德國(guó)制造與職業(yè)教育概述課件

德國(guó)制造

與

職業(yè)教育14德語(yǔ)一班許雅雯他們有個(gè)共同的國(guó)際名片：“德國(guó)制造”“德國(guó)制造”質(zhì)量可靠服務(wù)保證高科技含量高使用價(jià)值中國(guó)或許是世界工廠，但德國(guó)公司是世界工廠的制造者————赫爾曼.西蒙請(qǐng)找出廁所的特別之處“德國(guó)制造”成長(zhǎng)史

但“德國(guó)制造”的光環(huán)并非與生俱來(lái)，從歷史上看，“德國(guó)制造”經(jīng)歷了由弱到強(qiáng)、由辱到榮的“灰姑娘”式的蛻變進(jìn)程。1871年前（德國(guó)統(tǒng)一前）1871-1914（統(tǒng)一至一戰(zhàn)前）1914-1945（兩次世界大戰(zhàn)期間）1949-1990（戰(zhàn)后兩個(gè)德國(guó)）1990-當(dāng)今（再次統(tǒng)一后）1871年前

（德國(guó)統(tǒng)一前）以鐵路為代表的交通運(yùn)輸業(yè)制造業(yè)主要是與此相關(guān)的鋼鐵、煤炭和機(jī)器制造（蒸汽機(jī)車(chē)）1867年，巴黎世博會(huì)，克虜伯大炮成為焦點(diǎn)1871-1914

（統(tǒng)一至一戰(zhàn)前）第二次產(chǎn)業(yè)革命改造了傳統(tǒng)機(jī)器設(shè)備制造業(yè)，形成輕型機(jī)器設(shè)備、重型機(jī)器設(shè)備、電力機(jī)器設(shè)備三個(gè)主要的制造體系1887年8月23日，英國(guó)《商標(biāo)法》

誕生蔑稱(chēng)：“德國(guó)制造”。1893年在芝加哥世博會(huì)，“德國(guó)制造”脫穎而出摸索技術(shù)改進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新1914-1945

（兩次世界大戰(zhàn)期間）

“德國(guó)制造”

戰(zhàn)爭(zhēng)

20世紀(jì)20年代美國(guó)援助道威斯計(jì)劃第一次世界大戰(zhàn)期間，工業(yè)品及零部件生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化，最終成為制造業(yè)的主流，同時(shí)，德國(guó)開(kāi)始制定全國(guó)范圍的標(biāo)準(zhǔn)制度標(biāo)準(zhǔn)制度：1907年穆特西烏斯德意志制造聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)化、批量化生產(chǎn)設(shè)計(jì)獨(dú)立于經(jīng)濟(jì)，設(shè)計(jì)品質(zhì)不能因經(jīng)濟(jì)利益而動(dòng)搖德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化組織：

德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)（DIN）

德國(guó)電氣、電子和信息工程協(xié)會(huì)（VDE）

機(jī)械制造標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（NAM）

德國(guó)機(jī)床標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(NWM)

德國(guó)電工委員會(huì)(DKE)

德國(guó)技術(shù)監(jiān)督協(xié)會(huì)(TUV)

申克（SCHENCK）

魯爾奇（LURGI）

道依奇（DEUTZ）30年代美國(guó)的“大蕭條”，德國(guó)經(jīng)濟(jì)深陷其中。

納粹統(tǒng)治時(shí)期，“德國(guó)制造”被綁到納粹戰(zhàn)車(chē)上寶馬，為納粹生產(chǎn)大量用于戰(zhàn)爭(zhēng)的飛機(jī)、摩托等。大眾車(chē)是二戰(zhàn)中德軍的主力裝備西門(mén)子為納粹研制導(dǎo)彈，并在集中營(yíng)中建立工廠二戰(zhàn)失敗后為戰(zhàn)爭(zhēng)為目的而發(fā)展的工業(yè)，客觀上為戰(zhàn)后“德國(guó)制造”的再次騰飛創(chuàng)造條件遵循“非軍事化”、“非納粹化”、“非工業(yè)化”和“民主化”的基本原則?！暗聡?guó)制造”曾是一個(gè)恥辱和負(fù)面的標(biāo)簽。

1949-1990（戰(zhàn)后兩個(gè)德國(guó)——西德）

“和平工業(yè)化”道路小批量定制模式關(guān)注于工藝技巧密集產(chǎn)品的制造規(guī)模生產(chǎn)“德國(guó)制造”則突出其在技術(shù)、產(chǎn)能、品質(zhì)、安全和舒適性等方面的特色，西德制造業(yè)在世界市場(chǎng)上具有重要地位。其中在化學(xué)塑料品、化纖、礦物油加工、車(chē)輛制造、電氣和電子工業(yè)等領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先位置。汽車(chē)制造業(yè)的發(fā)展更為突出1949-1990（戰(zhàn)后兩個(gè)德國(guó)——東德）蘇聯(lián)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式重工業(yè)國(guó)有企業(yè)、聯(lián)合企業(yè)機(jī)械、制藥和電氣制造是其傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門(mén)，60年代還發(fā)展起了半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)1990-當(dāng)今（德國(guó)再次統(tǒng)一）

