全麻氣管插管后聲音嘶啞原因與防治課件

全麻氣管插管后聲音嘶啞原因與防治41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾全麻氣管插管后聲音嘶啞原因與防治全麻氣管插管后聲音嘶啞原因與防治41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾全麻氣管插管后聲音嘶啞的原因與防治孫曉群"日江蘇省揚(yáng)中市人民醫(yī)院PEOPLESHOSPITALOFYANGZHONGCITY術(shù)后聲音嘶啞是全麻氣管插管并發(fā)癥之,有報(bào)道靜脈氣管插管全麻病人,術(shù)后聲嘶發(fā)生率32%。丁正年《危重疑難病人的麻醉及并發(fā)癥處理》P371PEOPLESHOSPITALOFYANGZHONGCITY前言：田徑運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)形式，在大學(xué)體育課程中占據(jù)重要地位。同時(shí)，田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)由多種運(yùn)動(dòng)形式組成，主要有走、跑、跳躍以及投擲等，以此實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與者體能素質(zhì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)校針對(duì)大學(xué)生群體開(kāi)設(shè)田徑體育課堂教學(xué)，促使大學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中獲得耐力、速度、潛能等方面的素質(zhì)提升，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等受教育人群的體能素質(zhì)整體提升，為國(guó)家于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)提供高品質(zhì)人才儲(chǔ)備與資源。一、分層教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)體育田徑課堂的緊迫性分析素質(zhì)課改中就大學(xué)體育課教學(xué)提出了明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，那便是要嚴(yán)格遵循大學(xué)生群體的個(gè)性需求。而分層教學(xué)恰巧滿(mǎn)足了這一改革標(biāo)準(zhǔn)，不僅提升了大學(xué)生體育課程參與學(xué)習(xí)熱情，更為構(gòu)建高效率體育課堂，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體能素質(zhì)建設(shè)教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮了重要支撐作用。而大學(xué)之所以踐行田徑課堂分層教學(xué)模式，原因主要取決于目前大學(xué)生群體體能素質(zhì)表現(xiàn)失衡。現(xiàn)如今，我國(guó)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)一片良好，人們獲得基本食物保障后，更關(guān)注于飲食的品質(zhì)。據(jù)了解，很多學(xué)生在優(yōu)越的生活條件下，經(jīng)常食用一些口感較好，但熱量極為豐富的食物，比如膨化食品，以及以肯德基、必勝客為主的快餐食品。以此導(dǎo)致大學(xué)生群體肥胖人數(shù)逐年上漲，還有部分學(xué)生存血糖、血壓含量高等身體問(wèn)題[1]。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)以瘦為美，多數(shù)女生出于愛(ài)美心理長(zhǎng)期減肥，食物攝入量不足，導(dǎo)致體質(zhì)偏弱。再加上大學(xué)期間的學(xué)生管理環(huán)境更為寬松，男生在課余時(shí)間多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，并未意識(shí)到參加體能訓(xùn)練的重要性?；谏鲜龇N種原因，導(dǎo)致大學(xué)生群體當(dāng)前的身體素質(zhì)相較于往屆學(xué)生普遍偏弱，且呈現(xiàn)的差異性較為明顯。如若體育教師在課堂上依舊采用滿(mǎn)堂灌教學(xué)手段，不僅導(dǎo)致田徑體育課堂內(nèi)容枯燥，形式單調(diào)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生體能素質(zhì)建設(shè)的思想認(rèn)知。更阻礙了學(xué)生整體體能訓(xùn)練的掌握水平，制約了體育教育公正與均衡的發(fā)展進(jìn)步?？梢?jiàn)，將分層教學(xué)貫徹于大學(xué)田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)中，不僅滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需求，更是推動(dòng)素質(zhì)教學(xué)新體制改革的重要途徑。