親子閱讀主題活動(dòng)方案

親子閱讀主題活動(dòng)方案親子閱讀主題活動(dòng)方案1

一、活動(dòng)主題：

親子共讀，營(yíng)建書(shū)香家園

二、活動(dòng)對(duì)象：

XX學(xué)校全體家長(zhǎng)和孩子

三、活動(dòng)時(shí)間：

20XX年9月——12月

四、活動(dòng)目的：

為了推動(dòng)學(xué)校圖書(shū)室的輻射作用，構(gòu)建有特色的書(shū)香校內(nèi)文化和書(shū)香家庭，特舉辦此活動(dòng)。

五、活動(dòng)過(guò)程

(一)啟動(dòng)：

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

(1)顯性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)校把新購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)投入使用，激活圖書(shū)室。每個(gè)班級(jí)在同學(xué)中開(kāi)展捐書(shū)活動(dòng)，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，各班圖書(shū)冊(cè)數(shù)達(dá)到人均一本及以上，美化圖書(shū)角。

(2)隱形環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。班級(jí)要營(yíng)造一個(gè)寬松、開(kāi)放、自由的布滿濃郁書(shū)香的閱讀氛圍。一個(gè)支持的、寬容的閱讀環(huán)境，是促進(jìn)同學(xué)自主閱讀、共性化的閱讀的前提。老師要呵護(hù)同學(xué)閱讀熱忱，鼓舞同學(xué)保留自己的閱讀見(jiàn)解，使閱讀趨向感性化。在親子共讀中，不布置或少布置作業(yè)，保證孩子和家長(zhǎng)的共同閱讀時(shí)間。

2.共讀預(yù)備：

老師方面：各年段依據(jù)孩子學(xué)齡段特點(diǎn)制定好班級(jí)親子讀書(shū)方案。

(1)學(xué)年主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)選定親子閱讀的書(shū)籍及推舉書(shū)目名目;

(2)每位語(yǔ)文老師提前閱讀相關(guān)書(shū)籍，并提出詳細(xì)意見(jiàn)和建議(閱讀前、閱讀中、閱讀后，各由一位老師拿出讀書(shū)方案)，在家長(zhǎng)會(huì)上賜予家長(zhǎng)指導(dǎo);

(3)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣講親子閱讀的重要性，以及必要的方式方法;讓家長(zhǎng)從中領(lǐng)悟到親子閱讀給孩子帶來(lái)的巨大影響力，使家長(zhǎng)和老師站在同一戰(zhàn)壕，為親子閱讀群策群力;

家長(zhǎng)方面：參與家長(zhǎng)會(huì)，并與孩子共讀圖書(shū)。

(1)購(gòu)買(mǎi)老師指定的圖書(shū)，可通過(guò)家長(zhǎng)組織完成。

(2)參與家長(zhǎng)會(huì)，明確“親子共讀”的詳細(xì)規(guī)定和有關(guān)事宜，簽訂“讀書(shū)協(xié)議”，制訂了“家庭讀書(shū)方案”，明確各拘束活動(dòng)中的責(zé)任。

(二)共讀階段：

1、在家庭：

(1)營(yíng)造親子共讀的氛圍，堅(jiān)持讀書(shū)每天有不少于30分鐘，雙休日每天不少于1小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。

(2)建立家庭圖書(shū)角,開(kāi)展親子共讀一本書(shū)或幾本書(shū)活動(dòng)。

(3)家長(zhǎng)填好“親子共讀反饋表”，由同學(xué)帶到學(xué)校，照實(shí)反映孩子在家的閱讀狀況。

(4)同學(xué)和家長(zhǎng)讀書(shū)以后，要留下肯定數(shù)量的讀書(shū)筆記。還可以將自己和孩子在一起閱讀的溫馨場(chǎng)面拍攝下來(lái)，共同見(jiàn)證親子閱讀的暖和畫(huà)面;

(5)在家長(zhǎng)中開(kāi)展“我和孩子共讀書(shū)”征文競(jìng)賽，溝通家教方法。溝通內(nèi)容可以談?wù)勛约涸鯓釉诩抑袆?chuàng)設(shè)濃郁讀書(shū)氛圍，怎樣培育孩子深厚的閱讀愛(ài)好，怎樣有效指導(dǎo)孩子閱讀，怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方法的介紹;也可以談?wù)勁c孩子一起讀書(shū)的歡樂(lè)及自己讀兒童讀物的感受;還可以敘述“親子閱讀”過(guò)程中發(fā)生的故事等。

