我所理解的教育技術(shù)

我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)教育技術(shù)的含義與教育技術(shù)的相關(guān)理論教育技術(shù)與教學(xué)教育技術(shù)漫談教育技術(shù)的定義AECT’04定義：教育技術(shù)是通過創(chuàng)建、利用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源以促進(jìn)學(xué)習(xí)與改進(jìn)績效和合乎倫理道德的實踐。通俗定義：運用各種理論及技術(shù)，通過教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論及實踐。

教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論傳播理論系統(tǒng)理論傳播理論：系統(tǒng)理論：把整個教學(xué)過程看成一個系統(tǒng),教育技術(shù)則是根據(jù)具體目標(biāo)實施和評價整個學(xué)與教過程的系統(tǒng)方法.學(xué)習(xí)理論行為主義認(rèn)知主義人本主義建構(gòu)主義教學(xué)理論發(fā)展教學(xué)理論結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論范例教學(xué)1、與教學(xué)相關(guān)的技術(shù)2、教學(xué)媒體與教學(xué)策略3、在信息技術(shù)條件下的教學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)1、與教學(xué)相關(guān)的技術(shù)傳統(tǒng)教具：黑板、粉筆、掛圖、模型傳統(tǒng)電教技術(shù)：錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)現(xiàn)代信息技術(shù)：計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)2、教蔑學(xué)媒偏體與冷教學(xué)按策略教學(xué)匯媒體遙原指擊教材浪和教睡具。蹤蝶在現(xiàn)者代教哪育技纖術(shù)中獻(xiàn)，除兆了常顆規(guī)教晶學(xué)媒唱體外侍，主委要指踐加入旬信息遮資料汗所構(gòu)堤成的論教育旱資源新。教學(xué)爺策略范有一嚼定的蠻目標(biāo)桐，是拾在特麻定教區(qū)學(xué)情礦境下竹，為蛛完成返特定井的教涼學(xué)任功務(wù)而過產(chǎn)生雜的，芹包括鏈教學(xué)零活動圖中方壞法的受選擇削、材撐料的紗組織慕、對辮師生社行為密的規(guī)批范等怖。3、在哲信息錦技術(shù)搏條件錯下的槳教學(xué)a、老師國的教窄學(xué)變編化知識充的傳惜授者補(bǔ)導(dǎo)師持型b、學(xué)生惠學(xué)習(xí)磚的變熊化接受山式學(xué)耕習(xí)末自態(tài)主性訴學(xué)習(xí)扁、研悅究性乘學(xué)習(xí)漫談惑教育匙技術(shù)教育劈燕技術(shù)蝦不是樸物化緩技術(shù)教育訓(xùn)技術(shù)裹的追橫求教育絕技術(shù)珍與電似化教積育的區(qū)別教育披技術(shù)裹與教勉學(xué)藝輝術(shù)的區(qū)別教育輕技術(shù)糾不是殿物化盤技術(shù)許多仇人把貢教育繪技術(shù)稼看作制是類遲似“絲式擰螺柜絲”侮的物垮化技匠術(shù)，訓(xùn)甚至亂有人產(chǎn)索性撇稱之秩為“洋機(jī)器膛”。練這種謊狹隘駁的觀還念多倦半來檔自人右們對云“技擦術(shù)”樣這個鋼詞的滅片面殖理解賽。其世實教旬育技陜術(shù)強(qiáng)滔調(diào)學(xué)轟科的緒立足犧點是去教育撇而不奸是技橡術(shù)。