二、分層教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)體育田徑教學(xué)的主要路徑探究（一）依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況，進(jìn)行組別分層田徑項(xiàng)目，是一項(xiàng)著重考察參與者身體協(xié)調(diào)與思維反應(yīng)能力的體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生組別的合理劃分，是踐行分層田徑課堂教學(xué)的前提要素。因此，作為體育教師，首先要就學(xué)生的基礎(chǔ)信息加以了解和掌握。通過(guò)學(xué)生學(xué)籍檔案信息了解哪些學(xué)生在初高中階段曾經(jīng)接受過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)訓(xùn)練。并與學(xué)生就田徑體育項(xiàng)目的興趣，特長(zhǎng)以及身體狀態(tài)展開(kāi)溝通與交流，尤其是詢(xún)問(wèn)清楚是否有不適合體育運(yùn)動(dòng)的身體疾病，并要求學(xué)生提供醫(yī)院所開(kāi)設(shè)的診斷證明。在此，需要明確男女生之間在田徑項(xiàng)目所呈現(xiàn)的能力差異也比較明顯，教師要對(duì)此加以重視。之后，教師根據(jù)所掌握的學(xué)生基礎(chǔ)信息加以組別分層，一般為A（高等），B（中等），C（初級(jí)）。此外，教師根據(jù)學(xué)生田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)步水平，定期調(diào)配學(xué)生組別，將C組學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力過(guò)渡到中等，最終晉升為高等運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)。（二）根據(jù)學(xué)生組別，展開(kāi)訓(xùn)練內(nèi)容分層田徑項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容分層，是決定分層教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。體育教師要依據(jù)學(xué)生組別的分層，設(shè)計(jì)不同難度的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容。以便不同學(xué)習(xí)等級(jí)的學(xué)生都能獲得良好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體能素質(zhì)的整體性提高。在訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教師可以安排A組學(xué)生進(jìn)行一些高難度的田徑項(xiàng)目訓(xùn)練。比如1000米長(zhǎng)跑，障礙跑或者跨欄跑等動(dòng)作較為復(fù)雜的田徑運(yùn)動(dòng)形式[2]。而對(duì)于B、C組學(xué)生，教師則需要安排一些比較常規(guī)且易于完成的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容。比如說(shuō)，400米，800米跑，并跟隨訓(xùn)練周期的延長(zhǎng)，逐漸提高訓(xùn)練難度至1000米等。同時(shí)，在跳高、跳遠(yuǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練上，應(yīng)該遵循學(xué)生的個(gè)體差異，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，男生的跳高標(biāo)準(zhǔn)為一米七五至一米八之間，而考慮女生體能因素，最好設(shè)定為一米二五至一米三之間。關(guān)于跳遠(yuǎn)訓(xùn)練也是，要根據(jù)不同學(xué)生組別設(shè)定不同的跳遠(yuǎn)標(biāo)準(zhǔn)。以定向跳遠(yuǎn)為例，男生達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為2.14米，滿(mǎn)分為2.66米，女生跳遠(yuǎn)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)則分別為1.58米，2.07米。此項(xiàng)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)男女生身高、體能素質(zhì)等方面表現(xiàn)的差異而分配的。在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有特殊特長(zhǎng)的學(xué)生群體訓(xùn)練上，教師可以增設(shè)鉛球、標(biāo)槍等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)該類(lèi)學(xué)生群體田徑運(yùn)動(dòng)全能發(fā)展。此外，在訓(xùn)練時(shí)間上，體育教師應(yīng)參考不同學(xué)生群體機(jī)體情況，優(yōu)化田徑訓(xùn)練時(shí)間。