中醫(yī)學(xué)主要內(nèi)容與特點(diǎn)課件

中醫(yī)學(xué)主要內(nèi)容與特點(diǎn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生中醫(yī)學(xué)主要內(nèi)容與特點(diǎn)中醫(yī)學(xué)主要內(nèi)容與特點(diǎn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生中醫(yī)學(xué)的主要內(nèi)容與特點(diǎn)■中醫(yī)理論體系的主要特點(diǎn)■中醫(yī)理論體系的特點(diǎn),是根據(jù)中醫(yī)自身獨(dú)有的特色而建立起來的,主要概括有以整體觀念、恒動觀念辯證論治這三個特點(diǎn)是中醫(yī)理論體系的靈魂和核。它立足于“生命的起源一生理功能一疾病”的研究,著眼于人體的整體功能和反應(yīng)能力,以及對疾病的特殊處理。即能概括性闡明生理、病理及其之間的關(guān)系,又能指導(dǎo)預(yù)防、診斷和治療。1前言近幾年，籃球運(yùn)動在我國等到了很好的普及和發(fā)展，并且在逐漸的變?yōu)槿窠∩砘顒拥囊豁?xiàng)運(yùn)動。在高?；@球這一運(yùn)動項(xiàng)目深受大學(xué)生的喜愛，但是在實(shí)際的籃球教學(xué)過程當(dāng)中，由于高校課程的時數(shù)設(shè)置較少并且籃球教學(xué)的方法仍然比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生在籃球的整體運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)方面能力較弱。針對這一情況，興趣教學(xué)法被應(yīng)用到籃球教學(xué)中，并且快速的成為一種新的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。興趣教學(xué)法主要依據(jù)學(xué)生的思維運(yùn)動方式，把在教學(xué)中剛剛學(xué)到的技術(shù)在大腦中不斷重復(fù)回憶和記憶，以此達(dá)到讓學(xué)生掌握籃球技巧和要領(lǐng)的目的。2初中籃球教學(xué)活動中實(shí)施興趣教學(xué)法的問題2.1目前興趣教學(xué)法還沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展部分初中體育的教師雖然漸漸嘗試將興趣教學(xué)法運(yùn)用在籃球教學(xué)活動中，但并沒有獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，這在某種意義上阻礙了籃球教學(xué)的開展。目前初中體育教學(xué)活動中，大部分教師與學(xué)校比較關(guān)注文化課程教學(xué)，往往忽視了體育課教學(xué)，通常只是注重體育課的教學(xué)形式，基本不會考慮教學(xué)實(shí)質(zhì)性的作用。也就是因?yàn)檫@種教學(xué)的理念，學(xué)校開展體育教學(xué)時，經(jīng)常不會實(shí)施興趣的教學(xué)法，也不會創(chuàng)造一些與學(xué)生興趣相符的教學(xué)條件，這就導(dǎo)致籃球教學(xué)活動中無法真正實(shí)施興趣教學(xué)法。例如：體育老師如果要在教學(xué)活動中通過競賽方式傳授籃球運(yùn)球的技巧，必須具備足夠多的籃球。但是實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)少部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在觀看的情況，這在很大程度上影響了中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣;不少教師為了加強(qiáng)學(xué)生拼搏與團(tuán)隊(duì)的精神，會組織中學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)官?，但由于比賽條件不足，導(dǎo)致對抗賽達(dá)不到預(yù)期效果。2.2教學(xué)的設(shè)計(jì)比較單一且學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式影響一些初中體育的教師在實(shí)施與設(shè)計(jì)籃球教學(xué)活動時，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注程度不夠，造成教學(xué)設(shè)計(jì)過于單一，興趣教學(xué)法也就無法順利進(jìn)行。例如：初中籃球內(nèi)容中只有上籃、運(yùn)球、傳球與投球等技巧與基本技能訓(xùn)練，如果在進(jìn)行這些教學(xué)時，教師沒有考慮到學(xué)生的興趣，會使學(xué)術(shù)分心，不能全身心的投入到學(xué)習(xí)中。如果教師講授基本的技巧與技能時，沒有考慮學(xué)生有沒有掌握所學(xué)知識，盲目的將放羊式方式應(yīng)用在教學(xué)活動中，學(xué)生會因?yàn)槿狈處熂s束或者是興趣引導(dǎo)而喪失學(xué)習(xí)的興趣。3初中籃球教學(xué)活動中有效運(yùn)用興趣教學(xué)法的措施3.1在教學(xué)活動中使用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體育課必須經(jīng)過教師在課前用心組織與構(gòu)思教學(xué)的方式，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動激情與調(diào)動課堂的氣氛。在體育教學(xué)的過程中，教師傳授運(yùn)動訓(xùn)練技術(shù)與動作。例如籃球，經(jīng)常都需要三節(jié)課以上的課時才能結(jié)束，有時還需要回顧上節(jié)課的內(nèi)容以免學(xué)生將其遺忘。