捏因此稼，教壁育技降術(shù)決程不可奸以簡文單的澆理解五為物悶化技亂術(shù)，倉更不幅會是殊機(jī)器邀的同愈義詞碼。教育砍技術(shù)嬸的追彈求根據(jù)閣美國AE偶CT肺1蜘99骨4年的涌定義,教育簽技術(shù)渣是“泰對學(xué)士習(xí)過花程和循學(xué)習(xí)皮資源仗進(jìn)行筆設(shè)計孤、開霧發(fā)、軍使用甜、管斑理和膀評價餃的理艱論與相實踐么”。廁教育輪技術(shù)胞的研治究對少象是惡學(xué)習(xí)初過程亦和學(xué)誤習(xí)資別源，挺研究煤領(lǐng)域透是理韻論與誦實踐露。王“教飛育技納術(shù)的偏實踐味就是烤用科其學(xué)的躲思想楊、原俯理和溉方法克去解耀決教兆育、飯教學(xué)釣過程圖中存蛋在的培問題唇?？杀艘哉f刷教育濁技術(shù)建是思鮮想、羞理論蠶、技溉術(shù)和各方法迷的綜禿合。初”它全所關(guān)替注的璃主要貸不是考現(xiàn)代廊信息燙技術(shù)梢本身王，而傾是各次種現(xiàn)性代技添術(shù)在撲教育充、教徑學(xué)中贊的應(yīng)帥用?；钏鶕u追求撫的不踩是教倍育的監(jiān)機(jī)械骨化，傻而是裂教育累的最由優(yōu)化牲。教育易技術(shù)艙與電抱化教夏育的區(qū)別最早存電化屠教育網(wǎng)是教對育教孔學(xué)中盡使用駁了需腔要“孩電”先支持決的教弄學(xué)設(shè)孟備而頑得名陸的，土電化輪教育平與電熊教媒章體的嘉關(guān)系寇密切閑。而統(tǒng)教育繞技術(shù)親卻不錢一定煮非要崖用到啄電教星媒體揪，甚運至不消涉及鑼媒體豆。比檔如，眠你設(shè)柴計或萄開發(fā)愿出一俱個可頂以重傻復(fù)使隔用的岔有效勤的教剩學(xué)方氏案、棄教學(xué)造方法溪或策翠略，陣就未門必用所到媒趴體。栗設(shè)計怒或開恢發(fā)的哥教材津、教孕學(xué)輔褲導(dǎo)材驗料也注被認(rèn)嚼為是揪教育授技術(shù)甘。教育它技術(shù)勤與教沃學(xué)藝暴術(shù)的區(qū)別第一幕，教熟育技花術(shù)重且視教衫學(xué)方癢案的倘設(shè)計船、預(yù)布測、百程序舊、規(guī)師劃，唇而教推學(xué)藝穗術(shù)則耗重視聯(lián)教學(xué)閥方法濃的靈錫活性許、調(diào)待節(jié)性懸、獨均特性吊、審怕美性膏；第二切，教干育技窗術(shù)求佳實、蛾求效斃，而無教學(xué)喇藝術(shù)霉求美礦、求區(qū)活、好求趣暫；第三避，教烈育技甚術(shù)的默產(chǎn)品(無論旺是硬嶼件、謠軟件遞、系瓣統(tǒng)或醋者方剩案)一旦纏開發(fā)鑰出來伴就可折以被錫人們兆反復(fù)活利用溝、不獵斷改多善，標(biāo)具有強(qiáng)可再吉現(xiàn)性茅、可監(jiān)重復(fù)竿使用后，而撫教學(xué)稠藝術(shù)蒼則是灣教師飲個體仍在教繩學(xué)過戶程中雞發(fā)揮踐自己見獨特船的才槐智、奮幽默日感，休在特絨定的粘情景胖下發(fā)蘿揮主頓觀能激動性歲所創(chuàng)敘造出聯(lián)來的幫，甚蟲至取精決于蕉教師承個體沾對教原育教肢學(xué)的視悟性激、對春教育琴教學(xué)繭情感衰投入拼程度俘，是份教師撿的表稈演，促可再耕現(xiàn)性礙差。建構(gòu)滿主義建構(gòu)嗎主義強(qiáng)是認(rèn)菜知主箱義的波進(jìn)一撥步發(fā)趴展，潛建構(gòu)鏟主義瘦學(xué)習(xí)添理論披發(fā)展祝了早姜期認(rèn)膝知學(xué)凱習(xí)論拒中已劇有的郊關(guān)于皮“建背構(gòu)”番的思蒸想，蠅強(qiáng)調(diào)播學(xué)生鹿在學(xué)亦習(xí)過急程中樂主動逮建構(gòu)寫知識則的意維義，搬并力揚圖在盜更接倘近、鑼更符特合實財際情殃況的廈情境稠學(xué)習(xí)展中，乒以個扎人原雜有的棉經(jīng)驗既、心喬理結(jié)兆構(gòu)和斤信念泡為基愉礎(chǔ)建聞構(gòu)新攔知識鞠，賦越予新弓知識娛個人剛理解箭的意愚義。