到史論結(jié)合，邏輯清晰3明確能夠圍繞觀點論述，運(yùn)用了材料中的史實，但不2不夠明確有論述或說明，但材料不充分，或史論結(jié)合不1沒有凝練出觀點觀點、論述與材料無關(guān)，或僅僅重復(fù)材料中的義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)線主張，西安事變和平解決，七七事變，八路軍打響百團(tuán)大戰(zhàn)，論述：九一八事變后，中華民族危機(jī)日趨嚴(yán)重；中國共產(chǎn)黨于日本侵略軍。1945年，中國戰(zhàn)場對日寇最后反攻，取得抗日戰(zhàn)爭【示例二】觀點：只有世界各國人民團(tuán)結(jié)協(xié)作反對侵略戰(zhàn)爭，才能贏得1942年，美國、英國、蘇聯(lián)、中國等26國簽署了《聯(lián)合國家宣【示例三】選擇的史事：九一八事變，中國共產(chǎn)黨提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線主張，七七事變，八路軍打響百團(tuán)大戰(zhàn)，26個國家的代表簽署《聯(lián)合國家宣言》,中國遠(yuǎn)征軍進(jìn)入緬甸作戰(zhàn)，美國、英國、中國三論述：九一八事變后，中國揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕；中國共產(chǎn)黨提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線主張，促成西安事變和平解決。七七事變后，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，中國軍民在臺兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)等戰(zhàn)役中沉重打擊了日本侵略軍。中國疆域遼闊，地形1942年，美國、英國、蘇聯(lián)、中國等26國簽署了《聯(lián)合國家宣言》,中國成為世界反法西斯同盟的重要成員國；1942年，中國遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)；1943年，美國、英國、中國三國政府首腦舉行開羅會議。中國與其他反法西斯國家相互配合，相互支持，保障了世界反法本題為非選擇題，考查中國史中的抗日戰(zhàn)爭和世界史中的第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)內(nèi)容，側(cè)重綜合考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。試題運(yùn)用中國抗第一小題要求學(xué)生在理解、辨別材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)，指出世界反法西斯同盟形成的標(biāo)志性事件，側(cè)重考查學(xué)生史料實證和歷史第二小題要求學(xué)生在理解材料的基礎(chǔ)上，選擇材料中相互關(guān)聯(lián)的事件，自主提煉出一個觀點，結(jié)合所學(xué)加以論述。本小題旨在通過考查學(xué)生的材料選擇、概括和歷史闡釋能力，展現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)達(dá)成度，包括以下方面：將事件、人物、現(xiàn)象等置于歷史發(fā)展的總體進(jìn)程義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)(三)教材編寫建議(2)堅持系統(tǒng)性和科學(xué)性系統(tǒng)性主要是指在歷史敘述中要準(zhǔn)確闡述基本史事，體現(xiàn)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)教材內(nèi)容要體現(xiàn)與語文、道德與法治、地理、藝術(shù)等的有機(jī)聯(lián)(1)注重整體設(shè)計教材的內(nèi)容分為課文部分和課文輔助部分。課文部分為基本內(nèi)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)在歷史教學(xué)活動中，應(yīng)積極開發(fā)利用社會資源。社會資源是校內(nèi)課程資源的必要補(bǔ)充，既包括物質(zhì)資源，如歷史遺址遺跡、博物館、紀(jì)念館、展覽館、檔案館、愛國主義教育基地及鄉(xiāng)土歷史文化資源等，又包括人力資源，如社會各方面的人員。社會資源的開發(fā)利用可以拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。學(xué)校和教師可以利用歷史遺址遺跡、名人故居等資源開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在行走中了解家鄉(xiāng)，了解中華文化，將課堂知識與社會實際生活相聯(lián)系，真實5.加強(qiáng)教師間的資源共享與交流合作在不斷提高教師自身的課程資源意識和開發(fā)運(yùn)用能力的同時，應(yīng)注意加強(qiáng)課程資源建設(shè)過程中學(xué)校之間、教師之間的交流與合作，發(fā)揮教師群體的合力作用，鼓勵教師在資源開發(fā)與利用方面共同參與、交流互助、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作創(chuàng)新，形成良好的教學(xué)資源共享與交流合作機(jī)制，最大化地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源共享的效益。課程資源的共享應(yīng)(五)教學(xué)研究與教師培訓(xùn)(1)培訓(xùn)內(nèi)容建議①著眼新理念。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教育理念，落實立德樹人根本任務(wù)，特別是突出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這對歷史教師提出了新要求。為此，需要幫助教師認(rèn)識課程改革的背景、意義、思路和要求等，深刻領(lǐng)會課程改革的頂層設(shè)計意圖，深刻認(rèn)識歷史課程要以義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)唯物史觀為指導(dǎo)，認(rèn)識核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其相互關(guān)系，著重思考?xì)v史課程“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，加深理解學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，將核心素養(yǎng)的落實變成教學(xué)中的自覺行動。②強(qiáng)化整體性。要幫助教師整體認(rèn)識義務(wù)教育課程的定位、目標(biāo)和育人價值，對歷史課程性質(zhì)、課程設(shè)計理念等進(jìn)行綜合解讀，把握課程的整體設(shè)計框架與結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容體