《不平等的童年》讀書筆記

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！《不平等的童年》讀書筆記：安妮特·拉魯(AnnetteLareau)簡介：加州大學(xué)社會學(xué)學(xué)士(1974)，伯克利大學(xué)社會學(xué)碩士(1978)，伯克利大學(xué)社會學(xué)博士(1984)，1990-2005年為天普大學(xué)社會學(xué)教授，2005-2008年為馬里蘭大學(xué)社會學(xué)教授，2008年被聘為書由張旭翻譯，北京大學(xué)出版社出版。內(nèi)容簡介：本書以內(nèi)容豐富的故事情節(jié)和極富洞察力的生活細(xì)節(jié)，考察了書中那些貧困家庭、工人階級家庭、中產(chǎn)階級家庭及富有生巨大的影響。這本書基于密切透徹的“自然主義”觀察法，對12個有9——10歲孩子的家庭（6個白人家庭、5個黑人家庭，1個混血兒家庭）進(jìn)行斯旺小學(xué)。生活和家庭生活中的重要作用：日常生活的組織，語言的運(yùn)用，以及卡蒂.布林德爾（貧困家庭白人女孩）三個家庭展現(xiàn)了不同的日常生哈羅德.麥卡利斯特（貧苦出生的黑人男孩）兩個孩子來闡釋不同的式，一個是以強(qiáng)調(diào)服從指揮。第三部分通過斯泰西.馬歇爾（中產(chǎn)階不同的家長在監(jiān)控和干預(yù)孩子的家庭教育上有怎樣的不同。讀書心得：其他）機(jī)構(gòu)的重要優(yōu)勢，從協(xié)作培養(yǎng)的經(jīng)歷中，他們學(xué)到了各種對將基于布迪厄提出的“不同階級、不同等級、不同社會地位的家庭的孩子們，在飲食、衣著、音樂愛好等生活世界的細(xì)微之處，所選擇，并建構(gòu)起家庭內(nèi)外的教育環(huán)境，進(jìn)一步塑造孩子，前后形成的一個不平等的再生產(chǎn)的循環(huán)過程。但是自然教養(yǎng)的很多積極的方面——在同伴面前的輕松自如、態(tài)度、她和家人之間深深的親情——在社會機(jī)構(gòu)的“真實(shí)世界”里，他們幾乎都被當(dāng)成是毫無價值的。教育工、醫(yī)療保健專業(yè)人員、雇員們和其他人士都接受（而且?guī)椭佻F(xiàn)）同一種意識形態(tài)；在很多些都是中產(chǎn)階級的孩子在協(xié)作培養(yǎng)的日常生活中發(fā)展起來的品質(zhì)。各種公共機(jī)構(gòu)的場合下與他人互動時則表現(xiàn)出了一種逐漸形成中的贊同?！白匀环硼B(yǎng)的方式，子女更多的是與鄰居、親戚在一起”情景再現(xiàn)。子身上看到的行為，而且還會經(jīng)常對孩子解釋為什么要他們這么做，可以促進(jìn)孩子發(fā)展說理和談判的技巧”的民主的形式，而是以“簡短和自信的提升幫助我在面對學(xué)校的老師和外界時表現(xiàn)出的并不是局的社會資源網(wǎng)絡(luò)。這也是我時常希望能夠由母親和父親安排管控的、有組織的活動，一是為了自己的興趣所在，二是提升社會資本。但是我們看到中對我將來的孩子的培養(yǎng)模式造成影響，從而產(chǎn)生循環(huán)呢？不得而知。從原本社會底層不斷向上的社會流動的那一群家長正躍躍欲試的想對孩子實(shí)行協(xié)作培養(yǎng)，以彌補(bǔ)自己成長經(jīng)歷中遭遇到的痛苦的努力，正因?yàn)樗麄兂浞值牧私庾约涸谏鐣A層的向上流動中需要作出努力的過分控制和干涉，導(dǎo)致在孩童時期所培養(yǎng)的“自私、嬌慣、冷漠、于社會的發(fā)展。但是對于“給孩子一個快樂童年”為藉口，任孩子在是適度的、有節(jié)奏的教養(yǎng)模式。組織、語言的訓(xùn)練與運(yùn)用方面，還是家庭與教育機(jī)構(gòu)的互動方面，都子們在童年時對于生活、教育、人生體驗(yàn)的意義，進(jìn)而構(gòu)成了他們的我個體化的身心性情傾向，并且在日常交往互動、語言表達(dá)、行動判但是我想除了所驗(yàn)證的社會地位的力量是如何影響孩子及的。因?yàn)殛P(guān)于底層小人