2、在學(xué)校：

(1)板報(bào)評(píng)比。為烘托讀書(shū)氛圍，各班輪番出以“我讀書(shū)，我歡樂(lè)”為主題的黑板報(bào)或手抄報(bào)，進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)。

(2)老師和孩子一起看書(shū)、聊書(shū)。

(三)總結(jié)表彰：

1、班級(jí)“書(shū)香家庭”評(píng)比。

每個(gè)家庭只要能仔細(xì)完成“親子閱讀”的任務(wù)，都能評(píng)為班級(jí)“書(shū)香家庭”。

2、學(xué)?！皶?shū)香家庭”評(píng)比。

為樹(shù)立同學(xué)身邊的榜樣，通過(guò)班內(nèi)推舉，每班評(píng)比出3——4戶“學(xué)校書(shū)香家庭“，學(xué)校進(jìn)行表彰，嘉獎(jiǎng)。

我們期盼著，在書(shū)這個(gè)精神食糧的引領(lǐng)下，在各位家長(zhǎng)的支持下，我?！坝H子共讀”活動(dòng)帶動(dòng)一大批書(shū)香家庭，讓家長(zhǎng)們和孩子們共同浸潤(rùn)在書(shū)香中。

親子閱讀主題活動(dòng)方案2

活動(dòng)產(chǎn)生的背景

當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型、信息型社會(huì)，人們需要終身學(xué)習(xí)，大量接觸信息，學(xué)習(xí)和信息處理力量都依靠于一種基本的力量：閱讀力量。訓(xùn)練學(xué)家和心理學(xué)家的討論表明，2—6歲是兒童閱讀力量培育的關(guān)鍵期。結(jié)合我園許多家長(zhǎng)沒(méi)有伴隨孩子共同閱讀的習(xí)慣，加之許多父母外出打工，爺爺奶奶缺少照看的科學(xué)學(xué)問(wèn)，針對(duì)這些狀況，我園特開(kāi)展“打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”的親子閱讀主題活動(dòng)。

活動(dòng)目的

1、培育幼兒愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣，營(yíng)造“書(shū)香校內(nèi)”、“書(shū)香家庭”的環(huán)境氛圍。

2、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書(shū)交伴侶，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍，激發(fā)師生讀書(shū)的愛(ài)好，豐富孩子們的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)讀書(shū)的歡樂(lè)。

3、指導(dǎo)家長(zhǎng)共同營(yíng)造家庭訓(xùn)練環(huán)境，促進(jìn)孩子健康歡樂(lè)成長(zhǎng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、確定適合本班級(jí)幼兒閱讀的書(shū)目；起草“親子閱讀倡議書(shū)”；

2、“流淌小書(shū)包”：小書(shū)包、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊(cè)、閱讀記錄表。

活動(dòng)內(nèi)容及支配

（一）、宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)階段：4月上旬程序：

1、制訂“打開(kāi)閱讀之門(mén)”讀書(shū)月活動(dòng)方案。

2、各班級(jí)初步確定推舉書(shū)目。

3、宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍

（1）創(chuàng)設(shè)“打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”宣揚(yáng)欄

（2）利用班級(jí)博客等宣揚(yáng)讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容

（3）發(fā)放“親子閱讀倡議書(shū)”，宣讀讀書(shū)月活動(dòng)方案。向家長(zhǎng)推舉適合本班級(jí)幼兒閱讀的書(shū)目，讓全體師生、家長(zhǎng)共同關(guān)注并能參加活動(dòng)。

（二）、實(shí)施操作階段：4月中下旬班級(jí)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展：

1、開(kāi)展“好書(shū)共享”活動(dòng)。

（1）豐富班級(jí)圖書(shū)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，鼓舞孩子把家里的好書(shū)帶到幼兒園，與同伴一起共享。

（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”的溝通。

2、班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間：

（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。

（2）經(jīng)典小故事：老師每天午睡前非常鐘給小伴侶講一個(gè)經(jīng)典小故事。

（3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等3、各班級(jí)在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“共享閱讀”專欄：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀的文章、親子閱讀的閱歷共享、展現(xiàn)“好書(shū)共享”“親子閱讀”的照片等4、開(kāi)展“流淌小書(shū)包”活動(dòng)。