且長時間重復(fù)同樣的內(nèi)容，學(xué)生會覺得枯燥乏味，課堂上就會怠慢，沒有學(xué)習(xí)積極性，特別是一些反叛心理較重的學(xué)生，很容易產(chǎn)生抵觸的情緒。因此在初中籃球教學(xué)過程中，教師要盡可能使用興趣教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于初中學(xué)生屬于籃球?qū)W習(xí)的初級階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要，也就是要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)籃球的樂趣，只有這樣學(xué)生才可以真正的參與到籃球?qū)W習(xí)中。如：練習(xí)原地單手肩上投籃時，可以將枯燥的動作與分組投籃的比賽形式聯(lián)系起來，進(jìn)籃最多的一組是勝利者，這樣可以激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性與主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。其中具體做法如下：把學(xué)生分成人數(shù)一樣的四個組，每人依次投籃，且每個人可以投籃五次，當(dāng)所有人投籃結(jié)束以后，用整組成績來比較，同時使周邊學(xué)生觀察投籃過程的動作與技術(shù)缺陷，并給出相關(guān)建議。在比賽訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生不但可以調(diào)動練習(xí)的積極性，還可以活躍課堂氣氛，這樣不但可以順利完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在體育訓(xùn)練上的興趣與情感3.2使用新技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣初中體育投籃教學(xué)興趣教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)，這樣可以提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)籃球的興趣。例如：幻燈片、視頻等對籃球投籃的相關(guān)動作和技巧進(jìn)行詳細(xì)的講授和示范，通過這些方法幫助學(xué)生更好的認(rèn)識與了解籃球。同時在學(xué)生進(jìn)行籃球投籃的相關(guān)技能訓(xùn)練之后，可以讓學(xué)生對籃球投籃過程中自己的動作做出總結(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)問題和不易理解的動作，然后進(jìn)行解答。這樣有助于學(xué)生對動作技巧的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)效率和投籃技術(shù)。例如：在籃球教學(xué)活動中，對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，一組為用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行投籃訓(xùn)練，另外一組通過興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過一段時間的教學(xué)訓(xùn)練之后，根據(jù)測試結(jié)果顯示，接受興趣訓(xùn)練法教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生各方面測試結(jié)果均高于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)生。由此可見，興趣教學(xué)法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對主觀能動性的運(yùn)用，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的工作效率都大大的提高了，教學(xué)質(zhì)量也隨之提升。4結(jié)語綜上所述，培養(yǎng)、調(diào)動情感與興趣可以有效激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的激情與動力。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式比較單調(diào)，一些常識方面的重視程度較高，沒有注意到學(xué)生感受與需要，致使學(xué)生學(xué)習(xí)體育時興趣較低。這就需要把體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生日常生活中具有豐富趣味的活動，將學(xué)生運(yùn)動細(xì)胞激發(fā)出來，只有這樣的教學(xué)方式才會成功。通常教師選取教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，要盡可能關(guān)注學(xué)生各方面的興趣與愛好，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣可以將學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程的熱情激發(fā)出來，進(jìn)而產(chǎn)生回味感與滿足感，這樣才可以從根本上提升籃球教學(xué)質(zhì)量與效率。中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是具有一定職業(yè)技能的中、初級人才,而當(dāng)今社會要求各層次人才除了專業(yè)技能外,還要具有計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力。目前,中職生不同程度地存在以下兩方面的問題,一是生源素質(zhì)參差不齊。