人本叫主義人本魂主義葬強(qiáng)調(diào)魯人的奇價值律，強(qiáng)辯調(diào)人給有發(fā)北展的圈潛能儲，而耳且有植發(fā)揮窩潛能庭的內(nèi)往在傾攝向即護(hù)自我勿實現(xiàn)且的傾質(zhì)向。揮他們掌把這艙種觀支點也惕用在暢了對淺學(xué)習(xí)值的研掀究上版。認(rèn)縫為教樓育的宅目的帝是實仇現(xiàn)人排的全際面發(fā)戚展，離教育棍中要薦把學(xué)條生當(dāng)種作完瓶整的墨人來報看，蜓考慮么到學(xué)版習(xí)者桿情感體上的排需求憐，主見張學(xué)獅習(xí)的丑自由舌。認(rèn)知科主義認(rèn)知期主義彼學(xué)習(xí)櫻理論蘋認(rèn)為從，學(xué)能習(xí)是芳指學(xué)暢習(xí)者堪對所仇遇到煌問題太情境鎖，經(jīng)凳過內(nèi)穩(wěn)心的鳳積極躲組織宇，從雜而形幣成和獨發(fā)展脆認(rèn)知拍結(jié)構(gòu)咐的過毛程，教強(qiáng)調(diào)斤刺激鉗反應(yīng)鼻之間稈的聯(lián)兆系是疫以意幸識為再中介價的，粥強(qiáng)調(diào)館認(rèn)知品過程廢的重餓要性希。在鵝這個灶過程佩中，女個體引所學(xué)笑到的軟是思扭維方盡式，界即“唱認(rèn)知濱結(jié)構(gòu)筋”，隊個體嗎在學(xué)辦習(xí)情殊境中良，運鳴用其皺已有俯認(rèn)知姓結(jié)構(gòu)盲去認(rèn)鄙識、所辨別輔，以絹至理椒解各甲個刺拐激之沸間的雄關(guān)系恒，增斯加自聾己的壟經(jīng)驗縮慧，從賣而改糖變（術(shù)擴(kuò)大夢或提肺升）痕的認(rèn)腹知結(jié)柳構(gòu)，筍因此勉學(xué)習(xí)左的產(chǎn)門生是廈內(nèi)發(fā)劃的、忙主動毛的、干整體拳性的念。行為配主義行為閘主義重的一傷個基賢本觀許點是視主張皂用自紙然科符學(xué)的劫方法昂來研覽究學(xué)啊習(xí)，誰他們桶用外逃顯的白可以會觀察花的刺菠激和乘反應(yīng)暴來解仰釋學(xué)視習(xí)過殼程，阻將學(xué)趁習(xí)歷舍程解網(wǎng)釋為削條件藝作用圖，認(rèn)議為學(xué)偉習(xí)是替?zhèn)€體看出于扯某些丙條件物限制帳下所唉產(chǎn)生夢的反健應(yīng)。箭還將杏個體棉學(xué)到稅的行講為解才釋為輛刺激龜與反刪應(yīng)之技間關(guān)恒系的徐聯(lián)結(jié)指。發(fā)展雅教學(xué)榨理論由前廣蘇聯(lián)芝心理究學(xué)家桐、教幣育學(xué)鞋家贊應(yīng)可夫遭提出鞏，基番本觀找點包木括：①犧“以掉最好腸的教蔥學(xué)效弊果，誰來促處進(jìn)學(xué)朵生的歌一般談發(fā)展樂”。季要把犬一般靜發(fā)展灣作為束教學(xué)竄的出丟發(fā)點姨和歸貍宿；②酸“只無有當(dāng)穩(wěn)教學(xué)裁走在疫發(fā)展趕前面扒的時阻候，翅這才導(dǎo)是好由的教批學(xué)”拔。要分把教槐學(xué)目頌標(biāo)確眠定在紗學(xué)生副的“鉗最近飲發(fā)展詳區(qū)”斥之內(nèi)藍(lán)。教底學(xué)要卷有一繳定的雙難度襯，要苦讓學(xué)吹生“揚跳一辜跳”挪才能紀(jì)摘到少“桃臺子”得。結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)極教學(xué)供理論由美救國心幣理學(xué)忍家布店魯納詳提出管，基膠本觀桶點包耕括：①拾學(xué)習(xí)漿一門消學(xué)科伶最重雀要的囑是掌廳握它子的基斬本結(jié)凈構(gòu)；②府任何舊學(xué)科覽都能廳夠用蹲在智興力上刊是正碧確的襖方式糖，有斑效地裝教給輛任何而發(fā)展粗階段王的任灣何兒對童；③損要學(xué)冊