（1）預(yù)備好“流淌小書(shū)包”。每個(gè)班級(jí)預(yù)備5個(gè)“流淌小書(shū)包”，每個(gè)書(shū)包里放有一本精彩圖書(shū)，導(dǎo)讀手冊(cè)（關(guān)心家長(zhǎng)如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書(shū)），閱讀記錄表（記錄下閱讀時(shí)的收獲、感悟），并附有“幼兒園推舉書(shū)目”“家長(zhǎng)推舉書(shū)目”。

（2）5個(gè)“流淌小書(shū)包”在班級(jí)的.5個(gè)組同時(shí)開(kāi)頭流淌，流淌到哪個(gè)小伴侶，該小伴侶下午就可以將小書(shū)包帶回家，家長(zhǎng)在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下，進(jìn)行親子閱讀，并可以填寫(xiě)閱讀記錄，還可以在“家長(zhǎng)推舉書(shū)目”中推舉圖書(shū)。看完后歸還，小書(shū)包在本組連續(xù)流淌。

（3）本小組流淌完以后，與其他小組交換，本班級(jí)流淌完后與同年齡段其他班交換。

5、以班級(jí)為單位組織各項(xiàng)活動(dòng)

小班開(kāi)展換書(shū)活動(dòng)，讓幼兒將家里的書(shū)帶到幼兒園和班級(jí)小伴侶交換閱讀，體驗(yàn)共享的歡樂(lè)；中班開(kāi)展修書(shū)活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透亮?????膠帶修補(bǔ)有破損的書(shū)籍；大班開(kāi)展修書(shū)活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透亮?????膠帶修補(bǔ)有破損的書(shū)籍；教會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書(shū)，或?qū)⑴f圖書(shū)上的圖案剪貼下來(lái)重新組合成“新書(shū)”。家庭親子共讀活動(dòng)：向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召全體家長(zhǎng)樂(lè)觀投身到“打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)。

1、建議家長(zhǎng)帶幼兒參觀書(shū)店，到圖書(shū)館看書(shū)，到網(wǎng)上購(gòu)書(shū)，以拓寬讀書(shū)渠道，努力豐富自己的家庭藏書(shū)柜。提倡家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書(shū)為禮，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，送好書(shū)壓歲。

2、建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書(shū)時(shí)間”，開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的溝通，共同成長(zhǎng)，撰寫(xiě)家長(zhǎng)陪讀感悟。

3、建議利用家園互動(dòng)平臺(tái)及班級(jí)網(wǎng)站、電子成長(zhǎng)檔案等平臺(tái)開(kāi)展家庭親子閱讀好書(shū)推舉，使讀書(shū)真正成為家庭的溫馨港灣?！队H子共讀一本書(shū)》系列活動(dòng)：

小班：家長(zhǎng)伴隨幼兒共讀繪本故事書(shū)

中班：家長(zhǎng)伴隨幼兒共讀繪本故事書(shū)，親子共同制作書(shū)簽活動(dòng)

大班：家長(zhǎng)伴隨幼兒共讀繪本故事書(shū)，童話故事書(shū)，親子共同制作一本圖書(shū)活動(dòng)。

親子閱讀主題活動(dòng)方案3

【活動(dòng)目的】

為了讓家長(zhǎng)充分熟悉早期閱讀的重要性，營(yíng)造書(shū)香家庭氛圍，各班利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣揚(yáng)親子共讀的好處，讓書(shū)香方案走進(jìn)每個(gè)家庭。建議在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，選擇孩子寵愛(ài)的繪本，和孩子共同閱讀，堅(jiān)持做到持之以恒。

【活動(dòng)時(shí)間】

20xx年11月――20xx年12月，四班級(jí)部本次活動(dòng)將歷時(shí)1個(gè)月進(jìn)行，預(yù)備分三個(gè)階段開(kāi)展。11月初為導(dǎo)讀階段，由老師依據(jù)親子閱讀的推舉書(shū)目，通過(guò)家訪、平安校內(nèi)等多途徑動(dòng)員家長(zhǎng)與孩子共同選擇書(shū)籍進(jìn)行閱讀，11月為親子共讀階段，要求家長(zhǎng)與孩子每周共讀半小時(shí)，用多種形式記錄親子閱讀內(nèi)容，12月中旬月為共享共讀成果階段，評(píng)比故事大王、書(shū)香家庭、我喜愛(ài)的故事媽媽。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.各班利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)早期閱讀的重要性，并發(fā)出“愛(ài)的心靈工程――親子共讀活動(dòng)”的倡議書(shū)，向家長(zhǎng)推舉一些有意義的圖書(shū)書(shū)目，供家長(zhǎng)參考。

