7.余映潮《大雁歸來(lái)》教學(xué)實(shí)錄

7.余映潮《大雁歸來(lái)》教學(xué)實(shí)錄

在教學(xué)實(shí)錄《大雁歸來(lái)》中，教師和學(xué)生們一起探討了如何閱讀這篇課文。學(xué)生們提到他們通常會(huì)帶著課后問(wèn)題去讀或者先讀課文再思考問(wèn)題。教師則引導(dǎo)學(xué)生們一起讀生字并用組詞的方式讀出來(lái)。接著，教師提出了探究任務(wù)，即用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。學(xué)生們提出了不同的看法，但教師提示他們注意到了關(guān)鍵字“三月，大雁歸來(lái)”，這就是本文的主要信息。接下來(lái)，教師讓學(xué)生們從不同的角度描述春天里歸來(lái)的大雁，學(xué)生們提到了大雁在玉米地里覓食、大雁的集會(huì)、孤雁的哀鳴以及春雁覓食過(guò)程中的鳴叫等。老師：在這句話中，作者用兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量他在春天的富足，大雁的數(shù)量就是其中的一個(gè)，從而表達(dá)了作者對(duì)大雁喜愛(ài)之情。學(xué)生：作者在這句話中用大雁的數(shù)量來(lái)衡量自己在春天的富足，這表現(xiàn)了他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。老師：一個(gè)“六年之后”突出了作者觀察大雁的時(shí)間之長(zhǎng)久，表達(dá)了作者對(duì)大雁的關(guān)注、喜愛(ài)之情。學(xué)生：作者用“六年之后”來(lái)突出自己長(zhǎng)期觀察大雁的經(jīng)歷，表現(xiàn)了他對(duì)大雁的關(guān)注和喜愛(ài)之情。老師：這句話運(yùn)用了對(duì)比的手法，更有力地說(shuō)明了大雁堅(jiān)定不移的信念，也表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和贊美之情。學(xué)生：通過(guò)與烏鴉的對(duì)比，這句話更有力地表現(xiàn)了大雁堅(jiān)定不移的信念，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和贊美之情。老師：本句運(yùn)用平鋪直敘的語(yǔ)言表現(xiàn)出大雁和人一樣具有誠(chéng)信，不僅表達(dá)出對(duì)大雁的喜愛(ài)，更表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的欽佩。學(xué)生：這句話用平鋪直敘的語(yǔ)言表現(xiàn)出大雁和人一樣具有誠(chéng)信，表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和欽佩之情。老師：這句話是運(yùn)用了擬人手法，帶著喜愛(ài)的感悟?qū)⒋笱銛M人化。同學(xué)們的理解都不錯(cuò)。學(xué)生：這句話通過(guò)擬人手法將大雁擬人化，表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。同學(xué)們對(duì)這種表現(xiàn)方式也有了理解。老師：現(xiàn)在我們把作者飽含深情地描寫大雁聲音的句子勾畫出來(lái)，聯(lián)綴成短文。學(xué)生：三月，我們的大雁又回來(lái)了。它們?cè)陲w翔中發(fā)出的聲音，有著一種深情的呼喚。它們的叫聲如此嘹亮，仿佛在說(shuō)：“我們回來(lái)了！”請(qǐng)你們結(jié)合課文，描述一下春雁的生活剪影。同學(xué)們可能會(huì)描述：春雁在冬季南飛，到了三月份就會(huì)回到北方。它們會(huì)組成家庭或聚合體，一起飛行。在沼澤和草地上空穿行，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。每年三月，大雁都要吹起聯(lián)合的號(hào)角，進(jìn)行每年一度的遷徙，這是一種國(guó)際性的大雁遷徙活動(dòng)。大雁不僅有友情和親情，還有聯(lián)合的觀念，是大自然的詩(shī)意。教師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了大雁的生活習(xí)性和遷徙規(guī)律，感受到了大自然的魅