通常，A組學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)更為長(zhǎng)久一些，比如說(shuō)每次訓(xùn)練30分鐘，包括快速跑、太綱領(lǐng)以及運(yùn)動(dòng)反應(yīng)訓(xùn)練等。而對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱或中等B、C組學(xué)生，則可以先進(jìn)行柔韌性基礎(chǔ)訓(xùn)練，縮短訓(xùn)練時(shí)間為20分鐘，夯實(shí)田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)跳躍式訓(xùn)練等增加腿部肌肉力量，以便迎接接下來(lái)難度較高的田徑項(xiàng)目訓(xùn)練。（三）依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)力，進(jìn)行評(píng)價(jià)分層傳統(tǒng)體育課程，在評(píng)價(jià)機(jī)制上呈現(xiàn)一定弊端，一刀切式的評(píng)價(jià)方案，導(dǎo)致學(xué)生完成測(cè)試表現(xiàn)層次不齊。因此，教師將分層教學(xué)落實(shí)到體育田徑課堂中，需要就以往的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行重新調(diào)整與優(yōu)化。根據(jù)學(xué)生組別以及訓(xùn)練內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同層次的課堂評(píng)價(jià)體系。比如說(shuō)，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的C組學(xué)生，教師將體能測(cè)試設(shè)計(jì)為400米跑，B組學(xué)生設(shè)定為800米跑，而A組學(xué)生設(shè)定為1000米或1200米長(zhǎng)跑。再比如說(shuō)，在背越式跳高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)考核中，教師也應(yīng)該就評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一定程度的分層。對(duì)于B、C組學(xué)生，要求能夠掌握背越式跳高基本動(dòng)作要領(lǐng)，并將跳躍高度指標(biāo)設(shè)定為加分項(xiàng)。這樣不僅能夠維護(hù)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生群體田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)自信心，在加分評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)下，更能激起此?學(xué)生的拼搏欲望，對(duì)于跳高高度的挑戰(zhàn)躍躍欲試。而對(duì)于A組田徑運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較高的學(xué)生群體，教師在評(píng)價(jià)要求上也需適當(dāng)提高。比如，要求此類(lèi)學(xué)生注意背越式跳高的動(dòng)作規(guī)范，并完成一定高度的跳高挑戰(zhàn)[3]。結(jié)論：綜上，體育課程作為大學(xué)教育時(shí)期的必修課程，課堂教學(xué)質(zhì)量決定著大學(xué)生群體的素質(zhì)建設(shè)情況。而田徑體育項(xiàng)目是體育課程的一個(gè)分支，在大學(xué)生耐力、毅力以及堅(jiān)持力等訓(xùn)練方面呈現(xiàn)積極的影響作用。然而，在擴(kuò)招機(jī)制的全面推行下，大學(xué)生群體所表現(xiàn)的素質(zhì)參差不齊。作為大學(xué)體育課程優(yōu)秀的教職人員，教師有必要根據(jù)學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的各項(xiàng)差異，展開(kāi)分層式田徑課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施。以便學(xué)生在合理體育課堂環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)整體性的提高。一、農(nóng)村留守兒童身心發(fā)展現(xiàn)狀分析1.生活習(xí)慣一些留守兒童在出生后不久，父母就外出務(wù)工，一般由爺爺奶奶或者外公外婆照顧。而一些不良的教育方式，比如：嬌生慣養(yǎng)、愛(ài)非其道，導(dǎo)致留守兒童養(yǎng)成衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，自私自利、唯我獨(dú)尊的不良生活習(xí)慣。那些家境殷實(shí)的父母深感感情缺失，在物質(zhì)上大力補(bǔ)償，導(dǎo)致兒童養(yǎng)成胡亂花錢(qián)，盲目攀比，不懂得勤儉節(jié)約。一般而言，絕大多數(shù)的留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，尤其是那些父母外出務(wù)工的家庭，生活現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。