體育與健康課程教學(xué)評價(汪曉贊)1課件

國家普通高中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員體育與健康課程教學(xué)評價對學(xué)生的評價是一條撬動學(xué)生發(fā)展的無形杠桿。正確的學(xué)習(xí)評價可以培養(yǎng)人才、造就人才，錯誤的學(xué)習(xí)評價則可能扼殺人才、埋沒人才。一、如何評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績二、如何評價體育教師體育與健康課程教學(xué)評價（一）評價內(nèi)容單一現(xiàn)行體育學(xué)習(xí)評價方法存在的問題（二）評價方法和工具陳舊（三）把達(dá)標(biāo)與評價等同起來（四）評價標(biāo)準(zhǔn)由少數(shù)權(quán)威人士制定傳統(tǒng)教育是一種精英教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)評價主要以選拔和升學(xué)為目的，是一種甄別學(xué)生的過程。在這一過程中，只有少數(shù)人獲得鼓勵，體驗到成功，大多數(shù)學(xué)生都成了體育學(xué)習(xí)的失敗者。陶西平同志曾經(jīng)說過這樣一段話：“在基礎(chǔ)教育階段不要要求教師去做伯樂，教師應(yīng)該是園丁，伯樂是專門挑選千里馬的，伯樂并不是不要，但在義務(wù)教育階段，你對每個學(xué)生都要盡心盡職地去培養(yǎng)，經(jīng)過盡職盡心的培養(yǎng)，這些學(xué)生里將來也可能會出現(xiàn)‘千里馬’，那你實際上也起了伯樂的作用。（一）為什么要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價一、如何評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績（二）體育學(xué)習(xí)評價主要評什么（三）根據(jù)什么進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價（四）怎樣進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價（五）由誰來評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)1、是由于上級領(lǐng)導(dǎo)要求這么做，自己也不知道為什么?2、是為了把學(xué)生分成好、中、差生?3、是為了獲得一種“權(quán)威性”的地位?4、是為了尋找“教”與“學(xué)”中存在的不足?5、是為了學(xué)生今后能更好地學(xué)習(xí)?（一）為什么要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：評價不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價的目的1．了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。2．判斷學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)。3．為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機(jī)會，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。4．培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識和評價自己與他人的能力，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。1、只評價課堂上教師直接傳授的內(nèi)容（如體能與運動技能）?2、五個學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容?3、學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)所得的收獲?4、學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)自身所發(fā)生的變化?（二）體育學(xué)習(xí)評價主要評什么多元的體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容1.體能的評定2.知識與技能的評定3.學(xué)習(xí)態(tài)度的評定4.情意表現(xiàn)與合作精神的評定5.健康行為的評定1.體能的評定體育課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)對與健康有關(guān)的體能進(jìn)行評價，如心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等。在對學(xué)生的體能成績進(jìn)行評定時，建議結(jié)合各水平學(xué)生的年齡特點，參照《中國學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的個體基礎(chǔ)與進(jìn)步幅度進(jìn)行成績評定。2.知識與技能的評定對學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)成績的評定內(nèi)容主要包括對于體育的認(rèn)識，以及體育與健康知識和方法的掌握與運用。專項運動技能掌握與運用情況的評價應(yīng)根據(jù)各校和學(xué)生選擇的具體運動項目進(jìn)行，具體的評價可以包括規(guī)定動作的展示、在教學(xué)比賽中學(xué)生所學(xué)專項的運用、學(xué)生擅長技能的展示等等。3.學(xué)習(xí)態(tài)度的評定學(xué)習(xí)態(tài)度主要指對待體育與健康課學(xué)習(xí)與練習(xí)態(tài)度，在體育與健康學(xué)習(xí)和活動中的行為表現(xiàn)。包括：學(xué)生在體育與健康課上的出勤與表現(xiàn)、學(xué)生在課外運用所學(xué)知識和技能參與體育活動和健康教育活動的行為表現(xiàn)。4.情意表現(xiàn)與合作精神的評定