2.老師指導(dǎo)家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，閱讀中留意的問(wèn)題和方法。

3.制定適合本班的親子閱讀方案。

4.設(shè)計(jì)親子共讀記錄本“溫馨書(shū)屋”。

【活動(dòng)過(guò)程】

1．11月初下發(fā)“愛(ài)的心靈工程”――親子共讀活動(dòng)倡議書(shū)。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行“親子共讀”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，同時(shí)下發(fā)“溫馨書(shū)屋”，指導(dǎo)家長(zhǎng)共讀的方法，明確共讀要求及任務(wù)。

3.各班建立孩子自備圖書(shū)名目，圖書(shū)借閱記錄，用電話、短信、面談溝通的形式來(lái)督促、指導(dǎo)家庭親子共讀活動(dòng)的開(kāi)展。鼓舞家長(zhǎng)為孩子制造良好的閱讀環(huán)境和家庭氛圍，鼓舞家長(zhǎng)通過(guò)各種渠道獲得孩子閱讀方面的信息，提高自身的輔導(dǎo)力量。老師常常主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，關(guān)心家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)解決一些在閱讀活動(dòng)、記錄過(guò)程中消失的問(wèn)題。

3.請(qǐng)部分開(kāi)展閱讀活動(dòng)好的家長(zhǎng)，利用家長(zhǎng)會(huì)的形式，向其他家長(zhǎng)溝通自己的閱歷。

4.每周請(qǐng)一名家長(zhǎng)利用離校時(shí)間開(kāi)展故事媽媽進(jìn)課堂活動(dòng)。

5.每天晨誦活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展“我是小小故事家”，由一名同學(xué)講一個(gè)故事。

6.每周輪番讓孩子帶回一本圖書(shū)，資源共享。

7.收集家庭實(shí)施親子共讀資料。（過(guò)程性資料：家庭閱讀環(huán)境與親子共讀實(shí)例照片、親子共讀成長(zhǎng)記錄本等等）

【活動(dòng)成果展現(xiàn)】

親子共讀展現(xiàn)會(huì)、親子表演故事、小小故事王、書(shū)香家庭評(píng)比等等。

【活動(dòng)反饋】

請(qǐng)家長(zhǎng)仔細(xì)照實(shí)填寫(xiě)“親子共讀反饋表”，便于準(zhǔn)時(shí)了解把握家長(zhǎng)的需求和意見(jiàn)。

親子閱讀主題活動(dòng)方案4

一、活動(dòng)意義及目的

“閱讀是孩子最寶貴的寶藏”，從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的人，一生受用無(wú)窮。通過(guò)幾年的書(shū)香校內(nèi)的建設(shè)，我校已形成濃郁的書(shū)香氛圍。為了把讀書(shū)活動(dòng)更好從學(xué)校走向家庭，學(xué)校開(kāi)展“點(diǎn)燃讀書(shū)激情，書(shū)香溢滿家園”低段親子閱讀活動(dòng)，旨在讓更多的家長(zhǎng)與同學(xué)以書(shū)為友，共享親子閱讀的獨(dú)特魅力。

二、活動(dòng)對(duì)象：

一、二班級(jí)全體同學(xué)及家長(zhǎng)

三、活動(dòng)口號(hào)：

點(diǎn)燃讀書(shū)激情，書(shū)香溢滿家園

四、活動(dòng)組織：

組長(zhǎng)：萬(wàn)英華副組長(zhǎng)：張堰何飛余會(huì)強(qiáng)成員：一、二班級(jí)語(yǔ)文老師

五、活動(dòng)步驟：

(一)啟動(dòng)階段。

通過(guò)家校溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確熟悉到自己的示范作用在孩子的成長(zhǎng)中的重要作用，熟悉到閱讀在一個(gè)人成長(zhǎng)中的重要作用，熟悉到親子共讀不僅可以關(guān)心孩子培育讀書(shū)的愛(ài)好，形成好的閱讀習(xí)慣，而且是家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行情感溝通的有效方法利用家長(zhǎng)會(huì)等渠道向家長(zhǎng)介紹一些親子閱讀的方法。