兒童階段是學(xué)生身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，營(yíng)養(yǎng)匱乏和不合理的飲食結(jié)構(gòu)勢(shì)必會(huì)影響到兒童茁壯成長(zhǎng)。2.個(gè)性心理心理問(wèn)題在農(nóng)村留守兒童身上比較普遍。兒童階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，兒童缺乏父母關(guān)心和愛(ài)護(hù)，很容易養(yǎng)成一些不良的心理問(wèn)題，給兒童以后的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)消極影響。一般而言，農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題主要體現(xiàn)在：性格沉默寡言，安全感喪失，猜忌心理嚴(yán)重，膽小自卑，性格孤僻，不茍言笑，失眠多疑等等特點(diǎn)，這些不良的特點(diǎn)嚴(yán)重影響到兒童身心發(fā)展。此外，這些農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期和爺爺奶奶，外公外婆生活在一起，缺乏兒童天真爛漫的年齡特點(diǎn)，生活環(huán)境沉悶壓抑，爺爺奶奶，外公外婆的一些不良的性格也影響到兒童，導(dǎo)致兒童養(yǎng)成偏執(zhí)、任性、冷漠、狂暴等不良心理特征。3.學(xué)習(xí)教育農(nóng)村留守兒童相對(duì)于非留守兒童在接受正規(guī)教育上明顯不足，由于家庭教育缺失，正規(guī)教育優(yōu)先，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童身心發(fā)展嚴(yán)重受挫。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，兒童在學(xué)習(xí)上只能獨(dú)立自主，缺少應(yīng)有幫助和監(jiān)督，由于爺爺奶奶和祖父祖母自身局限性，農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，這些學(xué)生自信心不足，主動(dòng)性不強(qiáng)，厭學(xué)和畏懼學(xué)習(xí)現(xiàn)象非常普遍。一些學(xué)校老師紛紛反映，部分留守兒童遲到、早退、逃避上課、不按時(shí)完成作業(yè)等現(xiàn)象非常普遍，農(nóng)村留守兒童接受更高教育的比重逐步降低。一些農(nóng)村留守兒童自幼形成不想上學(xué)，外出打工的心理，在校期間缺乏迎難而上的精神，安于現(xiàn)狀，不思上進(jìn)。4.道德行為爺爺奶奶和外公外婆對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)心照顧主要體現(xiàn)在吃飽穿暖，重視撫養(yǎng)而忽視教育，對(duì)于留守兒童在道德行為上缺乏行之有效的引導(dǎo)和監(jiān)督，只要不違法犯罪，爺爺奶奶和外公外婆對(duì)孩子的一些不良道德行為都聽(tīng)之任之，很少有爺爺奶奶和外公外婆能做到傳授為人處世道理，關(guān)愛(ài)孩子在校的一些言行。比如：師生關(guān)系和生生關(guān)系是否融洽。留守兒童這些不良的道德行為嚴(yán)重影響到孩子的可持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致留守兒童和非留守兒童在校、在家道德行為大相徑庭，這些留守兒童經(jīng)常超越道德束縛，甚至觸及法律紅線。主要體現(xiàn)在：講究衣著、自由懶散、頂撞教師、紋身。由于留守兒童自身局限性，他們很容易受到外界的一些不良言行侵?g，比如：沉迷網(wǎng)絡(luò)、搞幫派、盜竊他人財(cái)物、打架斗毆等等違法犯罪事件。5.安全衛(wèi)生由于農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期得不到父母的照料，一些良好的衛(wèi)生習(xí)慣很難養(yǎng)成。比如：飯前不洗手、便后不洗手、不刷牙、不洗腳、衣服和被子不能定期換洗，這些不良的衛(wèi)生習(xí)慣很容易導(dǎo)致疾病侵蝕。此外，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童安全方面不容小覷。一般而言，兒童適應(yīng)周?chē)h(huán)境能力較弱，自我約束能力差。教師不可能二十四小時(shí)跟隨學(xué)生，爺爺奶奶、外公外婆在安全衛(wèi)生方面意識(shí)淡薄，很容易導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)意外傷害事故。比如：在外溺水身亡、在家觸電身亡、交通事故、打架斗毆、拐賣(mài)兒童等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。二、農(nóng)村留守兒童身心發(fā)展對(duì)策兒童階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，為了給他們創(chuàng)建一個(gè)自由、平等、和諧、融洽的成長(zhǎng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們基本生活和生存權(quán)利。