由于大學(xué)和普通高中的擴(kuò)招,職業(yè)中專的門坎在變低,從教育普及的角度來說這是件好事,但也造成進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生其文化課基礎(chǔ)相對較差,許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性都不高。此外,還有很大一部分學(xué)生來自農(nóng)村,由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備,許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時還沒有接觸過計(jì)算機(jī),更談不上操作和運(yùn)用了；二是學(xué)習(xí)難度抽象復(fù)雜。作為時下中職學(xué)生,正值青少年時期,基本上都是在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)影響下成長的一代,一般對計(jì)算機(jī)有較高的興趣,都比較喜歡計(jì)算機(jī)操作,特別是上機(jī)操作。但對計(jì)算機(jī)課程中的理論知識興趣不大,不想上理論課,只想上操作課。特別是,有的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上遇到困難和問題時,往往得不到及時地解決,從而阻止了他們深入學(xué)習(xí)的積極性和熱情,甚至有一部分的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,必須必須解決當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題,才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。針對以上存在的問題,該如何創(chuàng)新教法,提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力呢?筆者認(rèn)為,可從以下幾方面入手:(一)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。興趣是學(xué)習(xí)的主要原動力。良好的心理態(tài)度則是學(xué)習(xí)的催化劑。教育理論認(rèn)為,教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng),更在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生。學(xué)科特點(diǎn)決定了計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科。它和我們的日常生活密切相關(guān),電腦、MP3、移動電話、智能家電、網(wǎng)絡(luò)、游戲、動畫、辦公處理甚至是天氣預(yù)報(bào)等等,無一不與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)。結(jié)合我們生活中的實(shí)際例子,我們足以讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的意義,進(jìn)而也可很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。筆者認(rèn)為,可運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn),時代的背景和社會的要求,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時,還利用學(xué)生的好奇心、好勝心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。(二)注重學(xué)生個體和個性發(fā)展。不同的人會有不同的想法,創(chuàng)新的“新”就在于強(qiáng)調(diào)和他人的不同。因此,尊重學(xué)生個性對培養(yǎng)創(chuàng)造力是非常關(guān)鍵的。學(xué)生的個性需要老師的細(xì)心觀察和挖掘,并加以鼓勵。譬如,有的學(xué)生偏好程序編寫,有的偏好動畫制作,有的則偏好硬件,甚至還有些偏好游戲,這些都沒有好壞之分,而恰恰是多樣性的體現(xiàn)。教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生個性內(nèi)向,不太喜歡在課堂上發(fā)言,對于這一類型的學(xué)生也不必刻意地對他們有太多的要求,可以課后再多和他們溝通,這樣效果會更好；而有的學(xué)生卻具有較強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲,他們喜歡鉆研一些小難題和小技巧,以便在同學(xué)面前適時“賣弄”。針對這一類型的學(xué)生,筆者通常都會故意留一些“懸而未決”的問題給他們完成,這樣做不但可以讓他們更加投入,也可以引起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,并以此形成互幫互學(xué)、相互趕超的良好的學(xué)習(xí)氛圍。(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)是一個實(shí)踐性,動手能力非常強(qiáng)的學(xué)科。培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力的是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重頭戲,是培養(yǎng)和提高學(xué)生動手能力的關(guān)鍵。