(二)共讀階段。

1、營(yíng)造親子共讀的氛圍，堅(jiān)持親子讀書(shū)期一至期五每天不少于20分鐘，雙休日每天不少于1小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。

2、家庭藏書(shū)豐富，在“讀書(shū)時(shí)間”開(kāi)展親子共讀一本書(shū)或幾本書(shū)活動(dòng)。

3、同學(xué)和家長(zhǎng)讀書(shū)以后，填寫(xiě)“親子共讀反饋表”，還可以將自己和孩子在一起閱讀的溫馨場(chǎng)面拍攝下來(lái)，共同見(jiàn)證親子閱讀的暖和畫(huà)面;

4、在家長(zhǎng)中開(kāi)展“我和孩子共讀書(shū)”征文活動(dòng)，溝通家教方法。溝通內(nèi)容可以談?wù)勛约涸鯓釉诩抑袆?chuàng)設(shè)濃郁讀書(shū)氛圍，怎樣培育孩子深厚的閱讀愛(ài)好，怎樣有效指導(dǎo)孩子閱讀，怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方法的介紹;也可以談?wù)勁c孩子一起讀書(shū)的歡樂(lè)及自己讀兒童讀物的感受;還可以敘述“親子閱讀”過(guò)程中發(fā)生的故事等。

5、樂(lè)觀開(kāi)展“閱讀小明星”的評(píng)比活動(dòng)，促使孩子養(yǎng)成仔細(xì)閱讀、喜愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

(三)總結(jié)階段(6月份)

1、上交“親子共讀”反饋表。

2、開(kāi)展“我和孩子共讀書(shū)”征文活動(dòng)：每班擇優(yōu)選擇2篇。

3、評(píng)比表彰“親子閱讀媽媽(爸爸)評(píng)比

4、“閱讀小明星”評(píng)比

親子閱讀主題活動(dòng)方案5

親子閱讀是一項(xiàng)父母與孩子一起閱讀的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)不是單方面的，是父母和孩子共同參加的，親子閱讀是要授之以漁，而不是授之以魚(yú)，通過(guò)閱讀讓孩子養(yǎng)成閱讀的愛(ài)好和習(xí)慣，將閱讀變成孩子生活中必不行少一部分，讓閱讀成為孩子的一種歡樂(lè)、一種享受。以此來(lái)培育孩子愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、樂(lè)閱讀的習(xí)慣。

一、活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一任老師，家庭、學(xué)校是孩子一生受訓(xùn)練的兩個(gè)重要陣地。家校攜手，開(kāi)展“親子閱讀，書(shū)香威海”活動(dòng)，營(yíng)造深厚的書(shū)香校內(nèi)氛圍，激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)愛(ài)好，培育孩子讀書(shū)習(xí)慣，促進(jìn)孩子全面健康地成長(zhǎng)。建設(shè)“書(shū)香校內(nèi)”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”。

二、活動(dòng)對(duì)象：

一班級(jí)全體同學(xué)及家長(zhǎng)

三、活動(dòng)口號(hào)：

歡樂(lè)讀書(shū)，歡樂(lè)成長(zhǎng)

四、實(shí)施步驟：

1、啟動(dòng)階段。（10月上旬）

下發(fā)《親子閱讀活動(dòng)告家長(zhǎng)書(shū)》，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確熟悉到自己的示范作用在孩子的成長(zhǎng)中的重要作用，熟悉到閱讀在一個(gè)人成長(zhǎng)中的重要作用，熟悉到親子共讀不僅可以關(guān)心孩子培育讀書(shū)的愛(ài)好，形成好的閱讀習(xí)慣，而且是家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行情感溝通的有效方法……同時(shí)介紹一些親子閱讀的方法給家長(zhǎng)。

2、初步實(shí)施。（11月份）

老師定期了解每位同學(xué)家庭的親子共讀狀況，準(zhǔn)時(shí)賜予關(guān)心并搜集比較有價(jià)值的方法和閱歷。

3、讀書(shū)溝通。（12月中旬）

1）老師就本班和別班親子共讀中消失的一些共性問(wèn)題和有效的方法進(jìn)行歸納總結(jié)，并組織家長(zhǎng)爭(zhēng)論和學(xué)習(xí)。