農(nóng)村留守兒童需要家庭、學(xué)校和社會(huì)三方緊密配合，共同呵護(hù)他們成長(zhǎng)，為他們的茁壯成長(zhǎng)保駕護(hù)航。為此，要注意以下幾點(diǎn)：1.家庭教育父母是孩子的第一任教師。家庭是孩子茁壯成長(zhǎng)的沃土，為此，家長(zhǎng)要想方設(shè)法創(chuàng)造和孩子共處的時(shí)機(jī)，比如：家鄉(xiāng)就業(yè)，最大程度避免留守兒童隊(duì)伍擴(kuò)大。為此，就近轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，大力發(fā)展農(nóng)村第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，想方設(shè)法增加農(nóng)民收入，大力改善農(nóng)村生存條件，提高農(nóng)民生產(chǎn)、生活質(zhì)量。增強(qiáng)父母對(duì)孩子教育和監(jiān)督責(zé)任感，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成正確的觀念，“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”2.學(xué)校教育農(nóng)村中小學(xué)要加大對(duì)農(nóng)村留守兒童教育力度，關(guān)注他們?cè)谛１憩F(xiàn)和生活情況，對(duì)那些有問(wèn)題的農(nóng)村留守兒童要提供及時(shí)有效的心理疏導(dǎo)，多一分關(guān)心，多一分愛(ài)護(hù)，充分利用學(xué)校大集體彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童情感缺失，培養(yǎng)他們健全的人格。學(xué)校要充分利用一些重大節(jié)日，比如：父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)等等邀請(qǐng)父母走進(jìn)學(xué)校，走到孩子身邊，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)，形成教育合力。3.社會(huì)教育當(dāng)?shù)卣?，教育部門(mén)要建立一套完善的農(nóng)村留守兒童管理模式，實(shí)施對(duì)農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)督職責(zé)，動(dòng)員全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童，聯(lián)系相關(guān)教育部門(mén)，為農(nóng)村留守兒童提供茁壯成長(zhǎng)的空間?？傊?，以上兩點(diǎn)只是作者的淺薄之見(jiàn)，以期起到拋磚引玉作用，共同推動(dòng)農(nóng)村留守兒童身心發(fā)展。全麻氣管插管后聲音嘶啞的原因與防治孫曉群"日江蘇省揚(yáng)中市人民醫(yī)院PEOPLESHOSPITALOFYANGZHONGCITY術(shù)后聲音嘶啞是全麻氣管插管并發(fā)癥之,有報(bào)道靜脈氣管插管全麻病人,術(shù)后聲嘶發(fā)生率32%。丁正年《危重疑難病人的麻醉及并發(fā)癥處理》P371PEOPLESHOSPITALOFYANGZHONGCITY臨床表現(xiàn)和可能影響包1發(fā)聲低沉、沙啞或失音2局部疼痛。3.吞咽障礙、嗆咳、流涎等。4不同程度影響患者的生活質(zhì)量。5治療較為困難,容易引發(fā)醫(yī)療糾紛!!!PEOPLESHOSPITALOFYANGZHONGCITY術(shù)后聲音嘶啞形成的主要原因咽喉?yè)p傷聲帶麻痹三、環(huán)杓關(guān)節(jié)脫位PEOPLESHOSPITALOFYANGZHONGCITY、咽喉?yè)p傷的原因、預(yù)防和治療1.1原因:1.1.1咽喉部炎癥、血腫和喉頭水腫。11.2困難或反復(fù)多次插管、導(dǎo)管過(guò)粗管芯過(guò)長(zhǎng)或過(guò)硬均可直接咽喉部組織1.1.3麻醉中肌肉松弛不充分,導(dǎo)管移動(dòng)1.1.4插胃管動(dòng)作粗暴,或胃液返流損傷咽喉部組織。PEOPLESHOSPITALOFYANGZHONGCITY、咽喉部損傷的原因、預(yù)防和治12預(yù)防:1.2.1選擇合適型號(hào)的導(dǎo)管1.22正確熟練掌握插管技術(shù),動(dòng)作輕、穩(wěn)、準(zhǔn)1.23掌握插管時(shí)機(jī),肌松充分,必要時(shí)在神經(jīng)肌肉監(jiān)測(cè)儀監(jiān)測(cè)下行氣管插管1.24有誘發(fā)高危因素時(shí),可預(yù)防性靜脈注射地塞米松02mg/kg、或?qū)Ч苤車(chē)磕ū端姿赡zPEOPLESHOSPITALOFYANGZHONGCITY喉部損傷的原因、預(yù)防和治包y13治療1.3.1輕者一般無(wú)需治療,一周左右多可自行恢復(fù)。1.32重者出現(xiàn)喉頭及聲門(mén)水腫,應(yīng)及時(shí)清除呼吸道分泌物、減少刺激、嚴(yán)禁說(shuō)話(huà)、吸氧、靜滴地塞米松、并用麻黃堿或腎上腺素和抗生素行霧化吸入治療1.33若長(zhǎng)期不愈,形成喉或聲帶肉芽腫多數(shù)采用手術(shù)治療PEOPLESHO