情意表現(xiàn)主要指學(xué)生的情緒調(diào)控能力、自信心和意志表現(xiàn)；學(xué)生合作精神評價的內(nèi)容主要包括學(xué)生的交往能力、合作精神和社會責(zé)任感。5.健康行為的評定

學(xué)生健康行為評價的內(nèi)容主要包括生活習(xí)慣（如是否吸煙和酗酒、飲食習(xí)慣等）、遵守作息制度的情況、個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等。

內(nèi)容優(yōu)秀良好中及格不及格等級體能彈跳力

心肺耐力

速度

靈敏性

肌肉力量

運動技能1分鐘跳投命中的次數(shù)

全場往返運球跑籃（計時）

在比賽中運用所學(xué)技術(shù)的能力

個人擅長技術(shù)

學(xué)習(xí)態(tài)度

情意表現(xiàn)

合作精神

籃球單元評價內(nèi)容案例1、全國統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)（如《中國學(xué)生體質(zhì)合格標(biāo)準(zhǔn)》等）?2、根據(jù)我國地區(qū)差異，各地有權(quán)制訂適用于本地的評價標(biāo)準(zhǔn)?3、根據(jù)各校條件的不同，各校也可制訂適用于本校的評價標(biāo)準(zhǔn)?4、為了激勵體育教師的創(chuàng)新和大膽改革的精神，制訂評價標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)利可以下放給體育教師?（三）根據(jù)什么進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評價強(qiáng)調(diào)用統(tǒng)一的《國家體育鍛煉達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》來衡量所有的學(xué)生，這主要與“成績面前人人平等”的傳統(tǒng)教育觀念有關(guān)，因為“重視科學(xué)性與客觀性的傳統(tǒng)評價，為了能有效地預(yù)測和控制教育現(xiàn)象，往往把被評對象置于一個共同的標(biāo)準(zhǔn)或常模之下，用評價者認(rèn)為的某一種價值觀要求被評對象?！痹噯枺阂粋€學(xué)生在一項有一定難度的體育學(xué)習(xí)中體驗到一種克服困難、戰(zhàn)勝自我的喜悅心情，而另一個學(xué)生不費吹灰之力就取得了好成績，到底哪一個學(xué)生獲得的更多呢？哪一個學(xué)生更能算是成功呢？1．由體育教師根據(jù)教學(xué)實際制訂相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。2．體現(xiàn)差異性：應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異與不斷進(jìn)步，并根據(jù)評價內(nèi)容的不同而有所差異。體育學(xué)習(xí)評價的標(biāo)準(zhǔn)“攻欲善其事，必先利其器”“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”目前還沒有哪一種評價標(biāo)準(zhǔn)能為體育教師評價學(xué)生提供全面而充分的依據(jù)，但如果能讓體育教師自己根據(jù)教學(xué)實際來設(shè)計和制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，在尊重學(xué)生的個體差異從多種角度去評價學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，有利于每個學(xué)生在自尊、自信中快樂地學(xué)習(xí)體育課程。如何制訂評價標(biāo)準(zhǔn)呢？X＋SX＋2SX－SX－2SX68.28%13.59%13.59%2.28%2.28%如何制訂評價標(biāo)準(zhǔn)呢？評價等級評價標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)百分比（％）優(yōu)（90分以上）x>+2S2.28良（80分～90分）+S<x≤+2S13.59中（70分～80分）-S≤x≤+S68.26及格（60分～70分）-2S≤x<-S13.59不及格（60分以下）x<-2S2.28等級制評價標(biāo)準(zhǔn)制訂方法1如何制訂評價標(biāo)準(zhǔn)呢？X＋SX＋2SX－SX－2SX50%15%15%10%10%評價等級評價標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)百分比（％）優(yōu)（90分以上）X>+1.28S10良（80分～90分）+0.67S<x≤+1.28S15中（70分～80分）-0.67S≤x≤+0.67S50及格（60分～70分）-1.28S≤x<-0.67S15不及格（60分以下）x<-1.28S10等級制評價標(biāo)準(zhǔn)制訂方法21、為了評價的絕對科學(xué)性，僅僅通過一些量化的標(biāo)準(zhǔn)來甄別學(xué)生？2、為了減少教師的工作量，只在學(xué)期結(jié)束時對學(xué)生進(jìn)行一次性的體育學(xué)習(xí)評價？3、既然是模糊評價（定性評價），胡亂給學(xué)生打個等級就可以了？4、由于進(jìn)步幅度的系數(shù)難以確定，僅考慮對一些絕對性指標(biāo)進(jìn)行評價？（四）怎樣進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價體育學(xué)習(xí)評價的方法1.定性評價與定量評價相結(jié)合2.終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合3.絕對性評價與相對性評價相結(jié)合進(jìn)行多樣的評價方法，又要求評價要針對每一位學(xué)生，而現(xiàn)在都是大班教學(xué)，每一位教師可能要教好幾個班級，教師無法認(rèn)識所有學(xué)生，怎么辦？乒乓球單元評價內(nèi)容案例評價內(nèi)容評價要點評價等級自評互評師評學(xué)習(xí)態(tài)度與行為積極主動，自主學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練，勇于創(chuàng)新，文明守紀(jì)，注意安全