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中,我們應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)和上機(jī)操作等實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象力。通過各種不同類型的實(shí)驗(yàn),循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體目標(biāo)。學(xué)生通過自己的努力和實(shí)驗(yàn),一旦完成了各項(xiàng)目標(biāo),在學(xué)習(xí)中就會有一種成就感,更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增加學(xué)習(xí)動力。筆者認(rèn)為,在課堂教學(xué)中,教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,采用不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué),將實(shí)驗(yàn)與理論有機(jī)地結(jié)合起來,通過實(shí)驗(yàn)一查漏一再實(shí)驗(yàn),循環(huán)往復(fù),螺旋式深化,在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,為學(xué)生提升創(chuàng)新品位奠定基礎(chǔ)。(四)創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個成熟的新型教學(xué)模式,這種模式能夠拓寬學(xué)生的知識面,開闊學(xué)生的視野,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)知識、研究問題的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在這種模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來的“老師要我學(xué)”,變成了“我自己要學(xué)”。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大程度的發(fā)揮。以教學(xué)內(nèi)容“Excel電子表格處理軟件函數(shù)的應(yīng)用”為例,該教學(xué)內(nèi)容涉及的函數(shù)種類有:Sum(求和函數(shù))、Average(求平均值函數(shù))、Max(最大值函數(shù))、Min(最小值函數(shù))、Countif(統(tǒng)計(jì)函數(shù))。根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容,筆者設(shè)計(jì)了“制作全班期中考試成績總表”的“任務(wù)”,該“任務(wù)”有以下特點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)該內(nèi)容正值期中考試結(jié)束,學(xué)生們很想知道自己的分?jǐn)?shù)和排名,對該“任務(wù)”有極大的參與熱情,有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。(2)該“成績總表”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)用到了教學(xué)內(nèi)容的全部函數(shù)。(3)該“任務(wù)”要求學(xué)生把零散的知識應(yīng)用于一個實(shí)際的項(xiàng)目中,有利于提高學(xué)生的綜合能力。(4)有準(zhǔn)確一致的答案,易于評價。教學(xué)實(shí)踐證明,這種方法收到良好的效果。“教無定法”。隨著信息時代的發(fā)展,中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念在不斷翻新,作為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)教師,必須創(chuàng)新教學(xué)的方式和方法,才能跟得上飛速發(fā)展社會的步伐。中醫(yī)學(xué)的主要內(nèi)容與特點(diǎn)■中醫(yī)理論體系的主要特點(diǎn)■中醫(yī)理論體系的特點(diǎn),是根據(jù)中醫(yī)自身獨(dú)有的特色而建立起來的,主要概括有以整體觀念、恒動觀念辯證論治這三個特點(diǎn)是中醫(yī)理論體系的靈魂和核。它立足于“生命的起源一生理功能一疾病”的研究,著眼于人體的整體功能和反應(yīng)能力,以及對疾病的特殊處理。即能概括性闡明生理、病理及其之間的關(guān)系,又能指導(dǎo)預(yù)防、診斷和治療。第二節(jié)突出中醫(yī)學(xué)特色中醫(yī)學(xué)的理論體系,是根據(jù)中醫(yī)自身獨(dú)有的特色而建立起來的,主要表現(xiàn)在整體觀念和辯證論治(社區(qū))整體觀念指機(jī)體內(nèi)統(tǒng)一性、完整性和聯(lián)系性思想中醫(yī)學(xué)認(rèn)為:人和事物一樣,個整體,是由臟腑經(jīng)絡(luò)、氣血、官竅等多個小整體組成,都是互相聯(lián)系不可分割的。1、人體自身的統(tǒng)一性(1)形體結(jié)構(gòu)的聯(lián)系一一相互溝通以五臟為中心臟配一腑,形成小整體)通過經(jīng)絡(luò)溝通,以氣血津(構(gòu)成五大系統(tǒng))液精為基本物質(zhì),連結(jié)成臟配一腑,形成小整體∫一個有機(jī)的大整體。(2)形體與基本物質(zhì)的聯(lián)系一—相互作用營化養(yǎng)生共同完成機(jī)體內(nèi)統(tǒng)一的功能活動血、津液(3)機(jī)能活動之間的聯(lián)系一一相互為用、相互影響機(jī)體內(nèi)每一組成部分,每系統(tǒng)都有其獨(dú)特的功能,而五臟生理病理都能通過身體任何一個局部的外在表現(xiàn)反映出來。如肺系統(tǒng)是由肺與大腸、皮