2）有條件的狀況下，讓有勝利閱歷的同學(xué)和家長(zhǎng)做講座，現(xiàn)身說(shuō)法給大家傳經(jīng)送寶。

3）班級(jí)組進(jìn)行“說(shuō)故事競(jìng)賽”。

4、總結(jié)和延長(zhǎng)。（11月下旬）

1）評(píng)比書(shū)香家庭和閱讀明星。（各班5名）

2）各班上交3篇親子閱讀心得體會(huì)。

五、指導(dǎo)親子共讀的詳細(xì)方法：

很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我們沒(méi)有時(shí)間和孩子一起讀，也缺乏閱歷，不知該怎么讀?！庇纱?，我們發(fā)出了“每天共讀半小時(shí)，書(shū)香拉近兩代心”的讀書(shū)倡議，并從以下幾方面進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)：

1、每日共讀。其實(shí)親子共讀并不需要太多時(shí)間，每天只要20——30分鐘就可以，關(guān)鍵在于持之以恒。

2、每讀共思。在親子共讀中引導(dǎo)孩子邊讀，邊思索，使閱讀成為一種樂(lè)觀的活動(dòng)。，培育觀看、分析、初步推理等力量。家長(zhǎng)要提出一些問(wèn)題讓孩子思索回答，加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解，促使孩子主動(dòng)閱讀、主動(dòng)思索、主動(dòng)探究。

3、讀后共聯(lián)。

閱讀不是讀完即了的事情，勝利的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者豐富的聯(lián)想和廣泛的愛(ài)好，如畫(huà)畫(huà)、表演，進(jìn)行觀看、試驗(yàn)，都是特別樂(lè)觀的反應(yīng)。家長(zhǎng)要抓住孩子的愛(ài)好，進(jìn)一步延長(zhǎng)閱讀，起到將事半功倍的效果。通過(guò)活動(dòng)使家長(zhǎng)感到，閱讀不僅是孩子有效的學(xué)習(xí)渠道，也是拉近親子距離，促進(jìn)兩代人心靈溝通的最好方法之一。孩子的閱讀是在于成人陪伴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的成長(zhǎng)（思想理念，訓(xùn)練的方法等）是與孩子一起活動(dòng)中共同成長(zhǎng)。

六、“書(shū)香家庭”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：

1、家庭有圖書(shū)專柜，有肯定的藏書(shū)量。

2、孩子每天有閱讀課外書(shū)，按老師要求做好記號(hào)、摘錄或讀書(shū)筆記。

3、家庭成員有共同學(xué)習(xí)、相互溝通的良好習(xí)慣，能定期共讀一本書(shū)的閱讀體驗(yàn)。

4、家庭成員有突出讀書(shū)成果（包括在班級(jí)、學(xué)校的讀書(shū)體會(huì)、讀書(shū)心得獲作品獲獎(jiǎng)、發(fā)表等）。

5、家庭能定期為孩子購(gòu)買(mǎi)一些文學(xué)書(shū)籍。

6、常常帶孩子到有關(guān)圖書(shū)館、圖書(shū)室、新華書(shū)店等開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

7、閱讀過(guò)老師推舉的書(shū)籍。

七、“閱讀小明星”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：

1、喜愛(ài)讀書(shū)。

2、能主動(dòng)進(jìn)行大量、廣泛的閱讀。出示學(xué)期閱讀書(shū)目。

3、能主動(dòng)帶動(dòng)同學(xué)們讀書(shū)、熱心班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)、常常主動(dòng)向老師、同學(xué)推舉好書(shū)，在課外閱讀活動(dòng)中有較突出的事跡。

4、閱讀過(guò)老師推舉的書(shū)籍。

5、能有方案地完成一些讀書(shū)日記。

親子閱讀主題活動(dòng)方案6

活動(dòng)目的

親子閱讀是早期閱讀的重要組成部分，它不僅讓幼兒汲取各種各樣的學(xué)問(wèn)，而且也滿意幼兒情感需要，它對(duì)于幼兒的身心成長(zhǎng)具有特別的意義。從幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析來(lái)看，幼兒和家長(zhǎng)都對(duì)親子閱讀抱有樂(lè)觀的態(tài)度;大部分家長(zhǎng)確定早期閱讀和親子閱讀訓(xùn)練的作用;家長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中敬重幼兒的主動(dòng)性，并且為親子閱讀創(chuàng)設(shè)條件。不足的是父親訓(xùn)練角色的淡化;家長(zhǎng)在親子閱讀價(jià)值的意義理解不正確;家長(zhǎng)在親子閱讀活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性;家長(zhǎng)指導(dǎo)親子閱讀的學(xué)問(wèn)和策略尚有缺乏等。