心理素質(zhì)性格開朗，積極向上，自信心強(qiáng)，不怕困難，意志堅強(qiáng)，情緒穩(wěn)定，有成就感，

社會適應(yīng)能力友好相處，合作學(xué)習(xí)，敢于競爭，取長補短，有自我、群體及社會責(zé)任感

項目成績評定學(xué)生進(jìn)步幅度第一次第二次第三次得分總分等級

運動技能正手發(fā)球

反手發(fā)球

推球

擋球

體能（與本單元乒乓球運動學(xué)習(xí)相關(guān)）靈敏性

速度

反應(yīng)時

學(xué)期評定

1、教師？2、學(xué)生自己？同學(xué)？3、家長？社區(qū)？4、（五）由誰來評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)評價主體1．學(xué)生主體：學(xué)生自評與互評2．教師主體：教師評價學(xué)生主體（1）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從中學(xué)會學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)學(xué)生正確認(rèn)識和評價自己與他人的能力，有利于學(xué)生主體意識的增強(qiáng)。（2）可以減少體育教師單方面評價的片面性，從而保證了體育與健康課程學(xué)習(xí)評價結(jié)果的公正性。（3）改變了以往“要學(xué)生怎樣”、“不許學(xué)生怎樣”以及“禁止學(xué)生怎樣”的禁錮學(xué)生的教學(xué)管理模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、分析和解決問題的能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師主體教師評價主要是由體育教師根據(jù)學(xué)生的測試成績、技評成績、進(jìn)步幅度和表現(xiàn)，并參照學(xué)生自評和互評情況對學(xué)生進(jìn)行等級評價。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評價和相互評價，并不意味著要否認(rèn)教師的評價。一、通過這段時間的學(xué)習(xí)，我的藝術(shù)體操動作（）1.非常標(biāo)準(zhǔn)2.比較標(biāo)準(zhǔn)3.還可以4.不太標(biāo)準(zhǔn)5.不標(biāo)準(zhǔn)二、在上課時，我學(xué)習(xí)藝術(shù)體操（）1.非常認(rèn)真2.比較認(rèn)真3.還算認(rèn)真4.不太認(rèn)真5.不認(rèn)真三、在課堂上，得到了同學(xué)的幫助，我（）1.非常感激2.比較感激3.有些感激4.無所謂5.覺得是應(yīng)該的四、當(dāng)動作出現(xiàn)錯誤時，我對錯誤的原因（）1.總會仔細(xì)思考2.會進(jìn)行一些思考3.有時會思考4.很少思考5.從不思考五、我的藝術(shù)體操學(xué)習(xí)目標(biāo)已完成（）1.全部2.大部分3.一半4.一點5.沒有六、在上藝術(shù)體操課時，我學(xué)習(xí)（）1.非常主動2.比較主動3.一般4.不太主動5.不主動學(xué)生自我評價表