西德“和平工業(yè)化”東德計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式具有德國(guó)特色的實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路制造業(yè)為其主要產(chǎn)業(yè)今天的“德國(guó)制造”耐用、務(wù)實(shí)、可靠、安全、精密精專(zhuān)制造和高端制造結(jié)合中小企業(yè)撐起半邊天（小而精）制造業(yè)是德國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè),世界領(lǐng)先“德國(guó)制造”具有產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)“德國(guó)制造”以對(duì)外出口為導(dǎo)向擁有眾多頂級(jí)品牌和百年老店“德國(guó)制造”之所以譽(yù)滿(mǎn)全球，是因?yàn)榈聡?guó)人把普通的金屬敲打成震驚世界的科技奇跡————美國(guó)《新聞周刊—眾廠之廠》今后發(fā)展方向依然會(huì)是德國(guó)的支柱型產(chǎn)業(yè)指出“德國(guó)制造”的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)在于高科技和綠色導(dǎo)向。將強(qiáng)大的傳統(tǒng)制造業(yè)與新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)有機(jī)融合。（微電子控制）夢(mèng)想成為服務(wù)型大國(guó)，將制造業(yè)與服務(wù)業(yè)相結(jié)合。（開(kāi)發(fā)新的電子技術(shù)和產(chǎn)品）

成就“德國(guó)制造”的原因嚴(yán)謹(jǐn)理性的民族性格形成了“德國(guó)制造”的核心文化：標(biāo)準(zhǔn)主義、完美主義、精準(zhǔn)主義、守序主義、專(zhuān)注主義、實(shí)用主義和信用主義。發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力充滿(mǎn)活力的隱形冠軍——中小企業(yè)發(fā)揮了重要作用政府對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的干預(yù)和引導(dǎo)制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化制度，非政府組織——行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)和監(jiān)督全方位教育體系的長(zhǎng)期效應(yīng)德國(guó)教育體系12年義務(wù)教育"這個(gè)國(guó)家必須以精神的力量來(lái)彌補(bǔ)軀體的損失，正是由于窮困，所以要辦教育，我從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)國(guó)家辦教育辦窮了、辦亡國(guó)了。”————威廉三世19世紀(jì)中期開(kāi)始實(shí)行免費(fèi)教育，并普及全民教育三次分流70%的學(xué)生選擇職業(yè)教育家長(zhǎng)、老師尊重孩子的興趣，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自我中等職業(yè)教育高等職業(yè)教育全日制職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校立交橋”功能的職業(yè)類(lèi)學(xué)校雙元制職業(yè)學(xué)校專(zhuān)科大學(xué)職業(yè)學(xué)院德國(guó)職業(yè)教育雙元制職業(yè)教育（雙軌制）雙元制職業(yè)教育兩類(lèi)教學(xué)內(nèi)容兩種身份兩種教師兩種教材兩種考試兩種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兩種證書(shū)學(xué)徒實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)教師實(shí)訓(xùn)教材行會(huì)考試職業(yè)資格證書(shū)學(xué)生理論知識(shí)理論教師理論教材學(xué)校考試畢業(yè)證書(shū)企業(yè)學(xué)校校企結(jié)合、企業(yè)為主德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器雙元制二三事進(jìn)入雙元制學(xué)校的條件、步驟：1)一張主體中學(xué)或?qū)嶒?yàn)中學(xué)的畢業(yè)證書(shū)2)自行向自己感興趣的企業(yè)申請(qǐng)學(xué)習(xí)崗位憑企業(yè)的接受證明申請(qǐng)職業(yè)學(xué)校3)與企業(yè)和學(xué)校簽訂教育合同1）一周內(nèi)學(xué)生1、2天在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)3、4天實(shí)踐學(xué)習(xí)2）學(xué)制2-3.5年企業(yè)會(huì)支付給學(xué)徒一定工資（200-900歐元每月，計(jì)入企業(yè)成本）結(jié)業(yè)：1）參加由所屬的行業(yè)協(xié)會(huì)組織的考試（比如：IHK工業(yè)貿(mào)易行會(huì)）2）每年兩次（春季和夏季）3）每人可以參加三次4）平均通過(guò)率90%左右畢業(yè)后：1）學(xué)生與企業(yè)雙方滿(mǎn)意，學(xué)生可留在企業(yè)工作2)企業(yè)沒(méi)有必須雇傭培訓(xùn)學(xué)員的責(zé)任，學(xué)員沒(méi)有必須在該企業(yè)工作的義務(wù)綜合社會(huì)各方力量雙元制教育國(guó)家在社會(huì)合作伙伴參與下制定職業(yè)培訓(xùn)法規(guī)市場(chǎng)、企業(yè)設(shè)置企業(yè)培訓(xùn)崗位、簽訂職業(yè)培訓(xùn)合同聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)、監(jiān)管（例如考試條例、行會(huì)畢業(yè)考試）雙元制的利與弊學(xué)生比較接近實(shí)踐，接近未來(lái)工作的需要，掌握實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能。獲得官方認(rèn)可的職業(yè)資格工作崗位的保證良好的收入繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能性，自我發(fā)展和