活動(dòng)目標(biāo)

1、家園合作，為幼兒創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造深厚的閱讀氛圍。

2、激發(fā)幼兒閱讀的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培育良好的道德情操和審美情趣。

詳細(xì)策略

1、了解孩子們的家庭閱讀開(kāi)展?fàn)顩r。

2、通過(guò)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)介紹親子閱讀活動(dòng)狀況。

3、樂(lè)觀組織家長(zhǎng)和孩子在家親子閱讀每天不少于一小時(shí)，并在班級(jí)的親子連線園地里進(jìn)行專版展現(xiàn)。

4、每月組織一次在園親子閱讀活動(dòng)，由我們老師供應(yīng)繪本，利用下午離園時(shí)間四點(diǎn)到四點(diǎn)半開(kāi)展。

5、召開(kāi)家長(zhǎng)閱歷溝通會(huì)。

四、詳細(xì)活動(dòng)支配

3月份：由老師介紹繪本閱讀的主要方法，家長(zhǎng)相互溝通自己與孩子親子閱讀的閱歷。

4月份：幼兒園供應(yīng)足夠的繪本，家長(zhǎng)與孩子自選繪本閱讀，老師與他們隨時(shí)溝通。

5月份：親子閱讀繪本后，家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行繪本表演。

6月份：親子閱讀優(yōu)秀閱歷介紹。本學(xué)期和孩子們一起閱讀的繪本是《樹(shù)真好》、《牙醫(yī)有蛀牙?》、《奶奶和小貓》、《偉偉找歡樂(lè)》、《爺爺肯定有方法》、《爺爺彈鋼琴》、《小豬玫瑰》、《兔子兔子的紅眼睛》、《小熊記者》、《小貓王子》、《影子和我》、《生氣湯》、《小鴨鴨回家》《健康精靈村》。

詳細(xì)活動(dòng)記錄

第一次活動(dòng)記錄

一、師：大家都知道語(yǔ)言的進(jìn)展在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著不行估量的作用，而閱讀在語(yǔ)言的的進(jìn)展中又有著特別重要的地位。所以，本學(xué)期開(kāi)頭我們開(kāi)展親子閱讀系列活動(dòng)，盼望通過(guò)這些活動(dòng)能讓我們?cè)谟H子閱讀活動(dòng)中充分發(fā)揮其作用。

二、首先請(qǐng)家長(zhǎng)們相互溝通一下自己在親子閱讀中的一些方法與閱歷。

三、老師簡(jiǎn)潔介紹一下在幼兒園的一些閱讀活動(dòng)。

(一)運(yùn)用“猜想“和”遮擋“，讓閱讀過(guò)程布滿懸念。閱讀活動(dòng)是語(yǔ)言活動(dòng)的一大內(nèi)容。如何讓幼兒喜愛(ài)閱讀活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量和思維力量?我常常會(huì)運(yùn)用“猜想”，“遮擋”分段方式讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)出不同的想法，語(yǔ)言力量得到提升，思維更加豐富。例如：詩(shī)歌《下雨了》我將大象遮起來(lái)讓幼兒觀賞前部分內(nèi)容，下魚(yú)了動(dòng)物如何躲雨?再通過(guò)圖片上的太陽(yáng)引導(dǎo)幼兒下雨怎么會(huì)有太陽(yáng)?孩子們此時(shí)專注力很強(qiáng)，大膽地猜想。我出示大象時(shí)孩子們哈哈大笑。原來(lái)是淘氣的小象在洗澡。

(二)供應(yīng)合適的環(huán)境，讓幼兒大膽地創(chuàng)編表演。其實(shí)閱讀理解的最終目的是為了很好地運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)問(wèn)進(jìn)行溝通，因此我們要供應(yīng)環(huán)境，讓幼兒大膽地創(chuàng)編，表演。而情景表演是孩子特別喜愛(ài)的，也是最直觀的。它能讓幼兒很好地理解，表現(xiàn)故事情節(jié)。

總之，在老師細(xì)心組織的，講求技巧的閱讀活動(dòng)中孩子們能得到無(wú)窮的樂(lè)趣。通過(guò)圖書(shū)閱讀，觀賞，角色表演來(lái)理解故事，從而真正地讓幼兒閱讀力量得到提高。