學(xué)生相互評價表

一、在上課中，她參與活動的興趣（）1.非常高2.比較高3.不太高4.較低5.一點也沒有二、在上課中，她給予其他同學(xué)的幫助（）1.非常多2.比較多3.不太多4.較少5.一點也沒有三、當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)錯誤時，她（）幫助指出1.會立即2.會3.有時會4.不太愿意5.從不會四、通過這段時間的學(xué)習(xí)，她的藝術(shù)體操技術(shù)水平（）1.大有進(jìn)步2.有進(jìn)步3.進(jìn)步不明顯4.沒有進(jìn)步5.退步了五、通過這段時間的學(xué)習(xí)，她的基本姿態(tài)（）1.非常好2.較好3.一般4.較差5.很差六、在學(xué)習(xí)過程中，她主動練習(xí)的次數(shù)（）1.增加很多2.增加了一些3.沒有增加4.減少了一些5.減少了很多七、在學(xué)習(xí)過程中，她對于當(dāng)眾展示藝術(shù)體操表現(xiàn)得（）1.很愿意2.比較愿意3.一般4.不太愿意5.不愿意八、在上課中，她（）表現(xiàn)出創(chuàng)新動作1.經(jīng)常會2.有時會3.偶爾4.幾乎不會5.從來沒有九、在創(chuàng)編組合動作時，她的創(chuàng)編能力（）1.很強(qiáng)2.較強(qiáng)3.一般4.較差5.很差十、在上課中，她與其他同學(xué)的配合（）1.很好2.較好3.一般4.較差5.很差（一）為什么要進(jìn)行體育教師評價二、如何評價體育教師（二）如何評價體育教師（三）由誰來評價體育教師現(xiàn)行體育教師評價存在的問題（一）以獎懲為目的，注重評價的鑒定和甄別功能，忽視評價的激勵與反饋功能

（二）采用終結(jié)性評價方式，忽視體育教師的發(fā)展

（三）評價工具機(jī)械量化和細(xì)化，忽視評價的科學(xué)性

（四）評價內(nèi)容流于形式，忽視評價的實質(zhì)

（五）評價主體以領(lǐng)導(dǎo)和同行為主，忽視學(xué)生評價和教師自評的可行性

（一）為什么要進(jìn)行體育教師評價1．了解體育教師的教學(xué)情況和能力，鑒定體育教師是否履行職責(zé)，是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)要求。2．判斷體育教師教學(xué)中存在的不足和問題，并分析其原因。3．為體育教師提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平、改進(jìn)教學(xué)、提高體育教學(xué)質(zhì)量提供建設(shè)性的意見和建議。評價的目的不在證明，而在改進(jìn)。

（二）如何評價體育教師1.學(xué)生喜歡體育課和體育活動的程度2.體育教師的專業(yè)素質(zhì)3.課堂教學(xué)的效果1.學(xué)生喜歡體育課和體育活動的程度體育課程的最終目的是促進(jìn)學(xué)生自覺地、主動地參與體育活動，并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，只有這樣，體育課程的目標(biāo)才能實現(xiàn)，學(xué)生的健康發(fā)展才能得到保證。如果許多學(xué)生被動地應(yīng)付體育課，也很少參與體育活動，只能將這樣的教師劃分為差一類的教師。2.體育教師的專業(yè)素質(zhì)（1）體育教師教學(xué)道德的評價“如果全國教師對于兒童都有鞠躬盡瘁、死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命”?！招兄?）體育教師教學(xué)能力的評價（3）體育教師教育科研能力的評價3.課堂教學(xué)的效果（1）學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)（2）學(xué)生主體地位是否得到體現(xiàn)（3）教學(xué)目標(biāo)是否得以實現(xiàn)（4）體育教師的課堂教學(xué)實踐能力（5）課堂教學(xué)的創(chuàng)新程度好課的評價標(biāo)準(zhǔn)“中評不中用”的課不是好課“教師唱主