其次次活動(dòng)記錄

老師介紹一下親子閱讀的建議及方法。

1、為孩子打造一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境。

孩子應(yīng)當(dāng)擁有一個(gè)屬于他自己的閱讀小天地，可以是一個(gè)閱讀室，也可以是一個(gè)閱讀角?！皩佟睂?duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要，會(huì)使孩子對(duì)這塊小小的天地產(chǎn)生歸屬感，所以可以讓孩子共同參加設(shè)計(jì)，例如：一張全家福放在小書(shū)桌上，幾個(gè)小玩具靠在小書(shū)架旁，家庭特有的暖和氣息就會(huì)靜靜溢出，孩子也會(huì)更愿意窩在自己的小天地里看書(shū)。其次，無(wú)論是孩子單獨(dú)閱讀還是與家長(zhǎng)共讀都應(yīng)保持相對(duì)寧?kù)o的環(huán)境，如關(guān)上電視機(jī)、音響設(shè)備，以免影響孩子閱讀，家長(zhǎng)也應(yīng)輕聲交談。

2、要意識(shí)到親子共讀的重要性

親子共讀，是最好的閱讀方法之一，不僅有助于幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量、認(rèn)知力量的進(jìn)展，更重要的是為父母制造了與孩子溝通的機(jī)會(huì)，使孩子心靈得到更多關(guān)愛(ài)，讓彼此情感更加親熱。因此每天再忙，都應(yīng)抽出一些時(shí)間陪孩子閱讀，最好是有固定時(shí)間陪孩子閱讀。

3、要培育孩子肯定的閱讀規(guī)章

在閱讀活動(dòng)中需要培育孩子一些好的閱讀習(xí)慣和閱讀規(guī)章，父母自身良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子有潛移默化的影響，如家長(zhǎng)常常讀書(shū)看報(bào)，孩子也會(huì)變得喜愛(ài)看書(shū)，其次要培育翻閱圖書(shū)的閱歷，讀懂圖書(shū)內(nèi)容的閱歷，理解文字與畫(huà)面對(duì)應(yīng)關(guān)系的閱歷，以及愛(ài)惜圖書(shū)、看完圖書(shū)后物歸原處等良好的習(xí)慣。

4、要激發(fā)孩子愛(ài)好，探究多樣的閱讀方式

繪本閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的活動(dòng)，而是通過(guò)閱讀形式獵取信息的方法技能，家長(zhǎng)可以采納多種閱讀形式，給孩子創(chuàng)設(shè)可以關(guān)心他們操作運(yùn)用多種語(yǔ)言溝通行為的交往情境。

設(shè)疑式——猜一猜閱讀前，可以先提幾個(gè)問(wèn)題，讓孩子帶著尋求答案的心理，調(diào)動(dòng)他對(duì)故事的愛(ài)好，而且還能培育幼兒的想象力。比如故事《會(huì)動(dòng)的房子》，我們可以先請(qǐng)孩子猜一猜：“房子為什么會(huì)動(dòng)?房子是怎么動(dòng)的?”孩子猜一猜后，我們不置可否，讓他們自己漸漸從書(shū)中找到答案。有的故事則可以在敘述中設(shè)置懸念，講到關(guān)鍵處，突然來(lái)個(gè)急剎車(chē)——接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?你猜猜看!這時(shí)，孩子往往是急不行待地要連續(xù)下去。

溝通式——聊一聊孩子的心情極易受他人的感染，所以假如父母與孩子常常溝通自己看的書(shū)，比單方面看書(shū)的效果要好幾倍!平常多和孩子爭(zhēng)論書(shū)中的情節(jié)，以公平的口吻跟孩子溝通你們各自的體會(huì)，這些無(wú)疑會(huì)大大加深他對(duì)讀物的理解，進(jìn)一步啟迪思維、積累語(yǔ)言、激發(fā)愛(ài)好。

活化式——演一演對(duì)于講熟、講透的故事，我們要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子進(jìn)一步深化理解內(nèi)容和應(yīng)用故事中的語(yǔ)言，在家庭中可以分角色表演，開(kāi)頭時(shí)可以是父母試著用生動(dòng)的語(yǔ)言去仿照故事中的對(duì)話，然后引導(dǎo)孩子參與表演，并且